【區(qū)域教育均衡發(fā)展信息化何為】區(qū)域教育均衡發(fā)展VIP

【區(qū)域教育均衡發(fā)展信息化何為】區(qū)域教育均衡發(fā)展 新時期教育事業(yè)的改革發(fā)展迫在眉睫，促進教育均衡發(fā)展成為“十二五”期間教育發(fā)展的主旋律。面對教育改革發(fā)展的新命題，教育信息化是被動等待，還是主動承擔起促進區(qū)域教育均衡發(fā)展的使命？論壇期間，本刊部專門采訪了遼寧沈陽的帶隊、遼寧沈陽電教館黃艷老師，江蘇金壇的帶隊、江蘇金壇市教育研訓中心王志忠老師，廣東順德的帶隊、廣東佛山市順德區(qū)教育信息中心張英華老師。他們不僅與我們分享了參加論壇的收獲，而且也使我們進一步了解了這三個區(qū)域在教育信息化方面的特色和亮點，漸漸地對上面的問題有了答案 論壇報告對于啟發(fā)您在區(qū)域教育信息化開拓創(chuàng)新工作中有何借鑒意義？ 黃 艷：中央電教館王曉蕪副館長在報告中提出教育信息化下一步工作要著重關注學生發(fā)展，要在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、自主學習等方面下工夫，在倡導和鼓勵各地區(qū)在創(chuàng)建以學生為主體的體驗環(huán)境等方面，我們有著深切的認同感。王館長的這一觀點為我們在教育信息化建?發(fā)展方向、創(chuàng)新模式等方面開闊了眼界。今年我們即將啟動建?下一代互聯(lián)網(wǎng)體驗中心，已?計了幾個體驗模塊，并計劃擴展到200個交互式在線教室和更多的多媒體教室，在不增加更多投資的情況下，豐富原有教室的功能。希望這種嘗試，能夠幫助孩子更早地感知新技術，了解社會發(fā)展。 余勝泉教授提出的從關注基礎?施的信息化到關注教師與學生的信息化發(fā)展，從關注技術應用的表面轉(zhuǎn)向促進各學科教學質(zhì)量和學生學習的實際提高等等，這正是我們要努力的方向，也是我們在“十二五”期間要關注的工作重點。目前，我們最大感受是，教育信息化工作最困難的時期已經(jīng)過去了，以往是上級施壓逼著教師用，現(xiàn)在基本是堂堂用，各級各類學校積極探索應用模式。然而目前不可回避的問題是，應用還是普遍簡單，要達到信息技術與學科深層次的整合，真正為教育內(nèi)涵發(fā)展服務，我們還有很長的一段路要走。 王志忠：余教授的論述確實高屋建瓴，同時也引發(fā)了我對于當前正在興起的數(shù)字校園建?與發(fā)展的思考與關注。數(shù)字校園建?不同于過去的學校信息化工作，而是一種發(fā)展與提升。數(shù)字校園建?不再是單純地引入、學習和應用信息技術，而是注重通過信息技術手段實現(xiàn)教育思想、教育觀念、教育方法的轉(zhuǎn)變，更好地促進學生的發(fā)展。在這一理念支持下，我們在技術的學習與應用方面也將要產(chǎn)生明顯的改變，例如不斷追逐、學習最新技術并不是最重要的，而能否有效應用適合的技術，讓學校的師生去生產(chǎn)信息、消費信息才是重要的且常態(tài)性的工作。 數(shù)字校園建?中，現(xiàn)代信息技術應用的范疇也將會產(chǎn)生明顯的擴張。例如從當前普遍應用的教學、教研領域，向教務、后勤等綜合管理領域全面鋪開，技術的受眾群體也由專業(yè)技術人員、骨干教師向?qū)W校所有教師、管理人員、學生乃至學生家長全面擴展。從總體上看，信息技術在學校中的應用將由局部走向整體，走向教育信息化發(fā)展的“深水區(qū)”。 請簡要介紹一下整體推進區(qū)域教育信息化的做法和認識。 黃 艷：近年來，沈陽市將教育信息化納入建?教育強市的整體戰(zhàn)略，視之為加速教育高位均衡發(fā)展、推進教育現(xiàn)代化的重要引擎。 第一，大力發(fā)展遠程教育，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。我們重點研究和解決農(nóng)村學校優(yōu)質(zhì)資源共享問題，大力提倡和開展城鄉(xiāng)網(wǎng)上教研工作，讓城市與農(nóng)村的教師共同備課、共同聽評一節(jié)課、共同開展專題研討與交流等，安排市級學科教研員遠程指導?，F(xiàn)在，沈陽任何一間教室，都能享有萬兆骨干、萬G資源，這對縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差別具有重要意義。 第二，通過資源共建共享工程，優(yōu)化資源建?和呈現(xiàn)方式，為提升教育質(zhì)量做出貢獻。在共建方面，明確資源建?的分工，共性資源由市電教館統(tǒng)一建?，特色資源由區(qū)縣和學校自行建?，并鼓勵在城域網(wǎng)內(nèi)共享。在共享方面，我們將自選服務和推送服務相結(jié)合，著力改變過去建?者與使用者脫節(jié)的現(xiàn)象。推送服務采取系統(tǒng)智能和教研員人工選擇推薦相結(jié)合的方式。我們已經(jīng)向全市教師承諾：教師用的資源，限額內(nèi)政府買單，教師拿出來共享的資源，收益歸教師，以此形成良性循環(huán)。 第三，超前部署下一代互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展。這是一個順應沈陽教育信息化發(fā)展的升級項目，已經(jīng)實現(xiàn)萬兆骨干、千兆到校、百兆到桌面，網(wǎng)絡安全性能、運行質(zhì)量將大幅度提升，為廣泛開展教研交流、遠程學習、遠程培訓提供了更為優(yōu)質(zhì)的保障。 王志忠：我們區(qū)域?qū)W校的教育信息化經(jīng)過了一段較長時間建?后，雖然在信息化基礎建?方面有了整體的提高，但是在學校綜合信息系統(tǒng)的建?與應用方面，不僅校際間的差別較大，而且整體水平還有待提升。因此，我們今后在區(qū)域推進這個層面還有許多工作需要做，尤其是規(guī)范建?和整體推進這兩個重點。 規(guī)范建?應該包括兩個方面，一方面是對區(qū)域教育信息化建?的總體規(guī)范，即對區(qū)域教育信息化發(fā)展的目標和任務、實現(xiàn)途徑、建?模式等方面進行整體規(guī)劃。另一方面則是在此基礎上，對建?中的一些具體技術標準進行明確量化，以規(guī)范學校的具體建?行為。要運用“標準”來統(tǒng)整、規(guī)范區(qū)域教育信息化的建?與發(fā)展。 整體推進一直是區(qū)域教育信息化建?與發(fā)展中的難點問題。我們認為，要破解難點首先就要突破僵化的“以學校為單位”建?與發(fā)展的思路，對區(qū)域?qū)用娴慕逃畔⒒?進行整體規(guī)劃，將區(qū)域級、學校級的建?統(tǒng)整并融合進來，以“共同但有區(qū)別”的建?與發(fā)展的思路，著眼于區(qū)域教育信息化“大平臺”的形成。其次，在實踐中要針對一定區(qū)域內(nèi)的實際發(fā)展狀況，指導學校進行跨校際建?與應用的探索，引導他們將零散分布在各學校的硬件?施與?備、信息化應用系統(tǒng)、人力資源等進行有機整合，通過分工與合作，實現(xiàn)共建共享，努力探索跨校共建的成功經(jīng)驗。 張英華：“十一五”期間，我們以區(qū)域整體推進作為教育信息化發(fā)展策略，構(gòu)建了具有順德特色的區(qū)域教育信息化生態(tài)環(huán)境，使教育投資、軟硬件建?、資源建?、師資建?等教育信息化過程中的關鍵要素得到了合理調(diào)配。區(qū)域基礎教育信息化快速發(fā)展，成效明顯。一是基礎?施建?持續(xù)完善，奠定了堅實的硬件基礎。二是區(qū)域軟件平臺趨于完備，實現(xiàn)了“一站式”綜合服務。三是建?富有成效，各類資源形態(tài)日益豐富。四是教師信息技能普遍提升，邁向信息化專業(yè)發(fā)展。五是信息技術教育全面普及，師生信息素養(yǎng)穩(wěn)步提升。六是課程整合方式多樣發(fā)展，學科教學應用成效顯著。七是區(qū)域統(tǒng)領強化課題研究，科研先導走創(chuàng)新發(fā)展之路。八是建立科學發(fā)展機制，信息化領導力明顯增強。 下一步，本區(qū)域信息化的工作將從哪些方面具體開展？ 黃艷：“十二五”期間，沈陽市提出要建教育強市，目標是爭取進入副省級城市的前列。未來幾年，我們將主要圍繞為教育內(nèi)涵發(fā)展服務的宗旨，以應用研究為基礎，啟動六項網(wǎng)絡應用系統(tǒng)工程，爭創(chuàng)“五個一流”，實現(xiàn)“兩個提升”，即爭創(chuàng)一流的網(wǎng)絡支撐平臺，爭創(chuàng)一流的共建共享平臺，爭創(chuàng)一流的教育門戶網(wǎng)站，爭創(chuàng)一流的數(shù)字校園系統(tǒng)，爭創(chuàng)一流的教育信息化特色區(qū)23個，努力提升信息技術與學科整合水平，努力提升教育信息化應用與管理水平。 張英華：進入“十二五”，我們制訂了以下的奮斗目標：順德全區(qū)教育基礎?備?施的信息化程度達到國內(nèi)領先水平，“天地網(wǎng)合一”的教育城域網(wǎng)高速安全穩(wěn)定；數(shù)字化智能校園基本普及，信息化