農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案牽頭學(xué)校蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目組主要成員梁劍平（中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院蘭州畜牧與獸藥研究所藥物中心主任）羅俊杰（甘肅省農(nóng)業(yè)科學(xué)院生物技術(shù)所所長(zhǎng)王曉?。ǜ拭C省農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜研究所所長(zhǎng)張梅（江蘇斯威森生物醫(yī)藥工程研究中心有限公司總經(jīng)理）羅振軍（河南黑馬動(dòng)物藥業(yè)有限公司董事長(zhǎng)）李曉蓉（甘肅省農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)中心主任）韓富軍（甘肅省農(nóng)業(yè)科學(xué)院花卉研究中心主任）一、專業(yè)的社會(huì)需求分析（一）行業(yè)背景分析隨著21世紀(jì)全球環(huán)境變化和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，環(huán)境與健康成為人類關(guān)注的兩大主題。保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)健康，人與自然和諧發(fā)展已成為世界各國(guó)共同的發(fā)展目標(biāo)。環(huán)境污染不僅直接影響了人民群眾的身體健康、生活質(zhì)量和生存環(huán)境，更影響到了國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。其中過(guò)度施用化肥、農(nóng)藥造成的土壤污染；焚燒秸稈造成的空氣質(zhì)量問(wèn)題；土壤氮、磷、鉀的缺失；大量畜禽糞便對(duì)水體的污染；新興的溫室農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的塑料等廢棄物對(duì)環(huán)境的破壞等農(nóng)業(yè)環(huán)境污染問(wèn)題成為了現(xiàn)在環(huán)境質(zhì)量下降的主要成因之一。農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境既是保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的基礎(chǔ)，又是解決糧食安全、食品安全和生態(tài)安全的關(guān)鍵。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是我國(guó)的傳統(tǒng)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。早在20世紀(jì)80年代初我國(guó)就引進(jìn)了生態(tài)農(nóng)業(yè)，并得到了廣泛的認(rèn)可。特別是20世紀(jì)90年代以來(lái)開展的全國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)縣建設(shè)試點(diǎn)工作，并取得了可喜的成果。但在我省乃至全國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中普遍存在著過(guò)量施用化肥、農(nóng)藥，有機(jī)肥施用不足而導(dǎo)致的農(nóng)業(yè)環(huán)境污染、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和品質(zhì)不高等問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年，我國(guó)化肥和農(nóng)藥年施用量分別達(dá)4700萬(wàn)噸和130多萬(wàn)噸，化肥利用率僅為30左右，農(nóng)藥有效利用率1030遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家50的平均水平。農(nóng)藥使用過(guò)多、利用率低，加重了耕地污染。帶來(lái)諸如農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)下降、土壤板結(jié)、環(huán)境污染等問(wèn)題，而這些都是由于土壤長(zhǎng)期缺乏有機(jī)質(zhì)和化肥過(guò)量使用造成的。要解決這些問(wèn)題最根本的辦法是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)技能型實(shí)用人才，減少農(nóng)藥化肥的使用量，增加土壤有機(jī)質(zhì)含量，更加科學(xué)的利用有限的土地、淡水等不可再生資源。（二）人才需求分析隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展，面臨的環(huán)境形勢(shì)十分嚴(yán)峻，加之經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)人才的需求日益凸顯。1經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后，各國(guó)把經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)向生物產(chǎn)業(yè)。我國(guó)促進(jìn)生物產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干政策及“十二五”規(guī)劃中，明確提出“加快把生物產(chǎn)業(yè)培育成為高技術(shù)領(lǐng)域的支柱產(chǎn)業(yè)和國(guó)家的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域是生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物環(huán)保、生物制造和生物能源五個(gè)方面，政策目標(biāo)是“引導(dǎo)技術(shù)、人才、資金等資源向生物產(chǎn)業(yè)集聚，培育若干個(gè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的大型生物企業(yè)和一大批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新型中小生物企業(yè)等”。由于政策的導(dǎo)向、環(huán)境的壓力、大眾環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，已經(jīng)有一大批的生物環(huán)保和生物農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)機(jī)構(gòu)建立起來(lái)，具有環(huán)保意識(shí)和技術(shù)的人才嚴(yán)重不足?？梢灶A(yù)計(jì)未來(lái)的農(nóng)業(yè)環(huán)保專業(yè)將會(huì)有一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期。2我省位于黃土、內(nèi)蒙古和青藏三大高原交匯處，海拔從1000米到3000米，年降雨量40800毫米，包含了北亞熱帶潤(rùn)濕區(qū)到高寒區(qū)、干旱區(qū)的各種氣候類型。特定的氣候、地理、生產(chǎn)條件，決定了甘肅農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。因此，各地根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的需要，利用獨(dú)特的氣候資源、特色產(chǎn)品，以及地處西北地區(qū)中心地帶而帶來(lái)的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展節(jié)水、高效的設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，取得了豐碩的成果。高效利用光能，科學(xué)利用水和土地資源，對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、增效，農(nóng)民增收發(fā)揮了突出作用。目前，我省設(shè)施農(nóng)業(yè)主要以日光溫室、塑料大棚和養(yǎng)殖暖棚等三種類型為主。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2010年底，全省共有各類設(shè)施農(nóng)業(yè)205萬(wàn)個(gè)，126萬(wàn)畝，總投資150億元，從業(yè)技術(shù)人員200多萬(wàn)人。但由于栽培和管理技術(shù)落后，設(shè)施農(nóng)業(yè)依然采用傳統(tǒng)技術(shù)，大量施用農(nóng)藥化肥，土壤嚴(yán)重污染，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和品質(zhì)降低，由于技術(shù)人才的缺乏，有相當(dāng)一部分設(shè)施處于閑置狀態(tài)。因此，我省對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)保技術(shù)人才的需求至少120萬(wàn)人。3據(jù)調(diào)查，我省環(huán)保部門、農(nóng)業(yè)部門及涉農(nóng)管理部門中，農(nóng)業(yè)環(huán)保技術(shù)人才嚴(yán)重不足，尤其在基層更為明顯。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，這一行業(yè)技術(shù)人才的需求將毋容置疑，每年在農(nóng)業(yè)環(huán)保專業(yè)技術(shù)人才招考中約需200多名。4隨著食品安全問(wèn)題頻繁發(fā)生，飲食安全與健康倍受人們的關(guān)注，人們呼喚無(wú)公害綠色有機(jī)的食品和農(nóng)產(chǎn)品。農(nóng)藥、化肥、激素及添加劑大量和不規(guī)范使用的農(nóng)產(chǎn)品、食品將逐步被取代。因此，我省注冊(cè)的800多個(gè)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)將面臨困境，對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)保技術(shù)人才需求不言而喻。5污染較重的國(guó)有中小企業(yè)、合資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)，大多面臨著ISO9000、ISO14000的認(rèn)證，環(huán)評(píng)壓力巨大，大都有接收環(huán)保類畢業(yè)生的計(jì)劃。綜上所述，我省農(nóng)業(yè)環(huán)保技術(shù)實(shí)用人才非常緊缺，每年缺口600人以上。二、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理等所需要的實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的綜合性的公辦高等職業(yè)院校。農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過(guò)2年的實(shí)踐和改革探索，已形成了自己鮮明的特色和優(yōu)勢(shì)。（一）生源充足，培訓(xùn)需求很大為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，我院農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)于2010年開始招生，兩年共招收學(xué)生154人，生源平均分布全省各地。據(jù)不完全調(diào)查，社會(huì)和家長(zhǎng)非?？春矛F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，農(nóng)民接受農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，因此專業(yè)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的培訓(xùn)功能亟待充分發(fā)揮。二?？坪献鳌⒐W(xué)交替、產(chǎn)研學(xué)結(jié)合初顯成效兩年來(lái)，我院農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)技術(shù)專業(yè)與甘肅省農(nóng)業(yè)科學(xué)院建立了“?？坪献鳌逼脚_(tái)，進(jìn)行了“專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替、產(chǎn)研學(xué)結(jié)合”的有益探索?，F(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校所學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及資源共享，切實(shí)提高了育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高了技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)模。今年，我院分別與江蘇斯威森生物醫(yī)藥工程研究中心有限公司和河南黑馬動(dòng)物藥業(yè)有限公司簽署了“江蘇斯威森”和“河南黑馬”訂單班，開展本專業(yè)“天然藥物生產(chǎn)與加工方向”訂單培養(yǎng)，采用“21”模式，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。三師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，雙師素質(zhì)逐步提升本專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師23名，其中專職專業(yè)教師13人，具有副高級(jí)職稱以上5人，占385；碩士及以上研究生6人，占46；雙師素質(zhì)教師8人，占615；發(fā)表省級(jí)以上學(xué)術(shù)論文38篇，承擔(dān)科研課題3項(xiàng)，申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)22萬(wàn)元。兼職教師10人，全部具有副高以上職稱、碩士以上學(xué)歷及雙師素質(zhì)。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、技能突出、相對(duì)穩(wěn)定。四校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地逐步建立，實(shí)驗(yàn)條件日趨完善校內(nèi)已建立食用菌栽培實(shí)訓(xùn)中心和育種育苗實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，已連續(xù)開展“做中學(xué)、做中教”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)；現(xiàn)有生物實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室及綜合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備已基本配齊，保證了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，滿足了學(xué)生基本技能、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)訓(xùn)練的需求。（五）國(guó)際項(xiàng)目合作，推動(dòng)了本專業(yè)建設(shè)的進(jìn)程我院“中日新世紀(jì)青西部少年交流中心”的科技合作項(xiàng)目，“利用生活垃圾改良土壤”已列入蘭州市第16屆蘭洽會(huì)教育項(xiàng)目，現(xiàn)與日本縣南衛(wèi)生工業(yè)社簽署合作備忘錄。該項(xiàng)目的實(shí)施，將會(huì)實(shí)現(xiàn)生活垃圾的“減量化、無(wú)害化、資源化”處理，生產(chǎn)生物有機(jī)肥，從而替代農(nóng)藥化肥，提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和品質(zhì)，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、保障人們生活健康的目的。三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)一總體目標(biāo)圍繞培養(yǎng)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，拓寬農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)的廣度和深度，做強(qiáng)緊缺崗位方向，做精專業(yè)崗位需求方向。全面實(shí)行院校對(duì)接，強(qiáng)化實(shí)踐育人，推行“教、學(xué)、做”一體化培養(yǎng)方式。完善以校科合作為平臺(tái)、專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)為途徑、工學(xué)交替為框架的人才培養(yǎng)模式，加快專業(yè)課程體系建設(shè)和課程改革，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步加強(qiáng)以“雙素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)”為主要內(nèi)涵的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷提升專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力與水平，并形成以“利用生活垃圾改良土壤”項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的專業(yè)特色。（二）具體目標(biāo)1完善?？坪献?、專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替為框架的人才培養(yǎng)模式堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以農(nóng)業(yè)環(huán)保職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，深化專業(yè)人才培養(yǎng)改革，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)與校外基地實(shí)訓(xùn)相交替，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合，構(gòu)建并完善“專業(yè)課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)專業(yè)課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí)”的系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系，形成以?？坪献?、專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替為框架的人才培養(yǎng)模式。2構(gòu)建工學(xué)研結(jié)合課程體系，確定重點(diǎn)建設(shè)課程根據(jù)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)技術(shù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建立“一個(gè)平臺(tái)”，即為建立?？坪献髌脚_(tái)；確立“二個(gè)理念”，即確立以社會(huì)需求為中心的服務(wù)理念和人人都可成才的人才理念；做好“三個(gè)聯(lián)合”，就是與科研院所、企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合辦學(xué)；提升“四個(gè)層次”即為理論驗(yàn)證及單項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)；提高動(dòng)手能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力；滿足學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。并依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)職業(yè)崗位能力要求，優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建工學(xué)研結(jié)合課程體系，確定重點(diǎn)建設(shè)課程。根據(jù)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，至2013年，構(gòu)建完成工學(xué)結(jié)合課程體系，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)“農(nóng)業(yè)環(huán)境生態(tài)學(xué)”、“分析化學(xué)”、“環(huán)境微生物學(xué)”、“農(nóng)用化學(xué)品污染控制技術(shù)”、“農(nóng)藥殘留與分析”、“土壤改良與修復(fù)”、“農(nóng)業(yè)廢棄物再利用”、“農(nóng)副產(chǎn)品安全檢測(cè)技術(shù)”等8門重點(diǎn)課程，編寫2本與重點(diǎn)課程相配套的、符合省級(jí)重點(diǎn)特色教材建設(shè)要求的項(xiàng)目課程教材校本教材。爭(zhēng)取1門課程列入省級(jí)精品課程建設(shè)。3加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、實(shí)踐教學(xué)能力突出的名師和專業(yè)帶頭人；加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)力度，使專任教師中“雙師素質(zhì)”教師達(dá)到90以上；從行業(yè)企業(yè)一線聘請(qǐng)12名技術(shù)骨干作為兼職教師，專兼職教師比例穩(wěn)定在11左右，形成一支結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。4建設(shè)多功能的實(shí)踐教學(xué)基地依托“中日新世紀(jì)青少年西部交流中心”和本院的3個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，23年內(nèi)建成一個(gè)具備有機(jī)農(nóng)業(yè)環(huán)境檢測(cè)、農(nóng)產(chǎn)品深加工研發(fā)能力和食品安全檢測(cè)功能的綜合實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)融校園綠化建設(shè)與基地建設(shè)于一體，因地制宜，利用校園內(nèi)資源進(jìn)行教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)等教學(xué)實(shí)踐工作。建成1個(gè)2000M2全智能日光溫室。5提升專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力與水平依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，3個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室為主要對(duì)外技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，開展技術(shù)服務(wù)和技術(shù)咨詢，并不斷提升專業(yè)對(duì)地方環(huán)保行業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)的技術(shù)服務(wù)與技術(shù)研發(fā)能力。力爭(zhēng)培訓(xùn)校外相關(guān)人員的機(jī)構(gòu)，通過(guò)雙師型人才的培養(yǎng)，獲得行業(yè)資格認(rèn)證中心的授權(quán)，同時(shí)能開發(fā)對(duì)外檢測(cè)服務(wù)和新技術(shù)推廣等。6帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)以農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)為重點(diǎn)，著力建設(shè)綠色農(nóng)產(chǎn)品深加工技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、樣品采集保存與分析技術(shù)、循環(huán)農(nóng)業(yè)技術(shù)4門核心課程，通過(guò)共享型專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和課程組專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，以帶動(dòng)園林技術(shù)專業(yè)、生物制藥專業(yè)的建設(shè)。通過(guò)三年的建設(shè)，把專業(yè)群打造成立足蘭州地方、服務(wù)甘肅乃至全國(guó)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)基地。四、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式改革農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)模式樹立“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，實(shí)行?？坪献?、專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替為框架的人才培養(yǎng)模式。與甘肅省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院蘭州畜牧與獸藥研究所、中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所，江蘇斯威森藥業(yè)、河南黑馬藥業(yè)等聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，使學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)（企業(yè)）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，明確頂崗實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)應(yīng)培養(yǎng)的素質(zhì)、能力，把?？疲ㄆ螅┖献髯鳛槿瞬排囵B(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，形成具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式和完善的管理制度。同時(shí)，探索其他形式的人才培養(yǎng)模式。1創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式“?？坪献?、專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，是一種以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為核心，在真實(shí)科研（企業(yè)）環(huán)境中，根據(jù)職業(yè)崗位群對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的具體要求，采用與科研院所、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的模式?？蒲性核鶎W(xué)生分組輪流參與科研人員的課題研究組，在科研人員的指導(dǎo)下查閱資料，制定試驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐生產(chǎn)，讓學(xué)生熟悉科研過(guò)程，利用科學(xué)思維進(jìn)行科學(xué)研究。培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力、專業(yè)能力。企業(yè)根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，“量體裁衣”地培養(yǎng)人才。教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)的需要，開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實(shí)習(xí)課程，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，使學(xué)生更快的融入企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和敬業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的組織管理與決策能力。2人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)“校科合作、專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式具有實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在開放式學(xué)習(xí)環(huán)境、職業(yè)化工作體驗(yàn)、規(guī)范性操作流程、創(chuàng)新型實(shí)踐過(guò)程等四個(gè)方面。真正體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的實(shí)踐教學(xué)模式。3貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的職業(yè)素質(zhì)教育注重學(xué)生職業(yè)道德與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。依托學(xué)院的辦學(xué)特色“國(guó)粹礪人”，辦學(xué)理念“文化力院”對(duì)進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練與拓展。使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德與強(qiáng)烈的責(zé)任感，具備較高的文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、人際交往和溝通能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（二）課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革課程應(yīng)按照寬基礎(chǔ)、活模塊設(shè)置課程，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位的課程模式，開設(shè)課程基本涵蓋未來(lái)職業(yè)崗位所需的基本知識(shí)和技能，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系，確定重點(diǎn)建設(shè)課程，根據(jù)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)專業(yè)課程。1課程體系建設(shè)根據(jù)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)技術(shù)專業(yè)的相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)要求，確定職業(yè)核心能力，將職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力訓(xùn)練、專業(yè)技能鑒定有機(jī)結(jié)合起來(lái)，依托甘肅省農(nóng)科院實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)外其他實(shí)訓(xùn)基地，與科研院所、行業(yè)企業(yè)合作，進(jìn)行課程體系的改革。按照學(xué)生“認(rèn)知農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)農(nóng)業(yè)環(huán)境”的規(guī)律編排課程順序，構(gòu)建突出職業(yè)崗位能力的專業(yè)課程體系。表1農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)技術(shù)專業(yè)課程體系職業(yè)領(lǐng)域典型工作任務(wù)主要課程樣品采集、保存、分析技術(shù)土壤樣品處理水樣品處理動(dòng)植物樣品處理分析化學(xué)儀器分析樣品采集保存分析技術(shù)環(huán)境保護(hù)技術(shù)作物病蟲害防治技術(shù)土壤改良與修復(fù)技術(shù)循環(huán)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)環(huán)境管理環(huán)境微生物學(xué)固體廢物處理與利用土壤改良與修復(fù)技術(shù)食用菌栽培技術(shù)循環(huán)農(nóng)業(yè)技術(shù)環(huán)境監(jiān)測(cè)環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)水環(huán)境監(jiān)測(cè)土壤環(huán)境監(jiān)測(cè)室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)農(nóng)副產(chǎn)品安全檢測(cè)技術(shù)2課程教學(xué)改革創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)出“學(xué)時(shí)少、內(nèi)容精、強(qiáng)化動(dòng)手、培養(yǎng)創(chuàng)新”的課程改革原則，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需的“厚基礎(chǔ)、寬口徑”、“一專多能”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在課程的教學(xué)中，理論與實(shí)踐是并重的，理論主要是為培養(yǎng)綜合和專項(xiàng)的職業(yè)技能服務(wù)的，實(shí)踐課程有相對(duì)獨(dú)立的體系。為強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革和探索。（1）教學(xué)內(nèi)容的改革。在課程教學(xué)中，在保證教學(xué)大綱不變的情況下，突出專業(yè)特點(diǎn)，密切校科合作，采用理論教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合，工學(xué)交替的有效形式，學(xué)生通過(guò)分組輪流參與科研人員的課題研究，了解本專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新方法，并熟悉工種（崗位）的職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)乃至管理制度。教學(xué)按“模塊式”進(jìn)行，用到什么知識(shí)就教什么知識(shí)，需什么內(nèi)容就講什么內(nèi)容。通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以很快熟悉科研過(guò)程，利用科學(xué)思維進(jìn)行科學(xué)研究。（2）教學(xué)方法的改革。采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)、任務(wù)引領(lǐng)的技能訓(xùn)練式教學(xué)，充分體現(xiàn)基于環(huán)境管理與監(jiān)測(cè)過(guò)程的能力訓(xùn)練，注重引進(jìn)國(guó)家、地方環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將全國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)職業(yè)道德規(guī)范融入教學(xué)內(nèi)容，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新等職業(yè)道德的培養(yǎng)。推行“學(xué)中做，做中學(xué)”教學(xué)模式，提升學(xué)生的職業(yè)能力。以水環(huán)境監(jiān)測(cè)課程為例，通過(guò)對(duì)水環(huán)境監(jiān)測(cè)崗位開展調(diào)研，與行業(yè)、企業(yè)環(huán)境保護(hù)專家充分研討與論證，按照“行業(yè)需求、典型工作任務(wù)、行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)組織與評(píng)價(jià)”的流程來(lái)開發(fā)水環(huán)境監(jiān)測(cè)課程。表2水環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（總學(xué)時(shí)72）學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容1資料收集及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查內(nèi)容2方案制定內(nèi)容3樣品采集保存及預(yù)處理內(nèi)容4樣品分析測(cè)試內(nèi)容5數(shù)據(jù)處理及監(jiān)測(cè)內(nèi)容6報(bào)告編制項(xiàng)目任務(wù)確定監(jiān)測(cè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)資料收集清單，現(xiàn)場(chǎng)勘查路線等檢測(cè)技術(shù)與設(shè)備概述使采樣器的使用、水樣的保存方法化學(xué)分析法測(cè)定COD、DO、BOD高價(jià)錳酸鹽指數(shù)，懸浮物等高價(jià)因子的測(cè)定方法等數(shù)據(jù)的處理，環(huán)境狀況評(píng)價(jià)完成匯報(bào)材料參考學(xué)時(shí)4484066能力目標(biāo)掌握查閱資料，收集整理資料的能力熟悉檢測(cè)項(xiàng)目種類，診斷方法、特點(diǎn)掌握必要的理論知識(shí)掌握采樣器的使用及注意事項(xiàng)，水樣的保存方法掌握化學(xué)分析法，分光光度計(jì)，氣象色譜儀等儀器的使用及分析方法掌握數(shù)據(jù)處理方法掌握資料的收集、處理和與人合作的能力教學(xué)形式PBL教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)PBL教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)教學(xué)方法基于問(wèn)題學(xué)生解決教師指導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生操作演示、示范、學(xué)生操作基于問(wèn)題學(xué)生解決教師指導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生操作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生操作（3）評(píng)價(jià)體制的改革。在學(xué)生能力評(píng)價(jià)中，引入過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制、企業(yè)參與評(píng)價(jià)機(jī)制、職業(yè)技能鑒定機(jī)制。注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和工作過(guò)程的考核，通過(guò)工作成果展示，不僅考察學(xué)生對(duì)工作任務(wù)的完成情況，提高學(xué)生的表達(dá)與展示能力，而且使學(xué)生體驗(yàn)情感、體驗(yàn)價(jià)值、體驗(yàn)成就，并以考核評(píng)價(jià)與能力展示為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3課程資源建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)“農(nóng)業(yè)環(huán)境生態(tài)學(xué)”、“分析化學(xué)”、“環(huán)境微生物學(xué)”、“農(nóng)用化學(xué)品污染控制技術(shù)”、“農(nóng)藥殘留與分析”、“土壤改良與修復(fù)”、“農(nóng)業(yè)廢棄物再利用”、“農(nóng)副產(chǎn)品安全檢測(cè)技術(shù)”8門課程?！稗r(nóng)藥殘留與分析”課程依據(jù)作物生產(chǎn)過(guò)程中農(nóng)藥應(yīng)用出現(xiàn)的問(wèn)題，組織和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)確定工作任務(wù)、工作內(nèi)容、工作對(duì)象、工作手段、工作組織和工作結(jié)果（產(chǎn)品）等六個(gè)要素組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?！稗r(nóng)業(yè)廢棄物再利用”課程結(jié)合校內(nèi)食用菌生產(chǎn)基地生產(chǎn)實(shí)際，以食用菌生產(chǎn)、供應(yīng)為目標(biāo)，組織安排課程主題學(xué)習(xí)單元，每位學(xué)生一年內(nèi)在基地完成不少于20菌棒種植與管理任務(wù)。其他專業(yè)課程的主題學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)也以工作任務(wù)為載體，工作任務(wù)的載體有項(xiàng)目、典型案例或綜合學(xué)習(xí)任務(wù)等。至2013年，開發(fā)2本校本教材，加強(qiáng)省級(jí)精品課程建設(shè)。表3核心課程建設(shè)一覽表建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）中央財(cái)政自籌序號(hào)建設(shè)課程建設(shè)目標(biāo)完成時(shí)間12131112小計(jì)責(zé)任人1分析化學(xué)省級(jí)精品201316劉賓年2固體廢棄物再利用技術(shù)院級(jí)精品201312趙鳳舞3地方綠色農(nóng)產(chǎn)品深加工技術(shù)院級(jí)精品201312王春霖4植物與植物生理院級(jí)精品201230王劍虹累計(jì)610合計(jì)16（三）師資隊(duì)伍建1專職教師隊(duì)伍通過(guò)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)骨干教師、選派教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐或出外進(jìn)修、聘請(qǐng)企業(yè)、科研院所一線技術(shù)、管理專家擔(dān)任兼職教師等措施，組建了一個(gè)以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、專業(yè)骨干教師為核心、專兼職教師相結(jié)合的“雙師”和“雙結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，本專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師23名，其中專職專業(yè)教師13人，具有副高級(jí)職稱以上5人，占385；碩士及以上研究生6人，占46；雙師素質(zhì)教師8人，占615；兼職教師10人，全部具有副高以上職稱、碩士以上學(xué)歷及雙師素質(zhì)。（1）培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)帶頭人能引領(lǐng)本專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，善于整合與利用社會(huì)資源，通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。專業(yè)帶頭人能及時(shí)跟蹤農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)的趨勢(shì)與行業(yè)動(dòng)態(tài)，把握專業(yè)核心課程改革與建設(shè)的模式與方向，對(duì)專業(yè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師起到示范作用。從現(xiàn)有專任教師中選拔才能出眾、教育教學(xué)和專業(yè)建設(shè)能力突出、發(fā)展?jié)摿Υ蟮墓歉山處熥鳛閷I(yè)帶頭人的培養(yǎng)對(duì)象，通過(guò)國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、課程開發(fā)、企業(yè)鍛煉等途徑進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。（2）培養(yǎng)骨干教師從現(xiàn)有專任教師中選拔教學(xué)能力突出、具有一定實(shí)踐能力的教師作為“雙師型”骨干教師的培養(yǎng)對(duì)象，通過(guò)到國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校進(jìn)修、或聘請(qǐng)專家來(lái)院指導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，通過(guò)到企業(yè)鍛煉積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐技能和技術(shù)開發(fā)應(yīng)用水平，并取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。（3）培養(yǎng)“雙師型”教師每年選送青年教師到本地區(qū)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉3個(gè)月以上或者到國(guó)家?guī)熧Y培訓(xùn)基地、首批國(guó)家示范性高職學(xué)院學(xué)習(xí)，參加課程開發(fā)與建設(shè)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，每位骨干教師獲得1個(gè)行業(yè)資格證書或高級(jí)技師職業(yè)資格證書，到2013年“雙師型”教師比例達(dá)到80以上。（4）提升中青年教師專業(yè)化素質(zhì)通過(guò)選派國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者、鼓勵(lì)多渠道攻讀碩士、博士、參加在職短期培訓(xùn)、實(shí)行青年教師導(dǎo)師制、下企業(yè)鍛煉、參與技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)與教學(xué)改革研究等措施，提升中青年教師的綜合素質(zhì)與教育教學(xué)能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。2兼職教師隊(duì)伍建設(shè)從相關(guān)行業(yè)中聘請(qǐng)專家和技術(shù)骨干作為兼職教師，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)專兼職結(jié)構(gòu)，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的高水平外聘教師隊(duì)伍，參與課程建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、工學(xué)結(jié)合的教材開發(fā)。建立兼職教師資源庫(kù)，按照特聘教授、合同制教師、外聘教師分層次進(jìn)行管理，以保障教學(xué)質(zhì)量和隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)建設(shè)的顧問(wèn)，構(gòu)建校外現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師網(wǎng)絡(luò)來(lái)重點(diǎn)承擔(dān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，到2013年末，專兼職教師比例達(dá)到11。按照專兼結(jié)合的原則，通過(guò)培訓(xùn)、聘請(qǐng)等途徑，建立本專業(yè)兼職教師資源庫(kù)，與甘肅省農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南黑馬制藥等單位共同建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、擁有現(xiàn)代高職教育理念、在省內(nèi)具有一定影響力、專兼結(jié)合的高素質(zhì)高技能“雙師結(jié)構(gòu)”省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃表4農(nóng)業(yè)環(huán)保專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃完成時(shí)間項(xiàng)目人數(shù)2012年2013年專業(yè)帶頭人引進(jìn)、培養(yǎng)21人培養(yǎng)中引進(jìn)1人完成1人培養(yǎng)骨干教師培養(yǎng)44人培養(yǎng)中完成4人培養(yǎng)青年教師實(shí)踐鍛煉422教師學(xué)歷進(jìn)修、專項(xiàng)培訓(xùn)422聘請(qǐng)兼職教師1266表5農(nóng)業(yè)環(huán)保專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)一覽表資金預(yù)算（萬(wàn)元）項(xiàng)目人數(shù)培養(yǎng)方向及主要途徑2012年2013年合計(jì)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)1選送到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)、科研院所學(xué)習(xí)進(jìn)修，開展學(xué)術(shù)交流和科技項(xiàng)目攻關(guān)等合作，提高其學(xué)術(shù)水平和科技研發(fā)能力，參與企業(yè)生產(chǎn)管理和學(xué)術(shù)交流、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等。246骨干教師培養(yǎng)4承擔(dān)課題研究及項(xiàng)目負(fù)責(zé)，參加各類進(jìn)修和培訓(xùn)、主持專業(yè)建設(shè)與課程改革及教學(xué)研究。268教師培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)4深入企業(yè)生產(chǎn)第一線參與企業(yè)技術(shù)革新及產(chǎn)品開發(fā)及利用，與行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員結(jié)對(duì)等形式，提高教師的課程教學(xué)能力及教學(xué)質(zhì)量。4610兼職教師隊(duì)伍4參與專業(yè)課程的整體設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，并承擔(dān)一定數(shù)量的教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。246總計(jì)9102030（四）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。根據(jù)院、系專業(yè)管理模式的要求以及未來(lái)幾年專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備要確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的需要，為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供條件。（1）有效利用校園空地，建立2000平米的智能溫室大棚單尖頂溫室主體結(jié)構(gòu)為熱鍍鋅輕鋼結(jié)構(gòu)，覆蓋材料為玻璃或PC板，配置自然通風(fēng)、風(fēng)機(jī)濕簾、采暖系統(tǒng)、灌溉、施肥、補(bǔ)光、自動(dòng)控制等系統(tǒng)。（2）結(jié)合中日合作項(xiàng)目“利用生活垃圾改良土壤”和蘭州市科技項(xiàng)目“有機(jī)垃圾資源化處理及生物有機(jī)肥生產(chǎn)研究”，建設(shè)有機(jī)垃圾資源化處理及土壤改良實(shí)訓(xùn)基地。（3）建立教學(xué)、生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)于一體的生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)中心，具有農(nóng)副產(chǎn)品深加工的研發(fā)、農(nóng)副產(chǎn)品安全檢測(cè)、農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)、微生物實(shí)驗(yàn)等多種功能。在基本可以滿足本專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的前提下，還可以帶動(dòng)制藥、園藝、綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與加工等多個(gè)生物工程方面的專業(yè)建設(shè)及發(fā)展。表6實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主要建設(shè)項(xiàng)目一覽表建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）中央財(cái)政學(xué)院自籌（企業(yè)投入）序號(hào)項(xiàng)目名稱完成時(shí)間12131213小計(jì)1智能溫室大棚實(shí)訓(xùn)室2013年2015352有機(jī)垃圾資源化處理及土壤改良實(shí)訓(xùn)基地2013年105153農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)實(shí)驗(yàn)中心2013年151025累計(jì)453075合計(jì)75752校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地主要功能是滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)能力。在組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、崗前綜合訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)等專業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，主要由實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)人員擔(dān)任兼職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師；同時(shí)學(xué)校派專業(yè)教師到基地進(jìn)行定期或不定期的蹲點(diǎn)，具體指導(dǎo)基地的生產(chǎn)和技術(shù)管理；學(xué)校將本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生推薦到校外實(shí)訓(xùn)基地（企業(yè)）就業(yè)；在合作共贏的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)專業(yè)教師與企業(yè)共同進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)與技術(shù)攻關(guān)。具體措施是（1）繼續(xù)完善與省農(nóng)科院的合作關(guān)系，在12年內(nèi)完成對(duì)學(xué)生共同管理、共同指導(dǎo)、共同評(píng)價(jià)的運(yùn)作機(jī)制。（2逐步與山東壽光、陜西楊凌等地的企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，并投入一定資金建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，一方面可以滿足學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)的需求，另一方面可以擴(kuò)大我院我專業(yè)的輻射面，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下一定基礎(chǔ)。（3）12年內(nèi)爭(zhēng)取與企業(yè)建立訂單培養(yǎng)模式，開設(shè)12個(gè)訂單班，采用21的培養(yǎng)模式，逐步打開多種就業(yè)渠道到2013年，在原有3個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,選擇能批量接收學(xué)生專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的生產(chǎn)企業(yè)，以綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)、食品檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)基地為重點(diǎn)，新建校外實(shí)訓(xùn)基地15個(gè)。表7農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃表基地類型原有基礎(chǔ)2012年2013年合計(jì)綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)1236農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)1124食品檢測(cè)1225合計(jì)35715五）積極開展社會(huì)服務(wù)，加快科研成果轉(zhuǎn)化1開展技能培訓(xùn)與鑒定利用校內(nèi)基地的設(shè)施設(shè)備、場(chǎng)地和技術(shù)力量，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，三年計(jì)劃鑒定500人次。同時(shí)根據(jù)地方新農(nóng)村建設(shè)的需要，通過(guò)對(duì)本省和周邊省市農(nóng)民和農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)培訓(xùn)，提高其在農(nóng)業(yè)廢棄物利用、地膜污染處理、水污染監(jiān)測(cè)、病蟲害防治等方面的技能，計(jì)劃每年培訓(xùn)50人次。2開展技術(shù)咨詢與服務(wù)深入農(nóng)村一線，為農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、治理、與監(jiān)測(cè)等方面的技術(shù)咨詢。通過(guò)對(duì)口支持新農(nóng)村環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)、生態(tài)環(huán)保、綠化美化專項(xiàng)建設(shè)，開展技術(shù)服務(wù)，提升社會(huì)主義新農(nóng)村的環(huán)境建設(shè)質(zhì)量，提高廣大農(nóng)民的生活質(zhì)量。3開展技術(shù)合作與研發(fā)依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，著力形成良好的技術(shù)研發(fā)氛圍，獲得行業(yè)資格認(rèn)證中心的授權(quán)，能開發(fā)對(duì)外檢測(cè)服務(wù)和新技術(shù)推廣。（六）帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)構(gòu)建以農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)園林技術(shù)、生物制藥等專業(yè)協(xié)同發(fā)展和資源共享的專業(yè)群。專業(yè)群的部分工作任務(wù)交叉與重合。依據(jù)專業(yè)群典型工作任務(wù)分析，建設(shè)群內(nèi)重點(diǎn)課程8門。形成三大課程組團(tuán)即以“農(nóng)業(yè)環(huán)境生態(tài)學(xué)”、“土壤改良與修復(fù)”、“農(nóng)藥殘留與分析”組成以綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)為主體的課程組團(tuán)；以“分析化學(xué)”、“農(nóng)副產(chǎn)品安全檢測(cè)技術(shù)”組成以農(nóng)產(chǎn)品監(jiān)測(cè)為主體的課程組團(tuán)；以“環(huán)境微生物學(xué)”、“農(nóng)用化學(xué)品污染控制技術(shù)”、“農(nóng)業(yè)廢棄物再利用技術(shù)”組成以循環(huán)農(nóng)業(yè)主體的課程組團(tuán)，逐步實(shí)現(xiàn)課程間的滲透、融合與重組，綜合利用師資隊(duì)伍、教學(xué)與科研設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)專業(yè)群的發(fā)展與建設(shè)。五、保障措施一組織保障生物工程系建立以農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)技術(shù)為重點(diǎn)的園林技術(shù)、生物制藥等專業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。成員由系主要領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、相關(guān)專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人和全體專業(yè)教師組成。并成立項(xiàng)目建設(shè)工作小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并作具體分工與落實(shí)。（二）機(jī)制保障充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)技術(shù)專業(yè)?？坪献髌脚_(tái)的作用，定期與不定期組織開展相關(guān)專業(yè)建設(shè)活動(dòng)，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程開發(fā)、課程設(shè)計(jì)和課程教學(xué)組織與實(shí)施、專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、基地建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的重大問(wèn)題作出決策。同時(shí)，學(xué)院在專業(yè)教師引進(jìn)與培養(yǎng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面給予政策傾斜。三經(jīng)費(fèi)保障我們堅(jiān)持開源與節(jié)流并重的原則，通過(guò)多方努力籌措資金。經(jīng)費(fèi)采用?？顚Ｓ弥贫?，并嚴(yán)格按建設(shè)進(jìn)度使用經(jīng)費(fèi)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以建立2000平米的智能溫室大棚為主，計(jì)劃投入35萬(wàn)元；建設(shè)有機(jī)垃圾資源化處理及土壤改良實(shí)訓(xùn)基地計(jì)劃投入15萬(wàn)元；建立教學(xué)、生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)于一體的生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)中心，計(jì)劃投入25萬(wàn)元，具有農(nóng)副產(chǎn)品深加工的研發(fā)、農(nóng)副產(chǎn)品安全檢測(cè)、農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)、微生物實(shí)驗(yàn)等多種功能。另外，師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃投入30萬(wàn)元，人才培養(yǎng)計(jì)劃投入5萬(wàn)元,課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革計(jì)劃投入40萬(wàn)元。經(jīng)費(fèi)的使用管理嚴(yán)格按學(xué)校的財(cái)務(wù)制度，由院長(zhǎng)簽字后方可支配。儀器設(shè)備按照蘭州市政府采購(gòu)辦法進(jìn)行采購(gòu)。六、預(yù)期成效通過(guò)二年建設(shè)，以提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步改善本專業(yè)的教學(xué)科研條件、提升師資水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的能力，在人才培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)服務(wù)、擴(kuò)大辦學(xué)效益等方面都取得顯著成效。一人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高以“?？坪献鳌睘槠脚_(tái)，通過(guò)“專業(yè)課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)專業(yè)課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí)”的系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革、構(gòu)建突出職業(yè)崗位能力的課程體系，建立規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)，提升師資水平，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，切實(shí)保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。另外，通過(guò)積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽，努力獲得優(yōu)良成績(jī)；積極鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)并實(shí)施我省乃至全國(guó)的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。二社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)依托甘肅省農(nóng)業(yè)科學(xué)院，積極開展應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)，校內(nèi)基地成為區(qū)域農(nóng)業(yè)環(huán)保技術(shù)研發(fā)的主要基地；廣泛開展面對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、大田生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)的技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)，年均指導(dǎo)培訓(xùn)300人次以上；面向兄弟院校及行業(yè)企業(yè)，積極開展職業(yè)技能鑒定工作，年均鑒定500人次以上，為區(qū)域行業(yè)企業(yè)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。三專業(yè)特色更加鮮明以蘭州市科技項(xiàng)目“有機(jī)生活垃圾資源化處理及土壤改良”的研究為基礎(chǔ)，建立土壤改良與修復(fù)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，將成為帶動(dòng)全省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的龍頭基地；創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，形成農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)課程資料，這些教學(xué)資源可為省內(nèi)外同類專業(yè)借鑒和利用。也可滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。（四）教學(xué)管理逐步走向現(xiàn)代化理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，通過(guò)搭建數(shù)字化校園平臺(tái)，提升教學(xué)水平和管理水平。（五）建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。1學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀率（80分以上）20；2“雙證率”90；3就業(yè)率90；4第三方評(píng)價(jià)滿意度90；5對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后三年職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r追蹤調(diào)查。七、建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算與進(jìn)度計(jì)劃單位萬(wàn)元重點(diǎn)專業(yè)名稱農(nóng)業(yè)環(huán)境技術(shù)保護(hù)編號(hào)資金預(yù)算及來(lái)源中央財(cái)政投入地方財(cái)政投入院校自籌企業(yè)投入建設(shè)內(nèi)容2012年度2013年度小計(jì)2012年度2013年度小計(jì)2012年度2013年度小計(jì)2012年度2013年度小計(jì)合計(jì)合計(jì)1智能溫室大棚實(shí)訓(xùn)室2015352有機(jī)垃圾資源化處理及土壤改良實(shí)訓(xùn)基地105153農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)實(shí)驗(yàn)中心151025校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)小計(jì)4530751專業(yè)帶頭人2462骨干教師培養(yǎng)2683“雙師”素質(zhì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)46104兼職教師隊(duì)伍建設(shè)246師資隊(duì)伍建設(shè)小計(jì)1020301人才培養(yǎng)模式235課程體系與教學(xué)內(nèi)2重點(diǎn)課程88163精品課程61016容建設(shè)4特色教材448小計(jì)202545合計(jì)7575150八、預(yù)期目標(biāo)及驗(yàn)收要點(diǎn)重點(diǎn)專業(yè)名稱農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)技術(shù)建設(shè)負(fù)責(zé)人趙鳳舞建設(shè)內(nèi)容2012年6月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2013年6月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）1智能溫室實(shí)訓(xùn)室目標(biāo)結(jié)合校園綠化規(guī)劃與建設(shè)和本地區(qū)