淺談“先學后教”教學模式在高中化學教學中的運用 高中化學教學模式

淺談“先學后教”教學模式在高中化學教學中的運用 高中化學教學模式 摘 要 “先學后教，當堂訓練”是以學生自主學習為中心的課堂教學模式。這種教學模式打破了以教師為核心的灌輸式教學，體現(xiàn)了以學生為主體，以學生發(fā)展為本的課改新理念。 關(guān)鍵詞 高中化學；先學后教、當堂訓練；教學模式 今年四月份，我有幸參加了湛江市高中教師有效教學培訓課程，觀摩學習了張人利老師的如何以學定教，先學后教系列講座。使我對“先學后教，當堂訓練”教學模式有了更深刻而全面的認識和理解。先學后教，當堂訓練改變了學生的學習模式，改變了教師的教學模式，使學生的學習效率得到極大提高。培訓結(jié)束后，針對高中化學教學，我進行了深入的思考，思考之后認真學習并努力應用到教學實踐中去。“先學后教，當堂訓練”的教學方法一般分為四個環(huán)節(jié)來進行：課前預習、課堂先學、教師精講、當堂訓練。 一、注重課前預習 禮記中庸中講過：“凡事預則立，不預則廢?！毕葘W后教，重在學生的預習。預習是學生第一次接觸新知識，這個過程中學生們需要去自己思考、并查閱各種資料。通過預習又能夠提高學生在課堂上自學的效果。教師在備課時，針對重難點知識，遵循學生的認知規(guī)律，從學生的學習實際出發(fā)，設計若干小問題，為學生自學架設階梯。在學生自學前，老師要為學生自學提供自學提綱，提出自學要求，讓學生帶著問題去預習。 例如：溶液的酸堿性一課，我設計了如下自學提綱： 閱讀課本體會如下問題： （1）結(jié)合初中化學知識思考：什么是酸性溶液？什么是堿性溶液？實驗室中我們有哪些方法來測定溶液的酸堿性？ （2）請通過閱讀課本、查閱資料、上網(wǎng)搜索等方式，在你家里找出盡可能多的酸性和堿性的物質(zhì)。 （3）室溫下，純水的PH=7，顯中性，當水加熱到100時，純水的PH=6，此時溶液時否為酸性？為什么？ （4）課本給出了一些作物最適宜生長的PH范圍，通過對這些數(shù)據(jù)，請你談談溶液的酸堿性對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的影響和意義。 二、課堂先學環(huán)節(jié) “先學”環(huán)節(jié)（10分鐘左右）要高效。學什么？怎么樣學？怎樣能使學生真正學到東西？這是個難題。為了使課堂先學階段，充分調(diào)動學生的自主性，讓學生的思維動起來，我是這樣做的：每節(jié)課在編寫導學案時，把本節(jié)課的知識點、重點、難點、考點，轉(zhuǎn)化為自學問題，問題以填空、選擇、簡答，甚至是討論題的形式出現(xiàn)。學生根據(jù)導學案內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)，通過自學課本、查閱圖書資料、同學相互討論完成學案內(nèi)容，并根據(jù)學習過程及體會，將發(fā)現(xiàn)的問題填入問題反饋欄。 （一）知識遷移。根據(jù)室溫時水的電離平衡，運用平衡移動原理分析下列問題。 1、將純水加熱，其中C（H+）、C(OH-)如何變化？溶液的PH如何變化？ 2、在純水中加入酸（或堿）時，對水的電離平衡有怎樣的影響？溶液的PH如何變化？ 小結(jié)影響水電離平衡的因素 加 或加 抑制水的電離平衡，KW不變；升高溫度 水的電離，KW 。 三、有針對性的后教環(huán)節(jié) “后教”環(huán)節(jié)（10分鐘左右）要到位。后教環(huán)節(jié)是一節(jié)課中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是學生注意力相對較集中的一個階段。教師據(jù)自己對教材的理解，及學生在自學過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合教學內(nèi)容的要求，可以采取講授分析、小組討論、演示實驗、學生實驗探究等各種方式，對學案中發(fā)現(xiàn)的問題，針對性的進行詳析、例證說明，幫助學生弄懂、弄透，并在此基礎(chǔ)上，引導學生對探究、討論交流中所得的信息進行歸納整合，總結(jié)規(guī)律，形成較完整的知識結(jié)構(gòu)與認知結(jié)構(gòu)。 四、扎實的當堂訓練環(huán)節(jié) “當堂訓練”環(huán)節(jié)（20分鐘左右）要扎實。當堂訓練是提高學習效率的有效保證，一節(jié)課的內(nèi)容，學生到底掌握的如何，在當堂訓練中就能反映出來。在備課時，教師就要設計好題目，不易選擇過難的題目，以課后作業(yè)和練習冊為主。在學生做題的過程中，教師可以在教室走動，觀察學生做題的整體情況，了解學生對所學知識點的掌握情況。在這個環(huán)節(jié)中，教師起著指導作用，對個別學生的疑問，當面解答；發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，及時補救。通過扎實的當堂訓練和老師有針對性的指導，能夠使不同層次的學生在有限的時間內(nèi)，都能真正達到訓練應有的效果。 溶液的酸堿性這一節(jié)課的內(nèi)容理論性比較強，實驗探究教少，本節(jié)課采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，學生主動參與的積極性很高，在有限的課堂時間內(nèi)，很好的實現(xiàn)了教學目標，并且使學生在一種自由開放的獨立自主的氛圍