人教版2019-2020年度八年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（II）卷(模擬)

人教版2019-2020年度八年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（II）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_考試須知： 1、請(qǐng)首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、字詞書寫1 . 根據(jù)拼音寫漢字。澎pi （ ） nin（ ）巴 q（ ）禱狼j（ ）二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。山脊談歌褐色的大山裸露著粗壯的骨骼，暴虐的山風(fēng)狂笑著在綿延幾十里的山脊上瘋跑。年輕的副部長(zhǎng)沿著崎嶇的山路攀上山來。十幾個(gè)隨從緊緊跟在他的身后。兩年以后，這里若再找不到新的礦點(diǎn)，十里之外，那座赫赫有名的、喧騰了半個(gè)世紀(jì)的礦山，就要彈盡糧絕，永遠(yuǎn)地歸于沉寂了。年輕的副部長(zhǎng)仰頭望去，目光焦灼。山脊上，3座幾十米高的鉆塔，逼入云端。兩個(gè)月前，這3臺(tái)鉆機(jī)被47條漢子推上山脊，在海拔數(shù)千米的高山上，引吭高歌。過了一個(gè)月，鉆機(jī)的歌聲低啞了。這一個(gè)月見不到蔬菜，喝山澗里的泥湯湯過日子，山脊上的漢子們無法忍耐了。請(qǐng)假走了一個(gè)，又走了一個(gè)，又走了還有人要走。年輕的分隊(duì)長(zhǎng)急哭了。這天，年近60歲的前任分隊(duì)長(zhǎng)從醫(yī)院里跑出來，上山了。走了的7個(gè)人，也被這兇神似的老漢像逃兵一樣帶了回來，滿臉慚愧。大隊(duì)派人追到山上，央求老漢回去。“軟骨頭的都走，我不走！”老漢吼。47條漢子齊聲吼：“老漢不走我們也不走！”老漢笑了。鉆進(jìn)的歌聲又重新雄壯起來年輕的副部長(zhǎng)終于攀上了山脊，揮一把汗，檢閱著他的士兵。最后，目光盯住了滿身泥漿的老漢，皺一下眉，嘆口氣：“您的身體？”老漢笑了：“不礙。”“您還是下山的好?！备辈块L(zhǎng)用商量的口氣說。老漢收住笑，搖搖頭：“找不到礦我不走！”副部長(zhǎng)從秘書手里接過挎包，取出兩瓶“五糧液”塞到老漢手里，說：“少喝點(diǎn)?！崩蠞h笑彎了眉：“找到礦再喝。”副部長(zhǎng)告辭下山，走下去十幾步，又停住腳，回頭望，老漢正含笑望著他下山。一年零9個(gè)月過去了，山脊上鉆出了大礦。最后3個(gè)月，老漢瘦成了一根柴。他一手按著腹部，一手扶著機(jī)臺(tái)，豹子一樣的眼睛盯著旋轉(zhuǎn)的鉆桿。47條漢子流著淚，在老漢越來越弱的吼聲里干活。終于，在新大礦發(fā)現(xiàn)的第二天，老漢說了句“大家喝五糧液”，便含笑倒下了。（21）喜報(bào)和喪訊同時(shí)發(fā)出。（22）大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)來了，年輕的副部長(zhǎng)也來了。（23）還未起靈。47條漢子讓老漢安睡在山脊上，那兩瓶酒，被47條漢子輪換拿著，灑在老漢周圍。一下子溫順了的山風(fēng)，默默地從老漢身上掠過，帶走了濃郁的酒香。（24）年輕的副部長(zhǎng)，緩緩地走到老漢身邊，猛地跪下，伏在老漢身上，悲痛欲絕地哭喊著：“爹！”（25）凄絕的喊聲，在山脊上傳得老遠(yuǎn)，老遠(yuǎn)2 . 簡(jiǎn)析文章開頭第自然段的作用。3 . 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說中老漢的形象。4 . 結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“山脊”含義的理解。5 . 小說結(jié)尾揭示了老漢與副部長(zhǎng)之間的父子關(guān)系，這樣安排有何妙處？談?wù)勀愕睦斫?。（二）閱讀非連續(xù)性文本，完成下列小題。今天，我們?cè)鯓娱喿x？材料一：近年來，通過手機(jī)、電于書、網(wǎng)絡(luò)等工其進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。不超過140字的微博、手機(jī)、平板電腦等掌上閱讀成為時(shí)尚，這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。不少人覺得碎片化閱讀是“美麗”的。無論是天文地理還是娛樂八卦，無論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門生僻的知識(shí)，都可以通過碎片化閱讀迅速獲取。同時(shí)，比起價(jià)格不菲的大部頭的紙質(zhì)書，碎片化閱讀的閱讀成本更低。任何事物都有其兩面性。碎片化閱讀帶來海量信息的同時(shí)也導(dǎo)致了知識(shí)來源的隨意性和不可靠性。零碎的閱讀根本無法讓讀者走進(jìn)大部頭書籍和主題嚴(yán)肅的文本，人們習(xí)慣于簡(jiǎn)單的口述和拼接后，就很難主動(dòng)閱讀，容易形成思維惰性，成為碎片化信息的奴隸。因此，不管任何人，都要想辦法去構(gòu)筑自己的精神家園，否則便是這個(gè)世界上無根的流浪兒。要做到這一點(diǎn)，有效的方法便是深度閱讀。材料二： 某年部分國(guó)家國(guó)民閱讀調(diào)查國(guó)家中國(guó)韓國(guó)法國(guó)日本人均閱讀5本11本20本40本材料三：近年來，由于書店入不敷出，席殊書屋、新世界書店相繼關(guān)門，如今有些書店也即將與市民說再見。民營(yíng)書店從“詩(shī)意地棲居”到在夾縫中艱難地生存，書店文化在逐漸衰弱。英囚詩(shī)人多恩說：“一個(gè)書店倒閉畢竟跟一個(gè)飯館倒閉不一樣，如果沒有人買書，也沒有人賣書，這個(gè)國(guó)家的文化就完了?！钡?，在全社會(huì)的關(guān)心下，我們的實(shí)體書店能夠興旺起來。材料四：在加拿大，人們喜歡全家逛書店，喜歡全家出動(dòng)去圖書館，喜歡飯后一起國(guó)坐在暖烘烘的壁爐前讀書。加拿大幾乎每座圖書館都有兒童讀書區(qū)，家長(zhǎng)可以把孩子放在那里，自己放心地去閱讀感興趣的書籍。喜愛閱讀的不僅只有加拿大人，據(jù)調(diào)查，以色列人均紙質(zhì)書年閱讀量達(dá)到64本，日本為40本。有資料顯示，加拿大、澳大利亞、英國(guó)、新加坡等國(guó)，對(duì)小書店的稅率為零，瑞士、意大利的稅率也只有2。法國(guó)政府長(zhǎng)期免征書店所得銳，日本和韓國(guó)則由政府制定圖書最低折扣以保證實(shí)體書店與網(wǎng)絡(luò)書店處于平等的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)。此外，西方不少城市還有各類文化基金，為一些有地標(biāo)景觀性質(zhì)的書店提供資助，用以保護(hù)城市文化的多樣性。材料五：記者采訪了部分中學(xué)生，他們說，課外閱讀時(shí)間每天一般不會(huì)多于一小時(shí)。有些學(xué)生課后還要參加一些輔導(dǎo)班，幾乎沒有時(shí)間用于課外閱讀，偶爾偷看一些自己喜歡的書，難免遭到父母的指責(zé)。一名學(xué)生對(duì)記者說“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，讀點(diǎn)自己喜歡的閑書會(huì)有負(fù)罪感?！庇浾卟稍L時(shí)發(fā)現(xiàn)，“只讀有用的”已經(jīng)成為不少大學(xué)生閱讀的信條。一些大學(xué)生表示，大學(xué)生活非常精彩，讀書只是其中一部分。寧德師范學(xué)院王旭(化名)告訴記者，為了更好地融入社會(huì)，自己平時(shí)的實(shí)習(xí)占用了不少時(shí)間，往往只會(huì)看對(duì)求職更有幫助的書。時(shí)間有限，讀書還是應(yīng)該讀點(diǎn)有用的。一些公司職員接受采訪時(shí)表示，因生活瑣事繁多，能靜下心來讀書是件很奢侈的事，即使有空閑時(shí)間，也往往會(huì)去看電影、演出等，而不會(huì)去讀書。一位職員告訴記者，由于出門帶書不方便，他便把書都裝在手機(jī)和閱讀器上，只能在碎片時(shí)間里找到一點(diǎn)讀書的樂趣。材料六：中國(guó)很多年輕人幾乎是每十分鐘就刷一次微博或微信，也有些人醉心于豪宅豪車，熱衷于推杯換盞，卻不愿花時(shí)間讀一本好書。網(wǎng)友“鳳鳴”在微信中寫道：“聰明者利用時(shí)間，愚蠢者等待時(shí)間，勤奮者珍惜時(shí)間”【每日新報(bào)】國(guó)家主席習(xí)近平在索契接受俄羅斯電視臺(tái)專訪時(shí)說：“讀書已成為我的一種生活方式?！敝哦b賞家馬未都有一次發(fā)現(xiàn)，高鐵車廂里人拿的不是手機(jī)就是iPad。馬未都說：“我們拿著iPad 的時(shí)候我們?cè)诟墒裁茨? 基本上都在那兒切西瓜?！薄按蠹仪形鞴稀钡氖聦?shí)充分說明：我們?nèi)钡牟皇菚r(shí)間。時(shí)間并沒有遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去的是一個(gè)民族“敬書”的傳統(tǒng);買書的錢并沒有遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去的是“讀書為樂”的風(fēng)氣。6 . 什么是碎片化閱讀？請(qǐng)用一句話概括。7 . 閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一頂是（ ）（答案請(qǐng)?zhí)钔吭诳陀^題區(qū)域）A碎片化閱讀往往能讓人們迅速獲得海量的信息，但也容易造成人們的思維惰性。B很多外國(guó)政府對(duì)所有的實(shí)體書店實(shí)行免稅，并提供資助，以保護(hù)城市文化多樣性。C公司的一些職員只能在碎片時(shí)間里找到一點(diǎn)讀書的樂趣。D深度閱讀是構(gòu)筑人們精神家園的有效辦法，這需要自身的努力和社會(huì)的關(guān)注。8 . 閱讀材料五，談?wù)勚袑W(xué)生、大學(xué)生對(duì)讀書的看法。9 . 材料二運(yùn)了哪些說明方法，有何作用？10 . 結(jié)合材料四、材料六，說說你有哪些收獲。三、句子默寫11 . 默寫（1）水何澹澹，_。（2）海日生殘夜，_。（3）_，影入平羌江水流。（4）我寄愁心與明月，_。（5）夕陽(yáng)西下，_。（6）_，落花時(shí)節(jié)又逢君。（7）_，_個(gè)做個(gè)的一份事去。四、課外閱讀閱讀文段，回答問題魯施氏有二子，其一好學(xué)，其一好兵。好學(xué)者以術(shù)干齊侯，齊侯納之，為諸公子之傅；好兵者之楚，以法干楚王，王悅之，以為軍正。祿富其家，爵榮其親。施氏之鄰人孟氏，同有二子，所業(yè)亦同，而窘于貧。羨施氏之有，因從請(qǐng)進(jìn)趨之方。二子以實(shí)告孟氏。孟氏之一子之秦，以術(shù)干秦王。秦王曰：“當(dāng)今諸侯力爭(zhēng)，所務(wù)兵食而已。若用仁義治吾國(guó)，是滅亡之道。”遂宮而放之。其一子之衛(wèi)，以法干衛(wèi)侯。衛(wèi)侯曰：“吾弱國(guó)也，而攝乎大國(guó)之間。大國(guó)吾事之，小國(guó)吾撫之，是求安之道。若賴兵權(quán)，滅亡可待矣。若全而歸之，適于他國(guó)，為吾之患不輕矣?！彼祀局€諸魯。既反，孟氏之父子叩胸而讓施氏，施氏曰：“凡得時(shí)者昌，失時(shí)者亡。子道與吾同而功與吾異失時(shí)者也非行之謬也。且天下理無常是，事無常非。先日所用，今或棄之；今之所棄，后或用之。此用與不用，非定是非也?！泵鲜细缸由崛粺o慍容，曰：“吾知之矣，子勿重言!”（節(jié)選自列子說符）（注釋）干：這里是勸說的意思。宮：酷刑的一種。下文的“刖”也是酷刑的一種。讓：責(zé)問，責(zé)備。12 . 用“/”給文中畫波浪線句子斷句（限斷3處）。子道與吾同而功與吾異失時(shí)者也非行之謬也。13 . 解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）若全而歸之（_）（2）小國(guó)吾撫之（_）（3）孟氏父子舍然無慍容（_）14 . 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。今之所棄，后或用之。15 . 選文告訴我們哪些道理？請(qǐng)用自己的話回答。五、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面一首詩(shī)，完成后面小題。使至塞上王維單車欲問邊，屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。16 . 頷聯(lián)用了什么修辭手法？傳遞了什么樣的情感？17 . “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。是被王國(guó)維贊為“千古壯觀”之名句，說說它描寫了什么樣的景觀？再?gòu)闹腥芜x一個(gè)詞進(jìn)行賞析。六、名著閱讀18 . 閱讀名著呼蘭河傳回答下面問題。(1)有二伯性情古怪，請(qǐng)列舉至少兩件事。(2) “她的頭發(fā)又黑又長(zhǎng)，梳著很大的辮子，普通姑娘們的辮子都是到腰間那么長(zhǎng)，而她的辮子竟快到膝間了。她臉長(zhǎng)得黑乎乎的，笑呵呵的?！鄙厦婷鑼懙倪@個(gè)人是誰(shuí)，讀完整篇小說，她給你留下什么樣的印象呢？七、綜合性學(xué)習(xí)19 . 綜合性學(xué)習(xí)：漫游語(yǔ)文世界，走進(jìn)課本，走向生活。（1）請(qǐng)你仿照示例，為第二類課文寫一個(gè)書簽名。（要求：書簽與文章主題相符；字?jǐn)?shù)與示例中的書簽名相等。）示例：第一類課文秋天的懷念散步從百草園到三味書屋書簽名悠悠往事，記憶芳香第二類課文書簽名（2）課本中編者為我們推薦了魯迅的作品朝花夕拾，它的原名是？（3）閱讀藤野先生或阿長(zhǎng)與，結(jié)合具體情節(jié)，談一談主人公的形象特點(diǎn)。八、作文20 . 跋山涉水，風(fēng)景就在眼前；打開窗扉，春天