2016人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

20152016年度第二學(xué)期七年級(jí)英語(yǔ)教堂學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)工人創(chuàng)作作品計(jì)量器劃船陳學(xué)貴2016年03月01日七年級(jí)英語(yǔ)教育工作計(jì)劃1 .教育的基本情況作簡(jiǎn)單分析1 .教材的簡(jiǎn)單分析七年級(jí)下冊(cè)共計(jì)12單元，全書采用任務(wù)型語(yǔ)言教育模式，融合話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了漸進(jìn)的生活化學(xué)習(xí)程序。 各單元列舉了明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要功能項(xiàng)目和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要學(xué)習(xí)的基本詞匯。 各個(gè)單元分為a、b兩部分。 a部是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，b部是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。 每個(gè)單元都有一個(gè)自我檢查部分，用于自我檢查學(xué)生自己?jiǎn)卧獙W(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)。 以“語(yǔ)言輸入學(xué)生的消化吸收學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線編制。 通過(guò)確定教育目標(biāo)，采用聽、說(shuō)、讀、寫、自我檢查等手段，有效地提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。 但是，這本教材是根據(jù)城市學(xué)生的情況制作的，對(duì)我們農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)闆](méi)有在小學(xué)學(xué)英語(yǔ)，進(jìn)中學(xué)后學(xué)習(xí)確實(shí)很辛苦，只用一千多個(gè)單詞就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生的興趣。 但是，我們還是要知道困難，努力提高農(nóng)村英語(yǔ)教育成績(jī)。2 .學(xué)情簡(jiǎn)潔經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從上期末的成績(jī)來(lái)看，我擔(dān)任的7(1)組學(xué)生整體上沒(méi)有掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。 只有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法，能積極認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。 大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)困難，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏學(xué)習(xí)熱情和主導(dǎo)性，自覺(jué)性差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。 主要原因是學(xué)生沒(méi)有引起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是樂(lè)趣而是負(fù)擔(dān)。 有些學(xué)生無(wú)法掌握記憶單詞，聽了基本的單詞，也看不清、聽不清、學(xué)不了。 學(xué)生的聽力還得提高，在這方面失分也很多。 主要聽的時(shí)間少，接觸英語(yǔ)的時(shí)間少。 幾乎沒(méi)有學(xué)生停止學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二、指導(dǎo)思想根據(jù)七年級(jí)的生理和心理特征和本學(xué)期的英語(yǔ)教育目標(biāo)，我激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，讓他們有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，使他們形成使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)同時(shí)，運(yùn)用新課程理念，結(jié)合新課程精神，進(jìn)行課程改革，實(shí)施教學(xué)與教育交流。 采用基于任務(wù)的語(yǔ)言教學(xué)模式，采用有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。3 .教育目標(biāo)通過(guò)這個(gè)學(xué)期的教育，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信，可以聽清熟悉的話題的語(yǔ)言和簡(jiǎn)短的故事，可以和老師和同學(xué)們熟悉的話題(學(xué)校、家庭生活等)交換信息，可以閱讀小故事和其他文體的簡(jiǎn)單文件，可以參考例子可以參考照片寫簡(jiǎn)單的文章，參加簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)，嘗試適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難，意識(shí)到語(yǔ)言交流有文化差異。四、教育措施(1)確保基礎(chǔ)知識(shí)合格，具體辦法如下：1、單詞傳球：每天記住58個(gè)單詞，利用課外時(shí)間，由課代表主持，由各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)聽寫，訂正。2、短語(yǔ)密碼：總結(jié)學(xué)過(guò)的短語(yǔ)，方便學(xué)生的記憶。 用短語(yǔ)寫句子，用英語(yǔ)練習(xí)。 在各個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)。3、句型傳球：組織一對(duì)學(xué)生，有空回答，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)筆頭練習(xí)，讓學(xué)生做得很好。4、課文傳球：把課文分開，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行朗讀比賽，盡量讓每個(gè)人都能背誦，有些課文要求學(xué)生默讀。(2)采取科學(xué)教育法1、每日?qǐng)?bào)告：值班學(xué)生可以介紹自己、家人和朋友的情況，其他學(xué)生可以互相提問(wèn)，詢問(wèn)個(gè)人的職業(yè)2、建立良好的師生關(guān)系，調(diào)整教室氣氛，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和自信3、教師設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案，學(xué)生自學(xué)討論。 據(jù)說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)上有讀寫能力。 抓緊英語(yǔ)常規(guī)教育，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作探索、共同提高。4 .引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言遷移，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)在日常生活中的運(yùn)用5、對(duì)后進(jìn)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，確立學(xué)習(xí)自信，使其快速成長(zhǎng)。五、教育進(jìn)度的安排第一周：復(fù)習(xí)和入學(xué)的第一次考試下一周： Unit 1 Can you play the guitar？第三周： Unit 2 What time do you go to school？第四周：復(fù)習(xí)Unit 1 Unit 2(月考試)第五周： Unit 3 How do you go to school？第6周： unit4doneateinclass？第七周：為什么？第8周：復(fù)習(xí)Unit 3 Unit 4 Unit 5(月考試)第9周： unit 6imwatchingtv第十周：五一假unit7itSr ending！第11周：(期中考試) unit7itraining！第12周： unit8is there a post office near here？第13周： Unit 9 what does he look like？第14周：復(fù)習(xí)Unit 8、Unit 9(月考試)第15周： un