四年級語文下冊 第二單元7、筍芽兒教案 浙教版

7、筍芽兒第一課時教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。2、初讀課文，給課文分段。3、感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。教學(xué)重點：初讀課文教學(xué)難點：掌握生字新詞教學(xué)過程：一、提示課題，導(dǎo)入新課1、讀題。說說筍芽兒是什么？二、范讀課文。思考這篇課文主要講什么事？三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（讀的時候注意語氣）四、檢查自學(xué)1、認(rèn)讀生字詞語。2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。4、指名朗讀課文。五 、再讀課文，給課文分段。1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。 2、討論分段，說說段意。六、作業(yè)1、抄寫生字詞。2、作業(yè)本第1、2、3題。3、朗讀全文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。2、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。教學(xué)重點：同目標(biāo)2教學(xué)難點：復(fù)述課文教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第一段1、輕聲自由讀第一段。劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。2、分角色朗讀。說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？“撒嬌”、“央求”各是什么意思？3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）二、學(xué)習(xí)第二段1、輕聲自由讀第二段。劃出最喜歡的句子并記住。2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。3、 分角色朗讀。說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？“嘮叨”是什么意思？表演。4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）5、分角色朗讀。三、學(xué)習(xí)第三段1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結(jié)果怎樣？理解“暖烘烘”的意思。有感情地朗讀。4、指名讀最后一個自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？5、指導(dǎo)朗讀理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀？她為什么感到自豪？ 6、指導(dǎo)背誦。四、總結(jié)全文，揭示意義1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。2、說說這則童話對你有什么啟發(fā)？五、嘗試復(fù)述六、作業(yè)1、作業(yè)本第4、5題2、有感情地朗讀。第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。教學(xué)重難點：復(fù)述課文教學(xué)過程：一、有感情地朗讀全文1、自由有感情地朗讀全文。 2、指名讀、評議。3、分角色朗讀。二、練習(xí)復(fù)述 1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。2、指名復(fù)述、評議。3、鼓勵中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。4、同桌復(fù)述。三、初步了解省略號的用法。1、找出文中有省略號的句子。2、討論用法。（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。（2）表示說話未完。（3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。四、聽寫詞語。五、作業(yè)1、作業(yè)本第6題。板書設(shè)計：7、筍 芽 兒春 雨 雷公公 小 草筍芽兒 撒嬌 扭動 鉆 我不怕 我要趕快長大 自豪竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨 我最熟悉的人（習(xí)作訓(xùn)練）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會用一件事寫一個人的特點和精神品德。2、初步養(yǎng)成留心周圍人和事的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題同學(xué)們，我們都有自己最熟悉的人。今天我們來進(jìn)行一次習(xí)作，把自己最熟悉的人介紹給大家。出示課題。二、學(xué)習(xí)課文，明確要求。1、自由讀。2、思考：（1）你最熟悉的人是誰？（2）要寫好這篇作文，在選人和選事時要注意什么？（回憶本單元學(xué)過的課文，學(xué)習(xí)選事的方法）3、怎樣寫事呢？ 板： 起因 經(jīng)過 結(jié)果 怎樣結(jié)合寫事來寫人呢？（怎么說 怎么做 神態(tài)）4、指名問學(xué)生你準(zhǔn)備寫誰？寫什么事？三、學(xué)習(xí)范文1、自由讀范文。2、討論：（1）亮亮這篇文章寫誰？寫什么事？（2）事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？3、這篇文章哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)？四、學(xué)生動筆寫作，教師巡回指導(dǎo)。五、選擇評議。板書設(shè)計： 我最熟悉的人事：起因 經(jīng)過 結(jié)果人：怎么說 怎么做 練習(xí)2第一課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確寫出詞語；能根據(jù)句子的意思選擇近義詞填空。2、能寫出不同語序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復(fù)多余的病句；能填寫表示轉(zhuǎn)折、條件、目的關(guān)系的后半句。3、能正確地給一段話加上標(biāo)點符號。教學(xué)過程1、指導(dǎo)完成第1題。先由學(xué)生拼讀填詞，發(fā)現(xiàn)共同性問題再作指點。如（1）“run”韻母“un”是“un”的省寫式。而與“ru”的韻母“u”不一樣。（2）“bian zi”中的“zi”是輕聲。讓學(xué)生直接作業(yè)本上完成作業(yè)。2、指導(dǎo)并完成第2題。先理解兩組近義詞的意思（見“知識背景”第1點），再讀句子理解句子表達(dá)的意思，最后在作業(yè)本上選詞填空。3、指導(dǎo)完成第3題。先讓學(xué)生朗讀每組兩個句子，理解表達(dá)的意思，再比較兩個句子中某一個詞語不同位置，最后在作業(yè)本上寫出每組兩個句子的不同意思。提示學(xué)生：第（1）組兩句，可用“誰”“喜歡的不同寫出不同意思；第（2）組用“誰”“高興”的不同寫出不同意思。最后歸納小結(jié)：詞語排列的順序不同，所表達(dá)的意思就不同。4、指導(dǎo)完成第4題。先讀句子，讓學(xué)生從讀中發(fā)覺句子的錯誤，并在課本上作修改。再討論病因所在：（1）句子不完整；（2）“內(nèi)容”與“通順”不搭配；（3）“驚奇的目光”與“奇怪地”重復(fù)。最后讓學(xué)生修正后在作業(yè)本上抄出。5、指導(dǎo)完成第5題。先學(xué)生默讀理解前半句的意思，再通過“雖然”“無論”“為了”思考推測后半句的內(nèi)容，并寫下來，最后反饋矯正并抄到作業(yè)本上。在指導(dǎo)過程中，學(xué)生如有困難，可提示下列詞語：（1）但是、可是、卻、還、還是；（2）都是、總是；（3）要、總、從等。6、指導(dǎo)完成第6題。先讓學(xué)生自行加標(biāo)點符號，再反饋矯正。對幾個較難或有不同加法的地方要加以指點：（1）“嗚啊“的后面如理解成聲音延長，可用橫線，如理解成聲音反復(fù)，則可加省略號；（2）“好像”“又像”“還像”之間關(guān)系并列，以用逗號為宜。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、理解短文 不收禮物 的內(nèi)容。2、歸納短文的復(fù)述要點及重點詞句，復(fù)述短文。3、做單元檢測題。教學(xué)過程1、理解短文內(nèi)容。讀讀、想想、議議：（1）工人們怎樣送貝雕畫給朱德委員長？（2）朱德委員長為什么要把那幅貝雕畫送回工廠里？（3）從哪里看出工人們對朱德委員長非常敬愛？并做作業(yè)本上兩個問題的答案。2、歸納復(fù)述短文的要點及重點詞句。邊討論邊板書：（1）時、地、人、事。 視察（2）工人們把貝雕畫送 為了愛戴 精心包裝給委員長（3）康克清把畫送回工心意轉(zhuǎn)告 第一條 中央規(guī)定不能收 第二條 支援建設(shè)可拿去換外匯（4）工人們崇敬朱德委 捧 激動 驚異 多么 員長的崇高品德。 齊聲稱贊 崇高品德（5）用上述要點及詞句復(fù)述短文。先自言自語，后同桌互說，最后抽說全文，并反饋矯正。3、做單元檢測題。第三單元單元教學(xué)目標(biāo)1、能按要求預(yù)習(xí)課文。2、學(xué)會本單元27個生字，理解74個詞語的意思；能查字典，聯(lián)系上下文解釋有關(guān)詞語。3、能用“終于、逼