二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)立體圖形教案 冀教版

認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。2從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。3讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè) 趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示各種圖形的畫面。師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”。（出示課題：圖形的認(rèn)識(shí)）看！這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？今天，機(jī)器貓想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂(lè)園去玩一玩，你們?cè)敢鈫幔繄D形樂(lè)園里的景色可真美，機(jī)器貓最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？（本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后邊的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。）二、展開活動(dòng)，提出問(wèn)題1師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一塊玩一玩吧?。ǚ中〗M活動(dòng)）2師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)方便，我有個(gè)建議，能不能把手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？3師：請(qǐng)各組同學(xué)商量一下，你們想把這些積木按什么分？分幾組？4小組匯報(bào)。（請(qǐng)學(xué)生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組）師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況（出示按形狀分的組）來(lái)研究。（上課，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩，這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，教師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀。）三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究（一）球的認(rèn)識(shí)1師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。2問(wèn)一個(gè)學(xué)生：你拿的是什么球？（小皮球）再問(wèn)其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢？3師：雖然他們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？師：（出示圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為“球”。4師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過(guò)哪些物體的形狀也是球？5師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？6師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？看來(lái)，球是能滾動(dòng)的。（二）圓柱的認(rèn)識(shí)1教師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？為什么不是？2師：請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的積木，摸一摸，再看一看，你還發(fā)現(xiàn)什么了？3教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大。4師：（出示圖）我們把這樣的圖形叫做“圓柱”。5師：生活中你見過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？（三）正方體的認(rèn)識(shí)1教師指大屏幕中正方體這組積木問(wèn)：你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起，誰(shuí)知道它們的形狀叫什么？2貼圖并板書“正方體”。3請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。小結(jié)：我們通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。4師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體6個(gè)面都一樣時(shí)）提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？5師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看是不是一樣？小結(jié)：我們通過(guò)數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。（四）長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)1教師指大屏幕中長(zhǎng)方體的積木問(wèn)：這些積木的形狀是正方體嗎？2師：請(qǐng)你從這堆積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法，來(lái)研究一下這樣的積木有什么特點(diǎn)。3匯報(bào)交流。（1）每個(gè)面都是平的。問(wèn)：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。問(wèn)：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。比比看，誰(shuí)的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的？（3）長(zhǎng)