和晉陵陸丞早春游望教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔 和晉陵陸丞早春游望教學(xué)設(shè)計(jì) 2.讀懂詩(shī)句，理解作者的歸之情3.把握作者的獨(dú)特寫法與表現(xiàn)手法理解本詩(shī)的意象、情感和結(jié)構(gòu)意象的分析，意象到畫面的轉(zhuǎn)換誦讀、問(wèn)題探討從意象入手，抓住關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換成畫面，賞析詩(shī)的情感1.預(yù)習(xí)要求：讀懂，理解字詞句子；理解詩(shī)歌的情感思想；領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格(學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路)2.背景簡(jiǎn)介：這是一首和詩(shī)原唱是晉陵陸丞作的早春游望晉陵即今江蘇常州，唐代屬江南東道毗陵郡陸丞，作者的友人，不詳其名，時(shí)在晉陵任縣丞大約武則天永昌元年前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友他們同游唱和，可能即在其時(shí)陸某原唱已不可知杜審言這首和詩(shī)是用原唱同題抒發(fā)自己宦游江南的感慨和歸思詩(shī)人在唐高宗咸亨元年中進(jìn)士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官到永昌元年，他宦游已近二十年，詩(shī)名甚高，卻仍然遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個(gè)小縣當(dāng)小官，心情很不高興江南早春天氣，和朋友一起游覽風(fēng)景，本是賞心樂(lè)事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去所以這首和詩(shī)寫得別有情致，驚新而不快，賞心而不樂(lè)，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于傷感，有滿腹牢騷在言外3.作者簡(jiǎn)介：杜審言(約645？708)，字必簡(jiǎn)，祖籍襄陽(yáng)(今屬湖北)，遷居河南鞏縣，是大詩(shī)人杜甫的祖父高宗咸亨進(jìn)士，曾任隰城尉、洛陽(yáng)丞等小官，累官修文館直學(xué)士與李嶠、崔融、蘇味道齊名，稱“文章四友”，是唐代“近體詩(shī)”的奠基人之一，作品多樸素自然詩(shī)人在唐高宗咸亨元年中進(jìn)士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官到永昌元年，他宦游已近二十年，詩(shī)名甚高，卻仍然遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個(gè)小縣當(dāng)小官，心情很不高興大約武則天永昌元年前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友他們同游唱和，江南早春天氣，和朋友一起游覽風(fēng)景，本是賞心樂(lè)事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去4.根據(jù)注釋解釋理解下列字詞：和：和詩(shī)，即在別人詩(shī)讀后，自己也依韻附和一首晉陵，即陸某為官之地，今江蘇常州陸丞：姓陸的縣丞縣丞是縣令的輔佐官早春原望是陸丞原詩(shī)的題目游望：游覽觀賞宦游人：離家到各地作官的人這里指作者自己偏：偏偏、特別驚：意動(dòng)用法，感到心驚物候新：景物氣候轉(zhuǎn)新，由四季景物的不同反映出季節(jié)的變化，這里指春天來(lái)臨曙：黎明渡：意思是江南的梅柳先開(kāi)，然后渡過(guò)長(zhǎng)江，才把春天從江南帶到江北淑氣：溫暖的好氣候催黃鳥：催動(dòng)轉(zhuǎn)綠萍：使動(dòng)用法，使萍草變綠萍：一種水草歸思：回家的念頭沾巾：落淚巾：古代擦抹用得布，相當(dāng)于今天的“手巾”5.請(qǐng)您把課文改寫成一段現(xiàn)代文：唯獨(dú)那遠(yuǎn)離故土，宦游他鄉(xiāng)的人，對(duì)自然界不同季節(jié)的變化特別感到新奇清晨的太陽(yáng)從東邊海上升起，云氣在朝陽(yáng)的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩；從江南來(lái)到江北，忽見(jiàn)早春的江南，梅花在枝頭綻放楊柳已經(jīng)吐出了新芽，仿佛梅柳一過(guò)長(zhǎng)江就染上了迷人的春色一般；清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的陽(yáng)光把萍草(生在淺水中的蕨類植物)映照得變成了綠色忽然聽(tīng)到吟詠您格調(diào)高古的詩(shī)句，觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，禁不住要淚流沾濕了佩巾探究1：請(qǐng)結(jié)合你對(duì)本詩(shī)的理解找出詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人思想情感的關(guān)鍵詞明確：“獨(dú)”“驚”“歸思”“獨(dú)”孤獨(dú)、寂寞；“驚”驚而怪、觸景生情，驚中思鄉(xiāng)“歸思”直接點(diǎn)明思鄉(xiāng)情感探究2：本詩(shī)中最能揭示主題的詞是什么？作者在本詩(shī)中表達(dá)出來(lái)什么思想情感？明確：歸思宦游人面對(duì)春日美景思念家鄉(xiāng)的感情探究3：“獨(dú)有”“偏驚”表現(xiàn)了一種什么樣的心情？明確：表現(xiàn)了詩(shī)人宦游江南的矛盾心情，只有遠(yuǎn)離故土、宦游他鄉(xiāng)的人，對(duì)自然界不同季節(jié)的變化感到特別新奇探究4：結(jié)合詩(shī)句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)早春“物候新”的表現(xiàn)明確：海上朝霞燦爛，江邊梅開(kāi)柳綠，天氣暖和，黃鶯歡鳴，陽(yáng)光明媚，浮萍泛綠探究5：中間兩聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？體會(huì)“出”“渡”“催”的妙處明確：中間兩聯(lián)寫了江南早春物候變化特點(diǎn)，表現(xiàn)出江南春光明媚、鳥語(yǔ)花香的水鄉(xiāng)景色詩(shī)人以樂(lè)景寫哀情，襯托出詩(shī)人思鄉(xiāng)之情“出”“渡”兩個(gè)動(dòng)詞化靜為動(dòng)，將原本不易覺(jué)察的物候遷移貼切傳神地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人感受到春光地脈搏和動(dòng)感“催”字突出了江南春鳥一聲緊似一聲地鳴叫的特點(diǎn)，以擬人的手法賦予淑氣以人的情態(tài)，表現(xiàn)春氣之濃1.因物感興，即景生情詩(shī)人寫自己宦游他鄉(xiāng)，春光滿地不能歸省的傷情詩(shī)一開(kāi)頭就發(fā)出感慨，說(shuō)明離鄉(xiāng)宦游，對(duì)異土之“物候”才有“驚新”之意中間二聯(lián)具體寫“驚新”，寫江南新春景色，詩(shī)人懷念中原故土的情意尾聯(lián)點(diǎn)明思?xì)w和道出自己傷春的本意2.詩(shī)的技巧：觸景生情，以樂(lè)景寫哀情，擬人手法，化靜為動(dòng)，直抒胸臆1.本詩(shī)的開(kāi)頭很別致，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析它的作用明確：首聯(lián)寫游子離別家鄉(xiāng)，奔走仕途，看到異鄉(xiāng)的節(jié)物氣候煥然一新，感到驚心“獨(dú)有”“偏驚”兩個(gè)詞，生動(dòng)表現(xiàn)出詩(shī)人宦游江南的矛盾心情結(jié)構(gòu)上引出下面對(duì)江南新春景色的描寫2請(qǐng)從景情關(guān)系的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析明確：這首詩(shī)描繪了清新秀麗、生機(jī)勃勃的江南新春景物，表達(dá)了自己宦游他鄉(xiāng)，春光滿地不能歸省的感傷之情以樂(lè)景反襯哀情，烘托了悲傷的感情幽居初夏陸游湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜水滿有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙籜龍已過(guò)頭番筍，木筆猶開(kāi)第一花嘆息老來(lái)交舊盡，睡來(lái)誰(shuí)共午甌茶注籜龍，就是筍木筆，又名辛夷花兩者都是初夏常見(jiàn)之物1作者從哪幾個(gè)方面突出表現(xiàn)居處之“幽”?以景寫“幽”以動(dòng)襯“幽”以聲襯“幽”2這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的思想感情？前六句借“幽居初夏”之景，抒發(fā)了怡然自得之樂(lè)尾聯(lián)“嘆息”，一是嘆志士空老，報(bào)國(guó)無(wú)成；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵情感：獨(dú)驚歸思意象：云霞梅柳黃鳥綠蘋關(guān)鍵詞：出渡催表現(xiàn)手法：借景抒情直抒胸臆擬人化靜為動(dòng)視聽(tīng)寫景和晉陵陸丞早春游望教案和晉陵陸丞早春游望杜審言獨(dú)有宦游人，偏驚物候新云霞出海曙，梅柳渡江春淑氣催黃鳥，晴光綠蘋忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾教學(xué)目標(biāo)：深入理解此首詩(shī)的意象、情感和結(jié)構(gòu)教學(xué)重點(diǎn)：意象的分析教學(xué)難點(diǎn)：意象到畫面的換，關(guān)鍵詞的賞析教學(xué)設(shè)想：從意象入手，抓住關(guān)鍵詞，換成畫面，賞析詩(shī)的情感教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一與詩(shī)相關(guān)的背景：這是一首和詩(shī)原唱是晉陵陸丞作的早春游望晉陵即今江蘇常州，唐代屬江南東道毗陵郡陸丞，的友人，不詳其名，時(shí)在晉陵任縣丞大約武則天永昌元年前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友他們同游唱和，可能即在其時(shí)陸某原唱已不可知杜審言這首和詩(shī)是用原唱同題抒發(fā)自己宦游江南的感慨和歸思詩(shī)人在唐高宗咸亨元年中進(jìn)士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官到永昌元年，他宦游已近二十年，詩(shī)名甚高，卻仍然遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個(gè)小縣當(dāng)小官，心情很不高興江南早春天氣，和朋友一起游覽風(fēng)景，本是賞心樂(lè)事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去所以這首和詩(shī)寫得別有情致，驚新而不快，賞心而不樂(lè)，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于傷感，有滿腹牢騷在言外二串解詩(shī)文：詩(shī)的大意說(shuō)：唯獨(dú)那遠(yuǎn)離故土，宦游他鄉(xiāng)的人，對(duì)自然界不同季節(jié)的變化特別感到新奇清晨的太陽(yáng)從東邊海上升起，云氣在朝陽(yáng)的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩；早春的江南，梅花在枝頭綻放這春意由江南漸漸移到江北，楊柳已經(jīng)吐出了新芽；清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉鳴叫，晴日的陽(yáng)光把萍草(生在淺水中的蕨類植物)映照得變成了綠色忽然聽(tīng)到吟詠您格調(diào)高古的詩(shī)句，觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，禁不住要淚流沾濕了佩巾三別致的開(kāi)頭：結(jié)合背景材料說(shuō)一說(shuō)：觸什么景，傷什么情？詩(shī)的首聯(lián)點(diǎn)題，十分精妙遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外當(dāng)官的人(宦游人)，對(duì)于植物的萌發(fā)、開(kāi)花、結(jié)果、凋謝，動(dòng)物的遷徙、冬眠等特別敏感，詩(shī)人觸景生情，感時(shí)傷懷，在“獨(dú)有”“偏驚”的強(qiáng)調(diào)與呼應(yīng)中，揭示出宦游人獨(dú)有的一種復(fù)雜而微妙的心態(tài)四重點(diǎn)意象分析：朝霞、梅柳、黃鳥、綠萍，四個(gè)主要的意象組合成一幅美麗的畫面，是一幅怎樣的意境？面對(duì)此畫面，的感情是怎樣的？1中間兩聯(lián)詩(shī)人緊扣“物候新”，具體地描寫了詩(shī)人對(duì)“物候”的感受：清晨的太陽(yáng)從東邊海上升起，云氣在朝陽(yáng)的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩；早春的江南，梅花在枝頭綻放這春意由江南漸漸移到江北，楊柳已經(jīng)吐出了新芽；清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉鳴叫，晴日的陽(yáng)光把萍草(生在淺水中的蕨類植物)映照得變成了綠色這四句抓住了朝霞、梅柳、黃鳥、綠萍等景物在早春里的變化，描繪了一幅江南春天的美麗畫卷2“宦游人”對(duì)這幅畫卷的感受自是不同，他們自然會(huì)想到又是一年過(guò)去了，新的一年和晉陵陸丞早春游望滕王閣教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解唐詩(shī)的發(fā)展過(guò)程，初唐詩(shī)歌的總體特征；2、結(jié)合注解，解讀詩(shī)歌大意；3、感受詩(shī)歌景物形象；4、能夠體會(huì)詩(shī)人的思想感情，及情感表達(dá)的技巧教學(xué)重點(diǎn)：1、景物形象的分析；2、藝術(shù)技巧的把握教學(xué)難點(diǎn)：景物形象和情感表達(dá)的關(guān)系教學(xué)方法：朗讀、討論分析、體悟教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、自學(xué)導(dǎo)航：1、了解唐詩(shī)發(fā)展過(guò)程，條件允許可觀看電視散文唐之韻之“千古唐詩(shī)”2、初唐早期文風(fēng)及初唐“四杰”歷史沿革：秦漢三國(guó)兩晉南北朝隋唐南朝文風(fēng)流行詞采華美，音韻流轉(zhuǎn)，后世稱之為綺靡艷麗在盛唐詩(shī)歌高潮到來(lái)之前，無(wú)論從形式和精神氣質(zhì)上來(lái)說(shuō)，初唐詩(shī)都處于準(zhǔn)備階段這一時(shí)期的詩(shī)歌雖然是以綺靡婉媚的詩(shī)風(fēng)為主，但隨著以“四杰”為代表的中下層文士的崛起，給詩(shī)歌注入了情思濃郁、氣勢(shì)壯大的氣息因此，這是一個(gè)詩(shī)歌發(fā)展緩慢但又孕育著高潮的時(shí)期初唐四杰是初唐詩(shī)人王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，也稱“王楊盧駱”他們的詩(shī)歌還沒(méi)有完全擺脫齊梁詩(shī)風(fēng)的影響，但已經(jīng)擴(kuò)大了詩(shī)歌的題材內(nèi)容，把詩(shī)歌從宮廷移到了市井，從臺(tái)閣移到江山和塞漠，詩(shī)的風(fēng)格也較清峻，對(duì)扭轉(zhuǎn)初唐詩(shī)風(fēng)起到了促進(jìn)作用到沈佺期、宋之問(wèn)時(shí)，確定了律詩(shī)嶄新的形式3、了解和晉陵陸丞早春游望滕王閣相關(guān)背景，了解詩(shī)人，參照注解和晉陵陸丞早春游望二、課堂精講：1、結(jié)合注解，疏通字音、詩(shī)意重要詞語(yǔ)積累：宦游人、黃鳥、綠蘋2、朗讀詩(shī)歌，整體感知讀詩(shī)題，初步感受：“早春游望”揭示了季節(jié)特征及詩(shī)人的活動(dòng)特征讀詩(shī)歌，深入感受：詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)是寫景，尾聯(lián)是抒情感悟美景：詩(shī)歌景物的形象特征可以用什么詞語(yǔ)概括，詩(shī)人是如何表達(dá)這樣的特征的？“物候新”詩(shī)人抓住了朝霞、梅柳、黃鳥、綠萍等景物在早春里的變化，清晨的太陽(yáng)從東邊海上升起，云氣在朝陽(yáng)的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩；早春的江南，梅花在枝頭綻放這春意由江南漸漸移到江北，楊柳已經(jīng)吐出了新芽；清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的陽(yáng)光把萍草(生在淺水中的蕨類植物)映照得變成了綠色描繪了一幅江南春天的美麗畫卷化靜為動(dòng)：“出”“渡”兩個(gè)動(dòng)詞化靜為動(dòng)，將原本不易覺(jué)察的物候的遷移，貼切傳神地展現(xiàn)在讀者眼前，使人仿佛感受到春天的脈搏和動(dòng)感擬人：一個(gè)“催”字，突出了江南二月春鳥一聲緊似一聲、更其歡鳴的特點(diǎn)且用擬人的手法賦賦予客觀事物“淑氣”以人的情態(tài)，表現(xiàn)了春氣之暖、之濃、之生機(jī)勃勃體悟情感：本詩(shī)中最能揭示思想感情的詞是？這種情感是如何表達(dá)的？“歸思”手法：直接抒情，尾聯(lián)直接道明情感用樂(lè)景襯哀情，以充滿生機(jī)的江南春景烘托出作為游子的詩(shī)人不能歸家的苦痛三、課堂精煉：說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)歌中景物與情感的關(guān)系錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄最愛(ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船絕句江碧鳥逾白，山青花欲燃今春看又過(guò)，何日是歸年？江邊柳(雍裕之)裊裊古堤邊，青青一樹煙若為絲不斷，留取系郎船四、延伸探究：歸納詩(shī)歌中景物描寫對(duì)情感表達(dá)的作用滕王閣課堂精講：1、導(dǎo)入詩(shī)歌回憶所學(xué)滕王閣序，王勃才氣縱橫，引經(jīng)據(jù)典的描繪了滕王閣的高大、宏偉以及此地的俊美風(fēng)光，然而美妙的景物卻觸痛了詩(shī)人內(nèi)心壯志難酬的悲憤今天我們學(xué)習(xí)他的滕王閣詩(shī)，再次領(lǐng)略詩(shī)人的壯志豪情2、結(jié)合注解疏通字音、詩(shī)意江渚zh鳴鸞lun南浦p3、朗讀詩(shī)歌，整體感知：詩(shī)歌首聯(lián)、頷聯(lián)以及頸聯(lián)中的“閑云潭影日悠悠”屬于寫景，“物換星移幾度秋”以及尾聯(lián)屬于抒情4、朗讀詩(shī)歌，討論分析揭示情感的核心詞，以及詩(shī)人情感的表現(xiàn)手法核心詞：空或幾度秋，寫出了歷史的滄桑變幻，物是人非的傷感手法：直接抒情，“幾度秋”抒發(fā)了時(shí)間流逝，事物不斷變化的傷痛“空”直接體現(xiàn)出詩(shī)人的虛無(wú)感借景抒情，首聯(lián)寫出滕王閣的高以及奢侈的生活，頷聯(lián)詩(shī)人用“畫棟”“南浦云”“珠簾”“西山雨”營(yíng)造冷落凄涼的意境，描繪了滕王閣昔盛今衰的情景表達(dá)了詩(shī)人對(duì)繁華易逝，興衰無(wú)常的感慨設(shè)問(wèn)或?qū)Ρ?，以人物的消失和長(zhǎng)江的永恒進(jìn)行對(duì)比，抒發(fā)了物是人非、人生短暫之感課堂精煉：閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題華清宮吳融四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干綠樹碧簾相掩映，無(wú)人知道外邊寒過(guò)華清宮李約君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵玉輦升天人已盡，