小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

小學(xué)二年級語文玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思玲玲的畫這篇課文講述的是一個生動曲折的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫，被水彩筆弄臟了，傷心的玲玲在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，最后整幅畫變得更加漂亮了。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思，希望能幫助到大家!小學(xué)二年級語文玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫要求寫的生字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)生字，寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：明白“壞事變好事”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡教學(xué)過程一、猜謎引課題1、老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)!在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎?(司馬光)還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認(rèn)識她嗎?(出示頭像)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。(出示“玲”)這個字就讀“l(fā)ng”，也是我們今天認(rèn)識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲!你是怎么記住它的?(左面一個王字旁，右邊一個令。)它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?(領(lǐng)、零、嶺、齡)同學(xué)們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。(學(xué)寫“玲”)現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。(師邊寫邊說筆畫)。同學(xué)們會寫了嗎?我們在本子上寫上玲玲的名字。(生寫，師巡視)看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。(相互檢查)2、大家寫得真好看，如果你在坐的精神點(diǎn)，老師就更喜歡你了!玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學(xué)習(xí)滴25課玲玲的畫。(出示課件)板書課題。和老師一起讀一遍課題(齊讀)。二、初讀課文，學(xué)字詞1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽呦!2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標(biāo)出自然段。大家聽得很認(rèn)真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀?同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢)3、大家讀得多認(rèn)真啊!一起說說這篇課文共分了幾個自然段?下面就請十名同學(xué)來展示展示自己的風(fēng)采。(分段朗讀課文)三、感悟、品析課文1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?你從哪知道的?。(指名讀第一自然段)(課件出示：玲玲的畫)看，這就是玲玲畫的我家的一角。誰還想讀讀下面的話?(出示段落)。(指明讀)(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什么意思呢?(仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看)這個詞里還藏著一個謎語呢?老師說，你們猜：小羊開口說話了!(詳)(認(rèn)讀“詳”)這個字就讀“xing”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。這里邊還有兩個字，這個字就讀“f”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富)“幅”是個量詞，誰能給它找朋友?(一幅畫、幾幅圖)還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jing”，一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找朋友?(獎勵、獎品、抽獎、獎狀)誰能用喜歡的詞說句話?(獎狀：我得了一張獎狀。)師：咱們把這三個字寶寶認(rèn)識了，再把它們放回句子里，誰還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍啊?玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)2、(1)出示第二幅圖多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦?快從課文中找出來。(課件出示句子)誰還想讀讀這段話。(指名讀)(學(xué)習(xí)“叭、臟”)師：這個字應(yīng)該怎么讀?(字卡“叭”)你是怎么記住它的?叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎?(流水聲嘩嘩嘩，春雨聲沙沙沙，敲門聲當(dāng)當(dāng)當(dāng))還有這個字讀(臟)什么?跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞?這個字還讀zng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。臟，心臟。同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方?(師也撫摸心臟)在你胸前的左側(cè)。明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀?(2)師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花狗)玲玲是怎么想到畫小花狗的呢?你能讀讀爸爸說的話嗎?看看這只小花狗多可愛呀!(出示句子)誰來讀一下這句話?咱們一起讀一下句子。(齊讀)玲玲看著修改后的畫，怎么樣了?(出示句子)這時玲玲的心情又是什么樣的?那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點(diǎn)玲玲作畫，爸爸多關(guān)心玲玲啊?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲?自己找找。(學(xué)“催”)這個字就讀“cu”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊?還有哪些句子啊?(3)師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的?自己找找。現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話?(出示句子)在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。(學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?師：誰能給筋找朋友?(腦筋、皮筋、動腦筋)這個字還是我們今天要寫的字。(觀察這個字的字形、結(jié)構(gòu)、筆順)舉起手和老師一起寫。(邊寫邊講解)大家會寫了嗎?在本子上寫上“筋”。(師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星)。我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)(4)結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)四、拓展老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎?以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢?五、總結(jié)：同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的!六、自由讀書板書：玲玲的畫哭笑花弄臟畫小花狗(壞事)肯動腦筋(好事)小學(xué)二年級語文玲玲的畫反思一玲玲的畫這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪]有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，靜下心來備課經(jīng)過我的精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。反思整個教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪]有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，靜下心來備課經(jīng)過我的精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。反思整個教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。一、巧妙開頭，激起學(xué)生興致上課開始，我便對學(xué)生說：“今天老師知道有領(lǐng)導(dǎo)來聽咱班的課，所以就特意買了一件特別漂亮的裙子，可惜在來校的時候不小心被刮壞了，老師非常傷心，你能幫幫老師嗎?”學(xué)生聽后紛紛舉手發(fā)言，同時又恰當(dāng)?shù)囊稣n題。二、抓主線，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)-難過、著急(弄壞作品)-滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。三、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀。1.自由讀，初步感知課文內(nèi)容。2.細(xì)讀，體會人物的心情。3.個別讀，通過評價指導(dǎo)朗讀。4.小組合作讀，分角色表演，體會情境中的人物。在讀讀、說說、議議中學(xué)生的朗讀能力提高了。四、聯(lián)系實(shí)際，理解爸爸的話理解爸爸的話是本課的主題所在，但在生活中，好事變壞事的事其實(shí)很少。我在課堂中，就引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中碰到困難是如何解決的，學(xué)生在思考中也就加深了對課文的理解。我認(rèn)為課文所要表達(dá)的東西也就是讓學(xué)生懂得碰到困難要動腦筋思考。五、圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設(shè)計(jì)和制作，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密，且時間較短。遺憾的是在教學(xué)中，我更多的關(guān)注教師的教，缺少對學(xué)生的需求的關(guān)注。呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生顯得被動。而細(xì)節(jié)之處的處理也欠圓滑，教學(xué)的痕跡比較濃?？磥?，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。小學(xué)二年級語文玲玲的畫反思二玲玲的畫這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。成功之處：1.教學(xué)中，我抓住“端詳、肯、腦筋、糟”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行識字教學(xué)。首先是初讀，重點(diǎn)落實(shí)字音，結(jié)合字形和實(shí)際初步理解字義，如：“端詳”讓學(xué)生做動作理解，學(xué)生懂得快。再由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫字詞，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，并說說自己的發(fā)現(xiàn)(這些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再書寫生字。又一步步有效地指導(dǎo)抄寫句子，不光要注意寫準(zhǔn)字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。2.抓主線，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)-難過、著急(弄壞作品)-滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理