★機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)論文摘要范文機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)論文摘要寫

機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)論文摘要范文機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)論文摘要寫 隨著知識經(jīng)濟時代的到來,全球化進程不斷深化,技術(shù)進步與創(chuàng)新日新月異,可持續(xù)發(fā)展日漸受到重視,工程師面臨的社會環(huán)境日益復雜多變,工程自身的外延不斷擴大.但是科學范式培養(yǎng)下的工程師難以應對復雜多變的工程實踐環(huán)境,經(jīng)濟的發(fā)展迫切要求具有廣博知識、精湛技術(shù)、良好團隊合作能力及系統(tǒng)構(gòu)建能力的工程人才.因此本研究的目的就是借鑒世界高等工程教育在這種背景下做出的成功探索CDIO模式,找出我國機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科教育中存在的問題和差距,并通過重構(gòu)課程體系模型來縮小這些差距. 本研究首先通過閱讀文獻對目前高等工程教育發(fā)展的社會環(huán)境、以CDIO為典型代表的工程教育新范式、CDIO在我國的應用以及我國當前機械工程教育發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析,并對國內(nèi)外學者對相關(guān)理論基礎(chǔ)的研究進行了綜述,在此基礎(chǔ)上提出研究問題. 其次,運用案例分析的方法,對CDIO模式下的美國麻省理工學院航空航天工程專業(yè)的課程計劃進行了分析.分析結(jié)果表明CDIO模式下的一體化課程計劃更加重視工程的實踐本質(zhì),注重工程實踐與理論的融合,注重培養(yǎng)學生扎實的科學基礎(chǔ)、個性的發(fā)展和學生的人文素養(yǎng). 再次,運用實證分析和比較分析的方法,選擇我國44所高校的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的本科教學計劃作為研究對象,與國外CDIO理念下的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計相比較,發(fā)現(xiàn)我國本科機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程設(shè)置中存在著“重理論、輕實踐”、“重專業(yè)技術(shù)、輕科學基礎(chǔ)”以及“輕視人文社科類課程教學,忽視學生個性的培養(yǎng)”的問題. 最后,在具體分析我國機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科課程設(shè)置存在的差距的基礎(chǔ)上,借鑒CDIO一體化課程設(shè)計原則,重新構(gòu)建我國本科機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程體系,提出了一體化的課程體系模型.并為促進我國機械工程教育課程體系改革的實施提供了相關(guān)的建議. 機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)具有寬口徑和知識更新速度快的特點,在對該專業(yè)人才需求廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,作為地方院校的德州學院嘗試進行了機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探索,設(shè)定了創(chuàng)新性、應用型人才的培養(yǎng)目標和層次定位,構(gòu)建了模塊化課程體系,對課程體系與實踐教學體系進行了調(diào)整與改革,在注重理論基礎(chǔ)知識的同時,進一步加強了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng). 機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)是一種融合機械設(shè)計制造理論知識與實踐動手能力、專門為工業(yè)機械制造業(yè)提供設(shè)計、科研、管理和銷售等較高專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)的高級技術(shù)性實用人才的專業(yè).本文從三個方面較為深入地分析了機械設(shè)計制造及自動化專業(yè),首先簡要介紹了該專業(yè)的培養(yǎng)目標,明晰了學習機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)學生未來的就業(yè)之路,接著列舉了該專業(yè)的課程設(shè)置,探討機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)涉及的學科領(lǐng)域,最后詳細分析了該專業(yè)的特色與未來的發(fā)展趨勢,希望能為有意向選擇機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的學生提供幫助與啟發(fā). 機械設(shè)計制造及自動化本科專業(yè)培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的核心,培養(yǎng)方案總體設(shè)計的科學性和實施方案的合理性與人才培養(yǎng)質(zhì)量緊密相關(guān).制定一個基本的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導性專業(yè)規(guī)范,以適應于不同類型、不同層次的本科院校的需要,是一個急需解決的科學的關(guān)鍵問題.地方高等院校機械設(shè)計制造及其自動化本科專業(yè)人才培養(yǎng)擔負著為地方及周邊省份輸送社會需要的應用型人才的重任,因而既要保證機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃統(tǒng)一性,又要走競爭性差別化發(fā)展道路.從湖南省機械裝備制造業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重點領(lǐng)域的實際出發(fā),我校提出了根據(jù)各高等院校優(yōu)勢傳統(tǒng)行業(yè),構(gòu)建機械設(shè)計制造及其自動化本科專業(yè)的特色發(fā)展之路. 為實現(xiàn)機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)課程群建設(shè)的目標,從理論教學、實驗教學、教材建設(shè)、教學團隊和工程設(shè)計諸方面進行探索和實踐,取得了較為顯著的成效. 從機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的專業(yè)特點出發(fā),分析了目前機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的現(xiàn)狀,對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)工程素質(zhì)人才培養(yǎng)做了一定的探索并提出相應的建議,以培養(yǎng)出適應社會需求的具有工程素質(zhì)的現(xiàn)代工程師. 應用型本科教學體系的構(gòu)建問題是各院校面臨的共性問題,本文在對應用型本科面臨的問題進行了分析,同時就應用型本科機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)教學體系的構(gòu)建、實踐性環(huán)節(jié)和師資隊伍的建設(shè)問題進行了探討. 針對我國高校機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)發(fā)展的特點與行業(yè)發(fā)展的形勢,分析了機械專業(yè)課程教學改革的需求以及專業(yè)課程體系改革的內(nèi)涵,闡述了機械專業(yè)課程體系的構(gòu)建與教學方式上的研究. 隨著我國改革開放的深入進行,對機械設(shè)計制造及自動化的建設(shè)也將繼續(xù)增長,建設(shè)*不會突然停止,但會有起伏,也不會無限期地延續(xù)下去,不過,還將延續(xù)相當長的一段時間.尤其是全球 _的發(fā)生以來,我國加強了基礎(chǔ)性設(shè)施的建設(shè),而基礎(chǔ)性設(shè)施的建設(shè)中很大一部分就是和機械設(shè)計制造及自動化相關(guān)的,本文主要介紹了機械設(shè)計制造及自動化的現(xiàn)狀和未來機械設(shè)計制造及自動化的發(fā)展趨勢. 我國高等工程教育與高等技術(shù)教育存在課程體系中知識、能力、道德教育目標不夠清晰,以及教師的教法體系、學生的學法體系、教學內(nèi)容與教學目標體系割裂的現(xiàn)象.從專業(yè)課程與教學論角度,對機械設(shè)計制造及其自動化本科專業(yè)教學體系進行整體設(shè)計,關(guān)鍵在于按照知識領(lǐng)域、能力領(lǐng)域與道德領(lǐng)域三個維