說話真是一門藝術(shù)----讀《怎樣說話才有效》有感

說話還真是一個藝術(shù)活讀教師怎樣說話才有效有感 劉長征學校開展老師們讀書、讀好書、寫讀后感的活動，說實話這的確是一件好事，讓我們這些“忙人”也不得不抽出時間來讀書。教育家羅伯特.特拉佛斯說過：教學是一個獨具特色的表演藝術(shù)，區(qū)別于其它任何表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定。教師應該做出色的演講家，讓語言幽默風趣生動有效，這將會使學校教學和學生管理事半功倍。讀了李進成老師著的教師怎樣說話才有效一書很受啟發(fā)。教師怎樣說活才有效一書體裁新穎，所述問題直白犀利，通過怎么說才有效這一處理手段，分別根據(jù)教師工作涉及的對象（學生、家長、同事），通過新生溝通、課堂合作、常規(guī)管理等九大領域，指導我們?nèi)绾螒獙@些教育教學一線的事，可謂一本名副其實的實用教師管理指南。記得我剛翻開目錄，題目便吸引了我的眼球：課堂管理，怎樣說才有效？常規(guī)管理，怎樣說才有效？批評懲罰，怎樣說才有效？學生有負面情緒，怎樣說才有效？學生沉默不語，怎樣說才有效？，另外其中還有很多的事例：腿伸到過道里，公然入室，學生講怪話，投粉筆競賽，他爸是李剛 ，我不是蒙娜麗莎，語言幽默生動，引導我們教師去做一個研究者，做一個思考者，做一個探索者關(guān)于課堂管理中，教師對于學生的重要作用，正如李進成老師所言，“課堂是教育的主陣地，課堂管理最能體現(xiàn)一個老師對教育的掌控力，課堂的活動是師生共同的演繹過程，老師往往能夠提前準備好自己的教學步驟，但永遠無法預測課堂會發(fā)生怎樣的意外。當意外發(fā)生的時候需要老師進行簡短而機智的處理，保證課堂有效進行，同時還不失去教育機會?！蹦敲?，當無法預測的課堂意外發(fā)生時，怎樣說話，才能夠既“保證課堂有效進行”，又“不失去教育機會”呢？本書中李進成老師的一些觀點及具體案例啟示著我們要使我們說出的話語有效果至少要做到三點。一、要使說話有效，保持心平氣和是前提?，F(xiàn)實的教學實際中，我們教師往往會“眼里揉不進沙子”，發(fā)現(xiàn)學生課堂違紀，要么大發(fā)雷霆，批評指責；要么喋喋不休，與學生說道理。這樣做往往會產(chǎn)生學生恐懼，老師疲憊，最終課堂演變成師生的心理戰(zhàn)場。曾經(jīng)我也有過好多次早晨一到校，當我批改到學生的作業(yè)發(fā)現(xiàn)有同學又沒有做完家庭作業(yè)時，或發(fā)現(xiàn)有的題目我已講了N遍他們還錯時，我會忍不住在上數(shù)學課之前去批評那些同學，結(jié)果這樣，我發(fā)現(xiàn)只要數(shù)學課上課之前去批評某位同學后，那節(jié)課上不僅被批評的同學沒有心思認真聽課，還影響了其他同學的上課積極情緒，而且也影響了我上課的狀態(tài)。一堂課上下來總會很郁悶，感到很是不爽。教師怎樣說話才有效中用具體的案例也告訴了我們，在課堂上遇到學生無意中擾亂了你的課堂教學秩序時，我們一定要堅信學生是需要理解和接納的！遇事一定要做到心平氣和！二、其次要使說話有效，尋找正面動機是關(guān)鍵。NLP的正面動機原理講的是從某個層面來說，每個行為的背后都有一個正面動機，動機不會錯，只是行為不能達到效果。比如有的學生上課故意搗亂，這個行為的出現(xiàn)肯定是擾亂課堂，干擾教學進程的，但是，學生搗亂的根源可能并不是擾亂課堂，而是得到周圍人尤其是老師的關(guān)注。例如學生考試作弊的行為背后有獲取高分的正面動機，學生遲交作業(yè)可能隱含著“把作業(yè)做得更完美”的正面動機。如果老師發(fā)現(xiàn)了學生錯誤行為背后的正面動機，那么學生也容易接受對他錯誤行為的批評，并勇于改正，因為當學生行為背后的正面動機被肯定被接受之后，他的潛意識會感到放松，會有一種被理解的感覺。在教學中，老師要通過積極思維找出學生的正面動機，然后相機引導，而不是簡單地批評否定。作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，應該多一份耐心傾聽一下孩子的心聲。并通過積極思維找出學生行為背后的正面動機，然后相機引導，而不是簡單地批評否定。三、要使說話有效，積極引導反省是根本。俗話說，動人心者，莫過于情。書中的許多案例告訴我們要使說話有效，積極引導反省是根本。當課堂上出現(xiàn)學生違紀行為時，可以用短平快的方法暫時冷處理。如：走到孩子身邊，輕輕地摸一下他的頭或敲一下桌子暫時提醒孩子你已違紀了希望你改正。過后要引導孩子從多角度思考問題，從而引發(fā)孩子內(nèi)省，自己找到解決問題的方法，而不是被動地接受老師的教導?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設情境或引導學生想象某種結(jié)果，讓學生通過想象感受到行為的結(jié)果，反過來用結(jié)果影響當前的行為。這樣，在“矛盾沖突”的反省中，不斷提高學生的認識水平、明辨是非的能力，從而使說話更有效。關(guān)于與同事和諧相處之道，同事是我們相處時間最多的群體，有時比家里人相處的時間還長，因此，和同事交流追求的效果應該是和諧的同事關(guān)系、愉快的工作氛圍。為了這個目標，我們應該做到以下幾點：（1）真誠地贊賞你的同事。當同事取得成績時，不要漠視，而是要真誠地送上你的祝福；當同事表達自己的觀點的時候，不要輕視，而是要用“三人行，必有我?guī)煛钡男膽B(tài)表達你的認同；即使想穿衣、發(fā)型這樣的生活細節(jié)，都不要“視而不見”，而是應真誠的表達你的關(guān)注。但是，贊賞不等同于奉承，一定要真誠的說。（2）不要為無謂的事情爭論。同事之間可以意見相左，但是不要揪住一個問題不放。（3）讓語言充滿關(guān)懷。（4）少指責，多尊重。在同事出現(xiàn)錯誤的時候，一定要承認自己錯了的方式提醒對方。例如，用“好像你忘記了”來代替“你不知道”，用“你好像沒說清楚”來提醒“你錯了”這樣就會給對方一個心理緩沖空間，讓他更理性地思考自己的看法。說話，確實是個技術(shù)活！李進成老師通過關(guān)注平平常常的一堂堂課、平平常常的一節(jié)節(jié)班會、平平常常的一次次談話、一回回活動、一次次鍛煉、甚至只是平平常常的微笑或者皺眉都變成教育的寶藏。每讀完一本好書，我都會好好反省自己的所作所為。我想以后遇到教育教學中的問題，我得首先學會付出，付出愛心、同情、溫柔、關(guān)心，還要學會教育的藝術(shù)技巧，總之，這本書令我受益非淺，讓我察覺以往教學過程中許多的不足，使我