幼兒園中班優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課教案《小馬的變奏曲》

教學(xué)資料參考范本幼兒園中班優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課教案小馬的變奏曲 撰寫人：_ 部 門：_ 時(shí) 間：_幼兒園中班優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課教案小馬的變奏曲活動(dòng)目標(biāo)：1.理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲中詼諧、愉快的氣氛。2.學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.音樂(lè)錄音2.媽媽、爸爸、小馬的圖片3.圖譜活動(dòng)過(guò)程：(一)出示小馬圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。1.你們看誰(shuí)來(lái)了呀?這是一匹幸福的小馬，有愛(ài)它的爸爸和媽媽。小馬的爸爸和媽媽每天都會(huì)帶著它出去玩，小馬快樂(lè)極了!2.有一天，小馬又跟著爸爸出去玩了，你們看!(二)理解歌曲第一段內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱。1.教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片，表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。2.看明白了嗎?小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候發(fā)生了什么事情?3.傾聽(tīng)第一段歌曲錄音4.教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，幫助幼兒理解并記憶歌詞。(1)小馬小馬搖著尾巴，跟著爸爸去干嘛?它為什么會(huì)摔跤?你聽(tīng)到歌曲是怎么唱的?(當(dāng)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容后，教師用歌唱的方式來(lái)加以回應(yīng)。)(2)在歌曲里面唱了很多”包古里包古里”，是什么意思呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!5.結(jié)合圖譜再次傾聽(tīng)第一段歌曲錄音。”包古里包古里”像不像小馬跑來(lái)跑去的腳步聲呀?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小馬”包古里包古里”跑起來(lái)的樣子，好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說(shuō)”包古里包古里”，感受歌曲的詼諧。)6.教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞，前半部分教師唱，”包古里摔一跤”處由幼兒接唱。三、理解歌曲第二段內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱。1.第二天，小馬跟著媽媽出去了，你們想知道它跟媽媽出去干了什么?又發(fā)生了什么事情嗎?趕快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!2.傾聽(tīng)第二段歌曲錄音3.教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，幫助幼兒理解歌詞。(1)小馬為什么要跟媽媽出去?它經(jīng)過(guò)了哪些地方?吃到青草了嗎?(2)誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)小馬”包古里包古里”吃草的樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)(3)小馬吃飽了心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂(lè)的樣子，并說(shuō)”包古里包古里吃個(gè)飽”，進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。)4.教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞，前半部分教師唱，”包古里吃個(gè)飽”處由幼兒接唱。四、完整學(xué)唱歌曲，嘗試表現(xiàn)歌曲。1.結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。2.教師范唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。引導(dǎo)幼兒思考：為什么歌曲有時(shí)唱得慢、有時(shí)唱得快?(小馬和爸爸一起玩耍時(shí)，跑得快，摔跤了，要唱得快;小馬和媽媽一起走，肚子餓走不動(dòng)，要唱的慢;小馬吃飽了，又要唱得快。)3.教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫(huà)出速度變化的符號(hào)，如 表示唱得快，表示唱的慢。4.引導(dǎo)幼兒嘗試用不同速度演唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。5.教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn)，還可以在”包古里摔一跤”和”包古里吃個(gè)飽”處邊唱邊做動(dòng)作，增加趣味性。五、延伸活動(dòng)：唱唱玩玩小馬的手指游戲。1.教師邊唱邊表演手