化學(xué)實(shí)驗(yàn)記憶方法淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材VIP

化學(xué)實(shí)驗(yàn)記憶方法淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材 記憶力是人的基本能力之一。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有好的記憶能力學(xué)習(xí)就會(huì)容易很多。但是，不同的學(xué)科，對(duì)學(xué)生記憶技巧的要求是不同的。對(duì)于剛剛認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，除了要有相當(dāng)?shù)挠洃浤芰σ酝?，掌握更好的記憶方法就顯得尤為重要?；瘜W(xué)知識(shí)本身比較繁雜和零散，學(xué)生感覺(jué)難記易忘，實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)也是一樣。因此，在教學(xué)中注意指導(dǎo)和提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的記憶能力是很有必要的。 我們通常會(huì)聽(tīng)到一種常用的記憶方法壓縮記憶，即把大量的知識(shí)壓縮成少量的文字或符號(hào)來(lái)記憶。對(duì)課本后面鹽的溶解性表，如果不加指導(dǎo)讓學(xué)生死記是比較困難的。相反，如果讓學(xué)生認(rèn)真尋找表中的內(nèi)在規(guī)律就會(huì)發(fā)現(xiàn)：硫酸鹽中除硫酸鋇不溶、硫酸銀微溶外也幾乎都溶于水；鹽酸鹽除氯化銀外幾乎都溶于水；硝酸鹽全部溶于水。碳酸鹽就不是這樣了。但碳酸鹽中的鉀鹽、鈉鹽、銨鹽溶于水，其余不溶。這時(shí)再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：前三種鹽幾乎全溶于水，碳酸鹽多數(shù)不溶于水，能否找出一個(gè)好的記憶方法呢？通過(guò)觀(guān)察思考不難發(fā)現(xiàn)，前三種鹽屬于強(qiáng)酸鹽，碳酸鹽屬于弱酸鹽，可總結(jié)為“強(qiáng)溶弱不溶”。但碳酸鹽中的鉀鹽、鈉鹽、銨鹽溶于水，它們可看作是由強(qiáng)溶解性的堿氫氧化鉀、氫氧化鈉、氨水形成的鹽，其它碳酸鹽則是由溶解性弱的堿形成的鹽（鋇鹽除外），也符合“強(qiáng)溶弱不溶”的規(guī)律。所以把溶解性表歸結(jié)為這五個(gè)字就比較好記，將這五個(gè)字背熟了形成口訣，就會(huì)終生不忘。當(dāng)然，還要理解這五個(gè)字的內(nèi)涵和外延?！皬?qiáng)溶”中也有不溶的，如氯化銀、硫酸鋇；“弱不溶”中也有溶的，弱酸鹽中的鉀鹽、鈉鹽、銨鹽可溶于水。其實(shí)，常見(jiàn)的鹽類(lèi)中，易溶解的也就這些，比較好記，可總結(jié)為：鉀鈉銨鹽硝酸鹽。 在學(xué)習(xí)化合價(jià)的時(shí)候，需要記住學(xué)生們記住常見(jiàn)元素化合價(jià)，以便于正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式。通過(guò)觀(guān)察后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于金屬元素來(lái)說(shuō)，有很多是具有相同化合價(jià)的，把這些相同的編成順口溜學(xué)生就容易記憶。例如，鉀鈉銀（氫）正一價(jià)，鈣鎂鋇鋅正二價(jià)，銅汞一二鐵二三。而非金屬元素一般都有不止一個(gè)的化合價(jià)，也可以編成順口溜的形式。如，32345氮，1157氯，負(fù)246硫，正負(fù)35磷。金屬中的錳也有多個(gè)化合價(jià)，我們可以總結(jié)為2467錳。這樣用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)把一張化合價(jià)表概括，記憶起來(lái)比較容易，記住以后也不會(huì)容易忘。 很多實(shí)驗(yàn)步驟都非常重要但又不易掌握和記憶。例如，對(duì)于氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)（含一氧化碳還原氧化銅），不少資料都總結(jié)的比較繁瑣，學(xué)生需要花多時(shí)間去背這些順口溜，并不實(shí)用。實(shí)際上讓學(xué)生記住四個(gè)字就可以了：“氫燈燈氫”。利用“請(qǐng)”和“氫”這兩個(gè)字的諧音，直觀(guān)的告訴你做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟：先通氫，再點(diǎn)燈；先撤燈，后停氫。 在講解實(shí)驗(yàn)基本操作中的藥品取用時(shí)必須講到實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。而首先要講到的就是藥品要做到“不聞、不觸、不嘗”，對(duì)于實(shí)驗(yàn)完畢用剩的藥品要做到“不回、不丟、不拿”。這些內(nèi)容可以用“藥三不，剩三不”六個(gè)字概括。取塊狀固體時(shí)可用三個(gè)字概括操作要點(diǎn)：“橫（試管先橫放）、放（用鑷子將塊狀藥品放在試管口）、豎（將試管慢慢豎起）”；取用粉狀固體也是三個(gè)字：“橫（試管先橫放）、送（用藥匙將藥品送到試管底部）、豎（將試管豎起）”；用量筒量取液體時(shí)，可概括為：“兩平一讀”；取液體藥品用傾倒法時(shí)可概括為：“一塞二簽三瓶口”，以提醒學(xué)生記住三個(gè)注意點(diǎn)。這樣就把藥品取用時(shí)浩繁的注意點(diǎn)用少量的文字概括出來(lái)了。這些提示語(yǔ)連起來(lái)也是一個(gè)完整的順口溜：“橫放豎，橫送豎，兩平一讀。一塞二簽三瓶口，先捏再伸后松手。” 堂課小結(jié)時(shí)，利用壓縮的方法進(jìn)行概括，更有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)和記憶。例如，“氧氣的制法”這堂課主要講了“分解反應(yīng)”和“催化劑”兩個(gè)概念、用氯酸鉀或高錳酸鉀或雙氧水（補(bǔ)充）制取氧氣的三個(gè)原理，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程七個(gè)主要操作步驟，另外還有實(shí)驗(yàn)裝置圖中的八個(gè)注意點(diǎn)。在課堂小結(jié)時(shí)可將這些內(nèi)容用四個(gè)數(shù)字概括：二、三、七、八?；蛴谩皟筛拍睢⑷?、七步驟、八注意”12個(gè)字來(lái)記憶。其中“七步驟”可用七個(gè)字來(lái)提示：查（查氣密性）、裝（裝藥）、固（將試管固定在鐵架臺(tái)上）、加（加熱）、收（收集）、撤（將導(dǎo)氣管從水槽里撤出）、熄（熄滅酒精燈）?！鞍俗⒁狻笨勺寣W(xué)生用等八個(gè)標(biāo)號(hào)注在課本的制氧裝置圖上：酒精燈火焰處注：用外焰加熱；藥品處注：藥品鋪開(kāi)不要過(guò)于集中；鐵夾處注：應(yīng)夾在試管中上部；試管口注：應(yīng)略向下傾斜；試管內(nèi)導(dǎo)氣管注：不要伸入過(guò)長(zhǎng)；試管內(nèi)導(dǎo)氣管口部注：用高錳酸鉀制氧時(shí)須加棉花；導(dǎo)氣管出口注：不要伸入集氣瓶過(guò)長(zhǎng)；酒精燈中的酒精注：不要超過(guò)2/3體積。 綜上所述，記憶需要好的方法，沒(méi)有技巧的記憶不是長(zhǎng)久的記憶，找到了適當(dāng)?shù)姆椒?，也就學(xué)會(huì)了記憶。壓縮記憶是繁雜內(nèi)容記憶的行之有效的方法。 我們?cè)羞@樣的經(jīng)歷：上完了一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，第二天有人問(wèn)你聽(tīng)的什么，可能你的腦子一片空白；如果事先你進(jìn)行了歸納，也許就能答出一個(gè)大概?？磥?lái)，歸納壓縮是記憶的一種技巧，“書(shū)越讀越薄”就是這個(gè)道理。把鹽的溶解性表壓縮成“強(qiáng)溶弱不溶”五個(gè)字，把氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)歸結(jié)為“請(qǐng)等等氫”四個(gè)字，把