班主任隊(duì)伍建設(shè).doc

.頁(yè)眉.班主任隊(duì)伍建設(shè)立德樹(shù)人是教育的根本所在，加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)教育是一個(gè)永恒的命題。初中階段學(xué)生的生理、心理特征也決定了初中生道德品質(zhì)教育的必要性。而班主任是學(xué)校管理和德育工作的骨干力量，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的橋梁。因此，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，用科學(xué)規(guī)范的方法管理學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生、塑造學(xué)生，是學(xué)校生存發(fā)展、保持穩(wěn)定的有力保證。在加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)上，我們主要抓了以下幾個(gè)方面的工作：一、嚴(yán)格選聘標(biāo)準(zhǔn)，保證班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)在選拔班主任時(shí)，我們堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)上崗的原則。通過(guò)雙向選擇，既看重他們的能力，更看重的他們的品行。經(jīng)政教處、教導(dǎo)處考核報(bào)校長(zhǎng)室批準(zhǔn)，爭(zhēng)取將品德高尚、敬業(yè)愛(ài)崗的優(yōu)秀教師選聘為班主任。二、創(chuàng)新形式內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。在班主任的培養(yǎng)上，我們堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚娜w班主任例會(huì)制度、每學(xué)期一次的班主任理論研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。工作中定期加強(qiáng)班主任隊(duì)伍培訓(xùn)，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)積極創(chuàng)造條件，組織班主任外出參加培訓(xùn)考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，分享教育智慧和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。每學(xué)期一次的班主任德育論文暨創(chuàng)新教育個(gè)案評(píng)比、為每位班主任訂閱一份德育報(bào)。實(shí)際工作中新班主任與骨干班主任“結(jié)對(duì)幫扶”。通過(guò)多種途徑加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的管理水平，不斷把班級(jí)管理推向新的層次。三、加強(qiáng)班主任管理與考核，注重工作實(shí)效。學(xué)校成立了班主任工作督導(dǎo)小組，由政教處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)委等部門(mén)組成，政教處負(fù)責(zé)主持日常管理工作。建立起班主任及班級(jí)工作的考評(píng)制度，對(duì)班級(jí)工作實(shí)行量化，學(xué)期末計(jì)算出考核總分，依次確定為先進(jìn)集體，從而使班主任管理逐步走上有據(jù)可循、有章可依的規(guī)范化軌道。四、加強(qiáng)家校溝通橋，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生的管理與教育，僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會(huì)各方面的配合，尤其是家庭教育。在這一點(diǎn)上，班主任應(yīng)當(dāng)好一名合格的家校聯(lián)系人，做好橋梁和紐帶作用。通過(guò)多年的實(shí)踐，我校的班主任逐步摸索出以家校聯(lián)系本為主，電話(huà)、面談為輔的立體式家校聯(lián)系方式，取得了良好效果。近年來(lái)，很多班主任老師與家長(zhǎng)通過(guò)“飛信”，每天放學(xué)前班主任都會(huì)把孩子一天中的表現(xiàn)作個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，同時(shí)將當(dāng)天作業(yè)、學(xué)生安全出行提醒、包括天氣變化時(shí)建議孩子多加衣物等通過(guò)短信發(fā)到家長(zhǎng)手中，贏得了家長(zhǎng)的尊重、理解和合作。1.查理想信念，看是否忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；2.查依法執(zhí)教，看是否有違反黨和國(guó)家的方針、政策的言行和是否有違反XX市師德規(guī)范“十不準(zhǔn)”的行為；3.查愛(ài)崗敬業(yè)，看是否熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)，按時(shí)出勤；4.查熱愛(ài)學(xué)生，看是否關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生；5.查嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，看是否勤奮刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課；6.查團(tuán)隊(duì)協(xié)作，看是否尊重同志，互相學(xué)習(xí)；7.查尊重家長(zhǎng)，看是否主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，聽(tīng)取意見(jiàn)；8.查廉潔從教，看是否無(wú)私奉獻(xiàn)、廉潔自律，是否存在有償家教行為；9.查為人師表，看是否模范遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德；10.查服務(wù)意識(shí)，看是否滿(mǎn)腔熱情為學(xué)生服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)，不給家長(zhǎng)出難題。班主任都是有故事的人，每個(gè)故事都濃縮著一種教育藝術(shù)，每個(gè)故事都都蘊(yùn)含著一種教育智慧。一個(gè)個(gè)故事，連綴成班主任累而快樂(lè)、充實(shí)而幸福的工作歷程。重溫自己的故事，講述自己的故事，是一種反思，一種提升，更是一種感動(dòng)，一種幸福。作為我校首屆班主任節(jié)的重要活動(dòng)之一班主任敘事大賽，4月11日，在學(xué)校報(bào)告廳落下帷幕。每位參賽班主任的生動(dòng)敘事，展示出一個(gè)個(gè)師生生命共同成長(zhǎng)的精彩過(guò)程，一道道心靈碰撞交融生命激情洋溢的美麗風(fēng)景：家鄉(xiāng)遠(yuǎn)在東北的張老師講述了她當(dāng)初因方言隔閡造成工作不便，讓學(xué)生為之暗地著急。后來(lái)獲得學(xué)校普通話(huà)比賽二等獎(jiǎng)，令學(xué)生們非常高興，醞釀著自習(xí)課上送給她一個(gè)驚喜，卻差點(diǎn)因自己的“惱怒”與“沖動(dòng)”而“澆滅”的故事，讓她懂得了班主任要有顆理性的頭腦，要學(xué)會(huì)“冷處理”。新崗教師孫老師講述了自己初為班主任，且行且珍惜地一路前行，和學(xué)生共同敘寫(xiě)著“保持你的笑容，不知何時(shí)就會(huì)愛(ài)上你的笑容”的故事，讓她懂得班主任要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，用心聆聽(tīng)學(xué)生的心語(yǔ)也是一種愛(ài)。高老師是一名體育教師，兼任高一班主任，在學(xué)生眼里有些“另類(lèi)”。他講述了自己揚(yáng)長(zhǎng)避短，以德育為突破口，以德治班以德促智，帶給學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓學(xué)生由當(dāng)初的“驚訝”變成現(xiàn)在的“喜歡”的故事，讓他懂得班主任需要激情和信心，要善于學(xué)習(xí)，和學(xué)生共成長(zhǎng)。多年擔(dān)任班主任的于老師講述了自己以花草為“媒”，引領(lǐng)學(xué)生用愛(ài)心和責(zé)任建設(shè)綠色教室，讓每個(gè)學(xué)生的心里都盛開(kāi)一朵愛(ài)的花朵的故事，也讓他體會(huì)到了“無(wú)為而治”的魅力。王老師講述了自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持用心去發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，用心去等候給學(xué)生成功機(jī)會(huì)的故事，讓他懂得教育是慢的藝術(shù)，學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生。魏老師講述了自己和學(xué)生共同建設(shè)幸福班級(jí)，開(kāi)展幸福之星評(píng)選的故事，讓他懂得和諧是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)應(yīng)有的品質(zhì)。中途受命接任班主任的唐老師講述了自己步步前行漸入角色的故事：在級(jí)部拔河比賽中為班級(jí)學(xué)生吶喊助威喊壞了嗓子，被稱(chēng)之為“瘋子”卻心中竊喜；開(kāi)展默契母子（女）評(píng)選，用班級(jí)賣(mài)廢品的錢(qián)送給學(xué)生每人一袋“優(yōu)樂(lè)美”，讓學(xué)生月假回家親自用熱水沖給母親喝等系列母親節(jié)主題教育活動(dòng)直抵學(xué)生心靈，更令家長(zhǎng)驚喜，讓她明白了教育不是簡(jiǎn)單的管教和規(guī)范，而是在學(xué)生內(nèi)心深處種上一粒善良、愛(ài)、自信的種子。徐老師講述了自己抓住瞬間撥動(dòng)學(xué)生心靈的故事：一條特別的短信在震動(dòng)她心靈的瞬間讓她抓住了一個(gè)動(dòng)人的教育契機(jī)，開(kāi)展了一場(chǎng)動(dòng)人心弦的感恩教育，讓許多學(xué)生激動(dòng)地說(shuō)要再給父母洗一次腳。徐老師深深體會(huì)到，每個(gè)生命都獨(dú)一無(wú)二的，一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)瞬間就能觸動(dòng)學(xué)生的生命深處，給予莫大的精神力量，讓每個(gè)學(xué)生的生命都展現(xiàn)出一道亮麗的風(fēng)景。付老師講述了他“快樂(lè)老班”的故事：用“計(jì)謀智斗”特殊學(xué)生，用愛(ài)心溫暖貧困學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)成長(zhǎng)的空間。他深深的懂得，班主任要不放棄、不拋棄一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以關(guān)愛(ài)、幫助、期待、喚醒。初次擔(dān)任高三班主任的于老師講述了自己俯下身子走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生溝通交流，緩解學(xué)生心理壓力，為學(xué)生營(yíng)造輕松、自信的學(xué)習(xí)環(huán)境的故事，她深刻感受到真正的教育就是走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。每個(gè)班主任都有自己的故事