中學(xué)2016年上半年教科研工作計(jì)劃

中學(xué) 2016年上半年教科研工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 以 2016年 承 “適合教育 ”辦學(xué)理念，牢固樹(shù)立 “教研立校，科研興校 ”的思想，以校本研修為平臺(tái)，以 “四型 ”教師發(fā)展為目標(biāo)，以 “四會(huì)育人 ”目標(biāo)為核心，扎實(shí)開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè) “五項(xiàng)工程 ”，傾力推進(jìn) “以學(xué)為主 四步八環(huán) ”課堂教學(xué)改革，構(gòu)建 “適合教育 ”下的 “學(xué)本 ”課堂，深入實(shí)施小課題研究、成果推廣，大力提升校本選修課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和管理水平，積極開(kāi)展競(jìng)技群體性體育活動(dòng)，創(chuàng)新性組織教科研系列活動(dòng)，建立實(shí)施 “研訓(xùn)一體，研教結(jié)合 ”的校本 “互惠式 ”研修模式，構(gòu)建 “合作式 ”、 “共同體 ”新型同事關(guān)系，努力提高教科研、校本研修和課堂改革實(shí)施水平，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。 二、主要任務(wù)目標(biāo) 1加快教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)。圍繞打造 “四型 ”教師隊(duì)伍，深入實(shí)施隊(duì)伍建設(shè) “五項(xiàng)工程 ”（師德建設(shè)、觀念更新、研修提升、名師培養(yǎng)、青藍(lán)成長(zhǎng)工程），提升師德素養(yǎng)，加快專業(yè)發(fā)展，爭(zhēng)做一名 “好老師 ”。特別是抓好教師 “兩頭 ”的培養(yǎng)，（ 1）加快青年教師培養(yǎng)，深入實(shí)施 “青藍(lán)成長(zhǎng)工程 ”，做好 “新老教師結(jié)對(duì)幫扶工作 ”、 “五星青年教師十一成長(zhǎng)工程 ”，促進(jìn)青年教師快速專 業(yè)成長(zhǎng)；（ 2）以 “卓越教師 ”、 “青年教師 n+1”、 “人才遞進(jìn)工程 ”為抓手，切實(shí)促進(jìn)名師培養(yǎng)，積極引領(lǐng)發(fā)揮骨干教師的作用。 2深化課堂教學(xué)改革，形成 “以學(xué)為主 四步八環(huán) ”課堂模式運(yùn)用的精細(xì)化、常態(tài)化。切實(shí)落實(shí)學(xué)校提出的 2016 年 “以學(xué)為主 四步八環(huán) 課堂模式精細(xì)實(shí)施年 ”，通過(guò)管理推動(dòng)， “問(wèn)題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng) ”、 “分層、分批 ”深化專題研究，構(gòu)建 “教師全參與，學(xué)科全覆蓋、應(yīng)用精細(xì)化、落實(shí)常態(tài)化 ”的 “適合教育 ”下的 “學(xué)本 ”課堂，努力實(shí)現(xiàn)模式運(yùn)用實(shí)施的 “全員化、自動(dòng)化、精細(xì)化、常態(tài)化 ”的目標(biāo) ，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師的觀念轉(zhuǎn)變、專業(yè)成長(zhǎng)。 3深入扎實(shí)地開(kāi)展草根課題研究，促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)提升和教師專業(yè)發(fā)展。認(rèn)真貫徹落實(shí) “一方案一規(guī)定 ”（ 驗(yàn)中學(xué)小課題研究實(shí)施方案、 ，落實(shí) “1235”工作要求，遵照制度，完善機(jī)制，搭建平臺(tái)。在定期組織課題立項(xiàng)、結(jié)題常規(guī)工作上，本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)研究、培訓(xùn)交流，突出成果梳理、推介，大力營(yíng)造 “尊重研究、崇尚研究 ”的濃厚氛圍，向科研要質(zhì)量，讓草根課題研究真正成為教師的自覺(jué)行動(dòng)和工作方式。爭(zhēng)創(chuàng) 教科研先進(jìn)單位。 4. 大力提升校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和管理水平，推進(jìn)素質(zhì)教育。落實(shí) 將選修課程納入課程（課表）規(guī)范運(yùn)行，嚴(yán)格管理，加強(qiáng)巡課制度，探討 “學(xué)分評(píng)價(jià) ”，確保 “上課時(shí)間、選修學(xué)生、輔導(dǎo)教師、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)施、學(xué)習(xí)效果 ”六落實(shí)。加強(qiáng)對(duì) “選修學(xué)生多、活動(dòng)設(shè)計(jì)好，實(shí)施質(zhì)量高 ”的精品課程建設(shè)開(kāi)發(fā)，定期開(kāi)展校本選修精品課評(píng)選表彰工作，積累學(xué)校精品課程資源，籌建 “成果展室 ”。在全校教師范圍內(nèi)嘗試推開(kāi)的基礎(chǔ)上，深挖教學(xué)資源，拓寬合作教學(xué)的渠道，落實(shí)好 “四大節(jié)日 ”課程。 高質(zhì)量水 平。以 “打比賽和特長(zhǎng)生培養(yǎng) ”抓手，嚴(yán)格落實(shí)課程實(shí)施方案，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，積極開(kāi)展藝體選修課活動(dòng)和豐富多彩的文體藝術(shù)活動(dòng)，嚴(yán)格規(guī)范地開(kāi)展好大課間活動(dòng)，打響“品牌。認(rèn)真扎實(shí)地搞好學(xué)生競(jìng)技體育訓(xùn)練，健體魄，出成果，育人才。加強(qiáng)藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和高尚的審美情操。做好學(xué)生衛(wèi)生健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)和良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的形成。 6. 加強(qiáng) “明天工作室 ”和 “燎原工作室 ”名師工作室的建設(shè)。充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)和示范作用，完善工作機(jī)制，突出專題研討（工作室專題攻關(guān)），注重成果匯集，強(qiáng)化青年教 師培養(yǎng)（五星青年教師和 “N+1”青年教師），提升檔案整理，加大宣傳力度，打造區(qū)、市級(jí)優(yōu)秀工作室。 7. 加強(qiáng)教研組建設(shè)和教研活動(dòng)開(kāi)展。加強(qiáng)教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研（備課）組長(zhǎng)職能作用。完善教研例會(huì)制度，提升教研例會(huì)質(zhì)量，及時(shí)總結(jié)、研究和部署教學(xué)教研科研工作。認(rèn)真落實(shí) 驗(yàn)中學(xué)教研組評(píng)價(jià)量化細(xì)則，每學(xué)期組織教研組工作考核評(píng)價(jià)，學(xué)年（教師節(jié)期間）表彰先進(jìn)教研組和優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。加強(qiáng)教學(xué)研究，充分落實(shí) “半天無(wú)課日 ”教研活動(dòng)（附 2），突出 “四步八環(huán) ”教學(xué)模式深化細(xì)化研究、信息化、云平臺(tái)與教學(xué)模式融合應(yīng)用研究、 “基于云平臺(tái) 同步大教研 ”之 “基于學(xué)時(shí)的課程資源 ”開(kāi)發(fā)研究。借助 “云平臺(tái) ”組織開(kāi)展學(xué)科大教研活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研討，形成重點(diǎn)內(nèi)容或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源。修訂 “互惠式 ”備課本、教師工作手冊(cè)、校本教研記錄本等，切實(shí)提高教科研實(shí)效性。積極組織參與 到突出課改主題，精心準(zhǔn)備，精彩展示，認(rèn)真觀摩，熱烈研討，形成共識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升我校的教科研水平。 8落實(shí)參賽制度。凡參加校以上師生業(yè)務(wù)比賽，參賽教師（學(xué)生）是第一責(zé)任人，教研組長(zhǎng)（指導(dǎo)教師）是負(fù)責(zé)人，樹(shù)立教師參賽不是個(gè)人行為， 是代表著教研組、學(xué)校整體的意識(shí)。在區(qū)級(jí)教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)選中，確保每個(gè)參賽師生逢賽必奪，勇?tīng)?zhēng)第一，落實(shí)責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)。 9加大宣傳。每學(xué)期每個(gè)教研組（語(yǔ)數(shù)外是備課組）至少 1人次在 育等以上刊物發(fā)表一篇以上文章（論文），在區(qū)教科研網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站宣傳開(kāi)展的各類教研活動(dòng)不少于 8次（每月 2次，落實(shí)誰(shuí)組織誰(shuí)負(fù)責(zé)，責(zé)任者是教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)）。 三、主要工作措施及要求 （一）深化課堂教學(xué)改革，形成課堂模式運(yùn)用的精細(xì)化、常態(tài)化 我校持續(xù)推進(jìn)的 “以學(xué)為主 四步八環(huán) ”課堂模式改革，是確保新課改理念真正落地的有 效操作策略和途徑，已被廣大教師理解認(rèn)同和自覺(jué)踐行。學(xué)校確定 2016年為 “四步八環(huán) 課堂模式精細(xì)實(shí)施年 ”，通過(guò)管理推動(dòng)， “任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向、雙向選擇 ”策略，深化研究，努力實(shí)現(xiàn)模式運(yùn)用實(shí)施的 “全員化、自動(dòng)化、精細(xì)化、常態(tài)化 ”目標(biāo)。 施 “問(wèn)題導(dǎo)向 ”與 “任務(wù)驅(qū)動(dòng) ”策略，圍繞薄弱步驟、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、問(wèn)題難點(diǎn)，立足于模式環(huán)節(jié)操作運(yùn)用的精細(xì)到位，科學(xué)有效進(jìn)行分批、分層深入扎實(shí)的研究攻關(guān)。主要落實(shí) “三項(xiàng)行動(dòng)兩個(gè)載體一種方式 ”，即 “專題教研 ”集慧研討（ “專題教研 ”由各教研組組織承擔(dān)，立足現(xiàn) 狀實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，確定研究的切入點(diǎn)和主題，通過(guò)具體課例進(jìn)行的集體會(huì)診、專題研討，采用 “雙向選擇 ”，教務(wù)處統(tǒng)籌排出各學(xué)科教研主題計(jì)劃與形象進(jìn)度，最終達(dá)到所確定的問(wèn)題難點(diǎn)的有效排解、課堂教學(xué)的優(yōu)化提升及提煉形成課堂有關(guān)環(huán)節(jié)的操作規(guī)范和研討成果）、草根課題立項(xiàng)研究（圍繞深化細(xì)化模式實(shí)施積極申報(bào)進(jìn)行小課題研究；學(xué)校層面擬統(tǒng)整申報(bào) “十三五 ”省級(jí)層次立項(xiàng)）、 “名師工作室 ”先鋒攻關(guān)（充實(shí)人員、完善機(jī)制、聚焦主題、探索突破、引領(lǐng)帶動(dòng)）三項(xiàng)行動(dòng)；通過(guò)組織開(kāi)展扎實(shí)有效的主題化、系列化研討展示課活動(dòng)和論壇交流活動(dòng)兩個(gè)載體，以 及立體式、專業(yè)化觀課議課方式（對(duì)研討的課堂進(jìn)行有分工、多維度、立體式、精細(xì)化、全方位觀課議課），深化提升課堂模式研究實(shí)踐的質(zhì)量和水平，促進(jìn)高效優(yōu)質(zhì) “學(xué)本 ”課堂的構(gòu)建。年末評(píng)選表彰課改研究先鋒教師和課改先鋒隊(duì)（教研組、備課組）。 立健全深化推進(jìn)課改的管理制度和實(shí)施機(jī)制，細(xì)化修訂 “四步八環(huán) ”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將 “四步八環(huán) ”教學(xué)模式應(yīng)用，納入教師考評(píng) “課堂教學(xué) ”量化內(nèi)容（區(qū)分等級(jí)計(jì)分），作為推選各級(jí)各類 “優(yōu)質(zhì)課 ”的先決條件。繼續(xù)組織開(kāi)展名優(yōu)教師引領(lǐng)展示課活動(dòng)、青年教師匯報(bào)展示 課活動(dòng)和全員達(dá)標(biāo)提升課活動(dòng)等，營(yíng)造課改氛圍，培養(yǎng)課改典型，提升課堂水平。加強(qiáng)常態(tài)課堂管理，強(qiáng)化按模式（模板）要求備課、日常制度化巡課、領(lǐng)導(dǎo)干部隨機(jī)推門聽(tīng)課評(píng)課要求：校級(jí)干部每學(xué)期不少于 30 節(jié)，業(yè)務(wù)干部每學(xué)期不少于 40節(jié)，并將聽(tīng)課情況量化按比例折合成教師考評(píng) “課堂教學(xué) ”得分；教研（備課）組長(zhǎng)不少于 30節(jié)；一般教師不少于 20節(jié)、薄弱跟蹤聽(tīng)課、聽(tīng)課后查驗(yàn)備課、教學(xué)常規(guī)細(xì)查備課、不定期對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等措施，確保 “四步八環(huán) ”課堂教學(xué)的認(rèn)真扎實(shí)、全員化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化運(yùn)行。業(yè)務(wù)管理干部要改進(jìn)作風(fēng)，勤于調(diào)研，注重策劃 ，善于引領(lǐng)，加強(qiáng)監(jiān)管，做好服務(wù)，傾力模式常態(tài)監(jiān)管，用心培養(yǎng)課改典型，重視總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，不斷提升課改的實(shí)效性、影響力和知名度。 （二）深入扎實(shí)地開(kāi)展草根課題研究，促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)提升和教師專業(yè)發(fā)展 高度重視草根課題研究在促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)和教師專業(yè)素養(yǎng)提升中的重要作用，認(rèn)真貫徹執(zhí)行 “一方案一規(guī)定 ”（ 驗(yàn)中學(xué)小課題研究實(shí)施方案、 驗(yàn)中學(xué)小課題研究管理規(guī)定），以爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)教科研先進(jìn)單位為目標(biāo)，繼續(xù)落實(shí) “1235”工作要求，即 “圍繞一個(gè)主題 ”：圍繞 “以學(xué)為主 四步八環(huán) ”教學(xué)模式的精細(xì)化實(shí)施這一主題，同時(shí)兼顧校本課程開(kāi)發(fā)、德育主題教育、班主任工作、學(xué)生評(píng)價(jià)（ “砥礪攀登卡 ”評(píng)價(jià)）等重要內(nèi)容； “注重兩個(gè)環(huán)節(jié) ”：一是注重選題的真實(shí)性、針對(duì)性、微型化、有意義（采取自我選題和學(xué)校推薦選題相結(jié)合的 “雙向選擇 ”選題方式）；二是注重真探討、真實(shí)踐、真改進(jìn)的行動(dòng)研究過(guò)程； “把好三個(gè)關(guān)口 ”：立項(xiàng)關(guān)（抓好申報(bào)立項(xiàng)，保證選題立項(xiàng)質(zhì)量）、過(guò)程關(guān)（抓好過(guò)程性探討研究，杜絕課題空掛、應(yīng)付、形式化現(xiàn)象）和結(jié)題關(guān)（保證課題研究質(zhì)量，對(duì)敷衍應(yīng)付、質(zhì)量不高的課題不予結(jié)題或延緩結(jié)題）； “落實(shí)五項(xiàng)制度 ”：一是學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。組織開(kāi)展課題研究理 論和方式方法的集中專題培訓(xùn)、立項(xiàng)開(kāi)題培訓(xùn)、分散自主研修和 “走出去 ”學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)。二是定期研討交流和例會(huì)制度。定期召開(kāi)工作例會(huì)，加強(qiáng)過(guò)程性管理調(diào)度和調(diào)控，使用好研究日志，納入常規(guī)管理檢查量化。組織開(kāi)展課題研討課、創(chuàng)新課、教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等研究成果展評(píng)活動(dòng)。三是典型培養(yǎng)帶動(dòng)制度。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批在課題研究方面的先進(jìn)典型，通過(guò)采取典型骨干教師課堂教學(xué)展示、課例評(píng)析、經(jīng)驗(yàn)交流、專題報(bào)告等形式，充分發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用。年度評(píng)選表彰 “十佳 ”研究型教師。四是評(píng)價(jià)激勵(lì)制度。落實(shí)學(xué)校小課題研究管理規(guī) 定，重點(diǎn)通過(guò)研究過(guò)程和研究質(zhì)量成果進(jìn)行評(píng)價(jià)量化，對(duì)先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀小課題予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，從中推選市、區(qū)級(jí)教育科研學(xué)術(shù)帶頭人和教科研先進(jìn)個(gè)人。嚴(yán)格執(zhí)行 “沒(méi)有小課題立項(xiàng)研究的教師原則上不予推薦區(qū)級(jí)及以上教學(xué)類先進(jìn) ”的管理規(guī)定，營(yíng)造 “尊重研究、崇尚研究 ”的濃厚氛圍，讓草根課題研究成為教師的自覺(jué)行動(dòng)和工作方式。五是總結(jié)推介成果制度。對(duì)研究成果明顯，具有較普遍意義和價(jià)值的課題成果，學(xué)校將搭建平臺(tái)，梳理匯編成果集，予以宣傳推介，轉(zhuǎn)化為 “生產(chǎn)力 ”，提升影響力，爭(zhēng)取更多課題成果入選 “區(qū)級(jí)優(yōu)秀成果集 ”。 （三）大力提升校本 選修課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和管理水平，打造區(qū)域品牌 探索國(guó)家課程校本化、學(xué)校課程特色化、學(xué)生活動(dòng)課程化的路子，構(gòu)建豐富、多元、開(kāi)放的適合學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展和健康快樂(lè)成長(zhǎng)的課程體系。 1提高選修課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施水平。落實(shí) 突出 “學(xué)科拓展、人文素養(yǎng)、公德禮儀、 合實(shí)踐、文體藝術(shù)、生存技能、科技創(chuàng)新 ”等門類，通過(guò)學(xué)生需求調(diào)研問(wèn)卷，結(jié)合教師愛(ài)好特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)實(shí)施特色鮮明、需求突出、針對(duì)性強(qiáng)的選修課程，實(shí)行教師與學(xué)生之間打破班級(jí)的 “雙向選擇 ”， “走班上課 ”。將選修課程納入課程（課表 ）規(guī)范運(yùn)行，嚴(yán)格管理，加強(qiáng) “級(jí)部、教務(wù)處 ”巡課制度，確保 “上課時(shí)間、選修學(xué)生、輔導(dǎo)教師、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)施、學(xué)習(xí)效果 ”六落實(shí)，重視評(píng)價(jià)考核，修訂落實(shí)全面客觀的教師課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)辦法，改革學(xué)生評(píng)價(jià)辦法，實(shí)行學(xué)分制評(píng)價(jià)，記入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。本學(xué)期組織舉辦第三屆校本選修課成果展示活動(dòng)。拓展教師資源，有計(jì)劃地聘請(qǐng)社會(huì)專長(zhǎng)人士進(jìn)校指導(dǎo)，并充分挖掘家長(zhǎng)教育資源，發(fā)揮 “一技之長(zhǎng) ”家長(zhǎng)的助教作用，以彌補(bǔ)教師有關(guān)項(xiàng)目技能的缺陷和不足，提倡和鼓勵(lì)廣大教師（打破初一、初二年級(jí)教師界限，其它年級(jí)已有 4位教師）根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能 力特長(zhǎng)踴躍承擔(dān)選修課教學(xué)，做 “雙師型 ”教師。 2加強(qiáng)對(duì) “選修學(xué)生多、活動(dòng)設(shè)計(jì)好，實(shí)施質(zhì)量高 ”的精品課程建設(shè)。每年度評(píng)選表彰 “選修學(xué)生多、課程設(shè)計(jì)好，實(shí)施質(zhì)量高 ”的精品課程，將選修課程開(kāi)發(fā)實(shí)施列入教師考評(píng)項(xiàng)目指標(biāo)，納入各級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等評(píng)選量化內(nèi)容。加強(qiáng)校本選修課程的開(kāi)發(fā)研究，開(kāi)發(fā)課程是根據(jù)開(kāi)發(fā)的課程項(xiàng)目進(jìn)行總體課程規(guī)劃設(shè)計(jì)和具體課程實(shí)施活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。課程規(guī)劃應(yīng)包含課程背景、課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施建議、課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容；課程實(shí)施具體方案指每一專題（課時(shí)）的活動(dòng)教案（李彥老師心海揚(yáng)帆）。精品課除高 質(zhì)量的課程設(shè)計(jì)當(dāng)然還要有好的課程實(shí)施成果、受啟發(fā)的課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和普遍的學(xué)生喜歡認(rèn)可度（烘焙、書(shū)法等）。 3堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)課程化。樹(shù)立 “大課程 ”觀念，將開(kāi)展的學(xué)生文化活動(dòng)納入課程化管理，使活動(dòng)具有課程的意義和價(jià)值，并具系統(tǒng)性、針對(duì)性和規(guī)范化。立足實(shí)際，深入推進(jìn)實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)課程（將社團(tuán)活動(dòng)與校本特色精品課程有機(jī)融合）、校園 “四大節(jié)日 ”活動(dòng)課程 即 3 月份的體育節(jié)、 4月份的讀書(shū)節(jié)、 10月份的藝術(shù)節(jié)和 11 月份的科技節(jié)（單年）或英語(yǔ)節(jié)（雙年） 、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程（有計(jì)劃地組織學(xué)生到校外社會(huì)實(shí)踐基地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，區(qū)級(jí) 校級(jí)小論文、小制作、小視頻評(píng)選，學(xué)生參加的相關(guān)航模、電腦制作、機(jī)器人等活動(dòng)）。加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)課程項(xiàng)目的策劃、實(shí)施和管理評(píng)價(jià)，活動(dòng)參與情況納入對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)，各班級(jí)要將學(xué)生參與活動(dòng)的情況，與學(xué)生砥礪攀登卡評(píng)價(jià)和綜合評(píng)優(yōu)掛鉤，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣泛參與度和積極主動(dòng)性。本學(xué)期組織舉辦四月份第三屆 “讀書(shū)節(jié) ”活動(dòng)，以 “書(shū)香校園 ”建設(shè)方案為指導(dǎo)，廣泛開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)，組織青年教師讀書(shū)論壇、讀書(shū)日志展等活動(dòng)，開(kāi)展 “、 “壇讀書(shū)大講堂 ”等活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，創(chuàng)建 “書(shū)香校園 ”。 （四）優(yōu)化教研組（備課組）建設(shè) ，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用 教研組是教科研工作實(shí)施的主體，是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心團(tuán)隊(duì)，教研組建設(shè)是教科研工作好壞的首要條件。 1. 加強(qiáng)教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研（備課）組長(zhǎng)職能作用。完善教研例會(huì)制度，提升教研例會(huì)質(zhì)量，及時(shí)總結(jié)、研究和部署教學(xué)教研科研工作。本學(xué)期將根據(jù)現(xiàn)行的教師考評(píng)辦法，進(jìn)一步修定完善教研組管理評(píng)價(jià)辦法及教研組長(zhǎng)考核方案，認(rèn)真落實(shí) 驗(yàn)中學(xué)教研組評(píng)價(jià)量化細(xì)則。教研組要緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃、教科研工作計(jì)劃制定出具體到每周的階段性工作目標(biāo)，形成工作形象進(jìn)度表（附計(jì)劃后面），并創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，學(xué)期末做好總結(jié)、述職，考核評(píng)價(jià)，（教師節(jié)期間）表彰先進(jìn)教研組和優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。 教研例會(huì) ”統(tǒng)一思想，將半天無(wú)課日的教研活動(dòng)（互惠式備課）落到實(shí)處，切實(shí)發(fā)揮教研（備課）組長(zhǎng)職能，加強(qiáng)教學(xué)研究，突出備課研究、教學(xué)模式研究、基于問(wèn)題解決的課例研究和命題研究，突出 “四步八環(huán) ”教學(xué)模式深化細(xì)化研究、信息化、云平臺(tái)與教學(xué)模式融合應(yīng)用研究、 “基于云平臺(tái) 同步大教研 ”之 “基于學(xué)時(shí)的課程資源 ”開(kāi)發(fā)研究。借助 “云平臺(tái) ”組織開(kāi)展學(xué)科大教研活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研討，形成重點(diǎn)內(nèi)容或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源。鼓勵(lì)支持各教研組（備課組）不斷加強(qiáng)與區(qū)市教研員的溝通與交流，提升教學(xué)研究的質(zhì)量和水平。 要是集體學(xué)習(xí)（教研例會(huì)、教研組、備課組）和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校將統(tǒng)一組織舉辦課改專題講座或課堂教學(xué)示范活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際需要外請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)和培訓(xùn)教師，教務(wù)處將隨時(shí)印發(fā)相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料，期末對(duì)課改進(jìn)行學(xué)期自評(píng)總結(jié)，以此提升廣大教師 的理論水平及教育科研的能力。組織開(kāi)好每月的教研例會(huì)，抓實(shí)教研組周研討會(huì)落實(shí)，修訂 “互惠式 ”備課本、教師工作手冊(cè)、校本教研記錄本等，切實(shí)提高教科研實(shí)效性。積極組織參與 到突出課改主題，精心準(zhǔn)備，精彩展示，認(rèn)真觀摩，熱烈研討，形成共識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升我校的教科研水平。 是教務(wù)處統(tǒng)一調(diào)度并排出各教研組教研例會(huì)和 “半天無(wú)課日 ”的教研活動(dòng)（互惠式備課）的安排表（明確時(shí)間、地點(diǎn)、主題，附 2），實(shí)施管理干部蹲點(diǎn)包學(xué)科制度（即一名管理干部至少負(fù)責(zé)并親自參加一個(gè)以上學(xué)科的教研例 會(huì)和集體備課）；二是創(chuàng)新集體備課，即在集體研討交流的前提下，充分發(fā)揮 “云平臺(tái) ”的資源優(yōu)勢(shì)，每人輪流主備第一輪并形成電子版，其他教師在第一輪基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，形成個(gè)性化教案。 （五）深入實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè) “五項(xiàng)工程 ”，努力打造 “四型 ”教師隊(duì)伍 2014年 9月 9日習(xí)主席在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)講到 “一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的 高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。 ”教師隊(duì)伍的好壞決定著教育的成敗。努力爭(zhēng)做 “好老師 ”。 學(xué)習(xí)型 ”教師團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持 “五個(gè)一 ”的讀書(shū)學(xué)習(xí)要求，（即每天讀一篇文章，每周讀一本刊物，每月讀一本專著，每學(xué)期參加一次讀書(shū)論壇活動(dòng)，每學(xué)年精研一本教育理論專著；）做到 “五有 ”即都有一位自己崇拜的教育專家（名師），作為自己學(xué)習(xí)效仿的榜樣；都有一本看家的教育理論書(shū)籍，鋪墊自己的專業(yè)理論素養(yǎng)；都有一份高質(zhì)量的教育報(bào)刊，指導(dǎo)、改進(jìn)自己的教育教學(xué)理念和行為；都有一個(gè)經(jīng)常瀏覽的教育網(wǎng)站，掌握著最新的教育教學(xué)信息 ；都有自己的教育博客，總結(jié)整理自己的教育感悟。讓 “好讀書(shū)，善思考，勤寫(xiě)作 ”成為每名實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師的良好習(xí)慣。本學(xué)期以 “書(shū)香校園 ”建設(shè)為目標(biāo)，舉辦第三屆 “讀書(shū)節(jié) ”，開(kāi)展教師 “壇讀書(shū)大講堂 ”、 “子大講堂 ”活動(dòng)，讀書(shū)日志展評(píng)交流活動(dòng)。 研究型 ”教師隊(duì)伍。進(jìn)一步加大專題性研修培訓(xùn)力度，通過(guò)思想提升、專業(yè)引領(lǐng)、典型帶動(dòng)、機(jī)制推動(dòng)、自我行動(dòng)等措施，形成教師人人 “想研究、會(huì)研究、能研究 ”的全員參與課題研究局面，創(chuàng)設(shè) “草根式 ”小課題研究的氛圍，使教育教學(xué)工作與教研科研工作融為一體，逐步實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向 “研究型 ”教師的轉(zhuǎn)變。 實(shí)發(fā)揮在教科研工作中的引領(lǐng)作用。通過(guò)定指標(biāo)、壓擔(dān)子， “走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái) ”、高層次培訓(xùn)、論壇交流、賽課比武、課題研究等方式，為有追求、有思想、有干勁、潛力大的教師搭建發(fā)展成長(zhǎng)的平臺(tái)，創(chuàng)造成功、成名的機(jī)會(huì)，不斷擴(kuò)大優(yōu)秀骨干教師隊(duì)伍群體，多出 “名師 ”、快出 “名師 ”。重點(diǎn)打造提升以 “壇 卓越教師 ”、 “壇 青年教師 “n+1”、 “一師一優(yōu)課，一課一名師 ”、 “人才遞進(jìn)成長(zhǎng)工程 ”為平臺(tái)的骨干教師，使其在全區(qū)各自的學(xué)科領(lǐng)域中有知名度和影響力。加強(qiáng)和完善 “明天工作室 ”、 “燎原工作室 ”建設(shè)，集中一批業(yè)務(wù)骨干和課改先鋒為成員，通過(guò)主動(dòng)擔(dān)綱、自主管理、 “任務(wù)驅(qū)動(dòng) ”方式，積極開(kāi)展具有突破性意義的研究和實(shí)踐工作，促其專業(yè)發(fā)展和快速成長(zhǎng)，在區(qū)內(nèi)產(chǎn)生影響。充分發(fā)揮各級(jí)名師學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人等在教學(xué)改革、教育科研中的引領(lǐng)帶動(dòng)和幫扶指導(dǎo)作用，學(xué)校將結(jié)合 “四步八環(huán) ”課堂改革、小課題研究舉辦骨干教師課堂教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。 快青年教師成長(zhǎng)。實(shí)施青年教師培養(yǎng)計(jì)劃和階段目標(biāo)管理措施，通過(guò)開(kāi)展多形式的青年教師崗位培訓(xùn)和校本研修，優(yōu)先讓青年教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極開(kāi) 展論壇交流活動(dòng)、匯報(bào)研討課活動(dòng)（認(rèn)真落實(shí) 5 年教齡以下青年教師每月要上 1 節(jié)匯報(bào)課， 35 歲以下青年教師每學(xué)期要上一堂研討課，每學(xué)期至少聽(tīng)課 30節(jié)）、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收課、 “師徒結(jié)對(duì) ”傳幫帶活動(dòng)、青年教師 “n+1”培養(yǎng)評(píng)選、 “五星青年教師十一工程 ”等，加強(qiáng)名師工作室的引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)成熟，逐步做到 “六會(huì) ”：即教學(xué)理論會(huì)應(yīng)用、教學(xué)專題會(huì)研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié)、教學(xué)模式會(huì)提煉、教學(xué)觀摩會(huì)評(píng)價(jià)、教學(xué)風(fēng)格會(huì)創(chuàng)造。 （六）積極參加業(yè)務(wù)評(píng)選，加大宣傳力度 各教研組積極組織教師撰寫(xiě)教育教學(xué)日志、論文、案例、課題研究成果、研 究報(bào)告等，組織教師積極參加與教育教學(xué)相關(guān)的各級(jí)各類征文、論文和成果的評(píng)比活動(dòng)，凡參加校以上師生業(yè)務(wù)比賽，參賽教師（學(xué)生）是第一責(zé)任人，教研組長(zhǎng)（指導(dǎo)教師）是負(fù)責(zé)人，樹(shù)立教師參賽不是個(gè)人行為，是代表著教研組、學(xué)校整體的意識(shí)。在區(qū)級(jí)教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)選中，確保每個(gè)參賽師生參賽面廣，獲獎(jiǎng)層次、獲獎(jiǎng)率高。教師的獲獎(jiǎng)情況將納入教研組考核。 每學(xué)期每個(gè)教研組（語(yǔ)數(shù)外是備課組）至少一人次在 育等以上刊物發(fā)表一篇以上文章（論文），在泰安教研網(wǎng)、 育局網(wǎng)、研科研網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站宣傳開(kāi)展的各類教研活動(dòng)不少于 8 次（每月 2 次 ，落實(shí)誰(shuí)組織誰(shuí)負(fù)責(zé)，責(zé)任是教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)）。各教研組把教學(xué)方面的重要工作活動(dòng)信息和典型做法經(jīng)驗(yàn)及時(shí)上傳到網(wǎng)站，不斷擴(kuò)大教師和學(xué)校的知名度、影響力。各教研組的宣傳情況也將納