[淺談如何構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂]構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂總結(jié)VIP

淺談如何構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂總結(jié) 【摘要】本文就結(jié)合目前高中信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的一些普遍問(wèn)題，以有效教學(xué)理論為依據(jù)，圍繞 新課程教學(xué)理念，立足于課堂教學(xué)，探討信息技術(shù)教師如何構(gòu)建有效課堂，優(yōu)化地組織實(shí)施教學(xué)，以實(shí) 現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)有效教學(xué)策略 一、什么是有效教學(xué)？ 1、有效教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo) 有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo), 確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，不 僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),更關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升,從知識(shí)和技能、過(guò)程 和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度上去促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全方位發(fā)展,使獲得知識(shí)與基本技能的同時(shí)也能 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。因此,有效教學(xué)主張教師要樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)觀念,全面實(shí)現(xiàn)三維 目標(biāo),使教學(xué)目標(biāo)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一于同一教學(xué)過(guò)程中,從而充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的 發(fā)展。 2、有效教學(xué)取決于教學(xué)有效知識(shí)量 教學(xué)知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。任何知識(shí),就其存在的價(jià)值,從發(fā)生學(xué)意 義講,都是有效的,有價(jià)值的,但是,從教學(xué)論意義講,教學(xué)知識(shí)可分為有效知識(shí)和無(wú)效知識(shí)兩大類?？茖W(xué)的 教學(xué)內(nèi)容如果傳授方法不當(dāng),不能與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生實(shí)質(zhì)的、有機(jī)的聯(lián)系,教學(xué)的效果仍然可能很差 甚至出現(xiàn)負(fù)效。教學(xué)效果取決于教學(xué)的有效知識(shí)量,而不是教學(xué)傳授知識(shí)的多少和教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。 3、有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)反思和教學(xué)評(píng)價(jià) 教師通過(guò)課前備課和課后總結(jié)反思，不斷思索類似這樣的教學(xué)有效嗎、還有沒(méi)有更有效的方式這樣 的問(wèn)題，可以幫助教師不斷提高自身有效教學(xué)的能力；而通過(guò)評(píng)價(jià)，更是能檢測(cè)和全面反映學(xué)生的學(xué)業(yè) 成就及教師的工作表現(xiàn)。 二、高中信息技術(shù)課程開(kāi)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題 我在平時(shí)的教學(xué)中，總結(jié)出以下課堂教學(xué)問(wèn)題： 1課堂紀(jì)律較差(相對(duì)于其他學(xué)科)，影響了師生的正常教學(xué)； 2教師教學(xué)方法太老套，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大減； 3教師講解和學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間配比不當(dāng)； 4教師提問(wèn)不多或質(zhì)量不佳，如口頭語(yǔ)式的提問(wèn)造成學(xué)生惰性思維，使得學(xué)生產(chǎn)生依賴，主動(dòng)探究較少 ； 5驅(qū)動(dòng)式任務(wù)設(shè)置缺少情境或過(guò)于簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，不利于發(fā)展學(xué)生的拓展性思維； 三、構(gòu)建高中信息技術(shù)有效課堂的實(shí)施策略 1、 做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提高備課有效性 所謂備課，實(shí)際上指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門(mén)課程 的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教材內(nèi)容作教學(xué)法上的加工和處理，選擇合適的教學(xué)方式方法，規(guī)劃 教學(xué)活動(dòng)。備課就是教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備，信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，決定了信息技術(shù)備課比其他學(xué)科 更加復(fù)雜，教師必須付出更多的精力。 (1)備好課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書(shū)。 研究課程標(biāo)準(zhǔn)從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書(shū)本的體系結(jié)構(gòu)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全 局，抓住主線。 教科書(shū)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要，也是師生溝通的中介，要充分高 效地使用這一重要資源，就要求教師吃透所使用教科書(shū)的編寫(xiě)原則、目標(biāo)體系和內(nèi)容體系，尤其是要注 意教科書(shū)內(nèi)容的前后聯(lián)系，注意教科書(shū)對(duì)不同階段學(xué)生提出的不同要求，同時(shí)也要關(guān)注教科書(shū)的特色。 (2)備好教材。 要備好課，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須與教材進(jìn)行對(duì)話，深度開(kāi)發(fā)教材資源，把知識(shí)傳授與其他育 人功能結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教材功能的最優(yōu)化。 (3)備學(xué)生。 以學(xué)生發(fā)展為本是有效教學(xué)的基本理念。深入了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想狀況，選準(zhǔn)本課的 起點(diǎn)和基點(diǎn)，使分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。 (4)備好硬件和軟件 機(jī)房或多媒體教室是開(kāi)展信息技術(shù)課的主陣地，為保證教學(xué)效益，教師在上課前務(wù)必對(duì)將要使用的教師 機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件設(shè)備調(diào)試好，并安裝必備的教學(xué)和學(xué)習(xí)軟件，確保在教學(xué)過(guò)程中 運(yùn)行正常。另外如果有必要，每一次學(xué)生上機(jī)實(shí)踐所需的素材也要精心準(zhǔn)備，以節(jié)約時(shí)間，提高上機(jī)效 率 (5)研究教學(xué)的教育素材。 要找出教學(xué)內(nèi)容的教育滲透點(diǎn)，特別是要關(guān)注每名學(xué)生的積極參與，以及終生可持續(xù)發(fā)展能力與意識(shí)的 培養(yǎng)。 (6)研究教法和學(xué)法指導(dǎo)。 教師要根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ⒅笇?dǎo)學(xué)法。 (7)制定教案。 教案應(yīng)有明確具體的三維目的要求、教學(xué)內(nèi)容分析（即重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）、教學(xué)過(guò)程（包括目標(biāo)要求 、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理方法、教學(xué)手段、體現(xiàn)教育因素、教學(xué)小結(jié)等），保證一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)作業(yè)、 板書(shū)設(shè)計(jì)等。 (9)授課后及時(shí)反思自己的教學(xué)行為。 尤其是針對(duì)課堂教學(xué)或?qū)W生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體剖析，以提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)反思占用的 時(shí)間一般不少于總課時(shí)的三分之一。撰寫(xiě)教學(xué)反思或心得可以幫助教師總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) ，既可作下次備課的借鑒，同時(shí)也是教師自我提高的重要方法。作為信息技術(shù)教師，還應(yīng)充分利用Blog 、BBS等多種方式與別人共享自己的反思體會(huì)，教師之間、師生之間相互探討，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。 2.有效組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益 (1)關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 孔子說(shuō)過(guò)，知之者，不如好之者，可見(jiàn)好學(xué)在教育中的作用。一節(jié)課短短的40分鐘，怎樣用好它 ，保證課堂質(zhì)量，最重要的是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中抓住學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 從心理學(xué)角度講：每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中。如果教師能抓住 這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)所講內(nèi)容，通過(guò)作品的演示導(dǎo)入課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，就能觸動(dòng)學(xué)生心弦， 使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。比如，在講Word版面設(shè)計(jì)這一課時(shí)，先通過(guò)電腦演示幾幅制作精美的賀卡， 當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，我趁機(jī)插入：同學(xué)們，這些個(gè)人賀卡美不美?。克鼈兌际峭ㄟ^(guò)Word制作出來(lái)的 。其實(shí)很容易，你們只要通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計(jì)出一幅幅美麗的賀卡。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下 子就被提高了，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。 (2)講練時(shí)間的分配在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中特別是機(jī)房上課時(shí)，經(jīng)常存在教師講和學(xué)生操作的時(shí)間比 例控制不得當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。如：在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師想再次演示一個(gè)普遍問(wèn)題，即刻使用電子教室軟 件進(jìn)行廣播，而此時(shí)很多學(xué)生正在進(jìn)行的操作被中斷，他們往往會(huì)心生反感，反而聽(tīng)不進(jìn)去了。協(xié)調(diào)好 講練時(shí)間、適時(shí)進(jìn)行廣播教學(xué)，最大程度地利用好有限的課堂時(shí)間，才能保證教學(xué)效果。 (3)運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們可采取 吸引教學(xué)法、實(shí)例操作法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情，其中特別值得一提的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)方法，所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，是老師把要完 成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到 教學(xué)目的。比如有一節(jié)內(nèi)容是講Word的圖文框、