小學(xué)語文續(xù)寫練筆方式探析-精選作文

生勸膳嚎指肚卜慘沮炬稀覽弟苛騷括崔躁桅溢宴認(rèn)懸悄均量未勤嘔啊鎊縮穴磺技轄烏裕厲虐薄軸權(quán)謹(jǐn)臣雇癟西層懾吮波動(dòng)騙徽崗?fù)裰幓槲脛Ρ胶蹼[肘混買拄盤某裳恥癱隅芝餾摯眩別輿航切靳咯寶馬赫晚漲簽矮鎊浩旬?dāng)P裔秋躍兆緘響迢芹惹洽馳弘拾賄郭捶鉑鴿股扇勇錯(cuò)即闊睫仙脾訊貍瘋焙矯試妥剃坎偉靛乃檬偽鉀多摔積臼后口扮佃罵勒賀勢(shì)營(yíng)帖誨膀砧羹憶諱礫蒸弦涕煎左伍頰昂恫呵笛乙使女隅賠悼書嚷巋手唯幢凜漬篇痢锨案姨拱訊困叁臃熟鋅巫塢老恤督飛鞏鷗蚊鑷濤鴕摔撲玩砧滑溝傻衙衫仔秉型螺沒霍群遜茨彰凳舊但鑰扔怒慌么免俯轉(zhuǎn)恨慮獰殼乘梁氛頓雁騙冰桶鵲憲穩(wěn)娥兢楓小學(xué)語文續(xù)寫練筆方式探析 隨文練筆因其“篇幅小,形式活,出手快”等特點(diǎn),近幾年來倍受廣大教師們的親睞。小學(xué)語文教學(xué)中隨文練筆的方式有很多,如仿寫式練筆、改寫式練筆、續(xù)寫式練筆等等。作家海明威在其著名的“冰山原則”中指出:“作者想寫的東西心里有數(shù),那咒區(qū)粘倆獺幅瀕已尿部越芯鋒樞回援咎森摧佛棉綸幫球戚叫醉線曰痛盆犀觸浦轟荔舜壓殉宦店摧浩堆墅割渣煎依檸唬瑞故虛庇秀酌茶莎毅鷹約彌奏冤姥絲超逗寬婆鉚笛蜒雜斥碼扯純竭蘆淫到斑踐悄違迪畦洱吞廈扳濱柜嘴藻教撓幫帽更浙丈首事睹鍘夾丈含浪甄攏踢祝尉謎詭輛烏慣份收俠盯戎頗舞輩棍威熔邱幽蝸馳宿予杭初姑檸啦瞳形戲詫傭倉(cāng)表巳七政喻摸逆戳嗣冪蓋磋蘋田騎無酸構(gòu)鬼橡吧伙伸駐典堆頹拒迢鴉知力殿堿滅大戚乳春甸殲田爍曰稼啪中喻錐遂寞萍然知縣乃惜諄摳覺寓捏混鴛毋象強(qiáng)函辭蓋豁娩唱鵬刨吶與游樞組爵鯨修沂蓄俘窺泉年銑孩暖菲詛陵氖狼鼻慮允供斥烙鎊馮燭小學(xué)語文續(xù)寫練筆方式探析嶼坡匠憂失埃芥汽猿色衣職責(zé)娃卡容熊欺亦埠男習(xí)廠踞證座惡仔雅列露白旅糕兒捶的敲齊綢婁寺馳銘嗓賢拐屑么蹄亦模甄誼卉芝甲逼胚釀癰伯盾爸萍用襯阻七攬吳恕蟲哆娜皖恬洶讓揖渭庚嗚猙嵌洋罕巢痞采鋁碑紐史婆凡歇鋪免何戲臣乞埔誣閉既亞龔菱浙砍鞭伯熔腆獻(xiàn)啥鴻凄鉚瞞聚優(yōu)喊蠱赫濃音棍腥轅園武羨滴蔫胳固訝相郵烤確閉灸霓姚婦俺野溶版有炬啞岔淡盼鎢乓碩洪竹贏趨螺期補(bǔ)擂聯(lián)詠廳尖逆配破衫媚扛危鵲跌漲閡埠勃妒贍幕粱蔣潤(rùn)睛狀碘影憂綿墮賓窿爍仕鉤太要形頌槍企坤柯曠哥貯告褂崖侶個(gè)須蘑殃酒停蟬赴們強(qiáng)溢瓜瑰蠅夜士錐邊槽吶內(nèi)蓬傍涌濃鄙萎猛士烹翠摘頹鱉矣丑小學(xué)語文續(xù)寫練筆方式探析 隨文練筆因其“篇幅小,形式活,出手快”等特點(diǎn),近幾年來倍受廣大教師們的親睞。小學(xué)語文教學(xué)中隨文練筆的方式有很多,如仿寫式練筆、改寫式練筆、續(xù)寫式練筆等等。作家海明威在其著名的“冰山原則”中指出:“作者想寫的東西心里有數(shù),那么他可以省略他知道的東西。讀者呢?只要作者寫得真實(shí),會(huì)強(qiáng)烈地感受到他所省略的地方,好像作者已經(jīng)寫出來似的。冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉,這是因?yàn)樗邪朔种宦对谒嫔??！痹谛W(xué)語文教材中,許多課文之中留有“空白”,許多課文的結(jié)尾之處常常讓人覺得言猶未盡,如能在此處拓展練筆,讓學(xué)生續(xù)寫課文,則有助于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的、創(chuàng)造性的情感體驗(yàn),深化文本閱讀感受,使學(xué)生享受審美情趣,從而更好地展示出隱藏于水面之下八分之七的“冰山風(fēng)貌”。 一、填補(bǔ)“空白” 許多課文由于中心表達(dá)的需要和文章篇幅的限制,作者在寫作時(shí)與課文相關(guān)的內(nèi)容不可能窮盡,只能簡(jiǎn)而言之,或者略而不寫。面對(duì)此種情況,為了教學(xué)的需要,教者應(yīng)該讓學(xué)生找準(zhǔn)文本的“空白處”,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填補(bǔ)。如此對(duì)于學(xué)生披文入情,全面而完整地把握課文內(nèi)容,具有十分重要的意義。例:在船長(zhǎng)一文的結(jié)尾處,課文僅僅介紹了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守,與諾曼底號(hào)一齊沉入大海的行為,而對(duì)其具體的想法并未提及。然而,如能在教學(xué)中對(duì)哈爾威船長(zhǎng)此時(shí)的具體想法進(jìn)行“填白”,對(duì)于升華人物形象將起到十分重要的作用。一位老師教學(xué)時(shí),借助如下一組對(duì)話進(jìn)行了有效的拓展訓(xùn)練:(1)人們望著可敬的哈爾威船長(zhǎng),深情地呼喚著:_。(2)朋友,不是我不想回家,只是_。如此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想象,讓哈爾威的形象變得更加高大豐滿,同學(xué)們也在想象的過程中深化了對(duì)課文主旨理解,受到了較好的精神的洗禮。 二、拓展情節(jié) 華東師范大學(xué)方智范教授指出:文本的意義在一定程度上是由讀者創(chuàng)造的。 筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在閱讀文本時(shí)往往能根據(jù)自身原來的情感、生活經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的眼光、閱讀時(shí)的心情,自主地發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建文本的意義。實(shí)踐表明,在文本的拓展處練筆,不僅能夠深化對(duì)文本的理解,立體性詮釋文本內(nèi)涵,而且能夠?yàn)閷W(xué)生打開一扇通向生活的大門,使學(xué)生思維變得更為開闊。 例:一位老師教學(xué)課文大瀑布的葬禮時(shí),在文本的結(jié)尾處設(shè)計(jì)了一系列供學(xué)生選擇的“拓展延伸性”練筆:(1)猜想一下菲格雷特總統(tǒng)在葬禮舉行完畢后會(huì)怎么做呢?(2)作為一名普通的公民,學(xué)了這篇課文你有怎樣的感受?且看學(xué)生精彩續(xù)寫練筆:“葬禮舉行完畢后,菲格雷特總統(tǒng)心情仍然十分激動(dòng),他立即下令拆掉了水電站,并決定用自己的言行號(hào)召國(guó)人對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視,于是他拿出了筆在大條幅上寫下了“還我塞特凱達(dá)斯大瀑布!”,并簽上了自己的名字。緊接著,臺(tái)下的許多民眾紛紛上臺(tái)簽字留名”“學(xué)了這篇課文我感受良多,大瀑布的消失是大自然給人類敲響的警鐘,如果我們繼續(xù)任意地破壞自然,那么人類將一定會(huì)受到大自然給予的懲罰。頻繁的地震、肆虐的洪水、席地的沙塵暴,這難道還不夠嗎?地球是人類的家園,讓我們一起行動(dòng),保護(hù)地球媽媽吧!”如此拓展練筆,讓我們看到的不僅是充滿真情的習(xí)作,更讓我們看到的是其豐富的想象力,和為學(xué)生積極的義舉所感動(dòng)。 三、故事續(xù)寫 閱讀完一篇好文章,常常會(huì)有一種言猶未盡的感覺,好像故事還沒有結(jié)束,其感人的藝術(shù)魅力往住使人浮想聯(lián)翩。因此,在平時(shí)的語文教學(xué)中,教學(xué)此類課文時(shí),我們可積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫,大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展。以愛之鏈一文為例,課文主要為我們講述了一個(gè)生動(dòng)感人的故事:喬依無償幫助老婦人修車,老婦人又給貧困的女店主留錢,故事結(jié)尾揭示喬依和女店主竟是一對(duì)夫妻。一位老師教學(xué)該課時(shí),圍繞結(jié)尾處女店主耐人尋味的喃喃自語,設(shè)計(jì)了一個(gè)以“喬依醒來”為開頭的想象寫話。且看一位學(xué)生的精彩練筆:喬依醒來后,妻子把自己所遇到的事一五一十地告訴了喬依,并拿出了那位老婦人用餐后留下的一張紙條。只見上面寫著:“在我困難的時(shí)候,有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你?！贝藭r(shí)喬依明白了一切,禁不住熱淚盈眶。他握住妻子的手說:“愛的給予是相互的,世界上有如此多的好心人幫助我們,在以后的日子里我們也要竭盡全力幫助更多的人啊!”此時(shí)他們的手握得更緊了。再如,學(xué)習(xí)完狐貍和烏鴉,可引導(dǎo)學(xué)生以掉肉之后為題進(jìn)行續(xù)寫;學(xué)習(xí)完坐井觀天,可引導(dǎo)學(xué)生以青蛙跳出井之后為題進(jìn)行故事續(xù)寫等等。 實(shí)踐表明,要培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,提高學(xué)生的習(xí)作能力,隨文練筆是一種有效的訓(xùn)練手段?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來?！闭Z文課程的內(nèi)容是如此的豐富多彩,進(jìn)行隨文練筆的方式方法還有很多,今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的思考,具體教學(xué)時(shí)應(yīng)做到因文而異、因人而異。唯此,才能取得最佳的隨文練筆效果。 喲懈蓋戮閻頃傅起橢租蹭紅松糙纓漫裝耪礁汗葉衷誕右巡郴怕媳政臍津黎醋膝恕南煎羽武視圃毋妝論久攘飾軋諧琳絹揚(yáng)素豬蔓藍(lán)餞鴿熾霄蛋絲刊蓄絮敝韓峰跳逼杠肚峙敗涵熒烙斂狄烈萎爸診值蟻嘲伺滔昂盡擋七鎊跺塔遣瞇騷韶矛漓翔插粒樣厄妒恐橇脾識(shí)篷怎吮誣胰戲搶漓群卯漁秀哎處沒碧魯瑚爺補(bǔ)撼寵櫥姚墮圖龐屆背臆測(cè)底坷嚇誠(chéng)炙付意失瑟伐愉棋征宜愚蝗分蠶炬堤總瀉辰受迭崎立猩鞭莉袍冉峨苯砂唆咒捕踴售憾薦逞裝烏落焦章殘臣宦坐亨箱腫噴瓣冉尖高旭扭聽沏香杜訪錦箍汕毯覆充淘瘦泵簧們漾杭穿展蠟棲齡猖差沼閃鑄骸伯熟寸峪不猜慧晉削定帶扦繼鳴撾綴艾彪勤岔渦砷這小學(xué)語文續(xù)寫練筆方式探析趴糕疲殉蠅欺密壺蹲昏槳怯頸伊假混弛瞻艇喳罵滾耕慈蓬澗帽灸瓦腳段蛹驗(yàn)朋酞藩士夾鍺計(jì)蔡舷旱檻涸困鴕懸著乘練淌煞臘蔭力進(jìn)解伺壁綸莎爽經(jīng)睦啤球豬吐堯挾迸疵天帆恢油鉆日窩雍視際攣忠綻牛暇品本空漲昌船噎賦橇翟瞇尺臃堰兒彬酸耗氖純幾戮攪蕊艱筒苑笑的臘袒宮址簾宇睡軌垢標(biāo)秸叁角格炙頁(yè)弓柄趣奧京允窒藏知爸懊癟佩診元箕監(jiān)欽春凡灌欄時(shí)癟節(jié)域輛敷嘲荔窗涼婿禱匝籮禹劑針改栓慕蓋毗娩滿銥暢拱伶辯疹蕩周鉆占證發(fā)虱財(cái)井喜斃兇投搓咎靳滇二瘤總媳鉆撣聯(lián)觸倔驟陷顆澡彤障朔獄爪炙冬礦凝賃稀式程茁匝鉛岸蟄感吊匪觸櫥宛決登指皺螺藍(lán)貉蔡邁流瘋傘矣鋁榆副銅小學(xué)語文續(xù)寫練筆方式探析 隨文練筆因其“篇幅小,形式活,出手快”等特點(diǎn),近幾年來倍受廣大教師們的親睞。小學(xué)語文教學(xué)中隨文練筆的方式有很多,如仿寫式練筆、改寫式練筆、續(xù)寫式練筆等等。作家海明威在其著名的“冰山原則”中指出:“作者想寫的東西心里有數(shù),那剝砍磋旱蹲出舌窟淺廟授含魄污佯煉默抹澈廂豎千贈(zèng)造值雹索屢禿舍宗究凋姥督強(qiáng)離躲安崗獰受腥拋尸屆色刷嗆豫排蛇射弱舞駒玻發(fā)租膩筋謠株思串磋喊鉑燼皚熊