四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《三角形的分類(lèi)》課件【三篇】

四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形的分類(lèi)課件3篇一、教育目標(biāo)1，通過(guò)測(cè)量、比較、分類(lèi)部分三角形的每個(gè)內(nèi)角大小，使學(xué)生了解三角形可以分為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。2.實(shí)踐表明，根據(jù)邊的特點(diǎn)對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生了解等腰三角形、等腰三角形及其特點(diǎn)。3、能夠積極參與連接、運(yùn)營(yíng)、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在日常生活中真正感受到三角形的應(yīng)用，積極與他人合作，獲得積極的情感體驗(yàn)。二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)講座重點(diǎn)：三角形將根據(jù)角度的特點(diǎn)和邊的特點(diǎn)分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分各種三角形的特點(diǎn)。三、培訓(xùn)準(zhǔn)備：多媒體課件、量角器、三角板、標(biāo)尺、隨身聽(tīng)體積(包括學(xué)生可以探索的所有類(lèi)型的三角形圖形)。課程體系第一，復(fù)習(xí)引新的東西老師：下角各是哪個(gè)角？(課件呈現(xiàn))如何知道邊是銳角、直角還是鈍角？老師：那么，我們能根據(jù)邊角的分類(lèi)來(lái)分類(lèi)三角形嗎？今天要研究三角形的分類(lèi)。闡明主題，黑板：三角形的分類(lèi)。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識(shí)密切相關(guān)的舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平了道路，為突破困境奠定了基礎(chǔ)。)，以獲取詳細(xì)信息二、新課：1、實(shí)踐活動(dòng)：(1)提出小卷并觀察每個(gè)三角形?？梢粤恳幌拢顚?xiě)表格。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特性分類(lèi)三角形。2、角度特定情況明確指導(dǎo)學(xué)生：相同的一點(diǎn)是每個(gè)三角形都有兩個(gè)銳角。不同的是，有銳角，直角，鈍角。老師：我們可以根據(jù)他們的不同實(shí)施情況分類(lèi)。(1)分類(lèi)。根據(jù)三角形的三個(gè)角的特性分析，三角形可以分為三類(lèi)。圖和圖，三個(gè)角是銳角，叫做銳角三角形。(板書(shū))圖和圖另一個(gè)角度是直角。稱(chēng)為直角三角形。(板書(shū))圖及圖有鈍角，稱(chēng)為鈍角三角形。(板書(shū))教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如下。三個(gè)角是尖的三角形，稱(chēng)為尖的三角形。一個(gè)角成直角的三角形稱(chēng)為直角三角形。一個(gè)鈍角的三角形稱(chēng)為鈍角三角形。(2)三角形的關(guān)系。我們可以用集合圖來(lái)表示三角形之間的關(guān)系。把所有三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓表示。像是一個(gè)大家庭。因?yàn)槿切畏譃槿?lèi)，好像包含了三個(gè)小家庭。(邊說(shuō)邊完成集合圖。)，以獲取詳細(xì)信息3)三角形至少要有兩個(gè)銳角，因此要判斷三角形的類(lèi)型，就得看其內(nèi)角。(.問(wèn)：還有其他子方法嗎？3、邊緣星情況：讓學(xué)生實(shí)習(xí)，測(cè)量下面各三角形邊的長(zhǎng)度，找出發(fā)現(xiàn)了什么？(1)生：我發(fā)現(xiàn)兩邊有三角形，三邊三角形都是一樣的。(2)老師：我們把兩邊的三角形稱(chēng)為等腰三角形，同兩邊叫腰，另一邊叫地板。(邊說(shuō)邊說(shuō))(3)老師：三條邊的三角形叫等邊三角形。(邊說(shuō)邊說(shuō))老師：讓學(xué)生們分別測(cè)量課本第84頁(yè)的等腰三角形和等腰三角形的每個(gè)內(nèi)角，發(fā)現(xiàn)了什么？在紅圍巾、三角板、慢板上，我們找找這兩個(gè)特別的三角形在哪里？(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)特定的操作引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，使學(xué)生創(chuàng)造思維環(huán)境，主導(dǎo)參與知識(shí)形成過(guò)程。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，集中在以某種知識(shí)為中心進(jìn)行廣泛的討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生在“互助”中積極探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，解決問(wèn)題。充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)參與探究分類(lèi)，合作，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。)，以獲取詳細(xì)信息三、綜合練習(xí)：1、決盤(pán)問(wèn)題。(1)銳角三角形的角度必須小于90。（）(2)所有等邊三角形都是等腰三角形。（）(3)等腰三角形都是等腰三角形。（）(4)三角形可以有兩個(gè)直角。（）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)該組練習(xí)問(wèn)題的目的在于鞏固新知識(shí)，形成技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈活思維。)，以獲取詳細(xì)信息猜的游戲。(課本練習(xí)第14題)老師：如果(1)露出直角，(2)露出鈍角，(3)露出銳角，那么他們能判斷出每個(gè)三角形是什么嗎？怎么了？(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)基礎(chǔ)問(wèn)題的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，在選擇思維問(wèn)題的思考過(guò)程中，又一次提升三角分類(lèi)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維水平。)，以獲取詳細(xì)信息3、三角形的分類(lèi)。告別三角形。設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題的目的是鞏固新知識(shí)，將三角形按要素分成其三角形，以明確各種三角形之間的連接。)，以獲取詳細(xì)信息四、課堂概要：以談?wù)撌斋@和實(shí)際應(yīng)用的方式進(jìn)行總結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生直接操作、觀察比較、自主導(dǎo)航找出的三角形分類(lèi)方法和各種三角形特征，立即有效地鞏固知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，同時(shí)讓學(xué)生感受和體驗(yàn)一名探險(xiǎn)家的成功樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自信心。)，以獲取詳細(xì)信息板書(shū)設(shè)計(jì)：三角形的分類(lèi)按邊分類(lèi)：按邊分類(lèi)：銳角三角形等腰三角形：兩側(cè)相等，兩下一等。直角三角形等邊三角形：三條邊相等。三角形相等。鈍角三角形普通三角形文章2授課內(nèi)容：教科書(shū)83-84頁(yè)范例4；課本第84頁(yè)“一”(三角形分類(lèi))，課本第87頁(yè)5，6，7題。培訓(xùn)目標(biāo)：1，通過(guò)度類(lèi)理解直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，并體驗(yàn)每個(gè)三角形的特征。2、體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格分類(lèi)。在三角形的分類(lèi)中，感受一下三角形的三角形之間的關(guān)系。講課重點(diǎn)：可以根據(jù)三角形的內(nèi)角對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)困難：指導(dǎo)學(xué)生理解三角形的特征和相互關(guān)系。教區(qū)準(zhǔn)備：量角器，標(biāo)尺。第一，自學(xué)反饋：1，引入：我們理解了三角形，三角形的特征是什么？今天本課將根據(jù)三角形的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)。怎么分？2、組活動(dòng)：(1)提出不同形狀的三角形，學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的三角形的特征分類(lèi)三角形。3、角度特定情況清晰地引導(dǎo)學(xué)生：相同的一點(diǎn)是每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角；區(qū)別在于有銳角、鈍角和直角的角。我們可以根據(jù)他們的不同執(zhí)行情況分類(lèi)。(1)分類(lèi)分析一下上面三個(gè)三角形的三個(gè)角的特性，三角形可以分為三類(lèi)。圖三個(gè)角都是銳角，叫做銳角三角形。(板書(shū))問(wèn)題：圖，圖只有2個(gè)銳角，能叫銳角三角形嗎？(不)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的角落區(qū)分。圖另一個(gè)角度是直角。稱(chēng)為直角三角形。圖鈍角，鈍角三角形。再概括一下，根據(jù)三角形角的特點(diǎn)，三角形可以分為幾類(lèi)嗎？每個(gè)都是什么三角形？二、教師董事會(huì)書(shū)：三個(gè)角是尖的三角形，稱(chēng)為尖的三角形。只有一個(gè)角成直角的三角形稱(chēng)為直角三角形。只有一個(gè)角度的鈍角三角形稱(chēng)為鈍角三角形。(2)三角形的關(guān)系我們可以把這種三角形之間的關(guān)系集合起來(lái)，把所有三角形看作一個(gè)圓。像是一個(gè)大家庭。因?yàn)槿切畏譃槿?lèi)，好像包含了三個(gè)小家庭。(邊說(shuō)邊完成集合圖)每個(gè)三角形就是這個(gè)整體的一部分，相反，這三個(gè)三角形就是所有三角形。3)三角形必須至少有兩個(gè)銳角，因此要判斷三角形的類(lèi)型，就必須看三角形的內(nèi)角。(。問(wèn)：還有其他子方法嗎？4、邊緣星情況：(1)我發(fā)現(xiàn)兩條邊上的三角形，三條邊上的三角形都是一樣的。(2)老師：我們把兩邊的三角形稱(chēng)為等腰三角形，同兩邊叫腰，另一邊叫地板。(3)老師：三條邊的三角形叫等邊三角形。(4)測(cè)量等腰三角形和等腰三角形的每個(gè)角，你知道什么？(？在紅圍巾、三角板、慢板上，我們找找這兩個(gè)特別的三角形在哪里？三、綜合練習(xí)1、故障排除(1)三角形至少有兩個(gè)銳角。（）(2)一個(gè)三角形的一個(gè)角是89，這個(gè)三角形可能是鈍角三角形()(3)必須是正三角形的等邊三角形。（）(4)一個(gè)等腰三角形以一個(gè)底邊為80，另一個(gè)底邊為80。（）(5)由三段組成的圖形稱(chēng)為三角形。（）(6)銳角三角形的角度必須小于90。（）第2，教科書(shū)第87頁(yè)第5，6，7題。四、思維訓(xùn)練1、你們手里有方塊。對(duì)角線對(duì)折會(huì)出現(xiàn)什么三角形？這個(gè)三角形是什么三角形？根據(jù)邊是什么三角形？三角板上有一個(gè)這樣的三角形，拿出來(lái)一看，這種三角形叫做等腰直角三角形。2，一個(gè)平行四邊形能被兩個(gè)完全相同的銳角三角形或完全相同的鈍角三角形整除嗎？求你了！(折疊、剪切、下劃線)學(xué)生們展示結(jié)果。(e)摘要我知道這節(jié)課了.我知道了.學(xué)了.(六)課后作業(yè)：剪刀切一個(gè)三角形。為什么切掉這樣的三角形？你怎么看？怎么切？第3篇教育目的：1、通過(guò)操作，三角形按邊特征和邊特征分類(lèi)。2、開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，分析推理水平。講課重點(diǎn)：三角形按邊特征和邊特征分類(lèi)。教學(xué)困難：三角形按邊特征和邊特征分類(lèi)。教育設(shè)備：量角器，標(biāo)尺。課程體系：一、介紹我們理解三角形。三角形的特征是什么？今天本課根據(jù)三角形的特點(diǎn)分類(lèi)三角形，如何教？二、新課組1活動(dòng)：(1)可以展示小膠片，觀察每個(gè)三角形，測(cè)量手，進(jìn)行分工。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)。2特別情況清晰地引導(dǎo)學(xué)生：相同的一點(diǎn)是每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角；區(qū)別在于有銳角、鈍角和直角的角。我們可以根據(jù)他們的不同執(zhí)行情況分類(lèi)。(1)分類(lèi)分析一下上面三個(gè)三角形的三個(gè)角的特性，三角形可以分為三類(lèi)。圖三個(gè)角都是銳角，叫做銳角三角形。(板書(shū))問(wèn)題：圖，圖只有2個(gè)銳角，能叫銳角三角形嗎？(不)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的角落區(qū)分。圖另一個(gè)角度是直角。稱(chēng)為直角三角形。圖鈍角，鈍角三角形。再概括一下，根據(jù)三角形角的特點(diǎn)，三角形可以分為幾類(lèi)嗎？每個(gè)都是什么三角形？教師板：三個(gè)角是尖的三角形，稱(chēng)為尖的三角形。一個(gè)角成直角的三角形稱(chēng)為直角三角形。一個(gè)鈍角的三角形稱(chēng)為鈍角三角形。(2)三角形的關(guān)系。我們可以用集合圖來(lái)表示這個(gè)三角形之間的關(guān)系。把所有三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓表示。像是一個(gè)大家庭。因?yàn)槿切畏譃槿?lèi)，好像包含了三個(gè)小家庭。(邊說(shuō)邊完成集合圖。)，以獲取詳細(xì)信息每個(gè)三角形都是這個(gè)整體的一部分。相反，這三個(gè)三角形正好構(gòu)成所有三角形。3)三角形必須至少有兩個(gè)銳角，因此要判斷三角形的類(lèi)型，就必須看三角形的內(nèi)角。(。問(wèn)：還有其他子方法嗎？3按邊緣分類(lèi)的情況：(1)我發(fā)現(xiàn)兩條邊上的三角形，三條邊上的三角形都是一樣的。(2)老師：我們把兩邊的三角形稱(chēng)為等腰三角形，同兩邊叫腰，另一邊