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人教版_九年級(jí)全冊(cè)第十七章 第2節(jié) 歐姆定律 同步練習(xí)題姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、單選題1 . 如圖是測(cè)定小燈泡兩端的電壓和通過(guò)小燈泡的電流的電路圖。如果某同學(xué)在操作的過(guò)程中對(duì)兩只電表的量程選擇是正確的,但不慎將兩電表的位置對(duì)調(diào)了,則閉合開(kāi)關(guān)S后( )A電流表、電壓表均損壞B電流表?yè)p壞,電壓表示數(shù)為零C電流表有示數(shù),電壓表示數(shù)為零D電流表示數(shù)為零,電壓表有示數(shù)2 . 在如圖電路中,電源電壓保持不變,閉合開(kāi)關(guān)S,當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片向右移動(dòng)時(shí),則A電壓表的示數(shù)變大B電流表的示數(shù)變大C電阻R的功率不變D電壓表與電流表示數(shù)的比值不變3 . 如圖所示的電路中,電源電壓保持不變,電鍵S1閉合當(dāng)電鍵S2由斷開(kāi)到閉合時(shí),電路中A電壓表V的示數(shù)變小B電流表A1的示數(shù)變大C電壓表V示數(shù)與電流表A示數(shù)的比值變大D電壓表V示數(shù)與電流表A示數(shù)的乘積變大4 . 如圖所示的四個(gè)電路中,電源兩端電壓均為U,電阻R1R2。關(guān)于電路中電流的大小,下列判斷正確的是( )AI1I2BI1I4DI2I45 . 如圖所示是種風(fēng)速測(cè)定裝置,其中風(fēng)速表是由電壓表改裝而成,R為定值電阻,為滑動(dòng)變阻器。T型管道的豎直管內(nèi)裝有可上下無(wú)摩擦自由移動(dòng)的輕質(zhì)活塞,活塞通過(guò)輕質(zhì)細(xì)桿和滑動(dòng)變阻器的滑片P相連,S閉合后,當(dāng)風(fēng)速增大時(shí)活塞向上運(yùn)動(dòng),風(fēng)速表的示數(shù)變大,則風(fēng)速表應(yīng)接在AA、B兩點(diǎn)間BB、C兩點(diǎn)間CC、D兩點(diǎn)間DA、D兩點(diǎn)間二、填空題6 . 如圖所示是一把電吹風(fēng)的簡(jiǎn)化電路。分析電路可知:電熱絲與吹風(fēng)機(jī)的連接方式是_聯(lián),將插頭插入插座,若電吹風(fēng)吹出的是冷風(fēng),則閉合的開(kāi)關(guān)是_。7 . 將一個(gè)阻值是12的小燈泡接在l0V的電壓上,為使通過(guò)小燈泡的電流不超過(guò)0.5A,則應(yīng)_聯(lián)一個(gè)_的電阻。8 . 如圖所示,標(biāo)有“5V 5W”字樣的小燈泡L與電阻R串聯(lián)在電路中,電源電壓為8V當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí),小燈泡恰好正常發(fā)光,則小燈泡的電阻為,電阻R消耗的功率為W9 . 有兩段橫截面積相同的鎳鉻合金絲A和B,A長(zhǎng)為1米,B長(zhǎng)為0.5米。把它們并聯(lián)在同一電路中,通過(guò)導(dǎo)線_的電流較大,把它們串聯(lián)在同一電路中,導(dǎo)線_兩端的電壓大。10 . 如圖所示的電路中,電源電壓保持不變,開(kāi)關(guān)S1閉合、S2斷開(kāi)時(shí),當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng),電壓表的示數(shù)與電流表的示數(shù)的比值將_;若再將開(kāi)關(guān)S2閉合,電壓表的示數(shù)將_。(選填“變小”、“不變”或“變大”)11 . 如圖所示是通過(guò)兩個(gè)電阻R1、R2的電流隨電壓變化的圖象,從圖象可知電阻R2的阻值為_(kāi);若將電阻R1、R2并聯(lián)在電路中,則它們兩端的電壓之比U1:U2為_(kāi),通過(guò)它們的電流之比I1:I2為_(kāi)三、實(shí)驗(yàn)題12 . 在探究“電流與電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,張超同學(xué)用一個(gè)電壓表、電流表、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器(1A,010),三個(gè)阻值分別為5、10、15的電阻和電壓恒定為3V的電源。(1)請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線將實(shí)物圖補(bǔ)充完整。(_)(2)閉合開(kāi)關(guān)前,應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片移到最_(選填“左”或“右”)端。(3)將電路連接正確后,閉合開(kāi)關(guān),無(wú)論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,電流表示數(shù)幾乎為零,電壓表示數(shù)接近電源電壓,經(jīng)檢查導(dǎo)線、導(dǎo)線的連接和兩個(gè)電表沒(méi)有問(wèn)題,則故障是_。(4)張超同學(xué)進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量,如下表所示,他_(選填“能”或“不能”)完成最后一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量,原因是_。123電阻R/51015電流I/A0.30.15(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,張超發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)燈泡L標(biāo)有“?V,0.3A”字樣,其中額定電壓看不清楚,張超利用已知阻值為R0的定值電阻、滑動(dòng)變阻器、電流表、開(kāi)關(guān)等設(shè)計(jì)出測(cè)量小燈泡額定功率的電路,如圖所示,并根據(jù)電路圖寫出測(cè)量的實(shí)驗(yàn)步驟:斷開(kāi)S2閉合S1,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,使電流表的示數(shù)為_(kāi)A;保持滑動(dòng)變阻器的滑片位置不變,斷開(kāi)S1閉合S2,讀出電流表的示數(shù)I;小燈泡的額定功率表達(dá)式P額_13 . 如圖甲是利用“伏安法”測(cè)未知電阻的電路圖。(1)請(qǐng)你按照?qǐng)D甲所示的電路圖,以筆畫線代替導(dǎo)線,將圖乙未連接好的電路連接完整;(_)(2)實(shí)驗(yàn)前,為保護(hù)電路,滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)置于_(選填“”或“”)端;(3)若實(shí)驗(yàn)中所用器材良好,閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片,發(fā)現(xiàn)電壓表始終無(wú)示數(shù),電流表有示數(shù),其原因可能是電阻_;(4)排除故障后,測(cè)得當(dāng)電壓表示數(shù)為2V時(shí),電流表示數(shù)如圖丙所示為_(kāi),則電阻的電阻為_(kāi);(5)由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中電壓表被損壞,于是又設(shè)計(jì)了如圖丁所示的電路測(cè)量的阻值,其中電源電壓為,是單刀雙擲開(kāi)關(guān),是已知阻值的定值電阻,請(qǐng)將下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整:將開(kāi)關(guān)擲向觸點(diǎn),移動(dòng)滑片至某位置,讀出電流表的示數(shù),記為;_,讀出電流表的示數(shù),記為;寫出待測(cè)電阻的表達(dá)式:_。14 . 小華同學(xué)利用如圖甲所示的電路做“探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)器材:電源(電壓恒為3V),電流表、電壓表各一只,一個(gè)開(kāi)關(guān),四個(gè)定值電阻(分別為5、10、20、50),滑動(dòng)變阻器一個(gè),導(dǎo)線若干?!拘☆}1】用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖乙中的電路連接完整,要求滑動(dòng)變阻器的滑片向右移動(dòng)時(shí),電流表的示數(shù)變小_。【小題2】在“探究電流與電壓的關(guān)系”時(shí),滑動(dòng)變阻器除了保護(hù)電路還有_的作用,小華根據(jù)實(shí)驗(yàn)所測(cè)得的數(shù)據(jù),描繪成的IU圖象如圖丙所示,由圖象可得出此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為:當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流與這段導(dǎo)體兩端的電壓成_比,該實(shí)驗(yàn)中接入電路的定值電阻的阻值為 _?!拘☆}3】在“探究電流與電阻的關(guān)系”時(shí),小華同學(xué)每次更換定值電阻R后,通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的阻值,使_(選填“電流表”或“電壓表”)的示數(shù)保持不變,根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)如表所示。【小題4】若在做第3次實(shí)驗(yàn)時(shí),同組的小明將10的定值電阻換成20的定值電阻后,沒(méi)有移動(dòng)滑片P,閉合開(kāi)關(guān),立即記錄了電流表的示數(shù),這個(gè)示數(shù)是 _A0.2AB0.12AC0.1AD0.08A【小題5】當(dāng)小華改接50的定值電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),為保證本次實(shí)驗(yàn)成功,請(qǐng)問(wèn)他使用的滑動(dòng)變阻器的最大阻值至少為_(kāi)。四、計(jì)算題15 .
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