郭玉良老師引領(lǐng)學(xué)生心靈成長PPT課件

,引領(lǐng)學(xué)生心靈成長,主講人郭玉良,.,2,什么是教育秦文君：“教育是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能帶給孩子自信、快樂、幸福。”陶行知：“教育是依據(jù)生活、為了生活的生活教育，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人?！濒斞福骸敖逃且⑷恕！泵膳_梭利：“教育就是激發(fā)生命，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。”雅斯貝爾斯：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積?！睈蹱柧S修：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！苯處煈?yīng)有的心理素質(zhì)對自我：自知、自信、自強對學(xué)生：愛心、負(fù)責(zé)、耐心對工作：敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新對生活：樂觀、開朗、熱愛教師教學(xué)三境第一個境界是教知識第二個境界是教方法第三個境界是教心態(tài),一、引領(lǐng)學(xué)生心靈成長需要教師良好的心態(tài),佛印東坡,問題學(xué)生與學(xué)生的問題,往往影響我們的不是問題，而是我們對這個問題的看法和態(tài)度。,.,8,角度不同，對事物的看法就不同；高度不同，處理問題的態(tài)度就不同。,.,9,的士車風(fēng)波,.,10,處理家校矛盾,家校合作我與你同行,一、引領(lǐng)學(xué)生心靈成長需要不斷更新教育理念,.,12,游戲：大西瓜小西瓜,.,13,要改變和提升一個人的行為，首先需要解決的是支配行為的理念，教師要更新教育理念，首先要了解教育對象的變化。,.,14,了解學(xué)生的特點更新教育理念隨著社會的發(fā)展，新生事物和先進的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生，學(xué)生的知識面寬了視野廣了腦子活了。,砸,缸,那些無法真正理解孩子們內(nèi)心世界的“成年人”，是他們自己還停留在未發(fā)育成熟的兒童時代。,當(dāng)代青少年的缺失：,責(zé)任心的缺失成就感的缺失心理素質(zhì)的缺失精神文化的缺失親情溝通的缺失勤儉習(xí)慣的缺失童年快樂的缺失合作精神的缺失,目前青少年心理發(fā)展問題：,自我封閉型過分依賴型自我中心型感情投射型情感轉(zhuǎn)移型,人際關(guān)系方面：,目前青少年心理發(fā)展問題：,學(xué)校適應(yīng)不良學(xué)習(xí)態(tài)度不正焦慮厭學(xué)高漲認(rèn)知水平偏低意志力薄弱抗挫折能力差行為和思維懶惰價值觀錯位,學(xué)習(xí)心理方面：,目前青少年心理發(fā)展的問題：,矛盾型逃避型壓抑型早戀型,性意識方面：,.,21,女性，人類的母親,.,22,“生命教育”故事,.,23,四十歲的老鷹_1.mpg,二、引領(lǐng)學(xué)生心靈成長需要激發(fā)學(xué)生自我教育的內(nèi)驅(qū)力,.,25,分組游戲,游戲規(guī)則：1、大家圍成一個圈，順時針走動起來。2、指導(dǎo)老師說“桃花桃花朵朵開”，參與者問“桃花桃花開幾朵？”，指導(dǎo)老師會突然報出一個數(shù)字，比如“5朵”那么參與者必須快速地5個人在一起，不能多也不能少。沒有找到歸宿小組的參與，就請他出來表演節(jié)目。3、當(dāng)老師喊“?！睍r，必須站原地不動。,.,26,情景材料,分析人物個性：你最喜歡誰？為什么？,西游記視頻材料,.,27,大自然給我們心靈的啟迪,大自然生命之初.mp4,.,28,引領(lǐng)學(xué)生尋找他們的鑰匙，指導(dǎo)他們拿著自己的鑰匙去開屬于他們自己的門。,.,29,等一等，等待教育之靈魂,寢室風(fēng)波,.,31,“教育就是激發(fā)生命，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神?！苯逃颐膳_梭利,三、引領(lǐng)學(xué)生心靈成長需要教師的愛和智慧,.,33,教育需要愛，愛更需要智慧！,.,34,善于傾聽是一種智慧,.,35,蘇霍姆林斯基諄諄告誡教育者：“請記住，教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。成長的煩惱，或許在成年人看來微不足道，但在孩子看來卻是天大的事。要善于傾聽孩子的訴說，要站在孩子的角度去理解孩子,了解他的心理情況進而提供有效幫助?！?.,36,善于溝通是一種智慧,如：“某某老師不理解我，動不動就指責(zé)我?！睅?：“為什么不理解你？”師2：“發(fā)生了什么事情使你有這種感覺？舉個例子，好嗎？”,.,38,善于表達是一種智慧,.,39,善于表揚是一種智慧表揚過程而不是表揚結(jié)果,.,40,善于批評更是一種智慧看時間、看地點、看場合看學(xué)生情緒、看自己的情緒,.,41,注重細(xì)節(jié),是一種智慧,變化的社會生活中，隨時隨處都潛藏著教育的契機。敏銳地抓住生活小事的教育意義，既能拓展教育空間，也使德育規(guī)范，在潛移默化中，變成學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)和自覺行為。,.,42,教育者應(yīng)具備明察秋毫的教育敏感、