人教版二年級數學下冊表格教案

人教版二年級數學下冊表格教案20152016學年度第 二 學期學科 數學 二 年級 審批： 周次 1 份數 1 課 題第一單元 數據收集整理主 備輔 備實施教師授課時間 教學目標知識與技能使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數據提出問題并回答問題。過程與方法了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。情感態(tài)度與價值觀通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。教學重點使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學難點使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數學思考，提高學生解決問題的能力。預習要求學生通過收集、整理數據、和對數據的分析過程，提出有關問題并回答問題。學法指導在具體的生活情境中讓學生親身經歷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程。教學方法談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程。教具準備課件及相關資料教學課時3課時第 1課 時 教學目標1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。2、能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統(tǒng)計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。教學重點使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學難點引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教 學 過 程教師活動學生活動個性設計一、情境引入教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名35個學生說一說）。師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學生回答，并說明理由。）教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發(fā)言。）教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。二、互動新授1、討論收集數據的方法。（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）學生討論收集數據的方法。（2）出示統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍色白色人數可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中）（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手數一數”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現。）（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現了錯誤。）（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園人數（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。（3）小組內討論完成“表格的分析”。最喜歡去（ ）的人數最多，最喜歡去（ ）的人數最少。最喜歡去植物園的右（ ）人。你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學有（ ）人。你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）2、完成教材“練習一”的第1題。調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。（2）根據表格內容回答問題。參加（ ）小組的人數最多，參加（ ）小組的人數最少。我們班參加計算機小組的有（ ）人。我喜歡（ ）小組，喜歡這個小組的有（ ）人。四、課堂小結師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。學生回答，說明理由學生討論收集數據的方法小組內討論完成“表格的分析”學生自由發(fā)言作 業(yè)課后相關練習板書設計數據收集整理（一）學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？紅 黃 藍 白顏色紅色黃色藍色白色人數教學反思第2課時數據收集整理（二）教學目標1、根據統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。教學重點讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學難點根據統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。教 學 過 程教師活動學生活動個性設計一、情境引入教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學科代表。教師出示評選條件：1、數學成績優(yōu)秀。2、數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。3、愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。師：你想推薦誰當數學科代表？（學生自由發(fā)言并說出理由。）教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動新授1、學習用記錄的方法收集、整理數據。（1）收集數據。教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？學生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學生自由發(fā)言。）出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。（2）學習記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）指名學生說，肯定學生的方法，如畫“”、畫“”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計表。姓名張三李四票數根據統(tǒng)計結果，應該選（ ）擔任數學科代表。（3）小結。談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。2、教學例2.（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“”、畫“正”、畫“”）（2）填寫統(tǒng)計表，分析數據。把上面的統(tǒng)計結果填入下表。姓名王明明陳小菲票數1522學生收集、整理數據，填寫表格。回答問題：根據統(tǒng)計結果，應該選誰參加比賽？（陳小菲）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？（讓學生討論可能性。）指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。）教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數量時，就可以用上這種記錄方法。三、鞏固練習完成教材“練習一”的第3題。出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？1、根據統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。2、根據統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？四、課堂小結師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內容進行統(tǒng)計。學生自由發(fā)言并說出理由學生討論學生收集、整理數據，填寫表格作 業(yè)板書設計數據收集整理（二）收集整理數據填寫表格進行分析姓名張三李四票數教學反思第3課時練習一教學目標1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。教學重點體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。教學難點分析、提出合理化建議。教 學 過 程教師活動學生活動個性設計一、引入新知完成教材“練習一”的第6題。1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。出示統(tǒng)計表。提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數據填寫表格進行分析。采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數據”。（強調數據的準確性。）3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現了什么？有什么建議？回答教材上的問題。討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材“練習一”的第4題。（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數量。根據他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？（2）小組內分工，分發(fā)記錄單。學生填寫，匯報，教師展示。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數683312（3）回答問題。這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）2、完成教材“練習一”的第5題。出示統(tǒng)計表，要求學生根據統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？回答問題（1）和（2）。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學“練習一”的第7題。1、出示條形統(tǒng)計圖。讀懂統(tǒng)計圖。圖中1格代表（ ）份。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的電視報的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你還能發(fā)現什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。）4、如果每格表示2份電視報，上面的數據應該怎么表示？小組討論，互相說說。指名回答說出數據。教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？學生收集、整理數據，填寫表格小組討論作 業(yè)課后相關練習板書設計練習一收集整理數據填寫表格進行分析教學反思課 題第二單元、表內除法（一）主 備蔣英梅輔 備實施教師蔣英梅授課時間 教學目標知識與技能讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。過程與方法能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀使學生在創(chuàng)設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點讓學生在理解的基礎上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學難點除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。預習要求通過預習使學生能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。學法指導在具體的生活情境中讓學生親身經歷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程。教學方法談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程。教具準備課件、卡片及相關資料教學課時14課時第1課時除法的初步認識（1）教學目標1使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。2通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。教學重點理解掌握平均分的含義，方法。教學難點使學生知道平均分就是每一份分得結果同樣多。教 學 過 程教師活動學生活動個性設計一、準備1出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。2讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。二、新課1教學例1，引入“平均分”。師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。（1）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結果。（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。2鞏固“平均分”。（1）出示教科書第13頁“做一做”。請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說“平均分成5份，是什么意思?！保?）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。3嘗試平均分物品。（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。（2）請各組用實物圖卡片（或卡片）分一分。（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4獨立進行平均分。（1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。三、練習1練習三的第1題。（1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。2練習三的第2題。讓學生根據“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識。3練習三的第3題。（1）讓學生根據題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。（2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。（3）交流。請學生說一說分的過程和結果。四、總結1請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？2教師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。小組討論交流學生相互評價，欣賞自己的作品作 業(yè)課后相關練習板書設計2.1除法的初步認識（1）一、預習交流 三、鞏固提高二、合作探究 四、歸納總結教學反思第2課時除法的初步認識（2）教學目標1鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。2初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。3通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教學重點1、 在實踐中建立平均分的概念。2、 培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學難點1、 在實踐中建立平均分的概念。2、 培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教 學 過 程教師活動學生活動個性設計一、創(chuàng)設情境，談話引入1、 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2、 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？3、 學生觀察畫面，交流信息。二、探求新知，解決實際問題1、 學習例3。出示例3主題圖。2、 分組探討解決“租幾條船”。師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。3、 全班交流反饋，及時評價。4、 小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學以致用1、 課本“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。2、 練習第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。（3）、第5題。四、開放題。1、 學生獨立操作。（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、 學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。五、課堂總結本節(jié)課你有何收獲？分組討論全班交流反饋，及時評價學生獨立完成作 業(yè)課后相關練習板書設計2.1除法的初步認識（2）一、預習交流 三、鞏固提高二、合作探究 四、歸納總結教學反思第3課時除法的初步認識（1）教學目標1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀教學重點理解掌握除法算式表示的意義教學難點培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力教 學 過 程教師活動學生活動個性設計一、設置問題，引導參與1、 談話，出示情景圖。2、 提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。3、 開展活動，解決問題。（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。（2）、學生回答教師板書。二、學習新知1、 引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。2、 介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）、學生練習書寫除號。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。1243，讀作：12除以4等于3。3、 分一分，寫一寫，讀一讀讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、應用，加深理解1、 課本“做一做”2、 挑戰(zhàn)園地：四、課堂總結。本節(jié)課你有何收獲？同桌討論學生練習書寫除號作 業(yè)課后相關練習板書設計2除法的初步認識（3）一、預習交流 三、鞏固提高二、合作探究 四、歸納總結教學反思第4課時除法的初步認識（2）教學目標1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。教學重點理解掌握除法算式表示的意義教學難點培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教 學 過 程教師活動學生活動個性設計一、設置問題，引導參與1、 談話，出示例5情景圖。（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？二、學習新知1、認識除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。2、 請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？3、 思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學生思考、比較、討論。三、應用，加深理解1、課本“做一做”。2、挑戰(zhàn)園地：（1）、練習第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。四、課堂總結。本節(jié)課你有何收獲?學生思考、比較、討論學生獨立完成作 業(yè)課后相關練習板書設計2除法的初步認識（4）一、預習交流 三、鞏固提高二、合作探究 四、歸納總結教學反思第5課時練習課學科 數學 二 年級 審批： 周次 3 份數 1教學目標1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義教學難點培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教 學 過 程教師活動學生活動個性設計一、談話引入1、 談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來？2、 學生舉例。3、 自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？二、展開學習1、 引導學生完成練習第10題。2、 引導學生完成練習第8題。三、拓展應用，加深理解1、 引導學生完成練習第9題。2、 引導學生完成練習的思考題。3、 引導學生完成練習第7題。四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？學生舉例作 業(yè)板書設計2練習課一、預習交流 三、鞏固提高二、合作探究 四、歸納總結教學反思第6課時用乘法口訣求商（1）教學目標1、 通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用26的乘法口訣求商。教學重點掌握用26的乘法口訣求商教學難點感受到用口訣求商的簡便教 學 過 程教師活動學生活動個性設計一、創(chuàng)設情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學習新知1、 看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？2、 動手操作，探究方法。（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。3、 我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？4、 學生交流想法。5、 揭示課題，板書課題：用26的乘法口訣求商。6、 123的商是幾？你是怎樣算的？7、 學生匯報并說明解題思路。8、 小結。三、拓展應用，加深理解1、 引導學生完成“做一做”第1題。2、 引導學生完成練習第1題。學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。3、引導學生完成練習第2、3題。四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？學生交流獨立完成作 業(yè)課后相關練習板書設計用乘法口訣求商（1）一、預習交流 三、鞏固提高二、合作探究 四、歸納總結教學反思第7課時用乘法口訣求商（2）教學目標1、 能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。2、 能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。教學重點使學生初步學會用26的乘法口訣求商的方法，并能用26的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算。教學難點用乘法口訣求商的方法教 學 過 程教師活動學生活動個性設計一、創(chuàng)設情境，引入新知1、 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽，學生在小組內交流從圖中了解到的信息。2、指名匯報。二、探索學習1、 教學例2（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。（2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、 你會列式嗎？算式表示什么意思？3、 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。4、 小結：可以用乘法口訣求商。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現規(guī)律。三、拓展應用，加深理解1、 引導學生完成練習第4題。要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。2、 引導學生完成練習第5、6題。要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？小組討論作 業(yè)課后相關練習板書設計用乘法口訣求商（2）一、預習交流 三、鞏固提高二、合作探究 四、歸納總結教學反思第8課時練習課教學目標1、 復習鞏固所學表內乘除法知識。2、 通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。教學重點查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。教學難點查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。教 學 過 程教師活動學生活動個性設計一、引入復習1、我們學過了用26的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。2、學生分小組交流學習用26的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3、匯報。二、展開學習1、 引導學生完成練習五第8題。（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法。2、 引導學生完成練習第7題。（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。3、 引導學生完成練習第12題。（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報，教師板書列式。4、 引導學生完成練習第11題。（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學生看圖，獨立完成。（3）、小組競賽，然后在書上連線。三、拓展應用1、 引導學生完成練習第9題。（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？（2）、獨立計算，交流匯報。2、 引導學生完成練習第10題。四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？小組交流同桌交流獨立完成作 業(yè)課后相關練習板書設計練習課一、復習 三、拓展應用二、練習 四、歸納總結教學反思第9課時用除法解決實際問題教學目標1、 使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。2、 使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。教學重點解答簡單的除法應用題。教學難點理解題意教 學 過 程教師活動學生活動個性設計一、談話引入出示例3主題圖。（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？（2）、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。（3）、全班匯報。二、探索學習1、 教學例3（1）、從圖中你能提出數學問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學生討論、交流、匯報：*一共有多少學生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。（4）、你能說出表示的意思嗎？（5）、看！又來了3位同學，那每組應該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。2、出示課題板書：解決問題用學過的知識解決了一些生活中的問題。三、拓展應用1、 引導學生完成“作一做”。2、 學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。3、 要求學生獨立完成練習13題。四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？分組交流分組討論學生獨立完成作 業(yè)課后相關練習板書設計用除法解決實際問題一、預習交流 三、鞏固提高二、合作探究 四、歸納總結教學反思第10課時用乘除法解決實際問題學科 數學 二 年級 審批： 周次 5 份數 1教學目標1、 使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、 使學生進一步感知數學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數學、用數學的樂趣。教學重點1、 使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、 引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。教學難點1、 使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、 引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。教 學 過 程教師活動學生活動個性設計一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？學生觀察主題圖后回答。二、合作交流、探索新知1、 教學例4。（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。（3）、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢？ 引導學生得出：123=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（4）、鼓勵學生再提出問題。2、小結：揭示課題。三、拓展應用1、 引導學生完成練習第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？2、 引導學生完成第2題。3、 教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。四、課堂總結。 今天的學習你有什么收獲？小組討論完成作 業(yè)課后相關練習板書設計用乘除法解決實際問題一、預習交流 三、鞏固提高二、合作探究 四、歸納總結教學反思第11課時練習課（1）教學目標1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。2、進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學重點提高學生解決問題技能。教學難點提高學生解決問題技能。教 學 過 程教師活動學生活動個性設計一、談話引入1、 我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2、 教師巡視，指名匯報。3、 今天我們繼續(xù)來研究這個問題。二、探索學習1、 引導學生完成練習第4題。2、引導學生完成第5題。3、引導學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。4、引導學生完成第7題。學生看圖思考并獨立完成。三、拓展應用1、 補充拓展性練習。（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數和每份的塊數同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲？小組討論學生獨立思考作 業(yè)課后相關練習板書設計練習課（1）一、復習 三、拓展應用二、練習 四、歸納總結教學反思第12課時練習課（2）教學目標1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。2、進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學重點提高學生解決問題技能教學難點提高學生解決問題技能教 學 過 程教師活動學生活動個性設計一、談話引入1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。二、探索學習1、引導學生完成練習第8題。（1）、學生先獨立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報，集體訂正。2、引導學生完成第9題。（1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。3、引導學生完成第10題。（1）、出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。（2）、讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。（3）、全班交流匯報。三、拓展應用1、補充拓展性練習。2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。四、課