政教處范文之校本研修實(shí)施方案

政教處范文之校本研修實(shí)施方案 為全面推進(jìn)我校教師校本研修工作的開展， 提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極探索以校為本的校本研修模式，根據(jù)2014年渭濱區(qū)校本研修工作實(shí)施方案。結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校教師的校本研修計(jì)劃與具體措施。一、指導(dǎo)思想以區(qū)教體局2014年渭濱區(qū)校本研修工作實(shí)施方案的通知精神及陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見的工作精神為依據(jù)，以基礎(chǔ)教育改革和教師發(fā)展需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題為突破口，以提高我校教師的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，學(xué)校統(tǒng)一部署、全面推進(jìn)，有計(jì)劃、有步驟地全面促進(jìn)我校教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)，為我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供有質(zhì)量、高水平的師資保障。二、基本原則1. 面向全員、整體推進(jìn)。校本研修要面向全體教師，調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全員參與。學(xué)校對(duì)此進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一部署，整體推進(jìn)校本研修工作。2. 以組為本、突出特色。校本研修是以學(xué)校的教研組或?qū)W科備課組為基本單位，旨在優(yōu)化學(xué)科組或教研組教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)特長(zhǎng)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展的研修活動(dòng)形式，必須立足本學(xué)科組或本教研組實(shí)際，突出本學(xué)科組教學(xué)特色。使本組研修與本校教育教學(xué)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，努力探索適合我校特色的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。3. 聚集課堂、注重實(shí)效。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。我校的校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過(guò)強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實(shí)提高我校校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。三、目標(biāo)任務(wù)1.以師德建設(shè)為核心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為切入口，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念、改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)面，使之具有運(yùn)用教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論更新教學(xué)觀念、把握教研方向、研究工作規(guī)律、提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益的能力。2.深化教師基本功，從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)五環(huán)節(jié)入手，有效強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)。3.加強(qiáng)年級(jí)組、教研組、備課組建設(shè)，發(fā)揮年級(jí)組、教研組、備課組的整體功能，打造“專業(yè)或?qū)＜乙I(lǐng)、自我反思、同伴互助”的學(xué)習(xí)共同體，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)。4.建立健全有效合理的機(jī)制，加強(qiáng)青年教師的教學(xué)基本功培訓(xùn)，建立青年教師成長(zhǎng)記錄，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。5.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，開展微型課題的研究及校本課程的開發(fā)編寫，激發(fā)教師參與教學(xué)研究的興趣，提升教師的教育科研意識(shí)和能力。6. 努力探索適合我校高一、高二年級(jí)高效課堂教學(xué)的模式及高三年級(jí)“先問(wèn)題后知識(shí)”導(dǎo)學(xué)復(fù)課教學(xué)的新思路和新方法。四、校本研修的學(xué)時(shí)和內(nèi)容根據(jù)寶雞市 教師繼續(xù)教育管理辦法，每位教師每年必須參加不少于40學(xué)時(shí)的校本研修。校本研修的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師自身發(fā)展目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校及學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建、合理設(shè)計(jì)。一般包括以下幾個(gè)方面：1. 學(xué)校發(fā)展與教育管理：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)；教育管理制度建設(shè)；評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)懲等研討與實(shí)施。2. 教師素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用等。3. 學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；學(xué)科課題研究；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)機(jī)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐；教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)等。4. 班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)：班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。五、校本研修的組織實(shí)施1. 校本研修的組織形式校本研修是一種以校為本，切合學(xué)校、教師實(shí)際，教師主動(dòng)參與的全員性繼續(xù)教育。主要有以下形式：（1） 專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校組織開展的理論學(xué)習(xí)和外聘專家輔導(dǎo)；外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)和校際交流。（2） 教學(xué)研究。聽評(píng)課活動(dòng)；備課組活動(dòng)；教研組活動(dòng)；公開課、示范課活動(dòng)；試題研究學(xué)習(xí)與試題命制。（3）教改實(shí)驗(yàn)。教育行政部門主導(dǎo)的教改實(shí)驗(yàn)；學(xué)校自主開展的實(shí)驗(yàn)，個(gè)人主持、參與的課題研究。（4）自主研修。教師自學(xué)、閱讀、探究，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)、閱讀評(píng)論、研究論文、教育敘事、教學(xué)反思和學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。2. 校本研修的實(shí)施（1）以教研組為單位從課堂教學(xué)中尋找問(wèn)題，確定校本研修的專題，確定主講人，每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)，制定專題研修計(jì)劃。（2）審查。學(xué)校校本研修工作小組和專家組對(duì)教研組的研修專題進(jìn)行審查，不足之處給予指導(dǎo)修訂。（3）組織實(shí)施。學(xué)校校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組及教研室負(fù)責(zé)校本研修的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、評(píng)估和資源開發(fā)工作；學(xué)校電教部門負(fù)責(zé)校本研修信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)等；學(xué)校加強(qiáng)校本研修運(yùn)行體系建設(shè)，逐步建立和完善在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)下，教研組、備課組具體落實(shí)，教師全員參與的管理運(yùn)行體系。在校本研修工作進(jìn)行過(guò)程中，教研室做好過(guò)程性資料的收集整理和登記工作。（4）考核。每學(xué)期末，學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組對(duì)教師本學(xué)期完成校本研修情況進(jìn)行審查和考核，并進(jìn)行學(xué)時(shí)認(rèn)定。六、校本研修的學(xué)時(shí)認(rèn)定與登記1.學(xué)校教研室管理學(xué)校教師的校本研修情況，注重平時(shí)過(guò)程性資料的整理登記。2. 教師參加校本研修后，其研修過(guò)程或成果可以認(rèn)定為校本研修學(xué)時(shí)。一般性的工作例會(huì)不能列入校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定范疇。教師參加“集中培訓(xùn)”、“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”等繼續(xù)教育活動(dòng)超過(guò)上級(jí)要求的學(xué)時(shí)不能用來(lái)頂替教師校本研修學(xué)時(shí)。3. 學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和專家