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教學資料范本讓幼兒語言在差異化教學中提升編 輯：_時 間：_同一年段的大班幼兒.語言發(fā)展水平呈現(xiàn)出較大的差異性.根據(jù)幼兒間語言學習能力和發(fā)展水平的差異.將差異性語言發(fā)展幼兒分為以下三類：第一類幼兒在語言活動中表現(xiàn)積極踴躍.他們掌握的詞匯量非常豐富.語言表達清晰流暢.在語言活動中話題廣泛.想象力豐富。第二類幼兒在語言活動中句子結構完整.用詞準確.能清晰表達自己的見解和想法.但欠缺語言表達的主動性和積極性。第三類幼兒在語言活動中詞匯量貧乏、單調(diào)、語句結構凌亂松散、對事物的描述模糊不清.對語言表達和溝通的態(tài)度消極被動。在以集體教學活動為主要學習活動的幼兒園集體大環(huán)境中.如何有效促進每一個孩子語言發(fā)展水平的提升.讓每一個孩子敢說、愛說、會說.對每一個個體具有非常重要的意義.它對教師的教學能力提出了專業(yè)化要求。針對三種差異性語言發(fā)展水平的幼兒.在持續(xù)一年的繪本教學、日常談話、線索講述、自由講述等活動中.對三種類型的孩子設定不同的語言發(fā)展目標.給予不同層次的提問、根據(jù)孩子不同階段的語言發(fā)展現(xiàn)狀.設定不同的語言發(fā)展計劃.安排不同難度的語言學習任務.通過持續(xù)不斷的觀察、引導、鼓勵和講述.全面有效提升孩子語言表達的能力及興趣。一、對象和方法1.對象。我們班上34個幼兒.根據(jù)幼兒間語言學習能力和發(fā)展水平的差異.將差異性語言發(fā)展幼兒分為三類.進行差異化的教學方法.觀察他們語言表達能力的改變。2.差異化的教學方法。（1）繪本教學中的差異化。故事和看圖講述可以鍛煉孩子的語言理解能力、表達能力、記憶力和想象力.培養(yǎng)他們有條理地敘述事物.加強思維、分析、概括和連貫表達的能力。在繪本教學活動中.通常我們會預設一個符合多數(shù)幼兒發(fā)展水平的語言目標.實際開展閱讀和看圖說話活動時.要兼顧到語言發(fā)展水平高于預設目標和語言發(fā)展水平低于預設目標的幼兒。繪本教學活動中.教師可通過提問來控制對不同語

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