新課標(biāo)人教版六年級語文上冊習(xí)作五導(dǎo)學(xué)案_第1頁
新課標(biāo)人教版六年級語文上冊習(xí)作五導(dǎo)學(xué)案_第2頁
新課標(biāo)人教版六年級語文上冊習(xí)作五導(dǎo)學(xué)案_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 上課班級 六( 2) 課 題 習(xí)作五 主備教師 張道燕 副備教師 上課時間 2014 年 11 月 26 日星期 三 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 完成習(xí)作:通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。 過程與方法 通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 情感態(tài)度與價值觀 鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn) 選擇一兩 件事寫出小伙伴的而特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 教法運(yùn)用 引導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。 學(xué)法指導(dǎo) 通過說一說、記一記,在寫中提高寫作能力。 基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動) 教學(xué)意圖 導(dǎo)入 新課 (檢查預(yù)習(xí)) 交流談話,激趣導(dǎo)入 在口語交際課上,同學(xué)們交談興致很濃,都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望,今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。 回顧口語交際。 引入寫作。 初 學(xué) 新 課 (初步探究) 選材命題,明確要求 1復(fù)習(xí)指導(dǎo),范文引路 復(fù)習(xí)少年閏土的寫作方法,明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來:抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物,不僅可以把人物寫活,而且能夠把事情寫清楚、寫具體,寫得打動人心。 回顧復(fù)習(xí)少年閏土的寫作方法。 明確寫作要求。 引 導(dǎo) 釋 疑 (合作學(xué)習(xí)) 2開啟思路,確定對象。 我的寫作對象是誰?他有怎樣的特點(diǎn)?圍繞這一個特點(diǎn),可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)?這幾件事情可以怎樣安排順序? 3題目舉例,拓展思維: 愛國的肥貓寫一 個外號叫肥貓的同學(xué)的愛國事例。 饞貓記事寫一個特別嘴饞的朋友。 了解寫作順序。 明確自己的寫作對象。 基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動) 教學(xué)意圖 拓 展 學(xué) 習(xí) (深入探究) 習(xí)作二 我和陳明是好朋友。一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過他的小木船 以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情,沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫 清楚、寫具體。 從以上內(nèi)容中選擇一個,完成習(xí)作。 學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。 各抒己見,發(fā)散思維 1、小組討論,設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。 2、全班交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 3、集體評議:想一想,剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極,更能激發(fā)人向上? 小結(jié):雖然事情的結(jié)果可能會出人意料,也可能在情理之中,但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上,而不是消極低落。 發(fā)散思維,續(xù)寫故事。 根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。 當(dāng) 堂 檢 測 (學(xué)習(xí)診斷) 試寫初稿,進(jìn)行修改 1學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡 回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。 2學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。 3組內(nèi)互讀互改。 學(xué)生互改。 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 課 堂 小 結(jié) (梳理歸納) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了如何寫人,從具體的事例中表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 思考,回顧。 鞏固所學(xué)。 作業(yè)布置

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論