《沁園春長(zhǎng)沙》(XX)課件

沁園春長(zhǎng)沙(XX)課件 沁園春長(zhǎng)沙 作者為當(dāng)代文學(xué)家毛澤東。其古詩(shī)全文如下： 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？ 攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！ 【前言】 沁園春長(zhǎng)沙是毛澤東于1925年秋末，離開(kāi)故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下的一首詞。沁園春長(zhǎng)沙形象地指出主宰中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來(lái)的中國(guó)共產(chǎn)黨。 【注釋】 沁園春：詞牌名，“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)后漢書(shū) 竇憲傳記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢(shì)，竟強(qiáng)奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩(shī)中詠之，漸成“沁園春”這一詞牌。本詩(shī)選自毛澤東詩(shī)詞集（中央文獻(xiàn)出版社1996年版）。 寒秋：就是深秋、晚秋。秋深已有寒意，所以說(shuō)是寒秋。 湘（xing）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出廣西壯族自治區(qū)陵川縣南的海洋山，長(zhǎng)1752里，向東北流貫湖南省東部，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，北入洞庭湖。 所以說(shuō)是湘江北去。橘子洲：地名，又名水陸洲，是長(zhǎng)沙城西湘江中一個(gè)狹長(zhǎng)小島，西面靠近岳麓山。南北長(zhǎng)約11里，東西最寬處約一里。毛澤東七律答友人中所謂長(zhǎng)島，指此。自唐代以來(lái)，就是游覽勝地。 萬(wàn)山：指湘江西岸岳麓山和附近許多山峰。 層林盡染：山上一層層的樹(shù)林經(jīng)霜打變紅，像染過(guò)一樣。盡染：此處化用王實(shí)甫西廂記中“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉”句意2 。 漫江：滿江。漫：滿，遍。 舸（g）：大船。這里泛指船只。 爭(zhēng)流：爭(zhēng)著行駛。 鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底：鷹在廣闊的天空里飛，魚(yú)在清澈的水里游。擊，搏擊。這里形容飛得矯健有力。翔，本指鳥(niǎo)盤旋飛翔，這里形容魚(yú)游得輕快自由。 萬(wàn)類霜天競(jìng)自由：萬(wàn)物都在秋光中競(jìng)相自由地生活。萬(wàn)類：指一切生物。霜天：指秋天，即上文“寒秋”。 悵寥廓(chng lio ku）：面對(duì)廣闊的宇宙惆悵感慨。悵：原意是失意，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。寥廓（lio ku）：廣遠(yuǎn)空闊，這里用來(lái)描寫(xiě)宇宙之大。蒼茫：曠遠(yuǎn)迷茫。 主：主宰。 沉?。和吧痢保ㄉ仙蜎](méi)落）意思相近，比喻事物盛衰、消長(zhǎng)，這里指興衰。由上文的俯看游魚(yú)，仰看飛鷹，納悶地尋思（“悵”）究竟是誰(shuí)主宰著世間萬(wàn)物的升沉起伏。攜來(lái)：挽，牽。來(lái)，語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義。 百侶：很多的伴侶。侶，這里指同學(xué)（也指戰(zhàn)友)。 崢嶸歲月稠：不平常的日子是很多的。崢嶸：本指山的高峻，此處意謂不平凡、不尋常。稠：多。 ?。哼m逢，正趕上。 同學(xué)少年：毛澤東于1913年至1918年就讀于湖南第一師范學(xué)校。1918年毛澤東和蕭瑜、蔡和森等組織新民學(xué)會(huì)，開(kāi)始了他早期的政治活動(dòng)。 風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛。風(fēng)華：風(fēng)采，才華。茂：豐滿茂盛。 書(shū)生意氣：書(shū)生：讀書(shū)人，這里指青年學(xué)生。意氣：意態(tài)氣概。 揮斥方遒（qi）：揮斥，奔放。莊子田子方：“揮斥八極”。郭象注：“揮斥，猶縱放也?！卞?，強(qiáng)勁有力。方：正。揮斥方遒，是說(shuō)熱情奔放，勁頭正足。 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字：評(píng)論國(guó)家大事，用文字來(lái)抨擊丑惡的現(xiàn)象，贊揚(yáng)美好的事物。寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章。指點(diǎn)，評(píng)論。江山，指國(guó)家。激揚(yáng)，激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)清明的。 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯：意思是把當(dāng)時(shí)的軍閥官僚看得同糞土一樣。糞土，作動(dòng)詞用，視如糞土。萬(wàn)戶侯，漢代設(shè)置的最高一級(jí)侯爵，食邑萬(wàn)戶，享有萬(wàn)戶農(nóng)民的賦稅。此借指大軍閥，大官僚。萬(wàn)戶，指侯爵封地內(nèi)的戶口，要向受封者繳納租稅，服勞役。 中流：江心水深流急的地方。 擊水：作者自注：“擊水：游泳。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里?！边@里引用祖逖（t）的“中流擊楫”典故。（祖逖因?yàn)閲?guó)家政權(quán)傾覆，時(shí)刻懷著振興光復(fù)的心志。元帝就讓他擔(dān)任奮威將軍、豫州刺史，供給他一千人的軍糧，三千匹布，但不給戰(zhàn)衣和兵器，讓他自行招募士眾。祖逖仍就率領(lǐng)隨自己流亡的部屬一百多家，渡過(guò)長(zhǎng)江，到江心時(shí)他扣擊船槳發(fā)誓說(shuō)：“我祖逖不能平定中原并再次渡江回來(lái)的話，就像長(zhǎng)江的水一去不返！”言辭激昂神色悲壯，眾人都為他的誓言感慨贊嘆。）這里指游泳。 遏（）：阻止。 飛舟：如飛之舟，言其迅速。 【譯文】 在深秋一個(gè)秋高氣爽的日子里，我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f(wàn)千山峰全都變成了紅色，一層層樹(shù)林好像染過(guò)顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚(yú)在清澈的水里游，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活。面對(duì)著無(wú)邊無(wú)際的宇宙，（千萬(wàn)種思緒一齊涌上心頭）我要問(wèn)：這蒼茫大地的盛衰興廢，這樣的命運(yùn)由誰(shuí)來(lái)主宰呢? 回想過(guò)去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來(lái)到這里游玩。在一起商討國(guó)家大事，那無(wú)數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎？那時(shí)我們?cè)诮罴钡牡胤接斡?，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來(lái)的船。 【鑒賞】 沁園春長(zhǎng)沙這首詞作于1925年12月。當(dāng)時(shí)的毛澤東時(shí)年33歲。一月黨的“四大”在上海召開(kāi)，八月從韶山到長(zhǎng)沙，九月毛澤東在廣州參與 _“二大”的籌備工作，十月被推選為 _代理宣傳部長(zhǎng)。在長(zhǎng)沙逗留期間重游橘子洲，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，便以“長(zhǎng)沙”為題寫(xiě)下了這首沁園春長(zhǎng)沙。 沁園春長(zhǎng)沙通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，抒發(fā)了對(duì)中華民族前途的樂(lè)觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志。毛澤東在1925年秋寫(xiě)的沁園春長(zhǎng)沙，意思是正值青年朋友意氣風(fēng)發(fā)。當(dāng)時(shí)在毛澤東同志離開(kāi)湖南前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州時(shí)所寫(xiě)的，毛澤東同志從1911年到1925年，曾數(shù)度在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。在這崢嶸歲月里，作者和他的同學(xué)蔡和森、何叔衡等立志救國(guó)的知識(shí)青年，正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放，面對(duì)萬(wàn)山紅遍的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理，鄙視當(dāng)時(shí)的“萬(wàn)戶侯”軍閥如糞土，這一段描寫(xiě)形 象地概括了青年時(shí)期的毛澤東和其戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。大意是：在深秋的季節(jié)，我獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。 一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà);近看滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛;俯看，魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。 悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，詩(shī)人思緒萬(wàn)端，不禁問(wèn)道：廣闊無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢?這一問(wèn)道出了詩(shī)人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。 沁園春長(zhǎng)沙上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。 攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。大意是：就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會(huì)、游賞，度過(guò)了一段不平凡而有意義的歲月。詩(shī)人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。 一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。大意是：那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥 _看得如糞土一般。5 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“中流”，江水中間?！皳羲?，作者曾自注：“游泳：那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里?！?見(jiàn)毛澤東詩(shī)詞鑒賞辭典)遏，遏止，可以有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了;一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎?當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂(lè)。這里以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。 沁園春長(zhǎng)沙下闋回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑?_英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰(shuí)主沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng) _、敢于改造舊世界的革命青年。 寶坻區(qū)中小學(xué)目標(biāo)教學(xué)課時(shí)備課 授課時(shí)間xx年10月日 課題 沁園春長(zhǎng)沙 能力級(jí)別 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、體會(huì)毛澤東詩(shī)詞情景交融的崇高美。 2、把握詩(shī)詞的意境。 3、背誦并體會(huì)詩(shī)詞的情感，品味精彩詞語(yǔ)的意味。 識(shí)記 理解 掌握運(yùn)用 3 1 2 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。 能 會(huì) 思想品德教育 體會(huì)作品中所表現(xiàn)的作者變革社會(huì)、改造自然的雄心壯志。 重點(diǎn) 標(biāo)2、3 難點(diǎn) 標(biāo)2 本節(jié)課要抓住的關(guān)鍵問(wèn)題 標(biāo)2 課型 新授課 詩(shī)詞的意境 情境感悟式和問(wèn)題研討式 教具 錄音機(jī)、投影儀、膠片 學(xué)具 課本、 筆記 目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、定標(biāo)（見(jiàn)上）2、展標(biāo)3、實(shí)施目標(biāo)4、查標(biāo)（測(cè)評(píng)）5、反饋矯正 板書(shū)： 上闕：寫(xiě)景-壯麗的湘江深秋景色 遠(yuǎn)處的山色：“紅遍” 近處的江景：秋水澄澈，秋江碧波 即景抒情，“蒼茫大地誰(shuí)主沉浮” 下闕：抒情 “攜來(lái)百伴侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”（承上啟下） 抒發(fā)凌云壯志，革命豪情。 課后自評(píng)（體會(huì)、感受） 實(shí)施目標(biāo)教學(xué)諸環(huán)節(jié) 主導(dǎo)調(diào)控 主體活動(dòng) 時(shí)間 【教學(xué)過(guò)程】： 一、入境 1、導(dǎo)入新課：（展示沁園春雪） 我們?cè)诔踔袝r(shí)，學(xué)過(guò)毛澤東的詞沁園春雪，在這首詞中，我們?cè)?jīng)隨詩(shī)人一起領(lǐng)略了那千里冰封、萬(wàn)里雪飄的北國(guó)之冬的壯麗景色，詩(shī)人面對(duì)如此多嬌的江山，抒發(fā)了“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪情壯志。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的另一首詞沁園春長(zhǎng)沙，看詩(shī)人是如何描繪深秋湘江的景致，又抒發(fā)了怎樣的豪情壯志。（展示沁園春長(zhǎng)沙課題） 2、整體感知： （1）聽(tīng)錄音，感受詩(shī)詞強(qiáng)烈的抒情氣氛。（放錄音） 研討：詞的上下闕分別寫(xiě)什么？ 明確：上闕寫(xiě)景，下闕抒情。我們?yōu)樵?shī)人筆下的秋景所驚喜，為詩(shī)人的豪情所敬佩。（展示： “情景交融的崇高美”） 崇高美：被某種超越于人的物種尺度的對(duì)象所引起的敬畏與驚喜之情。（也稱為壯美） （2）學(xué)生朗讀，體會(huì)。 3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)： （1）學(xué)生讀課文提示，明確聯(lián)想和想象的概念。 （2）學(xué)生分析詞的內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想和想象，領(lǐng)會(huì)詞的意境。 上闕： 研討：起句點(diǎn)明了一種怎樣的環(huán)境？ 明確：“獨(dú)立寒秋”，與下文的“百侶曾游”相映襯，為下文的追憶做好鋪墊，使上下闕的開(kāi)頭自然地聯(lián)系在一起。一開(kāi)始作者就把自己置于秋水長(zhǎng)天之中，顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概，同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界。 研討：鋪敘七句描繪了怎樣的秋景？（讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作，展示美景圖片，討論分析語(yǔ)言的表現(xiàn)力。） 明確：遠(yuǎn)處的山色：“紅遍”，色彩艷麗，境界開(kāi)闊，與“寒秋”呼應(yīng)?！叭尽保秩?，有動(dòng)感，突出了色彩的鮮艷、清晰如在眼前。詩(shī)人不僅看到岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到北京香山的紅葉以及祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳被大自然染得一片嫣紅。 近處的江景：秋水澄澈，秋江碧波。“爭(zhēng)”，寫(xiě)出了千帆競(jìng)發(fā)、昂揚(yáng)奮進(jìn)的場(chǎng)面，“翔”，本來(lái)用于寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作，而詩(shī)人用來(lái)寫(xiě)魚(yú)，表現(xiàn)了江底游魚(yú)的自由和江水的廣闊。這和柳宗元寫(xiě)潭中游魚(yú)“皆若空游無(wú)所依”的句子有相同的妙處，只是境界不同。 研討：面對(duì)眼前“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的壯麗景色，詩(shī)人聯(lián)想到什么？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 明確：詩(shī)人由“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的景色，聯(lián)想到人類社會(huì)，中國(guó)社會(huì)，發(fā)出了“倀廖廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”的感慨。1925年的中國(guó)，革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、同盟軍以及對(duì)民族資產(chǎn)階級(jí)的策略的問(wèn)題，是當(dāng)時(shí)中國(guó)革命最迫切的理論問(wèn)題，“誰(shuí)主沉浮”，實(shí)際上是由誰(shuí)來(lái)掌握國(guó)家興衰的命運(yùn)，這是起而斗爭(zhēng)的號(hào)召，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。 小結(jié)：上闕寫(xiě)景，描繪了壯麗的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰(shuí)主沉浮的問(wèn)題。 下闕：默讀詞的下闕，思考問(wèn)題。（展示思考題） 研討：上闕以寫(xiě)景為主，借以抒情，而下闕又借什么抒情？抒發(fā)了怎樣的感情？上下兩闕在內(nèi)容方面是如何聯(lián)系的？ 明確：“攜來(lái)百伴侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”，起承上啟下的作用。在這里，詩(shī)人從上闕的獨(dú)自舊地重游，很自然地聯(lián)想到過(guò)去的戰(zhàn)友，引起對(duì)往昔生活的回憶。接下來(lái)詩(shī)人用了八句寫(xiě)出了“憶”的具體內(nèi)容，從幾個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了青年們的戰(zhàn)斗生活，抒發(fā)了革命的情懷。這首詞寫(xiě)于1925年深秋，是毛澤東離開(kāi)長(zhǎng)沙前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州前所寫(xiě)的。毛澤東在1911年至1925年間，曾數(shù)度在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。其間中國(guó)乃至世界都發(fā)生了巨大的變革，如辛亥革命，第一次世界大戰(zhàn)，俄國(guó)十月革命，“五四”運(yùn)動(dòng)，中國(guó)共產(chǎn)黨的成立等等。當(dāng)年的毛澤東和蔡和森，何叔衡，張昆等立志救國(guó)的知識(shí)青年正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。而煞尾的三句，以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答，國(guó)家的命運(yùn)應(yīng)該由這一群“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來(lái)主宰，再次抒發(fā)了詩(shī)人以天下為己任偉大抱負(fù)。（展示年輕時(shí)代的毛澤東照片） 小結(jié)：下闕抒情，抒發(fā)凌云壯志，革命豪情。 二、明理 1、明確意境的概念：藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。 2、分析全詞的特點(diǎn)： 研討：詩(shī)人的思想傾向和詩(shī)歌的意象是如何統(tǒng)一的？ 明確：詩(shī)人選擇了秋山的紅葉和秋水的綠波來(lái)加以描寫(xiě)，因?yàn)檫@些物象能夠寄托革命的激情；又選擇了“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”加以描繪，反映了詩(shī)人追求自由解放的愿望。突出寫(xiě)“浪遏飛舟”的情景，顯示了詩(shī)人不怕艱難，勇往直前的大無(wú)畏英雄氣概。 3、與古人寫(xiě)秋景的詩(shī)詞相比較： 研討：比較賞析王維的山居秋暝、馬致遠(yuǎn)的天凈沙、黃巢的題菊花這三首古人的詩(shī)詞，體會(huì)毛澤東詩(shī)詞的壯美，領(lǐng)會(huì)如何營(yíng)造意境。（展示這三首詞、圖片） 明確：王維的山居秋暝，寫(xiě)出了秋天的清爽；馬致遠(yuǎn)的天凈沙，描繪出秋風(fēng)中的游子倍感秋天的蕭條和冷落的意境；黃巢的題菊花，寫(xiě)出了這樣一種情懷：作者既悲菊花在秋天的清冷，又要改變它的命運(yùn)，讓菊花與桃花一起在蜂飛蝶舞的春天開(kāi)放。作為農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，黃巢的詩(shī)體現(xiàn)了一種抗?fàn)幍木?。而毛澤東筆下的秋景，光明、絢麗、壯美，只有心懷天下的胸襟，才能把磅礴的氣概和山水的壯觀交融構(gòu)成博大的藝術(shù)境界。由此可見(jiàn)，意境的營(yíng)造是詩(shī)人把自己的感情，審美情趣注入所描寫(xiě)的對(duì)象，從而產(chǎn)生了不同的境界。同時(shí)，讀者的審美態(tài)度，能力和情趣也會(huì)影響對(duì)詩(shī)文的理解。我們要積極調(diào)動(dòng)自己的情感，讀出詩(shī)人的“言外之意”“韻外之志”，得到一種美的享受。（展示板書(shū)） 雄奇?zhèn)惖纳钋锩谰笆谷梭@喜 情景交融的崇高美 壯志凌云的偉大抱負(fù)讓人敬畏 三、激情 體驗(yàn)詩(shī)詞的創(chuàng)作意境，不僅需要理解其內(nèi)容，更要激發(fā)我們內(nèi)心相似的情感體 驗(yàn)，從而使作品的意境和我們的情景交融。 1、朗讀訓(xùn)練 2、遷移練習(xí)：欣賞一段深圳的城市風(fēng)光，選取一點(diǎn)，寫(xiě)景抒情。（展示深圳城市風(fēng)光的vcd資料片斷） 3、課后練習(xí)：（反饋） （1）背誦沁園春長(zhǎng)沙 （2）比較閱讀沁園春長(zhǎng)沙和水調(diào)歌頭游泳，分析這兩首詞的異同，并具體說(shuō)明 毛澤東沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材思考： 1、通過(guò)這兩首詞的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步了解詞的有關(guān)常識(shí)。 2、體會(huì)毛澤東作為一代領(lǐng)袖兼詩(shī)人的廣闊胸襟。 3、學(xué)會(huì)從字詞、意象鑒賞詩(shī)歌，從而從細(xì)節(jié)處鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解詞的一些體裁知識(shí)。 2、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，體悟詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。 3、把握詞作的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命壯志。 4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)品詩(shī)的能力。 5、教育學(xué)生樹(shù)立“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的信心，并為之而奮斗不息。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 1、品味意象，感悟博大的詩(shī)歌意境。 2、領(lǐng)會(huì)作者主宰大地沉浮的寬廣胸襟和無(wú)所畏懼的革命樂(lè)觀精神。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 1、從意象的角度了解沁園春長(zhǎng)沙中關(guān)于湘江秋景的描寫(xiě)，把握詞作的形象性和抒情性；深刻領(lǐng)會(huì)“浪遏飛舟”的含意。 2、準(zhǔn)確把握采桑子重陽(yáng)的感情基調(diào)。 五、教學(xué)方法： 1、語(yǔ)言品讀法：通過(guò)學(xué)生朗讀、品讀、誦讀，體會(huì)意象，把握情感。 2、點(diǎn)撥法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，點(diǎn)撥理清詞作脈絡(luò)。 3、比較法：沁園春長(zhǎng)沙與沁園春雪在意境上的比較。 第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 學(xué)習(xí)沁園春長(zhǎng)沙，指導(dǎo)學(xué)生誦讀全詞，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理清脈絡(luò)；分析體會(huì)上片的兩幅圖畫(huà)：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 古來(lái)有才學(xué)之士、有抱負(fù)之士，一旦登臨送目，憑高覽勝，必生萬(wàn)端感慨：曹操“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，顯示英雄氣概；杜甫“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，感嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)。陳子昂“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)著，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下”，感嘆宇宙之遼闊，人生之苦短。日月的變遷，家園的憂患，人生的苦辛一起涌上心頭，奔赴筆端，成就了千百篇光輝的詩(shī)章。毛澤東的沁園春長(zhǎng)沙一詞同樣以其境界的開(kāi)闊、氣勢(shì)的恢弘令吟賞者嘆為觀止。 二、解題 1、寫(xiě)作背景： 1911年，18歲的毛澤東來(lái)到湖南省會(huì)長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。1913年至1918年，在省立第一師范讀書(shū)。1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民會(huì)。1919年起，先后在長(zhǎng)沙修業(yè)小學(xué)、第一師范附屬小學(xué)等學(xué)校任教?！拔逅摹睍r(shí)期，他組織領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編湘江評(píng)論，發(fā)表一系列重要論文。1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。1923年4月，他離開(kāi)長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。1925年春，他會(huì)湖南老家指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，自韶山赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途徑長(zhǎng)沙，游橘子洲、岳麓山，追懷1911年至1923年間在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，寫(xiě)成這首境界開(kāi)闊、氣勢(shì)恢弘的不朽篇。 2、關(guān)于“詞”： （1）詞 _：在隋唐之際配合歲塘燕樂(lè)曲調(diào)，并以“依調(diào)填詞”的方式創(chuàng)作出來(lái)的歌辭形式，是詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，延續(xù)于后代，一直于今天。 （2）詞牌：最初是特定的詞樂(lè)曲調(diào)的名稱，后來(lái)成為特定的詞體格式的標(biāo)目，即：一首詞的詞牌限制這首詞的形式（句數(shù)，平仄，押韻等），緊連著詞牌的詞題就是這首詞的內(nèi)容，也就是說(shuō)詞牌表明形式，詞題表明內(nèi)容。如沁園春長(zhǎng)沙、沁園春雪等。 （3）詞的分類： 字?jǐn)?shù)： 小令：58字以內(nèi)；中調(diào)：5890個(gè)字；長(zhǎng)調(diào)：91個(gè)字以上。 片段：最短的小令只有14字，最長(zhǎng)的長(zhǎng)調(diào)有200個(gè)以上，每一首詞有分段，詞中稱為： 單調(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短； 雙調(diào)：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，前闋后闋； 三疊、四疊：即三段或四段，較少見(jiàn)，尤其四疊極少見(jiàn)。 三、整體感知，誦讀鑒賞 1、整體感知，熟悉內(nèi)容。 （1）播放朗讀影片，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （2）聽(tīng)范讀正音： 沁園春（qn） 百舸（g） 崢嶸（zhng rng） 廖廓（lioku）揮斥方遒（qi）浪遏飛舟（） （3）學(xué)生試讀全詞。（可一邊播放朗讀影片，一邊試讀） 指導(dǎo)朗讀：“看”、“恰”后面稍作停頓，突出領(lǐng)字作用?！翱础焙?句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情；“恰”后7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語(yǔ)速稍快。 （4）學(xué)生齊讀，指出不足之處，反復(fù)讀3遍。 2、感受形象，理清思路。 （1）快速默讀全詞，圈點(diǎn)出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 明確：立、看、悵、問(wèn)、攜、憶、記 提問(wèn)1：毛澤東獨(dú)立橘子洲頭，看到了什么？ 明確：看到了眼前生機(jī)勃勃的景象，萬(wàn)山紅遍，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。 提問(wèn)2：毛澤東獨(dú)立橘子洲頭，想到了什么？ 明確：想到了往昔歲月，想到了祖國(guó)的命運(yùn)?！皢?wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”正是詞人思索的問(wèn)題。 提問(wèn)3：概括全詞，上片、下片各側(cè)重寫(xiě)了什么？ 明確：上片側(cè)重寫(xiě)眼前之景，下片側(cè)重追憶往事。 提問(wèn)4：概括全詞，展開(kāi)想象，看看這首詞描述了幾幅圖畫(huà)？ 明確：四幅圖畫(huà)：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢