《松鼠》教學設計

松鼠教學設計 第二部分：課文教學設計 松鼠 教學設計 鯨+松鼠精加略三課時教學設計 五眼橋小學 劉俊麗 【教材簡析】 人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組第九課鯨是一篇說明文。課文圍繞鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。文中采用列數(shù)字、打比方、作比較的說明方法，便于讀者理解，加深了對鯨的印象。學習該篇文章，要抓住文章要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。 松鼠介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與鯨進行比較閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。 【設計理念】 主題：以“單元整合群文閱讀”策略為指導，采用精加略的教學模式上課，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，知道說明文的一般特點并能初步運用。 【學情分析】 五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎，通過查找資料了解到一些有關鯨的知識。因此，教師在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，適時發(fā)揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，讓學生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內(nèi)容，了解文章的基本說明方法。 【教學目標】 1、理清課文脈絡，了解課文從哪些方面介紹鯨和松鼠。 2了解常用的說明方法及用詞準確的作用， 3、對比閱讀兩課，找出表達方法的異同點，并試著運用說明方法介紹一種動物。 4讓學生感受人與大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。 【課時教學目標】 根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，全文教學分三課時。 第一課時：初讀課文，學習字詞，課文脈絡。了解兩篇課文“寫什么” 第二課時：了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等知識。著重解 決”怎樣寫“，帶著這種方法去理解松鼠內(nèi)容。 第三課時：對比兩篇文章寫法，提供拓展資源，創(chuàng)設一個情景，調(diào)動學生表達的欲望，仿寫一個說明性的動物描寫片段。 第一課時 課時目標： 1、學習本課的生字及新詞。 2、初讀課文，了解課文大意，能明白課文是從那幾方面介紹鯨和松鼠的。 教學過程 一. 圖片導入，揭示課題 。 1、這節(jié)課讓我們一同欣賞一組關于海洋霸王的圖片。 2、能說說你對海洋霸王鯨的印象是怎么的嗎？ 3、生補充資料。（課后資料袋或是學生收集的資料。） 4、本課會從哪些方面給我們介紹鯨的呢，讓我們更加熟悉鯨這種動物呢？今天就讓我們一同走進第九課說明文鯨去。 二、初讀鯨課文，整體感知。 1、出示讀書要求：(1)讀準字音，讀通句子。（2）思考課文的每個自然段都介紹了鯨的那些方面的內(nèi)容。 2、讀生詞檢測：上腭、肚子、肺部、胎生 鯨魚、魚鰭 肥豬、哺乳、過濾、高矮、判斷 目前、退化、垂直、經(jīng)驗、特征、壽命 3、指導書寫“肺” 4、再次快速默讀課文思考課文的每個自然段都講了關于鯨的哪些知識。 （完成概念圖） 5、出示概念圖，利用概念圖劃分課文層次，理清文章脈絡。 過渡：課文是從這些方面來介紹海洋動物鯨的，那么，同樣是寫動物，陸地動物松鼠，法國博學家布豐又會怎樣介紹的呢？下面就讓我們走進的說明文松鼠。 三、初讀課文松鼠，理清脈絡 1、了解寫作背景生介紹對布豐或?qū)λ墒蟮牧私狻?2、剛才我們是怎樣來學習鯨的？ （1）讀通課文，讀準字詞。 （2） 快速讀課文，思考課文的每個自然段都講的松鼠那方面的內(nèi)容。完成概念圖。 3、學生按要求自學松鼠 4、檢查學習成果： （1）出示字詞檢測。 （2）生邊展示概念圖邊介紹課文內(nèi)容。 四、對比寫法，拓展閱讀 1、小結(jié)：從說明的角度來看，鯨側(cè)重介紹鯨的形體特點和生活習性，而松鼠側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行為。 過渡：同樣是寫動物的文章，但是作者觀察的角度不同，說明的角度不同，對動物表達的情感也會有所不同。下面我們繼續(xù)閱讀幾篇文章來體會體會。 生讀材料第99頁幾種常見的小動物，思考介紹了動物的哪些方面內(nèi)容。 板書設計：9、鯨 松鼠 （說明文）說明角度不同 外形 外形漂亮 表達情感不同 進化 性格馴良 種類 行動乖巧 生活習性生活習性 第二課時 教學目標： 1、有感情地朗讀課文。 2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。 3、認識列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方、擬人等說明的方法。 4、學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。 教學過程： 一、回顧課文 說說課文從哪些方面來介紹鯨？（形體特點、進化過程、種類、生活習性（吃食、呼吸、睡覺和生長特點） 二、學習第一自然段，領悟?qū)懛?1、你想在“大”字前添一個什么字？（鯨很大，非常大，特別大，大大大大?） 請默讀第一節(jié)，找出描寫鯨非常大的句子，思考用了哪些說明方法。 2、生自學寫批注 3、生匯報： 預設一（作比較）：“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。” （1）師：鯨生活在深海里，有些人從沒見過，對象卻很熟悉，讀這句話就知道鯨是很大的動物。 （2）比較句子，體會用詞準確： 其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。 其實還有比象大的動物，那就是鯨。 生對比這兩句，說說有什么不同。（“大得多”與“大”程度一樣嗎？是呀，說明文要特別注意用詞的準確性。） 預設二（列數(shù)字）：“十六萬公斤、兩千公斤、四萬公斤、十七米長” 師：劉老師 50 公斤，十六萬公斤相當于三千二百多個劉老師的體重，一層樓大概三米，十七米長相當于 5 層樓房那么高 預設三（舉例子）：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手還摸不到它的上顎，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?師：以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例子，有什么作用？如果把第一自然段改為“鯨很重，而且很長，它的嘴巴也很大”，哪種寫法更使你對鯨是龐然大物深信不疑？ 4、運用：廣州塔高600米，上海的東方明珠塔高468米。我們所處的樓層一層樓大概3米高。（請根據(jù)以上資料，用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法來介紹廣州塔。） 三、鞏固對說明方法的認識。 1、生默讀27節(jié)，找出有說明方法和準確用詞的句子，并說說這樣寫的好處。 說明方法： 預設一（分類別）：鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須 鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。 預設二（舉例子、列數(shù)字）：有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。 預設三（打比方）：“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣?！保◣煟骸皣娙按蠹叶家娺^吧！鯨噴水的樣子就像噴泉，可以想象到嗎？出示圖片） 預設四（作比較）：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。 預設五（列數(shù)字）：長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤至五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。 準確用詞： 句子對比： 預設一（進化）： 在古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。 在很遠的古代，鯨的鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。 又經(jīng)過很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。 又經(jīng)過很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。 預設二（吃食）： 須鯨吃蝦和小魚。 須鯨主要吃蝦和小魚。 預設三（呼吸） 鯨隔一定的時候呼吸一次。 鯨隔一定的時候必須呼吸一次。 預設四（睡覺）： 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，幾頭聚在一起。 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。 三、遷移學文松鼠 布封筆下的松鼠那么討人喜歡，作者圍繞這外表漂亮，性格馴良，行為乖巧這幾方面，運用了什么樣的說明方法呢？請大家來默讀課文，找一找。 篇一：10松鼠教學設計() 松鼠教學設計 （第10課 略讀） 教材分析 課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍樹上（不侵犯人類）、活動時間夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行為特征乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的生活習性。 這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與鯨有很大不同。從說明的角度來看，鯨側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，鯨運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，鯨的語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。 選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與鯨進行比較閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。 學情分析 鼓勵學生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。 教學方法 這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與鯨有很大不同。從說明的角度來看，鯨側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，鯨運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，鯨的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。因此，教學中，重在引導學生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和鯨進行寫法比較，尋找異同點，并領悟這種寫法。 教學目標 、認識個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。 、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。 、比較鯨的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。 、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。 教學重點 認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與鯨在表達方法 上的異同。體會作者的表達方法。 教學難點 探究本文與鯨在表達方法上的異同。也是本課的教學難點?？梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究。 課前準備 課時安排 2課時 教學過程 一、導入課題 猜謎語，猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據(jù)學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。 、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？ 、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行： （指名領讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。） 、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣。 三、再讀課文，理解內(nèi)容 、帶著問題自由讀課文： 課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。 、匯報交流：根據(jù)學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內(nèi)容是： 描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）： 這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽： （板書重點詞：美麗，討人喜歡） 你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。） 總結(jié)板書：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發(fā)光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。 知識積累： 指導背誦：這一段里共有句話，依次寫了： 、松鼠的美麗，討人喜歡。 、四肢靈活、行動敏捷。 、小面孔上的小眼睛。 、毛。、尾巴。 讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。 指導朗讀，第自然段要求學生讀出它的靈活機敏：（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。） 只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜?它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。 第自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性： （讀的方式：齊讀，指名讀。） 先?再?然后?還? （師小結(jié)語：多么有心機的松鼠呀，把窩搭得這樣細致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀?。?第自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣： 它們吃東西的時候?直著身子坐?用前爪捧著往嘴里送。 秋天，?塞?；冬天，?扒開? 、合作探究、集體總結(jié)： 松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點，作者是怎樣寫的。 四、品讀課文，感悟語言 你喜歡作者對哪部分內(nèi)容的描寫，讀一讀。 你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。 五、積累運用 、你喜歡哪些句子或詞語，請抄在詞語積累本上。 、你喜歡哪種小動物，回家觀察一下，仿照的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。 六、質(zhì)疑解答 它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。 這段話很像文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容青年男女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛，把松鼠寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。 有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。 “橫渡”是指從河的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當做”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。 它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。 這句話用“只要?就?”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表現(xiàn)松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的天性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。 七、板書 外形特點：漂亮 可愛 10松鼠 活動 生活習性：吃 住 附： 松鼠課后檢測題 松鼠 閱讀課文，填空： 1、松鼠是一種_的小動物，_，_，很討人喜歡。 2、布封是_世紀_國著名的_家、_家，他用40年時間寫出了36冊巨著。 一、讀拼音寫漢字。 wn shuru l shshxi lin （） （） （） （）unhu zh bfnx xnlin （） （ ） （ ） （） 二、辨字組詞。 捕（） 流（ ） 栗（ ） 臺（ ）哺（） 梳（ ） 粟（ ） 苔（ ）節(jié)（） 執(zhí)（ ） 免（ ） 驕（ ）捷（） 蟄（ ） 勉（ ） 矯（ ） 三、在括號填上合適的詞語。 （ ）的小動物 （ ）的小面孔 （ ）的尾巴（ ）的夏天（ ）的目光（ ）的爪子（ ）的毛 （ ）的窩 （）的果實 四、把上下兩行的近義詞連起來。 敏捷 寬闊 追趕機靈 寬敞 追逐 機警矯健 五、判斷下列句子的對錯。 1、松鼠是食肉動物。（ ） 2、松鼠不愛下水。（ ） 3、松鼠最像四足獸。（ ）4、松鼠在冬天就蟄伏不動。（ ） 六、選詞填空。 充足 足夠 1、臨近冬天，松鼠會儲存（）的糧食，用來安然過冬。 2、蟋蟀筑巢的地方一定是陽光（ ）的。 因為?所以? 即使?也?無論?都? 如果?就? 雖然?但是? 只有?才? 3、（）狂風刮樹，松鼠（ ）會下到地面。 4、（ ）下雨，雨水（ ）向四周流去，這就是圓錐形房子的好處。 5、（ ）鼠窩很小很窄，（）十分舒適安全。 七、閱讀短文，回答問題。 松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，（馴訓）良，很討人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的杏仁、榛子、櫸實和橡栗。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體（矯 嬌 驕）健，四肢（輕 清 青）快，非常敏捷，非常機警。玲（瓏 攏 垅）的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇（涼 晾）。它們常常直豎著身子（坐 座）著，（像 象）人們用手一樣，用前（爪 瓜）往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。 1、把括號里不恰當?shù)淖謩澣ァ?2、松鼠不是肉食動物的原因是_。 3、松鼠最不像四足獸的原因是_。 4、松鼠的特點是什么？ _ 【拓展運用】 我還喜歡的小動物有：_ 教學反思： 篇二：松鼠教學設計及反思 10 松鼠教學設計 * 教材分析： 這篇課文選自人教版教科書五年級上冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。 義務語文新課程標準第二學段閱讀目標指出要引導學生感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。是練習表達的關鍵期，因此結(jié)合教材特點和學生的實際，我擬定