11 變廢為寶有妙招 （ 說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊

11變廢為寶有妙招（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課“11變廢為寶有妙招”旨在引導學生樹立節(jié)約意識，培養(yǎng)環(huán)保行為。通過實踐活動，讓學生在實踐中體驗變廢為寶的樂趣，提高學生動手能力和創(chuàng)新思維。同時，結合道德與法治課程特點，引導學生關注社會熱點，培養(yǎng)學生的社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生節(jié)約資源的環(huán)保意識，提高學生環(huán)保行為的自覺性。

2.增強學生動手實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學生關注社會熱點，樹立社會責任感，形成良好的道德品質(zhì)。三、重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠認識到變廢為寶的意義和價值，理解節(jié)約資源的重要性。

2.學生能夠通過實踐活動，將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用的物品，提高動手實踐能力。

難點：1.學生在創(chuàng)新思維方面可能存在不足，難以將廢棄物轉(zhuǎn)化為有創(chuàng)意的物品。

2.學生可能對環(huán)保知識掌握不足，影響變廢為寶的實踐效果。

解決辦法：

1.結合生活實例，引導學生認識到變廢為寶的實用性，激發(fā)學生興趣。

2.開展小組合作，鼓勵學生互相交流，共同探討創(chuàng)新思路。

3.通過課堂講解、視頻演示等方式，豐富學生的環(huán)保知識，為實踐提供理論支持。

4.設置實踐任務，讓學生在實踐中不斷嘗試、改進，提高動手能力和創(chuàng)新思維。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《道德與法治》四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如環(huán)保主題的圖片、變廢為寶的案例視頻等。

3.實驗器材：準備廢舊物品收集袋、剪刀、膠水、彩紙等，用于學生的實踐操作。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺安全、整潔，便于學生進行實踐活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看環(huán)保紀錄片，了解垃圾處理的重要性。

設計預習問題：圍繞“變廢為寶有妙招”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你在家中如何做到垃圾分類？”，“你見過哪些變廢為寶的創(chuàng)意？”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解垃圾分類和變廢為寶的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中的廢棄物品變廢為寶的實例，引出“變廢為寶有妙招”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何進行垃圾分類和變廢為寶的技巧，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的變廢為寶經(jīng)驗，或進行簡單的手工制作活動。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何提高變廢為寶的效率？”。

參與課堂活動：積極參與小組討論和手工制作活動，體驗變廢為寶的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解垃圾分類和變廢為寶的理論知識。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握變廢為寶的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一項家庭作業(yè)，讓學生在家中嘗試進行一次變廢為寶的活動，并記錄過程。

提供拓展資源：推薦環(huán)保網(wǎng)站和書籍，供學生課后進一步了解環(huán)保知識。

反饋作業(yè)情況：通過批改作業(yè)，了解學生的學習情況，給予針對性的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，如撰寫變廢為寶的小論文或制作環(huán)保海報。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的環(huán)保知識學習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.環(huán)保知識普及

-垃圾分類的重要性及分類方法

-常見廢棄物的回收與利用

-環(huán)保標志及其含義

-環(huán)保法律法規(guī)簡介

2.變廢為寶案例

-廢紙盒、塑料瓶、廢布料等廢棄物的創(chuàng)意改造

-家庭生活中的變廢為寶實例，如自制肥料、環(huán)保清潔劑等

-校園內(nèi)的變廢為寶活動案例，如廢舊輪胎制作花盆、廢紙箱制作書架等

3.環(huán)?；顒咏榻B

-環(huán)保主題的繪畫、攝影比賽

-環(huán)保知識競賽

-環(huán)保公益活動，如植樹節(jié)、地球日等

二、拓展建議

1.閱讀推薦

-《環(huán)保小衛(wèi)士》系列書籍，適合小學生閱讀，介紹環(huán)保知識和環(huán)保行動。

-《垃圾分類手冊》，詳細講解垃圾分類的方法和意義。

2.觀看視頻

-環(huán)保教育紀錄片，如《我們的地球》、《垃圾圍城》等，讓學生了解環(huán)保現(xiàn)狀。

-變廢為寶的創(chuàng)意視頻，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.實踐活動

-組織學生參與家庭垃圾分類，記錄分類過程和效果。

-開展變廢為寶創(chuàng)意大賽，鼓勵學生發(fā)揮想象力，將廢棄物變廢為寶。

-與社區(qū)合作，開展環(huán)保公益活動，如植樹造林、清理環(huán)境等。

4.研究性學習

-讓學生分組研究環(huán)保課題，如“我國環(huán)?，F(xiàn)狀及對策”、“垃圾分類對環(huán)境的影響”等。

-引導學生通過調(diào)查、訪談、實驗等方法，獲取數(shù)據(jù)，分析問題，提出解決方案。

5.藝術創(chuàng)作

-鼓勵學生用廢舊物品制作藝術品，如環(huán)保主題的手工制作、繪畫等。

-組織學生參加環(huán)保主題的藝術展覽，展示他們的作品。

6.交流分享

-組織學生分享自己的環(huán)保經(jīng)驗和變廢為寶的創(chuàng)意，提高學生的環(huán)保意識。

-邀請環(huán)保專家或志愿者來校進行講座，讓學生了解更多的環(huán)保知識。七、板書設計①本文重點知識點：

-變廢為寶的意義

-垃圾分類的基本原則

-常見廢棄物的回收利用方法

②關鍵詞：

-變廢為寶

-分類回收

-環(huán)保行動

③重點句子：

-“變廢為寶，不僅節(jié)約資源，還能減少環(huán)境污染。”

-“垃圾分類是保護環(huán)境、節(jié)約資源的重要舉措?！?/p>

-“每個人都可以成為環(huán)保小衛(wèi)士，為地球母親貢獻一份力量?！卑?、教學反思與總結今天上了“11變廢為寶有妙招”這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻成功的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。我通過生活中的實例和有趣的圖片，讓學生們對變廢為寶有了初步的認識，激發(fā)了他們的興趣。他們參與課堂活動的積極性很高，尤其是在變廢為寶的實踐環(huán)節(jié)，學生們都表現(xiàn)得非常投入。這讓我很高興，因為我知道這樣的教學方式能夠吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

不過，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生因為過于興奮，導致討論有些失控。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律，確保每個學生都能參與到討論中來，同時也要注意控制討論的節(jié)奏，避免過于混亂。

在教學方法上，我嘗試了小組合作學習的方式，讓學生們一起討論和創(chuàng)作。這種方式效果不錯，學生們在合作中學會了傾聽、尊重他人意見，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太善于表達自己的觀點，或者不太敢于發(fā)表意見。這可能是因為他們的自信心不足，或者害怕犯錯。因此，我打算在今后的教學中，多給予學生肯定和鼓勵，幫助他們建立自信，勇敢地表達自己。

從教學效果來看，學生們對垃圾分類和變廢為寶有了更深入的了解。他們在實踐環(huán)節(jié)中，不僅學會了如何將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用的物品，還學會了如何在生活中踐行環(huán)保理念。這讓我感到欣慰，因為我知道這樣的教學不僅傳授了知識，更培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。

當然，也存在一些不足。比如，在講解理論知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太能跟上我的思路。這可能是因為我的講解方式不夠生動，或者是因為學生對這部分內(nèi)容不太感興趣。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，嘗試更多的教學方法，如互動式教學、游戲教學等，以激發(fā)學生的學習興趣。

在今后的教學