培智數(shù)學教學體會

培智數(shù)學教學體會 冷水江特教學校 蘇忠芝摘要: 培智教育本身是針對兒童群體的智力以及非智力因素都明顯低于正常學生的一種愛教育。在培智教學中，要根據(jù)特殊兒童的群體實際狀況，采取切實可行的教學方法，幫助學生樹立信心、消除自卑、提高學生的學習興趣，從而保證學習質(zhì)量。這不僅是當今社會對培智教育提出的要求，更是教育工作者義不容辭的責任。在多年的培智數(shù)學教育中，我認為培智數(shù)學教學工作可以從以下幾個方面開展。一、樹立自信、消除自卑 二、改進教學方法 三、心理誘導，啟迪思維 四、應用多媒體教學，開拓學生視野關鍵詞:培智數(shù)學教育 樹立自信、消除自卑 改進教學方法 心理誘導，啟迪思維 應用多媒體教學，開拓學生視野 培智教育本身是針對兒童群體的智力以及非智力因素都明顯低于正常學生的一種愛心教育。在培智教學中，要根據(jù)特殊兒童的群體實際狀況，采取切實可行的教學方法，幫助學生樹立信心、消除自卑、提高學生的學習興趣，從而保證學習質(zhì)量。這不僅是當今社會對培智教育提出的要求，更是教育工作者義不容辭的責任。在多年的培智教育中，我認為培智數(shù)學教學工作可以從以下幾個方面開展。一、樹立自信、消除自卑 培智生的自尊心就如同一棵含羞草，一觸即收。面對這種情況，教師在教學中對于學生的自尊心要慎之又慎，要不斷采取各種方法來樹立學生的自尊心、自信心，消除這些學生原有的自卑、怯場、懦弱的心理。在具體的教學中，雖然這些學生在智力或者心理上與其他學生存在差異，但是他們的自尊心仍然非常的強烈，如果在教學中對這些學生冷眼看待，那么必然會損傷這些學生的自尊心，最終影響到學生的學習積極性。因此，在教學中，我采取各種手段來樹立學生自尊心，具體方法如下。1、真心與學生溝通。 讓這些學生從內(nèi)心深處接受教師，從根本上發(fā)揮自己的優(yōu)勢。就培智教育中的學生而言，有的從小跟隨父母，且受到的教育比較好，因此口語表達能力比較強，怯場、懦弱的現(xiàn)象還不太明顯；但是對于多數(shù)學生來說都存在家庭教育欠缺的現(xiàn)象，這個時候我們需要積極的挖掘和探索學生的差異情況，有針對、有計劃的開展教學工作，增強學生的自信心，提高學生數(shù)學學習興趣，讓他們在困難與挫折中增強自信和自尊。2、真心對待學生。 由于培智教育中的學生不管是哪一方面，都和正常學生有一定的差距，因此這些學生從小可能受到外界的欺凌、冷眼，使得學生意志相對薄弱，順利的時候常常表現(xiàn)出忘乎所以，而失意的時候又表現(xiàn)出灰心喪氣的現(xiàn)象。這種情緒上的波動嚴重影響著學生的進步和學習。面對這種現(xiàn)象，教師在教學的時候必須要待人真心，從寬容的心態(tài)去理解他們，和學生溝通。經(jīng)過大量實踐表明，誰能用寬容的心態(tài)對待他們，誰能在這些特殊兒童的群體中栽下自尊與自信的種子，誰就能在教學中取得主動。從而，使他們由脆弱變得堅強，由自卑變得自信，由消極變得積極。二、改進教學方法。 學生學習成績上不去的一個重要原因就是教師教學觀念滯后，教學方法陳舊。學生在長期的被動學習狀態(tài)中，只能舉一，不能反三、只會操作，不能明理、只會模仿，不會創(chuàng)新，因而，改進教法和指導學法顯得十分重要。1、指導預習。課前預習是教學中不可忽視的環(huán)節(jié)，在操作層面上，采取由扶到放的方法，讓學生逐步適應，形成預習的習慣。起始階段，教師提出預習要求，并作必要的提示和指導，讓學生帶著問題走進課堂之后，逐步過渡到只布置預習內(nèi)容，讓學生在看書學習中明確預習要點，掌握預習方法。這樣在課堂教學中，教師可以集中時間，解決教學中的重點與難點。2、指導聽課。聽課不僅是一種視聽感受，更是一種思維的律動，傳統(tǒng)的教學方法是教師講，學生聽，凸現(xiàn)的是師生間的授受關系，新課程標準強調(diào)教與學的雙向交流，學生在互動交流中活躍思維，拓展思路。因此，教師要為學生的主體參與創(chuàng)造條件，3、指導作業(yè)。過去老師過多地強調(diào)獨立完成作業(yè)，而忽視了學生在完成作業(yè)中的相互交流。其實，根據(jù)培智數(shù)學教育的特點，采用靈活多樣的方法，促使學生在必要時互動合作，不失為一種切合實際的方法。或先看書后作業(yè)，或先自主探究后合作交流，或先說思路后列算式。這樣，不僅提高了學生完成作業(yè)的積極性，而且提高了學生表達與交流的能力。三、心理誘導，啟迪思維 在培智數(shù)學教學中，適當運用心理誘導的方法，有助于啟迪學生的思維，開啟學生的智慧之窗。尤其針對培智數(shù)學教育的特點，心理誘導更是一劑靈丹妙藥。它可以使學生由迷茫變得清醒，由猶豫變得堅定，由呆滯變得聰明。教師在讀題的時候，要通過重音突出的方法，對學生進行心理暗示，從而使學生抓住題目中的關鍵去審清題意。還可指導學生自己讀題，并將這些關鍵詞語用筆圈點起來，以引起足夠的重視。四、應用多媒體教學，開拓學生視野 在培智數(shù)學教學中，多媒體的優(yōu)勢主要體現(xiàn)于化復雜為簡單，化抽象為具體。適當應用多媒體教學，可以加強視聽效果，提高學生學習的興趣。如在圖形的初步認識的教學中，用圓柱體、長方體、正方體、圓錐體、球形體，以多媒體演示的方法，時而組合