西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《驕傲吧祖國(guó)》教案及教學(xué)反思

西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文驕傲吧，祖國(guó)教案及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、能快速閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 2、了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容及意義，體會(huì)科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和愛(ài)國(guó)情懷。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文大意；學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)，為人民，為祖國(guó)勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件或掛圖。 學(xué)生：了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容和意義。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、疑問(wèn)設(shè)置，導(dǎo)入課文 師：同學(xué)們通過(guò)自讀，基本了解了這篇課文的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子好嗎？ 1.出示：祖國(guó)啊，為驕傲吧！ 2.抽生回答。 師：金慶民是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家，在南極譜寫(xiě)下生命的壯麗篇章。 （填寫(xiě)：祖國(guó)啊，為你的女兒驕傲吧?。?師：是的，這些為科學(xué)，為人民，為祖國(guó)勇于探索的南極科考隊(duì)員怎能不讓祖國(guó)驕傲呢？（板書(shū)課題：驕傲吧，祖國(guó)） 二、自讀提示，自主閱讀 1、出示“自讀提示”。 畫(huà)出生字多讀兩遍，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞再多讀兩遍，或同桌互相協(xié)助一下。 快速閱讀課文，進(jìn)一步了解本文內(nèi)容。 不理解的地方，使用學(xué)過(guò)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。 思考驕傲吧，祖國(guó)一文主要寫(xiě)了什么。 2、自由讀文。 3、同桌交流，用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。 三、檢查自主學(xué)習(xí)情況 1、學(xué)生質(zhì)疑詞語(yǔ)，相互解答。 2、教師參與答疑活動(dòng)，在關(guān)鍵處、疑難處點(diǎn)撥。 四、概括內(nèi)容，理清線索 1、課文主要寫(xiě)了什么？ （本文寫(xiě)了第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家，克服重重困難，冒著生命危險(xiǎn)，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)的事。） 2、小組交流、思考：給課文分段。 第一部分（12段）：南極是“死亡地帶”，實(shí)行科學(xué)考察非常艱苦。 第二部分（37段）：“我”歷經(jīng)生死，發(fā)現(xiàn)鐵礦。 第三部分（811段）：“我”與戰(zhàn)友們匯合，為彼此的成功而歡欣。 五、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí) 師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答） 師：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習(xí)這類(lèi)課文都用過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法？（生自由回答，師相機(jī)板書(shū)學(xué)習(xí)方法：讀畫(huà)想） 六、重點(diǎn)研讀，加深感悟 討論：科學(xué)家去南極考察，當(dāng)時(shí)的條件怎樣？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。 1、再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)。 2、小組討論，自主解決。 3、小組反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問(wèn)題的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)這樣具體的描寫(xiě)南極科考的艱苦有什么作用？同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 （板書(shū)：險(xiǎn)惡的天氣條件：零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋 地形條件：山勢(shì)險(xiǎn)峻、海拔5140米 生活條件：沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命的死亡地帶） 4、齊讀找到的段落或句子。（側(cè)面烘托出了隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻，為國(guó)爭(zhēng)光的豪邁氣概。） 師：在如此險(xiǎn)惡的條件下，“我”也所以經(jīng)歷了很多的艱難，請(qǐng)概括一下，“我”經(jīng)歷了哪些困難？全班交流。找到相對(duì)應(yīng)的句子讀讀。 5、生活的艱辛。 6、工作的艱難。 7、生命的危險(xiǎn)。 8、雖然當(dāng)時(shí)條件惡劣，“我”又經(jīng)歷了很多的艱難，但“我”心中卻十分的溫暖、火熱，因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得有一股暖暖的情誼在包圍著“我”。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲶w現(xiàn)濃濃情誼的語(yǔ)句。（親人情、戰(zhàn)友情和祖國(guó)情） 9、正因?yàn)橛羞@么多的“情”支撐著她，所有，作者才能突過(guò)重重困難，找到礦藏。請(qǐng)問(wèn)：“我”發(fā)現(xiàn)的礦藏僅僅僅僅鐵礦嗎？ 出示：一個(gè)人，能為自己的理想堅(jiān)持不懈地奮斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一個(gè)又一個(gè)新高度，難道不是的幸福嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生理解“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”。 10、齊讀最后一段，思考：最后一段的作用是什么？（點(diǎn)明題旨，深化中心。） 七、總結(jié) 師：文森峰這個(gè)死亡地帶，沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命，山勢(shì)險(xiǎn)峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時(shí)可能吞沒(méi)地質(zhì)隊(duì)員的生命。但是當(dāng)面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境時(shí)，南極科學(xué)考察的隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻，為國(guó)爭(zhēng)光。所以我們要高呼驕傲吧，祖國(guó)！篇二教學(xué)目標(biāo)： 1. 閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 2. 讀課文，從中感受中國(guó)地質(zhì)隊(duì)員的拳拳愛(ài)國(guó)心和獻(xiàn)身精神。 3. 體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物形象以及情感的作用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文大意。 2. 學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)，為祖國(guó)，為人民勇于探索，甘于獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)南極的資料。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一欣賞南極風(fēng)光，引入課題。談話導(dǎo)入（出示課件） 神秘的南極不但美麗，而且還蘊(yùn)藏著很多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊(duì)員去發(fā)掘它。讓我們隨著科學(xué)考察隊(duì)員的足跡到南極去看一看。 二自讀課文，整體感知 老師要求大家做到以下幾點(diǎn)： 1用自己喜歡的方式快速閱讀課文。 2使用自己學(xué)過(guò)的批讀方式，寫(xiě)出自己的感受。 3思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？ 三檢查自學(xué)情況 1讀出自己喜歡的段落，并說(shuō)出感受。 2概述本文的主要內(nèi)容。 四細(xì)讀課文，加深感悟 1 “我”考察的文森峰是什么樣的地方？找出相關(guān)語(yǔ)句。 出示課件：重點(diǎn)語(yǔ)句生細(xì)細(xì)品讀 (1)文森峰，沒(méi)有人煙，沒(méi)有生命，人稱(chēng)“死亡地帶”。那里山勢(shì)險(xiǎn)峻，海拔高度為5140米。 (2)即使夏季，氣溫都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。 2 讀后討論：既然是考察，作者為什么要花這么多筆墨來(lái)描寫(xiě)“文森峰”這個(gè)死亡地帶？ （南極環(huán)境惡劣考察隊(duì)員的工作條件艱難等襯托作用） 3思考：全文圍繞哪個(gè)中心詞來(lái)寫(xiě)？（驕傲） 4那么，誰(shuí)驕傲？祖國(guó)為什么而驕傲？學(xué)生分組討論交流。反饋。 （1）“我”是第一個(gè)登上南極的女科學(xué)家。 （2）“我”在艱難環(huán)境里，以事業(yè)為重，以理想為榮。 （3）“我”克服困難發(fā)現(xiàn)鐵礦戰(zhàn)友們登上文森峰。 （4）無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 5 有感情地讀自己喜歡的段落。（交流談體會(huì)） 五總結(jié) 師：文森峰這個(gè)死亡地帶，沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命，山勢(shì)險(xiǎn)峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時(shí)可能吞沒(méi)地質(zhì)隊(duì)員的生命。但是當(dāng)面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境時(shí)，南極科學(xué)考察的隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻，心中始終裝著的是祖國(guó)，想著的是為國(guó)爭(zhēng)光。所以我們要高呼驕傲吧，祖國(guó)！ 六延伸 讀文后，你有什么話想說(shuō)？（提示：能夠?qū)瓶缄?duì)員說(shuō)，能夠?qū)δ蠘O說(shuō)，能夠?qū)ψ鎳?guó)說(shuō)。）教學(xué)反思驕傲吧，祖國(guó)講述的是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家，克服重重困難為祖國(guó)爭(zhēng)的榮譽(yù)的事。 課文有這么一句“我們身背二三十千克重的登山裝備，腳穿四千克重的登山靴，在光滑而堅(jiān)硬的冰坡上爬行。”課前預(yù)設(shè)是通過(guò)這個(gè)句子讓學(xué)生體會(huì)背著沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時(shí)有的同學(xué)提出問(wèn)題“那不還是好事嗎，南極的風(fēng)那么大，背著這么重的裝備就不會(huì)被風(fēng)給吹跑了?！睂?duì)于這個(gè)問(wèn)題我感覺(jué)很突然，沒(méi)有準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)念一想，既然學(xué)生提出了這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明有的同學(xué)對(duì)登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)的質(zhì)疑精神，然后讓同學(xué)們討論裝備重到底是好事還是困難。 通過(guò)討論引導(dǎo)： 1，南極的風(fēng)確實(shí)大，但會(huì)不會(huì)大到每時(shí)每刻就能把人給吹走這種地步。同學(xué)們討論不會(huì)，假如這樣的話科學(xué)家都不用去考察了，因?yàn)槿艘幌碌鼐蜁?huì)被風(fēng)吹走。 2，讓學(xué)生想象自己背六