[多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用]如何運(yùn)用多媒體提高課堂效率

多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用如何運(yùn)用多媒體提高課堂效率 摘要：“電腦和英語(yǔ)”被喻為打開(kāi)21世紀(jì)大門(mén)的兩把鑰匙。電腦自誕生之日起，就和英語(yǔ)有著密不可分的聯(lián)系。隨著多媒體在英語(yǔ)教學(xué)日益廣泛的使用，它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化作用也日趨明顯。它 _改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、方便、快捷、實(shí)用等特點(diǎn)，它具有集聲、像、動(dòng)畫(huà)、文字于一體的多種信息傳輸功能，加大了教師的教學(xué)密度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；多媒體 ：G623.31 ：B ：1672-1578（xx）10-0143-01 “電腦和英語(yǔ)”被喻為打開(kāi)21世紀(jì)大門(mén)的兩把鑰匙。電腦自誕生之日起，就和英語(yǔ)有著密不可分的聯(lián)系。隨著多媒體在英語(yǔ)教學(xué)日益廣泛的使用，它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化作用也日趨明顯。它 _改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、方便、快捷、實(shí)用等特點(diǎn)，它具有集聲、像、動(dòng)畫(huà)、文字于一體的多種信息傳輸功能，加大了教師的教學(xué)密度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 但我認(rèn)為多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是一門(mén)藝術(shù)。若是運(yùn)用得好，一定能為我們的教學(xué)錦上添花，但是如果使用不當(dāng)，反而會(huì)煞了風(fēng)景，影響課堂的教學(xué)。如果過(guò)多過(guò)濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無(wú)意注意過(guò)多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。這與有些教師思想上存在誤區(qū)是相關(guān)的。因?yàn)閷?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)涉及到對(duì)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的正確理解和正確使用的問(wèn)題。一些較為保守的教育工作者認(rèn)為多媒體教學(xué)在迎合了學(xué)生一時(shí)獵奇的口味的同時(shí)其實(shí)是降低了教學(xué)質(zhì)量，而教師的水準(zhǔn)也可能因?yàn)檫@種新興方式的出現(xiàn)大受影響。另有一些較為理性的教學(xué)工作者也嚴(yán)肅地指出，多媒體教學(xué)實(shí)際上是“偷懶教學(xué)”，因?yàn)榈拇_也有許多教師或迫于學(xué)校的號(hào)召，或急于追隨大眾潮流，在實(shí)施多媒體教學(xué)時(shí)，避其重、就其輕，學(xué)生在眼花繚亂的一節(jié)課后什么也沒(méi)有學(xué)到。 針對(duì)這幾種對(duì)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的誤解和誤用，如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)呢？下面我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)及多媒體教學(xué)中常見(jiàn)的一些問(wèn)題。 1.多媒體的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生具有活潑、易動(dòng)、樂(lè)于參與的天性，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)正適應(yīng)了他們這個(gè)特點(diǎn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于缺乏多媒體的輔助,只是單純的用“條款化的語(yǔ)言”來(lái)描述具有審美載體的、形象生動(dòng)的語(yǔ)言，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，教學(xué)效果必然不夠理想。多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，它以豐富多彩的形式呈現(xiàn),深深吸引了學(xué)生的注意力,觸發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).另外,多媒體提供了良好的互動(dòng)空間,提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí),從而顯著提高學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的理解能力,并使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力顯著提高.例如：我在設(shè)計(jì)小學(xué)PEP英語(yǔ)BOOK2Unit 6A Lets go to the park.中，由于是第一次接觸這個(gè)對(duì)話，教師可運(yùn)用多媒體展示各種身邊場(chǎng)景，對(duì)于小學(xué)生而言都極為感興趣，通過(guò)各種圖片、聲音,使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生一種極為想去游玩的沖動(dòng)。教師抓住這一契機(jī)，教學(xué)Lets go to the park. Lets go to the zoo.借用動(dòng)畫(huà)引出by plane, by bike 的教學(xué)。設(shè)置這樣的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，易于學(xué)習(xí)。 2.多媒體教學(xué)手段運(yùn)用中的幾個(gè)問(wèn)題 2.1 過(guò)分重視多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的諸多特色與功能是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法比擬的，但并不能在教學(xué)過(guò)程中一味追求這種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，只注重表面，完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)工具。比如黑板、粉筆、實(shí)物等常規(guī)教具在課堂教學(xué)中的功能不能輕視。所以，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容需要合理地將多媒體和常規(guī)媒體結(jié)合起來(lái)。以板書(shū)為例，有些英語(yǔ)教師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，這是不合理的，因?yàn)槠聊恢荒茉诙虝旱臅r(shí)間一幕一幕顯現(xiàn)授課內(nèi)容，我們不可能在一屏中顯示整堂課的內(nèi)容和重難點(diǎn)，這勢(shì)必影響了學(xué)生對(duì)整篇文章的把握。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度對(duì)黑板板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行隨時(shí)更改，但是，如果教師一旦將整個(gè)教學(xué)步驟及講練的內(nèi)容都輸入計(jì)算機(jī)，課上很難對(duì)其更改。所以，我們不能有了先進(jìn)的教學(xué)手段就摒棄黑板這一傳統(tǒng)教學(xué)工具。在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合所有利于提高課堂效率的教學(xué)手段，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。 2.2 導(dǎo)致了課堂教學(xué)流程的僵化。課堂教學(xué)具有“生成”的特點(diǎn)，每一堂課實(shí)際上都是教師無(wú)法預(yù)測(cè)的，這就給課堂增加了許多不確定因素。正是由于此，我們?cè)谏险n時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)精心打造的教案到了課堂便有點(diǎn)“力不從心”；而也正是由于此，我們的課堂教學(xué)有時(shí)卻異常地生動(dòng)活潑，異彩紛呈?，F(xiàn)在由于多媒體課件的固定程序，僵化了原本靈動(dòng)的課堂。 2.3 多媒體的錯(cuò)用或?yàn)E用。多媒體集文、圖、聲、像、動(dòng)畫(huà)于一體，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等感官效果，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和主動(dòng)性，能起到幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容的作用。有的教師為了更多地?fù)碛鞋F(xiàn)代化的氣息，恨不得把所有的效能派上用場(chǎng)，精美的幻燈片、色彩艷麗的背景、美妙的音樂(lè)、三維動(dòng)畫(huà)，五花八門(mén)的信息一一呈現(xiàn)，從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，事實(shí)上，學(xué)生被過(guò)多的花哨信息干擾，過(guò)多的無(wú)意注意使學(xué)生無(wú)法專心于視聽(tīng)媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量就小，也不可能在有限課堂上有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。一切形式是為內(nèi)容服務(wù)的，多媒體也一樣，一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用它輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在課前就考慮好在某個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用何種手