2020春五年級語文下冊《木笛》教案2 北京版

木笛教育目標：參考上下文和收集的資料，理解朱丹在考場為什么放棄考試，之后為什么被破格采用。2 .能根據(jù)上下文理解難句的意思。3、分角色朗讀課文，體會木笛手朱丹的愛國心，知道隨時都不會忘記祖國的歷史。教育重點：把語境和收集的資料結合起來，讓朱丹放棄最終考試，了解合格的原因，體會他深深的愛國心。教育難點：結合語境理解難句(課后2題)的意思。教育準備：1 .電腦課件(照片、重點語句)2 .課前準備：獨立收集、整理南京大屠殺相關資料后小組交流。教育過程：一、復習引進這課繼續(xù)學習第9課，大家一起讀課題通過上節(jié)課的學習，說是誰寫了課本的主要內(nèi)容？指生回答后，提示教材：主要內(nèi)容，學生讀了。二、自主學習朱丹的故事情節(jié)曲折，生動動人。 看看自學提示：(課件：在考場，朱丹為什么放棄考試？ 為什么被破格采用呢？畫出相關的語句，邊讀邊思考，簡單地寫評論。 選擇最深刻的情景，感情用事地讀一下吧。 )審查問題：讀了要求后，請告訴我們做什么。 根據(jù)需要學習。三、共同交流才華橫溢的木笛手朱丹，經(jīng)過第一次測試，再測試的激烈競爭，進入最后一次測試，誰先給你讀最深刻的情景，然后談你的體驗。(1)在考場放棄考試，被取消了考試資格學生可能首先在說拒絕演奏快樂的曲子，也可能直接說放棄考試，取消考試資格。先說21、22個自然段放棄考試而被取消了考試資格的情況。 朱丹問為什么放棄了考試。 引導朱丹拿到考題后的表現(xiàn))1 .拒絕演奏愉快的曲子學生說，照相機呈現(xiàn)了九十個自然部分看了卡片，朱丹看到了悲傷。 沉默了一會兒后，他向主考試席深深鞠躬，抬起頭說：“請原諒。 不演奏開心的曲子也可以嗎？”感到內(nèi)疚。這句輕言，簡直就像會場上雷劈了一樣。 一會兒，所有的考官都竊竊私語。(1)在這個悲傷的日子里，抽出這樣的考題，朱丹很悲傷，悲傷地演奏不出快樂的曲子，學生們預計會和“悲傷”聯(lián)系在一起的朱丹的動作，配合語言，他可能覺得不想演奏快樂的曲子道歉和對考官的尊敬(根據(jù)學生的發(fā)言使重點語句變色)(2)“這個輕松的話，就像在會場雷爆了”這樣的初步理解。導游1 :為什么“這個輕言”就像雷劈一樣？ (這樣的考試怎么被允許改變問題呢？ 考生怎么能提出這樣的要求)請想象一下向導2“過一會兒，所有的考官都會竊竊私語”。 他們在說什么？他怎么提出這個要求？怎么能改變問題)(3)指導朗讀：朱丹接受考題后的表現(xiàn)，會讓所有考官吃驚，并指名閱讀這一部分該怎么讀呢？老師讀11個自然節(jié)(過了一會兒，大師說：“為什么？ ”冷淡地問)。 )誰回答我？ 師生合作朗讀1116自然節(jié)。 銀幕作出了朱丹的回答： 12月13日，南京大屠殺遇難者的紀念日。老師繼續(xù)讀著17個自然節(jié)(很長時間，會場很安靜)，但是每個人的心都在波瀾起伏。 他們在想什么呢(以前的慘案、今天的紀念、眼前的朱丹)(4)誰能簡單介紹有關資料？ 大家一邊聽著，一邊想，為什么當天是南京大屠殺犧牲者紀念日，朱丹不能演奏快樂的曲子，你有什么感覺？學生介紹了“侵略日軍射殺中國軍民30萬人以上，歷史名城被搶劫”等資料，老師補充提示了“侵略日軍殺害中國軍民的暴行”的照片資料。老師：來，一起讀這個數(shù)字吧。(畫面上寫著屠殺/40天以上近1000小時/約60000分30000人屠殺/約每12秒就失去生命)老師：這是什么？這不是單純的紅色數(shù)字？這是什么？(國恥)如果學生資料中沒有提到今天南京12月13日的紀念活動，你知道每年的這一天人們都在做什么嗎？ 你在那之中有什么感覺？【學生發(fā)言并出示紀念照片(紀念碑前獻花)補充資料：(學生說的話省略)為了紀念在南京大屠殺中死去的同胞，南京市政府在1985年建立了南京遇難同胞紀念館。 12月13日的這一天，上午10點，南京市內(nèi)警報響起，提醒人們永遠記住這悲慘的一天?！睂W生可以會談自己對侵略中國的日軍的仇恨，也許是因為他愛自己的同胞，愛自己的國家，恨日本的侵略者，今天我們每個人都不能忘記這個民族的恥辱和憎恨)?？偨Y：侵略日軍給我們的人民帶來了戰(zhàn)火、恥辱、饑餓和死亡。 幾個妻子分裂了，房子壞了，我們每個人都忘不了嗎？(5)“很長一段時間，考場都很沉默。 ”遷移的結果怎么樣？2 .最終放棄考試，被取消了考試資格指名道姓的話，大師的果斷會體會到遺憾的心理，朱丹的悲傷、悲傷的心理。學生不能說話的情況下，出示比較文的指南沒等朱丹結束，大師向朱丹揮手，果敢地惋惜說：“可以回去了?！甭犃诉@句話，朱丹的眼睛一下子流下了苦淚。沒等朱丹結束，大師向朱丹揮手說：“可以回去了?！甭犃诉@句話，朱丹的眼睛一下子流下了眼淚。讀了之后，有什么不同嗎？其中有什么感受？從“果斷”來看，考試嚴峻，競爭激烈，大師覺得不能違反考試規(guī)則，所以他果斷地做出了決定。 但是，朱丹以為能進入最終考試，說明了他的演奏水平很高，此時放棄了，真的為他感到“可惜”。 從“苦澀”中，朱丹感到放棄了最終考試而失去了資格，他對藝術的追求是)3、回歸小整體：既是歷史的責任，又是對藝術事業(yè)的追求，朱丹決定放棄最終考試，失去了這個難得的機會，他更加心情沉重，默默地離開了。 考場的場景給我們留下了深刻的印象，誰能通過你的朗讀再現(xiàn)當時的情景？按角色朗讀923自然節(jié)轉移：在考場上，朱丹的決定嚇了考官一跳，失去了進入樂隊的機會。 什么場景給你最深的感覺？(二)在紀念碑前吹奏悲樂，破格合格(學生可能會首先直接談談孩子們手中的紅色蠟燭哀悼亡靈的場面(25自然節(jié))、紀念碑前吹奏曲子的場面(27自然節(jié))、合格的場面(31自然節(jié))。 受師順學的引導”1、孩子們用紅色蠟燭悼念犧牲者(1)看照片講述感想(學生是自己的自愿行為，南京市的孩子沒有忘記這一天，沒有忘記這個歷史，他們希望世界和平，希望沒有世界戰(zhàn)爭)。(2)指導朗讀：孩子們來紀念碑前也哀悼去世的同胞，多么感動我們該怎么讀？靜靜地練習閱讀，一邊想象著它在什么場合被指定遷移：紅蠟燭在流淚。 孩子們的心在流淚。 朱丹也在流淚轉眼之間，雪變大了，變成了一群，翩翩起舞。 什么樣的場面會給你深刻的感覺？2、朱丹在紀念碑前吹奏悲樂相機提示：朱丹佇立在雪中，小心地從天鵝絨中取出木笛吹奏。 笛聲悲傷，如脈管滴血。 寒冷平息了這個聲音，蠟燭的火焰溫暖著這個聲音。 墜落的雪一個接一個地飛舞，笛聲在天地之間翱翔。(1)學生可能會結合“悲傷的悲傷”“脈管滴血一樣”感受到朱丹的心的悲傷從“翩翩旋轉”開始，感覺到朱丹的笛聲持續(xù)了很長時間，在空中盤旋了很長時間。(2)向導：那是什么樣的笛聲？(笛聲響了)請看屏幕。 站在紀念碑前，靜靜地聽著想象一下。 你聽到了什么？“孩子們靜靜地聽著，他們好像聽到了像哭一樣的笛聲”孩子們聽到了什么？(3)指導朗讀。 帶著自己的感覺練習朗讀并提名，看畫面帶著感情朗讀(4)總結和遷移：大雪復蓋了天空，天公流淚。 朱丹在紀念碑前吹著木笛哀悼亡靈。 他的感情被發(fā)泄出來，他的才能充分地展示出來。 白天搖晃的主考官也來到紀念碑前，聽了朱丹的吹奏后，他做了什么樣的決定呢？如果學生先開始談朱丹吹奏樂的話，先學習這一部分，接下來是第一部分，第二部分，第三部分，現(xiàn)在還有蒙著雪靜靜地聽的孩子們。 他們好像理解了哭訴的笛聲，誰能通過你的朗讀把大家?guī)У胶⒆觽冎g？ 請一邊看屏幕一邊思考。 你有什么感覺？ (請參見。)3 .破格錄用老師說了大師的決定后，用相機提示大師說：“感謝你精彩的演奏，我應該向你鞠躬了。”朱丹急忙說：“考場的事，請大師原諒。 ”“好的。”大師說：“不，應該是請求原諒。 現(xiàn)在我想告訴你，你雖然沒有參加最終考試，但已經(jīng)被管弦樂隊錄用了?！比缓蟠髱熅o緊握住朱丹的手。 朱丹的手緊緊握著木笛。(1)朱丹沒有參加最終考試，為什么被破格錄用？ 學生容易掌握大師的話，朱丹的精彩演奏感動了大師，朱丹的愛國之心感動了大師)。感受到了什么？ 朱丹遇到這樣的大師真幸運?？梢宰鳛閲H著名大師向中國青年道歉，太少感動了朱丹的演奏一定很棒他向大師請求原諒，說明了禮貌)(2)理解學生的疑問：大師為什么說“我應該向你鞠躬”？ “應該是在請求原諒”。(3)指導朗讀：這時大師會帶著什么樣的感情說？ (欽佩、敬佩、罪惡感、對中國人的尊敬)帶著自己的心情練習朗讀30、31個自然階段(4)總結：聽了大師的話，朱丹緊緊握著木笛。 感謝木笛把他帶到藝術殿堂，今后演奏木笛，為民族歌唱，為祖國，為人民，為正義歌唱。四、總結文本：出示教材：本文以“南京大屠殺遇難者紀念日”為背景，以“進入最終考試后拒絕吹奏失格紀念碑前吹奏悲樂破格合格”為線索，表達了木笛手朱丹的愛國心，表達了熱愛祖國、憎恨日本侵略者的心情。在學習中，我們抓住了人物的語言、動作、表情，感受到了