2016數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)匯編10篇

2016 數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 匯編 10 篇 雖然參加工作，登上講臺(tái)已經(jīng)一年有余了，但迷惑、遺憾困擾一直常常伴隨著我，特別是在這個(gè)課改的大背景之下，常常會(huì)因?yàn)檎也坏接行У亟虒W(xué)方法苦惱不安至極。經(jīng)驗(yàn)積累必然需要時(shí)間積淀，自己摸索又碰壁無(wú)數(shù)，收效甚微。我深深惶恐：教學(xué)容不得半點(diǎn)“湊活”的心態(tài)。而這幾天的“國(guó)培送教下鄉(xiāng)”真的如一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)著我干涸的思想。盛魯杰教授深入淺出的剖析語(yǔ)文教學(xué)的核心與方法，李麗娟專家睿智精彩的講座，他們既結(jié)合實(shí)際教學(xué)又巧妙的上升到理論的高度，讓我的思維豁然開(kāi)朗。他們不約而同的提出新課 改下教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活，教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題化、對(duì)話的課堂、個(gè)性化的閱讀。僅僅這幾點(diǎn)，已經(jīng)讓我醍醐灌頂。由此反思自己的教學(xué)，收益頗多。 一、優(yōu)先人文解讀，意義走在知識(shí)前面。 “語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。突出語(yǔ)文學(xué)科的特色，還語(yǔ)文學(xué)科以語(yǔ)文味。 時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程 改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。而有的教師卻誤入另一個(gè)極端，對(duì)語(yǔ)文中人文的東西只是蜻蜓點(diǎn)水一般照著參考書(shū)歸納，或者沒(méi)有深入挖掘，或者脫離 于人文之外的說(shuō)教，語(yǔ)文課上成了政治課。 因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。 二、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流 新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 “把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課 堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)??于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說(shuō)啥就說(shuō)啥。一節(jié)課上完了還弄不明 白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。 教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響 ?”長(zhǎng)期“不假思索地說(shuō)”，“無(wú)根據(jù)地說(shuō)”，“任意地說(shuō)”，“編造著說(shuō)”，“不負(fù)責(zé)任地說(shuō)”，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無(wú)所適從、無(wú)從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。 因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。 三、語(yǔ)文課堂要“動(dòng)靜結(jié)合”。 提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí) 不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。 實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。 而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無(wú)用功的甚多。在學(xué)生沒(méi)有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的 唯一形式，一堂課下來(lái)，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開(kāi)課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無(wú)討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)?，完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢?chǎng)面： 1、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽(tīng)，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見(jiàn)”。2、小組成員默不作聲，自己想自己的。 3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒(méi)圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈，卻沒(méi)解決實(shí)際問(wèn)題。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充 分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒(méi)能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。 語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見(jiàn)問(wèn)題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。 切實(shí)實(shí)現(xiàn)有效、高效的課堂僅憑幾天的培訓(xùn)是難以達(dá)到的，但卻為我的教學(xué)指明了方向，今后的教學(xué)會(huì)以此為原則悉心探索。 2016 數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 本次學(xué)習(xí)有四位名師為我們講了兩天的課程，收 獲很多，總之，就是利用多種方法以人為本，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。 師給人清新、活潑、多才多藝的感覺(jué)，他分別用了四個(gè)英語(yǔ)中的疑問(wèn)詞 解了為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，誰(shuí)學(xué)英語(yǔ)歌曲，為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)歌曲的作用是什么。為我們指明了學(xué)習(xí)方向，介紹了一些英語(yǔ)歌曲以便教學(xué)使用，教給我們歌曲創(chuàng)編方法方便教學(xué)。馬老師的課一直是在歡快的氣氛中度過(guò)的。我在本學(xué)期計(jì)劃教會(huì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生至四少首英文歌曲。 師講課沉穩(wěn)，講解的內(nèi)容較多，鼓勵(lì)學(xué)生的 80 句話，課堂教學(xué)組織語(yǔ)言，課堂日常用語(yǔ)，開(kāi)展訓(xùn)練內(nèi)容常用語(yǔ)，詞匯教學(xué)基本用語(yǔ)，聽(tīng)力教學(xué)常用語(yǔ)，口語(yǔ)教學(xué)常用語(yǔ)，閱讀教學(xué)常用語(yǔ)，寫(xiě)話教學(xué)常用語(yǔ)，其它相關(guān)教學(xué)用語(yǔ)，上課的步驟，并且給我們留下郵箱地址作為交流平臺(tái)，為學(xué)習(xí)提供了方便。 師講課的比較全面，作為教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，信任自己的學(xué)生，給學(xué)生希望。對(duì)教師專業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)步驟、新課教學(xué)步驟、復(fù)習(xí)課教學(xué)步驟進(jìn)行了詳細(xì)闡述。并對(duì)上課的十大步進(jìn)行了解釋， 1備課， 2 上課前， 3 導(dǎo)入新課， 4 復(fù)習(xí)舊知， 5 講授新課， 6 課堂提問(wèn)，7 課堂評(píng)價(jià)， 8 課堂練習(xí)， 9 教學(xué)過(guò)程， 10 課堂作業(yè)。還給我們推薦了四本很好的書(shū)。 師講課風(fēng)趣幽默，用了一個(gè)蝴蝶效應(yīng)很形象的說(shuō)出了教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。用教師的苦對(duì)比學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使我們反思，不能只是怨天尤人，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給學(xué)生。馬老師講的內(nèi)容不是很多卻發(fā)人深省。 通過(guò)四位名師的課學(xué)到了很多東西，我個(gè)人認(rèn)為這次學(xué)聽(tīng)的課如果有書(shū)面材料就更好了。此次學(xué)習(xí)不但增長(zhǎng)了理論知識(shí)，也欣賞到教育的魅力。教育的確是一門(mén)藝術(shù)。無(wú)論我們面對(duì)的是誰(shuí)，講的一定要吸引聽(tīng)者興趣，讓聽(tīng)者樂(lè)于傾聽(tīng)，聽(tīng)的有樂(lè)趣，學(xué)有收獲樂(lè)于收獲。我想對(duì)于我們年青教師的 教學(xué)之路還很長(zhǎng)有很多東西要去學(xué)習(xí)。我一定會(huì)努力加油的。 2016 數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 11月 30日至 12月 1日我有幸參加了亞布力教育局組織的國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)中不僅有來(lái)自省級(jí)各位專家的指導(dǎo)，而且一中教師還分別聽(tīng)取了由哈市和牡丹江市優(yōu)秀教師所帶來(lái)的語(yǔ)數(shù)外三科的優(yōu)質(zhì)常態(tài)課。我們一中的教師是懷著前所未有的熱情來(lái)歡迎這次實(shí)事實(shí)辦的“暖冬”活動(dòng)。我在其中受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位出類拔萃的英語(yǔ)教師的講課風(fēng)采，感受了專家的獨(dú)到的講評(píng)，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽(tīng)課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)： 第一、 教師善于創(chuàng)設(shè)情境。 在課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。來(lái)自哈市的車(chē)弘毅老師牡丹江市的申艷霞上課時(shí)能根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用中學(xué)生好奇、好動(dòng)心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如 :上 中，車(chē)?yán)蠋熀蛯W(xué)生們做起化學(xué)實(shí)驗(yàn) ，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手配色，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為 教學(xué)服務(wù)。還有申老師精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織適度開(kāi)放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。 第二、 教師獨(dú)特的教學(xué)理念。 首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分析 問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。 其次是教給學(xué)生英語(yǔ)思維：通過(guò)這次學(xué)習(xí)我更加明確了在今后教學(xué)的終極目標(biāo)：不是知識(shí)的累加，不是方法的堆砌，而是把英語(yǔ)當(dāng)作一門(mén)語(yǔ)言來(lái)使用的思維習(xí)慣。語(yǔ)言目的絕不僅僅是為了考試得高分的工具，也不是通往成功的敲門(mén)磚，它是一種載體，是橋梁，因此學(xué)有所 用才是最根本的目的。今后的教學(xué)中，更要注重在真實(shí)的情境下的自然交流。 第三、 教師高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，高強(qiáng)的課堂駕馭能力。 現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺(jué)到兩位授課教師都成功的做到了這一點(diǎn)。在不熟悉學(xué)生的情況下，在一個(gè)陌生的環(huán)境中，兩位老師都能夠高效的完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我慚愧之余，也產(chǎn)生了由衷的敬意。另外讓我感受最深的是兩位老師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。他們口語(yǔ)清晰流利， 基本上是全英文教學(xué)。這樣對(duì)學(xué)生能起到潛移默 化的作用，有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。地道的語(yǔ)言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。 運(yùn)用精致的課件，展開(kāi)形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。提高了課堂的實(shí)效，真正的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。 從他們的授課中，我感受到了不僅是老師的過(guò)硬的教學(xué)功底，也感受到他們對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。沒(méi)有這些發(fā)自心底的動(dòng)力，很難將一堂課的層次打理得這么清晰，也很難對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)サ倪@么準(zhǔn)確及時(shí)，更難將一堂課上得那么自然而富有感染力。感染了學(xué)生，也感染了在場(chǎng)的聽(tīng)課教師。在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的閃光點(diǎn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 2016 數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 我有幸參加了江蘇省教育廳 2016 年 “名師送培”連云港市東?？h小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。兩天半的學(xué)習(xí)中，我聽(tīng)了兩節(jié)課：金松武老師的用字母表示數(shù)，王嵐老師的間隔排列。聽(tīng)了三場(chǎng)講座李繼鋒老師的讓數(shù)學(xué)沐浴思想的光輝，莊惠芬老師的兒童數(shù)學(xué)能見(jiàn)度以及蔣守成老師的從課堂教學(xué)走向課程實(shí)施。我十分 珍惜這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取每一位老師的報(bào)告，并做了詳細(xì)記錄。老師們個(gè)個(gè)博聞廣識(shí)，他們的講解生動(dòng)形象，案例精彩獨(dú)特，給我留下了深刻的印象。以下是我本次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)： 一、教師講的少了，與學(xué)生的互動(dòng)多了。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，特別是上課的兩位老師通過(guò)猜自己的姓開(kāi)始新 課增加了學(xué)生的興趣活躍了課堂氛圍 ;在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。 二、熱鬧的形式少了，樸實(shí)而實(shí)用的知識(shí)多了。 一直以來(lái)，各種公開(kāi)課、示范課開(kāi)展得十分紅火而又熱鬧，但熱鬧背后常存在著一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：形式主義之風(fēng)盛行， 表演課 明顯 ;教師以 尖子生 為中心，有走過(guò)場(chǎng)之實(shí)公開(kāi)課失去了它的本真。而此次省名師“送培下鄉(xiāng)”的 2 節(jié)課，一改以往那熱鬧的形式主義，是那樣的真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)、平實(shí)，令人難忘 ;兩位老師的教學(xué)能把以前學(xué)習(xí)過(guò)的所有知識(shí)進(jìn)行歸納整理，從而引入新課充分激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，充分激發(fā)學(xué)生潛能，自主探索學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂效率非常高，值得學(xué)習(xí)。 三、理論少了，聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題多了。 教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有泛泛的講授枯燥的數(shù)學(xué)理論，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的，而且創(chuàng)設(shè)的情境都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量 ，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為引導(dǎo)他們走向成功。 最后通過(guò)專家特級(jí)教師的講座，要適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需要，必須從新定位，發(fā)展自己，找到自己教學(xué)中的不足，通過(guò)不斷自身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)需要。 總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲多，感觸多。我想作為一名一線的青年教師，要想在教育事業(yè)中長(zhǎng)期立足，僅憑傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、手段和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)是站不住腳的，必須依靠我們不斷 地學(xué)習(xí)和充電。本次活動(dòng)，我學(xué)到了很多，尤其是各位專家們對(duì)待教育教學(xué)的態(tài)度，對(duì)待孩子們的態(tài)度。在看到自己的不足之時(shí)，也明確了自己努力的方向，更希望以后多一些這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)聆聽(tīng)名師專家的指點(diǎn)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究來(lái)拓展專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，讓自己走上專業(yè)化成長(zhǎng)之路，投身于教學(xué)改革的洪流。 2016 數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 本次學(xué)習(xí)有四位名師為我們講了兩天的課程，收獲很多，總之，就是利用多種方法以人為本，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。 師給人清新、活潑、多才多藝的感覺(jué)，他分別用了四個(gè)英語(yǔ)中的疑 問(wèn)詞 解了為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，誰(shuí)學(xué)英語(yǔ)歌曲，為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)歌曲的作用是什么。為我們指明了學(xué)習(xí)方向，介紹了一些英語(yǔ)歌曲以便教學(xué)使用，教給我們歌曲創(chuàng)編方法方便教學(xué)。馬老師的課一直是在歡快的氣氛中度過(guò)的。我在本學(xué)期計(jì)劃教會(huì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生至四少首英文歌曲。 師講課沉穩(wěn)，講解的內(nèi)容較多，鼓勵(lì)學(xué)生的 80 句話，課堂教學(xué)組織語(yǔ)言，課堂日常用語(yǔ)，開(kāi)展訓(xùn)練內(nèi)容常用語(yǔ)，詞匯教學(xué)基本用語(yǔ)，聽(tīng)力教學(xué)常用語(yǔ)，口語(yǔ)教學(xué)常用語(yǔ)，閱讀教學(xué)常用語(yǔ)，寫(xiě)話教學(xué)常用語(yǔ)，其 它相關(guān)教學(xué)用語(yǔ)，上課的步驟，并且給我們留下郵箱地址作為交流平臺(tái)，為學(xué)習(xí)提供了方便。 師講課的比較全面，作為教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，信任自己的學(xué)生，給學(xué)生希望。對(duì)教師專業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)步驟、新課教學(xué)步驟、復(fù)習(xí)課教學(xué)步驟進(jìn)行了詳細(xì)闡述。并對(duì)上課的十大步進(jìn)行了解釋， 1備課， 2 上課前， 3 導(dǎo)入新課， 4 復(fù)習(xí)舊知， 5 講授新課， 6 課堂提問(wèn)，7 課堂評(píng)價(jià)， 8 課堂練習(xí)， 9 教學(xué)過(guò)程， 10 課堂作業(yè)。還給我們推薦了四本很好的書(shū)。 師講課風(fēng)趣幽默，用了一個(gè)蝴蝶效應(yīng)很形象的說(shuō)出了教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。用教師的苦對(duì)比學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使 我們反思，不能只是怨天尤人，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給學(xué)生。馬老師講的內(nèi)容不是很多卻發(fā)人深省。 通過(guò)四位名師的課學(xué)到了很多東西，我個(gè)人認(rèn)為這次學(xué)聽(tīng)的課如果有書(shū)面材料就更好了。此次學(xué)習(xí)不但增長(zhǎng)了理論知識(shí)，也欣賞到教育的魅力。教育的確是一門(mén)藝術(shù)。無(wú)論我們面對(duì)的是誰(shuí)，講的一定要吸引聽(tīng)者興趣，讓聽(tīng)者樂(lè)于傾聽(tīng)，聽(tīng)的有樂(lè)趣，學(xué)有收獲樂(lè)于收獲。我想對(duì)于我們年青教師的教學(xué)之路還很長(zhǎng)有很多東西要去學(xué)習(xí)。我一定會(huì)努力加油的。 2016 數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 七月十九日、二十日在西鄉(xiāng)一中聆聽(tīng)了陜西省名師大篷車(chē)的專 家授課講座，我感觸良多，受益匪淺。 第一、通過(guò)這次講座使我真正明白了，新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但不是所有的語(yǔ)文知識(shí)都能通過(guò)這種方式獲得的。尤其是一個(gè)全新的概念的建立，它是需要教師的講解、示范和學(xué)生的不斷實(shí)踐來(lái)完成的。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在我以前的教學(xué)中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的不是很恰當(dāng)，甚至于有時(shí)留于形式，今后我要認(rèn)真領(lǐng)悟課標(biāo)精髓，恰當(dāng)?shù)卦诮?學(xué)中加以運(yùn)用。 第二、特別是在課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)中，溫濤老師執(zhí)教的山中訪友一課以其獨(dú)特的文本解讀，巧妙的教學(xué)構(gòu)思，良好的師生互動(dòng)，精彩的課堂生成給我留下了深刻的印象。 (一 )因?yàn)楸締卧慕虒W(xué)主題就是“親近大自然”，所以溫老師在教學(xué)內(nèi)容的解讀上，在教學(xué)方法和策略上，都遵循了自然之道。以獨(dú)特的視角對(duì)文本的解讀，精妙的教學(xué)思路，讓我耳目一新。 (二 )字詞教學(xué)扎實(shí)而靈活。小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中，我們老師往往忽略了學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)。然而在這節(jié)課中，我看到了溫老師將“邀”字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則巧妙的潛心指導(dǎo)，其中“攵”的寫(xiě)法學(xué)生 將會(huì)永生難忘。 (三 )朗讀教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)始終，初讀 學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，與作者共鳴。教師的示范朗讀更是入情入境，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，融入學(xué)生的心田，這也充分體現(xiàn)了溫老師雄厚的基本功。我今后還要更加扎實(shí)自己的基本功。 (四 )溫老師不光注重學(xué)生對(duì)文本的理解，更注重學(xué)生寫(xiě)作方法的滲透，課文的布局謀篇，他都在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)了。這些都是我在平時(shí)的教學(xué)中非常值得借鑒的，我的一節(jié)課匆匆忙忙，滲透的知識(shí)面并不廣，而溫老師一節(jié)課輕松自然、游刃有余，卻培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力 。我今后要不斷反思、探索，改進(jìn)自己的教學(xué)。 總之，讓我感受到了一個(gè)樸實(shí)而靈動(dòng)的課堂。 此次培訓(xùn)，不僅使我在教育教學(xué)理論知識(shí)和教育教學(xué)技能方面有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我更是一次心靈的洗禮。專家和講師們展現(xiàn)出個(gè)人魅力和教學(xué)風(fēng)采，都觸及我的靈魂，帶給我更多的思考。雖然我在教學(xué)方面還不成熟，但我相信只要我不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，相信我也一定會(huì)成熟，會(huì)走向成功 ! 2016 數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 日前，鎮(zhèn)安在全縣范圍內(nèi)扎實(shí)開(kāi)展了為期一個(gè)月的“名師大篷車(chē)”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)，取得了顯著成效。 為切實(shí)發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，全面提升 師資水平，鎮(zhèn)安科教局以“聚焦高效課堂、引領(lǐng)校本研修、提升專業(yè)素養(yǎng)”為主題，從2015 年 10 月 24 日開(kāi)始，利用 4 個(gè)周周末時(shí)間，分別在 6 個(gè)鎮(zhèn)深入開(kāi)展了“名師大篷車(chē)”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)按照“同課異構(gòu)”的思路，采取“兩輪兩課兩提升”的形式進(jìn)行，即由第一輪的“診斷教學(xué) 示范教學(xué)”和第二輪的“匯報(bào)展示 成。 第一次先由基層學(xué)校參訓(xùn)教師上一節(jié)診斷課，所有學(xué)科參訓(xùn)教師在了解授課教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的定位及實(shí)施、對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)效果的達(dá)成等教學(xué)基本功了解的前提下，由培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 中對(duì)應(yīng)學(xué)科的名師專家組織該學(xué)科教師對(duì)診斷教學(xué)的課例進(jìn)行專題研討，總結(jié)其成功與不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，然后接著由對(duì)應(yīng)學(xué)科的名師專家再上一節(jié)同課異構(gòu)的示范課，最后要求各校 (幼兒園 )組織參訓(xùn)教師認(rèn)真對(duì)比琢磨這兩節(jié)課，結(jié)合各自日常教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出培訓(xùn)心得，重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而內(nèi)化為教學(xué)行為。 兩周后，全體受訓(xùn)教師在原地點(diǎn)開(kāi)展第二次培訓(xùn)活動(dòng)，先由受訓(xùn)教師結(jié)合上次培訓(xùn)所學(xué)所得，自行設(shè)計(jì)一節(jié)課，上一節(jié)匯報(bào)展示課 (內(nèi)容須與第一次不同 )，展示自我新發(fā)展。再由培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中對(duì)應(yīng)學(xué)科的名師專家組織該學(xué)科教師進(jìn)行研討交流，一是名師與授課教師就 本課課標(biāo)要求、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)想、實(shí)際情況、成功之處、存在問(wèn)題、反思改進(jìn)等方面進(jìn)行說(shuō)課 ;二是聽(tīng)課教師圍繞名師課的優(yōu)點(diǎn)、自己受到的啟發(fā)、意見(jiàn)和建議等方面進(jìn)行評(píng)課 ;三是教學(xué)假設(shè)，全體聽(tīng)課教師談自己上這節(jié)課的設(shè)想，并闡明原因和理由。最后由該學(xué)科培訓(xùn)教師 ,就高效課堂的意義和導(dǎo)學(xué)案編制，校本研修實(shí)施的熱點(diǎn)、難點(diǎn)及教師專業(yè)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行專題報(bào)告。 交流研討中，參訓(xùn)教師積極發(fā)言，踴躍提出疑惑，專家們逐一解答指導(dǎo)，活動(dòng)緊張而熱烈。培訓(xùn)結(jié)束后，參訓(xùn)教師深有感觸的說(shuō)：“本次送教活動(dòng)是最接地氣的，比以往任何一次培訓(xùn)效果 都好，對(duì)我們基層一線教師來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)暨難得又難忘的經(jīng)歷，也是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！?縣教師進(jìn)修學(xué)校是本次培訓(xùn)活動(dòng)的策劃者和組織者，承擔(dān)本次培訓(xùn)任務(wù)的團(tuán)隊(duì)全部是該縣近年來(lái)的省市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，來(lái)自6 個(gè)鎮(zhèn) 650 名教師參加了初級(jí)中學(xué)的思品、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)及幼兒園大班的科學(xué)等學(xué)科培訓(xùn)。 2016 數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì) 我有幸參加了縣里在 *幼兒園舉行的骨干教師送教下鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。，在這里感謝教育局及鶯歌海鎮(zhèn)中心幼兒園的園長(zhǎng)給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì) ，兩節(jié)課使我感觸頗深。 一共聽(tīng)了 2 節(jié)活動(dòng)，此次觀摩的課程內(nèi)容是語(yǔ)言領(lǐng)域和音樂(lè)領(lǐng)域活動(dòng)。 第一節(jié)課：聽(tīng)雨是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。 為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，張娜老師放輕柔的音樂(lè)邊有感情的朗讀散文詩(shī)，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎 ?小雨的歌是怎樣的 ?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。”然后通過(guò)欣賞散文提問(wèn)、 討論的形式理解散文幼兒說(shuō)一說(shuō)，男女演一演朗讀散文。 綜合本次欣賞活動(dòng)，張娜老師在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。 用道具模仿真實(shí)的雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的理解散文。 活動(dòng)中張娜老師選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種 感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。 過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼 互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。 引起孩子共鳴。這就要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。 第二節(jié)課：盤(pán)小娟老師上得音樂(lè)活動(dòng)迷路的小花鴨?；顒?dòng)開(kāi)始她以一首好聽(tīng)的兒歌帶領(lǐng)孩子們享受音樂(lè)帶來(lái)的一種愉悅心情，導(dǎo)入活動(dòng)，一步步進(jìn)入主題。為了能更好地幫助幼兒理解歌詞，體驗(yàn)與記憶，盤(pán)老師根據(jù)歌詞制作了優(yōu)美的故事圖片，把三段情景利用圖片來(lái)幫助幼兒理解與記憶，每段分成五個(gè)步驟圖來(lái)幫助孩子，在此基礎(chǔ)上配班老師談鋼琴 ，盤(pán)老師加動(dòng)作表情地演唱，幼兒在逐句學(xué)唱，打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)，這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感，使幼兒邊唱邊玩，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌詞。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒情緒高漲，令我的心情也很波動(dòng)。 這兩節(jié)課設(shè)計(jì)思路都很新穎、很鮮明、很有創(chuàng)意，能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的樂(lè)趣。教師的表情很到位，課堂氣氛非常有活躍，讓幼兒愛(ài)好很高。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的素質(zhì)。 通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生 活，這樣幼兒才有愛(ài)好聽(tīng)你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣，不但要教師選材好，預(yù)備充分，使用教具公道。 第三點(diǎn)，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。 作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開(kāi)端，今后的工作對(duì)于我而言，將是布滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷往學(xué)習(xí)、往觀摩、往實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬(wàn)事是難不到我的 ! 經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教 學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用