第一節(jié)-光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣-PPT課件

第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣,第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡,義務(wù)教育教科書（RJ）七年級生物上冊,生物的呼吸作用和燃料燃燒需要消耗大量的氧氣，放出二氧化碳，可我們并沒有感到缺氧。為什么？,創(chuàng)設(shè)情境,1、光合作用的原料和產(chǎn)物是什么？2、光合作用的實質(zhì)是什么？3、光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有怎樣的應(yīng)用？,學(xué)習(xí)提綱,海爾蒙特實驗,是什么物質(zhì)使柳樹增重了呢？,柳樹增重80多千克土壤減少不到100克,普利斯特利的實驗,一.光合作用利用二氧化碳作為原料,把點燃的蠟燭、活著的小白鼠和活著的植物分別放進密閉的容器，蠟燭為什么會熄滅？小白鼠、植物為什么死掉？,普利斯特利的實驗,點燃的蠟燭或小白鼠與綠色植物分別從對方那里得到了什么？,普利斯特利的實驗,普利斯特利根據(jù)實驗得出了結(jié)論：綠色植物可以更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變的渾濁的空氣。,普利斯特利的實驗,二氧化碳是光合作用的原料嗎？,提出問題：,做出假設(shè)：,二氧化碳是光合作用的原料.,制定方案：,材料用具,實驗裝置,兩個玻璃皿、兩個廣口瓶、兩個燒杯、兩枝帶葉子的枝條、氫氧化鈉溶液、清水、,二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？,探究,提示：1、氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳。2、如何判斷植物進行了光合作用。（可利用以前學(xué)過的實驗）,接下來該怎樣實驗？,探究,探究,長勢良好,-,萎蔫甚至死亡,-,探究,方案二：,清水,氫氧化鈉,A,B,方案一：,A,B,探究,討論：1、從實驗裝置A和B中各取一片葉，分別用碘液處理，你認為哪個裝置中葉片不變藍？2、光合作用和二氧化碳有無關(guān)系？,二氧化碳是光合作用的原料,3、該實驗中哪是實驗組，哪是對照組？,A是對照組，B是實驗組,探究,光合作用還需要水,只有植物的綠色部分進行光合作用葉綠體可能是光合作用的場所,葉綠體是光合作用的場所,科學(xué)實驗證明：二氧化碳是綠色植物進行光合作用的原料。,水也是。,光合作用的原料,二、光合作用產(chǎn)生氧氣,金魚藻,演示實驗,實驗現(xiàn)象：快要熄滅的衛(wèi)生香（或竹簽），在遇到金魚藻在光下釋放出來的氣體，立刻猛烈燃燒起來,實驗結(jié)論：綠色植物進行光合作用的產(chǎn)物除了有機物外，還有氧氣。,水草進行光合作用，葉片產(chǎn)生許多氣泡。,二、光合作用產(chǎn)生氧氣,演示實驗,結(jié)論：光合作用還產(chǎn)生氧氣,演示實驗,二、光合作用產(chǎn)生氧氣,光合作用的實質(zhì),光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。,光合作用示意圖,兩個轉(zhuǎn)變,物質(zhì)轉(zhuǎn)變,能量轉(zhuǎn)化,二氧化碳和水轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物,光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,光合作用的實質(zhì),知識整理,光合作用,原料,條件,產(chǎn)物,二氧化碳、水,光,場所,葉綠體,有機物（儲存能量）、氧氣,光合作用的實質(zhì),1、光合作用的場所、原料、條件、產(chǎn)物2、光合作用的反應(yīng)式二氧化碳+水淀粉（儲存能量）+氧氣3、光合作用實質(zhì)4、光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。,光,葉綠體,課堂小結(jié),1、植物離光源越近，產(chǎn)生的氣泡越多,因為氣泡是植物進行光合作用產(chǎn)生的，氣泡越多，說明光合作用越強，因此可以得出結(jié)論：光照越強，光合作用越強,2、沒有氣泡冒出,技能訓(xùn)練,1進行光合作用時，植物不需要的外界條件是（）A二氧化碳B水C高溫D光2植物光合作用的實質(zhì)是（）A合成有機物，釋放能量B合成有機物，貯存能量C分解有機物，貯存能量D分解有機物，釋放能量3要保證城市居民每天都能得到新鮮氧氣，可以采取的措施是（）A多蓋高樓，居住在高層B擴大居住面積C美化環(huán)境D多植草坪多種樹,A,D,B,練一練,5、在“檢驗光合作用釋放的氣體”的實驗中，使帶火星的木條猛烈燃燒的是,、氧氣、二氧化碳、氧氣和二氧化碳、氮氣,4、下列哪一項不是光合作用的意義（）,A、為