教師魅力修煉的心得體會

教師魅力修煉的心得體會 最近認(rèn)真研讀了周成平教授主編的魅力教師的修煉 100個優(yōu)秀教師魅力修煉心得一書，該書分別從教師的人格魅力、學(xué)識魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力、和反思魅力等角度系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師魅力，從而更好的為教育教學(xué)服務(wù)。該書結(jié)合新課程教學(xué)的趨勢，匯集了全國 100多位優(yōu)秀教師的智慧和經(jīng)驗。主要內(nèi)容包括： 教師人格魅力之修煉：教師的人格魅力是教師的教育機(jī)智不可缺少的要素之一，它所產(chǎn)生的吸引力和感染力對學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的、有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。 教師學(xué)識魅 力之修煉：教師廣博的學(xué)識魅力，是指引孩子們前行的一盞明燈，并為他們開啟了一扇心窗，能見到他們不曾見到的繽紛世界。 教師教學(xué)魅力之修煉：教師的教學(xué)魅力是教師在教學(xué)實踐活動中對學(xué)生有強(qiáng)烈而持久的吸引力、感召力和啟迪力，它能夠激勵、鼓舞學(xué)生汲取知識的信心和力量。 教師形象魅力之修煉：教師的形象魅力體現(xiàn)教師良好的精神歲月和較高文化素養(yǎng)。它陶冶著學(xué)生的思想情操，使學(xué)生信其師而樂于學(xué)。 教師語言魅力之修煉：教師的語言魅力如一汩汩甘泉、一首乎名曲磁石般吸引著學(xué)生，使他們在快樂學(xué)習(xí)中得到充實和滿足。為此，教師應(yīng)在實踐中堅持 不懈地修煉自己的語言魅力。 教師溝通魅力之修煉：教師的溝通魅力是提高教師工作效率的有效途徑。為此，教師要不斷提煉淵博的學(xué)識、深刻的見識、精湛的教學(xué)技藝，善于傾聽，從細(xì)微處磨練自己。 教師反思魅力之修煉：反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教師反思魅力的真諦就在于教師要敢于和善于突破、超越自我，不斷提高自我。 讀了此書之后感受頗多，隨著新課改理念的不斷提升，當(dāng)今的教學(xué)對教師的理論素養(yǎng)、個人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。而教學(xué)的主體能不能參與教學(xué) ,參與的效果如何 ,越來越取決于教學(xué)的主導(dǎo)者 教師的 魅力。一個教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。高尚而富有魅力的教師是一部活生生的教科書，是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響潛移默化，甚至影響學(xué)生的一生。那么，那么，教師該如何做一個魅力教師呢 ? 一、有魅力的教師，要用高尚的人格魅力影響學(xué)生 教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要模范履行師德規(guī)范，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而成為 一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個真善美的人。高尚的師德就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。 “教師無小節(jié)，處處是楷模 ”。蘇霍姆林斯基說， “一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個性特色 ”。子曰： “其身正，不令而從。 ”既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表 ”，首先就要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做 到 ;禁止學(xué)生做的，自己堅決不做，在行動上為學(xué)生做出表率。教師要成為追求真才實學(xué)的榜樣。教師不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅持終身受教育，具有勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神，與時俱進(jìn)，不斷充實自己。形勢的快速發(fā)展，高科技的突飛猛進(jìn)，讓人感覺到一停止學(xué)習(xí)，就會落伍。當(dāng)今的時代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要保持自身一種勤奮學(xué)習(xí)的能力，還要把學(xué)習(xí)能力無私地傳授給自己的學(xué)生。 二、有魅力的教師 ,要用淵博的知識去吸引學(xué)生 我曾經(jīng)問過學(xué)生這樣一個問題：你們感覺 什么樣的老師最有魅力 ?學(xué)生們告訴我： “什么都懂的老師最有魅力。 ”是的，當(dāng)今社會，知識發(fā)展日新月異，教師也要與時俱進(jìn)、博覽群書，既要做該學(xué)科的專家或 “經(jīng)師 ”,也要做其他學(xué)科的 “雜家 ”。教師有了淵博的知識，上起課來才能灑脫大方、游刃有余，學(xué)生聽起來才能是一種享受。教師有了淵博的知識，學(xué)生們才能信服于你，才能敬佩于你，從而喜歡你這個人。喜歡了你，自然而然地也喜歡了你所教的學(xué)科。那師如何變得什么都懂呢 ?那就是每天不間斷地讀書。唯有讀書才能讓教師懂得更多，讓教師更加智慧，增長教師魅力。 三、有魅力的教師，要用真摯的愛 呵護(hù)學(xué)生 教育是心靈的教育，是愛的付出，是閃耀著人道主義光芒的事業(yè)。愛既是教育職業(yè)道德的要求，也是教育事業(yè)取得成功的前提條件。作為教師，要如何呵護(hù)學(xué)生的心靈 ?首先，要平等對待每一位學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)成績一般的 ，要做到一視同仁，不可有任何的偏見，不然的話，就很難與學(xué)生進(jìn)行交流了，那教育就更談不上。還有值得注意的是，教育教學(xué)與學(xué)生談心一定不能擺出師長架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。其次，要做一個生活的有 “心 ”人，陶行知指出： “生活即教育 ”愛要在生活中感受，生活又要在愛中感受。因此，要帶著份心去面 對。一般來說，學(xué)生的行為表現(xiàn)很能反映一個學(xué)生的內(nèi)心世界了，因為他們還處在少年時期，不懂得掩飾自己的內(nèi)心世界，所以這給我們教育教學(xué)一個很好了解學(xué)生的機(jī)會。要多觀察學(xué)生的變化，了解學(xué)生的變化，及時有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的異?，F(xiàn)象，做到學(xué)生情緒沒有爆發(fā)之前就給予制止。最后，還要學(xué)會傾聽學(xué)生的訴說，理解和信任學(xué)生，過去，總是老師講得多，教育得多，而學(xué)生只是一味地聽著，包括犯錯誤時，學(xué)生也是只有聽的份，實際上，到今天，這種觀念要好好地改正過來了。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我們要學(xué)會和善于傾聽他的訴說 ;當(dāng)學(xué)生成功時，我們也要善于傾聽，要滿懷激情地與之分享成功的喜悅 ;當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，我們更要細(xì)心地傾聽，聽聽他是怎樣來為自己辯護(hù)的。總之，無論什么時候，老師都必須學(xué)會傾聽，同時師生間要充分信任，在理解的目光下還要給他們信任的眼光，讓他們在理解與信任的環(huán)境中成長，這也是一項教育教學(xué)的基本職能吧。 范文二：教師魅力修煉的心得體會 前段時間細(xì)讀了周成平主編的魅力教師的修煉這本書，讀后讓人受益匪淺。因為這本書分別是從教師的人格魅力、學(xué)識魅力、課堂教學(xué)魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力、反思魅力等多方面因素，來體現(xiàn) 教師的 “魅力 ”，書中匯集了特級教師、優(yōu)秀教師的智慧與心得體會、經(jīng)驗，他們的點點修煉心得如甘露滋潤著每個教師的心田。這本書有太多的細(xì)節(jié)，太多的感動，太多的魅力，太多的藝術(shù)，需要我去追逐，去領(lǐng)會，去反思，去品悟。每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我自己在日常的教學(xué)和教育工作中不完善的地方，讀完此書，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己還有許多地方做得不夠完善。每個修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。 書中前言中說：所謂魅力就是對人的吸引力 ;一個教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正所謂學(xué)記有 云： “安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。 ” 如何向魅力教師邁進(jìn)呢 ?現(xiàn)在談?wù)勛约鹤x完這本書的感受吧： 一、教師要以人格魅力贏得學(xué)生。 有道是 “要給人以陽光，自己心中必須擁有太陽 ”。嚴(yán)，不僅是嚴(yán)格要求學(xué)生，更應(yīng)該從自我做起。教師真正的權(quán)威，是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。教師要做好學(xué)生的表率，真正做到為人師表 。要求學(xué)生做到的，老師自已就必須先做到 ;要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教重于言教。舉個簡單地例子，不許學(xué)生帶零食到學(xué)校來吃，不隨地亂扔垃圾，亂吐痰，并且看到校園有垃圾要主動彎腰去撿，教 師自己就要做好帶頭作用，學(xué)生看到老師都彎腰去撿了，她們自己也會不好意思，看到垃圾就去撿，當(dāng)然也就不會亂扔垃圾了。 二、教師每天要反思一下自己 葉瀾說過： “一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。 ”美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長 =經(jīng)驗 +反思。由此可見，反思對于教師的重要性。善于思考必定受益無窮，因為思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。雖然每天我們都有許多的事情要做，但是只要每天花一點點時間去反思課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，堅持好的方 面，改正自己的不足，那么你的進(jìn)步一定會很大，也會使自己的課堂教學(xué)越來越輕松，質(zhì)量也會有大幅度的提高。 三、提高教師教學(xué)語言的水平 在教學(xué)中，教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量制約著學(xué)生的智力活動方式和效率?？茖W(xué)地使用教學(xué)語言，有利于信息的傳遞，有利于思維的啟發(fā)，有利于知識的接受。 教師的語言必須具有科學(xué)性。語言的科學(xué)性要求就是教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、精煉，合乎邏輯。特別我們這種數(shù)學(xué)學(xué)科，一定要注意問題的精確性、嚴(yán)密性。否則就會可能誤導(dǎo)學(xué)生的思維。 教師的語言必須具有啟發(fā)性。通過啟發(fā)性的語言來激發(fā)學(xué)生的求知欲望 ;對學(xué)生想 知而又不知的內(nèi)容予以恰到好處的點撥，即把問題點到，又不把話說盡，給學(xué)生留給思考的余地 ;當(dāng)學(xué)生的思維受阻時，通過適當(dāng)?shù)貑l(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思維的閘門 ;在知識的講授過程中有講、有問、有解，并有適當(dāng)?shù)亻g隙，以利于學(xué)生思考。 教師在教學(xué)過程中善于聯(lián)系實際，以生動的語言，易于接受的實例，把深奧的原理形象化，把抽象的結(jié)論具體化 ;善于應(yīng)用形象的語言來激發(fā)起學(xué)生的再造想象 ;善于運用貼切的比喻，來引起學(xué)生豐富的聯(lián)想。因為我們的數(shù)學(xué)知識來源于生活，而生活中的一些問題就需要用我們所學(xué)到的知識去解決，讓孩子體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必 要性。 四、教師在教學(xué)中要形成自己獨特的風(fēng)格魅力 教師最靚麗的生命在課堂。課堂教學(xué)活動是教師的第二次創(chuàng)造，是教師精神生命發(fā)展的實現(xiàn)過程。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設(shè)計獨樹一幟的個性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個性化教學(xué)品位。 五、增強(qiáng)教學(xué)的趣味 教師的教 學(xué)如果有趣、有味、有奇、有感，就能吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生的喜悅，使他們愉快的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生感興趣的生活，生產(chǎn)中的實際