3.6《登高》教案（07魯人必修五）

3.6 登高 教案（07魯人必修五）教學(xué)目標：賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。學(xué)習設(shè)想： 1朗讀吟誦。加強朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。 2情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點。 學(xué)習時數(shù)： 一課時 教學(xué)過程：1.作者簡介：杜甫（712-770），處在唐朝由興盛走向衰落的時代，他懷抱忠君愛國、積極入世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經(jīng)禍亂，身受深重的時代苦難，其詩有強烈的社會現(xiàn)實意義，譽其詩為“詩史”。在詩歌藝術(shù)上，他形成反復(fù)詠嘆、沉郁頓挫的風格，對后世影響很大。他的律詩在唐代詩人中最為出色。 2、背景介紹：這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風大、多猿著稱。當時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時時壓在心頭的郁悶，他抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。 3、什么是沉郁頓挫？ 明確：一個人，他無論怎么寫詩，大部分詩歌總是體現(xiàn)出相同的風格，風格即人。沉郁多指思想感情，頓挫多指筆法。本來要吐了，又咽回去了。先看沉郁。沉是指感情深沉深厚，說實話，中國古代詩人中，能夠把詩歌寫到沉郁的人極少難度太大了！你想一想老杜的一生，他的心里郁積了多少東西？頓挫很多時候是指筆法上，以此詩為例，前面幾句一直在蓄勢，仿佛水庫，已經(jīng)聚了許多水，只要把閘門拉開，馬上就飛流直下三千尺，但他不拉，就聚在里面，盤呀旋呀，這叫沉郁。還有一種風格叫豪放，杜甫的詩歌顯然不是豪放，豪放的是李白、蘇東坡等，但豪放還不是他們的主打風格。李白的風格應(yīng)該是飄逸，蘇軾的特色則是曠達。無論是沉郁還是豪放，都指郁結(jié)了許多東西。打一個比方，沉郁就好比是海底的潛流，在下面盤旋，而豪放好比海底的火山，一下子爆發(fā)出來了。如果一腔的憂憤噴出來了，就叫豪放，噴不出來，就叫沉郁。所以杜甫的許多詩歌就是這樣，前面寫得很深厚，但是不完全地爆發(fā)出來，到最后往往繞了回去，就形成了沉郁的風格 4、帶著對杜甫更深的理解，我們再朗讀一次。 四、鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。與沁園春 長沙對比賞析。 1、首聯(lián)共寫了幾種景物？風是什么樣的風？天呢？其它呢？ 明確：風、天、猿嘯、渚、沙、鳥 ；急、高、哀、清、白、飛。 2、十四字寫六種景，什么特點？ 明確：凝煉 小結(jié)：有聲（風聲猿聲）、有色（清、白）、有動（鳥飛葉落）、有靜（洲渚） 3、這些景物給人造成什么感覺？ 明確：急風：冷（心靈的和身體的；高天：人渺小、孤單；哀猿：悲涼(巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳)；飛鳥：孤獨痛苦、倦飛欲還。 4、登到高處，天應(yīng)該比較近了，怎么反倒說高了？ 明確：從兩點來解釋，天的高低是憑感覺判斷的，而不是真實的距離。所以并不一定登上高處，天就低了。天高主要是點明季節(jié)是秋天，秋高氣爽。作者登高是在夔州，是個風口，如果把這句詩改為風和天暖鴛鴦飛，調(diào)子就不一樣了。所以這一句很明白。 5、詩人毛澤東筆下也寫過一種鳥，“鷹擊長空”；詩人王維筆下也寫過一種鳥，“鳥鳴山更幽”。它們有什么不同嗎？為什么？ 明確：毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。因為毛澤東當時正處在立志改造中國的青年時期。王維特別向往幽靜的大自然。那鷹與鳥就是毛澤東和王維的化身。 小結(jié)：既雄渾高遠，又肅殺凄涼. 6：頷聯(lián)“ 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這兩句寫了哪兩種景，它可能引發(fā)詩人怎樣的情思？這兩句用了哪些修辭方法？ 明確：落木如生命的晚秋，短暫悠忽就是百年。杜甫生于是年，卒于年，活了歲，寫這首詩時是年，歲，也就是去世前三年寫的。長江喻歷史長河永不停息， “大江東去，浪淘盡，千古風流人物”兩者對比襯托既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠而不可逆轉(zhuǎn)，因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵；也會感到豁達、坦蕩、胸襟開闊。 “落木”與“落葉”對比小結(jié)：落木與落葉音韻都是一樣的，“落木”給人感覺比較沉重，落葉比較輕飄?！薄奥淠尽焙苋烁杏X光禿禿的樣子，而落葉讓人感覺到樹上還有許多葉子?！薄奥淠尽蓖屓寺?lián)想到樹干的顏色，枯黃。作者的感情到底是沉重的。 小結(jié);“一切景語皆情語”(王國維)。情景交融，融情于景。對仗工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘。筆法多變,渾然一體。 7、頸聯(lián)、尾聯(lián)如果說前兩聯(lián)是寫景抒情，后兩聯(lián)是寫什么？ 明確：抒情。直接傾訴內(nèi)心的重重愁苦。 8、從“萬里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“獨”這些字眼中，你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情？為什么說“萬里”？“作客”與“做客”一樣嗎？ 明確：長年漂泊、老病孤愁。既有對家鄉(xiāng)和親人的眷念，也有為國家多難的忡忡憂心。 小結(jié)： （1）結(jié)構(gòu) 寫景首聯(lián)仰望云天秋風，俯視江水渚洲。頷聯(lián)仰望無邊落葉，俯視不盡江水。 抒情頸聯(lián)悲秋作客，多病登臺。尾聯(lián)苦恨霜鬢，新停酒杯。 情景交融，氣象宏偉。 (2)藝術(shù)特色 寫景:凄涼蕭條,抒情：憂國傷時。 （3）風格 蒼涼、雄渾、沉郁、悲壯 讀詩方法 理性的把握，理解作者，文如其人，言為心聲。注重運用語言、表情、動作、音樂烘托。 五、作業(yè)研究學(xué)習 找有關(guān)杜甫的生平以及作品，結(jié)合課內(nèi)所學(xué)，寫一篇小論文。 參考題目： （1）憂國憂民的詩人杜甫（2）談杜甫詩歌的對仗藝術(shù) （3）杜甫的后期詩歌創(chuàng)造美文欣賞： 浣花溪畔落沙鷗 有這么一位詩人，他有豪情萬丈，志在報國，他渴望“致君堯舜上，再使風俗淳”，他“自謂頗挺出，立登要路津”。然而蒼天弄人，他一生數(shù)起數(shù)落，郁郁不得志，在友人庇護下，于蜀中浣花溪畔看盡群鷗翻飛。 這就是你嗎？一代詩圣，壯志凌云的杜甫。 你少年好學(xué)，漫游吳越，遍覽齊趙，過著“裘馬輕狂”的生活，真是“讀萬卷書，行萬里路”。已過而立，進京趕考，終因小人阻撓而功名難就。長安十年，困頓潦倒，三次獻賦，一片至誠。安史之亂，兵荒馬亂，仍未能消除熱情，只身一人，迢迢千里，奔赴靈武，只為能在新即位的肅宗之前一展才華。拜得左拾遺之職，是你的宿愿，也是你的執(zhí)著，然而你為人耿直，重情重義，便是你遭人攻擊的一個致命弱點。當房管獲罪，被貶入獄時，你急疏肅宗，竭力相救，于是，你冒犯龍顏，你觸怒小人，直至被貶為華州司馬參軍，是你的宿命，你的無奈。 遭遇的坎坷至此，便只能揮別朝廷，經(jīng)秦入蜀，在蜀地找一片屬于自己無奈的天空。 成都草堂中，你似乎找到人生的快樂?！吧崮仙岜苯源核?，但見群鷗日日來”，在浣花溪的潺潺流水中，你送走了五載春秋。你不再需要四處覓封侯，不再需要提防小人?！袄掀蕻嫾垶槠寰?，稚子敲針作釣鉤”，其樂融融，不亦樂乎？嚴武之死，將這恬淡寧靜生活終結(jié)。 告別浣花溪，你開始新的漂泊。一葉孤舟，載著孤寂的你，別蜀出峽，漂泊于長江之上?！凹毑菸L岸，危檣獨夜舟”。月夜，你一人站在船頭上，眺望遠方，你是否想起了浣花溪畔的日子，你是否記起了家人，你是否記起了嚴武君？回首往日，你還有雄心壯志，吟唱“會當凌絕頂，一覽眾山小”嗎？在唐朝由興盛急遽走向衰敗的時代，你崇高的政治理想，偉大的才情抱負，終究還是被碰得頭破血流。你飽嘗現(xiàn)實社會的冷酷，悲嘆自己命運的多舛，真可謂“飄飄何所似，天地一沙鷗”。 是的，你一生就像沙鷗，四處游蕩，有家難回，骨肉分離，仕途坎坷，屢被貶黜。你沒有李白那樣灑脫，能“斗酒十千恣歡謔”；你也永遠不會豪邁的宣告，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。因此，你只能沉郁，你只能壓抑，只能在儒家忠君思想的禁錮下，一面同情百姓的疾苦，又常常為帝王辯護，你的人生就是在這樣的痛苦矛盾中磨礪著。 當你拖著病體