《文本分析方法》PPT課件

5、文本分析方法,總體目標闡述文本分析的本質(zhì)和操作過程個體目標解說文本分析的本質(zhì)說明內(nèi)容分析的本質(zhì)敘述內(nèi)容分析的操作過程討論內(nèi)容分析的信度和效度,一、文本分析的本質(zhì),文本分析就是研究者用來詮釋與詮釋文字記載與視覺訊息之特征的一種研究方法，而且這個敘述與詮釋的過程，常常會延伸到文本的批評與審核。以下從目的與種類來審視：1、文本分析的目的一般有三種目的：首先：是研究者希望從文本中尋找出意義來，這個意義可能是文本自身所具有的意義，也可能是研究者經(jīng)由觀察與搜索的過程所給與的文本意義?；蛘哒f，文本意義的來源，可能源自對文本制造者但是生產(chǎn)該文本時的用以何在的指陳，或者是從文本的接收者對文本的解釋來了解。依據(jù)研究的性質(zhì)，研究者可以采用其中一種或兩種意義并用。由于意義的多樣性，所以意義難以詮釋。,其次：文本分析也試著描述文本內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與功能。文本結(jié)構(gòu)乃是相關(guān)元素把意義連接起來成為一個有意義的文本過程。文本結(jié)構(gòu)的分析，特別重視對這些訊息元素的組織化過程。這個結(jié)構(gòu)過程通常有兩種。一是文本本身內(nèi)在個別元素之間的結(jié)構(gòu)，另一個是這些內(nèi)在個別元素之間結(jié)構(gòu)的互動所形成的一個整體性架構(gòu)。文本自身內(nèi)在元素之結(jié)構(gòu)與結(jié)合體文本結(jié)構(gòu)之間的一直或歧義性的分析，也是文本結(jié)構(gòu)分析的要項之一從文本結(jié)構(gòu)的分析，常?？梢苑治龀鑫谋旧a(chǎn)者的訊息目的、個性類別與所要表達的意見等訊息。文本的功能分析，目的在描述一個文本索要對受眾做啥的企圖。文本的功能可能是為了說服受眾，用意在改變、強化，甚至制造受眾的感覺、思考或行動；或者也可能是為了提供受眾不同的訊息，也就是散步有關(guān)社會文化政治教育等相關(guān)的事實。當然文本也有娛訊功能，娛樂性的文本也常具有說服受眾的功能性。,第三：目的在于了解影響文本產(chǎn)生的相關(guān)變量，以及文本產(chǎn)生之后對受眾所引發(fā)的沖擊，也就是文本產(chǎn)生的前因與后果。這個過程需要運用一些可以根據(jù)的標準來對文本進行評判。文本的產(chǎn)生，必然有歷史和社會因素，如：馬丁路德金1963年的我有一個夢想文本的產(chǎn)生，即是因為ie獨立宣言所立論的人類生而平等的立項，在1950年代的美國遠遠落后于其他國家所引起的。（種族不平等）,2、文本分析的種類三大類：修辭分析、互動分析、內(nèi)容分析修辭批評：對文本內(nèi)的訊息所具有的說服力量，有系統(tǒng)地加以描述、分析、詮釋與評價的一種研究方法。具有如下功能：對文本效果的追尋，它把文本視為與受眾之間的溝通，注重訊息對受眾的影響；闡明事件、情境與文本生產(chǎn)者之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，以了解文本訊息受到社會、文化、歷史等情境影響與被影響的過程；作為一種社會批評的工具，揭發(fā)或批判社會上諸如種族與性別等弱勢群體所受到媒體或政府的不平等的刻板印象或歧視;用以發(fā)展與修正有關(guān)說服性訊息互動之學(xué)術(shù)理論；提供教育的功能，培養(yǎng)人們對說服過程的知識與技巧的學(xué)習(xí)。,互動分析，是指分析兩人之間交換信息的過程。兩人之間的互動除了面對面的交流之外，還包括竟有電話或電子信息傳遞的互動。另外，如面談、小組討論、辯論，法庭聽證會等?；臃治?，也可以稱為對話分析，目的在于描述、解釋與評判主導(dǎo)著人類對話規(guī)則的結(jié)構(gòu)與功能?；臃治鰝?cè)重的對話規(guī)則有規(guī)定性行為性規(guī)則與構(gòu)成性解釋性規(guī)則兩種。前者制定在某種場合使用何種對話時合適還是不合適，是許可還是不許可的行為規(guī)則；后者則允許對話者能自主地在不同時空下給予訊息不同的解釋，而使當下合適的對話行為。對話的結(jié)構(gòu)分析，著重在訊息個別之間與整體之間的意義組織的研究。所以對話分析的明確目的在于描述溝通的常態(tài)，以規(guī)定性與解釋性兩種規(guī)則來解釋這些課觀察的互動常態(tài)，以及評判這些互動常態(tài)的一貫性如何影響對話目標的達成。,內(nèi)容分析：作為一個科學(xué)研究方法，有三種明顯特征:文本分析以訊息為研究對象，不管是文字或非文字的各種象征性產(chǎn)品；文本的取得通常來自自然情況下產(chǎn)生的傳播行為，而非由研究者所建構(gòu)或引發(fā)而成；由于是研究文本而非文本的制造者，所以文本作為數(shù)據(jù)本身，不至于受到方法自身的影響。此外，研讀文本分析報告時，必須遵守的共同法則是：首先要知道受分析的文本是不是最適合的一種。其次了解生產(chǎn)該文本的方法，如錄音器具，是否影響文本數(shù)據(jù)的效度。再次要知道分析的文本是否是一個樣本而已，如果是就要考察樣本的代表性。,二、內(nèi)容分析的本質(zhì),內(nèi)容分析的定義、目的、功能、種類。1、內(nèi)容分析的定義定義：從一個互動的文本里，對其中特殊的訊息與訊息的特征，加以認定、描述、解說與分析；也可以說就是以客觀與有系統(tǒng)的方法，確認出信息的特征，并進一步推論出結(jié)果的過程。,2、目的與功能兩個主要目的：首先：在于經(jīng)由詢問者說啥、怎么說與對誰說的過程，描述溝通互動的特性。這個目的所要達到的功能，包括確認信息的重復(fù)主題與結(jié)構(gòu)形態(tài)，以及進一步比較同一個訊息由不同人來表達，或不同訊息由一個人來表達所產(chǎn)生的差異性。這個描述的功能，也意味著內(nèi)容分析方法，可以有系統(tǒng)地挖掘出文本的表層意見和內(nèi)在隱含的內(nèi)容。其次：在經(jīng)由辨認出為何某種訊息的生成的原因，以及它可能的沖擊為何的過程，來推論溝通互動的結(jié)構(gòu)回事怎樣。這個思辨性的目的所要達到的功能，包括了從文本訊息的來源、受眾和情境的特色，提煉出某種結(jié)論，顯示該訊息可能的影響，或推論出該訊息所反映的文化規(guī)范與社交行為。這種建立在內(nèi)容分析方法上的推論結(jié)果，常有較高的效度，并且可以經(jīng)由重復(fù)分析，來確認它的準確性。,3、內(nèi)容分析的種類定性和定量兩種定性：對文本訊息相關(guān)意義的研究較為注重；定量：側(cè)重計算文本訊息例特殊變量出現(xiàn)的頻率與結(jié)構(gòu)。通常會有系統(tǒng)地使用數(shù)字來代表訊息的意義，并引用統(tǒng)計來分析測量過程所收集到的文本訊息數(shù)據(jù)。然后來描述與推論人類溝通的行為，使用定量分析有五種優(yōu)勢：非干擾性的數(shù)據(jù)測量；不排斥非結(jié)構(gòu)性的檔案或資料，而由研究者自己來加以整理歸納，這不像事先已預(yù)定好的問卷與訪談?wù){(diào)查，只能使用收到題目限制的答案；問卷或訪談的方法所收集到的資料的場景，通常是與互動發(fā)生的情境相互遠離；但是內(nèi)容分析的數(shù)據(jù)對象時與情境連接在一起，可以退職文本生產(chǎn)者的隱藏動機與文本受眾所產(chǎn)生的影響；內(nèi)容的定量分析可以使用計算機強大的處理平臺；很適合研究文本訊息因時而異的變遷過程。,三、內(nèi)容分析法的操作,八個步驟：確定研究問題決定適當?shù)馁Y料總體選出具有代表性的樣本決定分析單位制定測量表訓(xùn)練譯碼人內(nèi)容數(shù)據(jù)譯碼分析數(shù)據(jù)確定研究問題例如：中央臺新聞聯(lián)播節(jié)目有關(guān)農(nóng)業(yè)問題報道使用的字眼有哪些？常在婦女雜志里出現(xiàn)的男女人物的職業(yè)是啥？電視臺黃金時段節(jié)目里與暴力事件有關(guān)的新聞報道有哪些？羊城晚報與蘋果日報在國際、國家、區(qū)域與地方性的新聞報道有何差異？十年來中央臺對少數(shù)民族的報道有何改變嗎？美國總統(tǒng)選舉人競選演說對國家教育政策的態(tài)度如何？這些問題各不同，但是對訊息內(nèi)容的量化處理與分析則是一致的。,決定適當?shù)臄?shù)據(jù)母體弄清楚何謂文本訊息的數(shù)據(jù)庫。通常提出的問題清晰明了就很容找到數(shù)據(jù)庫在哪里。如：“兩年來胡總重要演說里提到的和諧兩字的頻率如何？”這個研究問題的母體資料，當然是選定國家領(lǐng)導(dǎo)人這兩年來的重要演說的記錄了。,選出具有代表性的樣本內(nèi)容分析較為常用的抽樣分析方法有兩種：一是把所有的文本數(shù)據(jù)做成一個抽樣框，然后每項文本數(shù)據(jù)按照順序編號，再簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣法或階層抽樣法取出所需要的樣本。二是多階段集群抽樣法：把文本數(shù)據(jù)分成不同的組別，然后從中隨機取出需要的一組，再以分析該組所有的內(nèi)容；或者再從該組經(jīng)由隨機過程，取出代表性的文本數(shù)據(jù)作為分析樣本。,決定分析單位分析單位就是指給分析的文本訊息元素。可歸類為：物理單位：文本的種類。書籍、電視影集、演說詞、財務(wù)報告、信件、詩、海報等都屬于物理單位。可以說是媒體本身，可視和可形的。句法單位：指與互動媒介之文法相關(guān)的項目，如文本里的單字、隱喻、圖標、新聞條目等個別性的符號都是屬于句法單位。這些單位并不需要在意義上作何辨識。指示單位：指文本是關(guān)于啥的部分。是一個陳述所涉及到的對象、事件、人物、舉動、想法等項目。主題單位的產(chǎn)生：就是類型化。將某類節(jié)目或某種現(xiàn)象進行譜系學(xué)歸類。,制定測量表制定測量或處理數(shù)據(jù)的依據(jù)，這個依據(jù)就是數(shù)據(jù)測量表。試分析文本資料的不同類目，文本的資料可一一歸類到相關(guān)類目里。文本分析的類目通常屬于類別群，不同類目之間具有不同的屬性，只要是屬于類目A，就不會子啊類目B中出現(xiàn)。,訓(xùn)練譯碼人為了提高分析結(jié)果的可信度，同一個文本資料，應(yīng)該有兩個經(jīng)過訓(xùn)練的人來操作，從事這項工作的人被稱為譯碼人。不同的譯碼人分析數(shù)據(jù)所得結(jié)果之間的一致性，稱之為譯碼者之間的信度。如果這個信度系數(shù)沒有達到滿意程度則結(jié)果是無用的。信度系數(shù)的計算公式如下：信度系數(shù)=2M/（N1+N2）其中M代表譯碼者彼此之間看法一致的系數(shù)，N1代表第一個譯碼者譯碼的次數(shù)，N2代表第二個譯碼者譯碼的次數(shù)。例如，操作了50個分析單位的文本數(shù)據(jù)，甲乙兩個譯碼人一致歸入類目的數(shù)量有40個，那么：信度系數(shù)=2（40）/（50+50）=80/100=.80信度系數(shù).80算是可以接受的程度。譯碼者之間的信度偏低，通常是因為譯碼者的能力不佳，類目的定義不夠清晰，或者是收到隨