有關(guān)中職教育的論文匯總四篇

1/27有關(guān)中職教育的論文匯總四篇下面是小編為各位收集的，請(qǐng)大家參閱【摘要】自信能夠使人們不畏懼困難與挫折，勇于接受各種挑戰(zhàn)，克服各種障礙，從而走向成功，因此自信心是成功的基石，是成功的第一要素。大多數(shù)中職生存在自信心缺失的現(xiàn)象，如何培養(yǎng)他們的自信心就尤為關(guān)鍵。【關(guān)鍵詞】自信心；認(rèn)識(shí)自我；家校溝通；鼓勵(lì)信任奧格斯特馮史勒格曾說(shuō)過(guò)，在真實(shí)的生命，每樁偉業(yè)都有信心開始，并由信心跨出第一步。海倫凱勒說(shuō)，信心是命運(yùn)的主宰。蘇格拉底也說(shuō)，一個(gè)人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個(gè)條件?？梢?，自信心是成功的基石。自信，就是一個(gè)人對(duì)自己能夠達(dá)到某種目標(biāo)的樂(lè)觀充分的估計(jì)。自信對(duì)一個(gè)人確實(shí)很重要。擁有充分自信心的人往往不屈不撓、奮發(fā)向上，因而比一般人更易獲得各方面的成功?？梢哉f(shuō)，自信意味著已成功了一半。然而，自信心恰恰是中職生最為欠缺的。大多數(shù)中職生是應(yīng)試教育的失敗者,在他們的心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。這種失敗的情結(jié)在相當(dāng)程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮影響了其內(nèi)在的自尊與自信。造成自信心缺失的原因主要有三點(diǎn)一是學(xué)習(xí)困難，從目前我國(guó)中職學(xué)生的生源看，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上多是那些無(wú)2/27法進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的人。二，在行為上他們與同齡上高中，升大學(xué)的同學(xué)相比，多有過(guò)偏差，他們很多人曾經(jīng)沉迷絡(luò)，叛逆，早戀，甚至離家出走過(guò)，這些經(jīng)歷讓他們飽受老師、父母批評(píng)、斥罵，甚至經(jīng)常對(duì)他們露出無(wú)可奈何的失望，這種長(zhǎng)者的失望感大大增加了中職生的挫敗感。三、盡管目前我國(guó)正大力加強(qiáng)中等職業(yè)教育發(fā)展，中職生是社會(huì)需求較大的用工來(lái)源，但社會(huì)上還是普遍存在對(duì)中職認(rèn)識(shí)的偏差，認(rèn)為只有上大學(xué)才是唯一出路的觀念上，讀中職純屬無(wú)奈之舉。這種嚴(yán)重的社會(huì)偏見讓中職學(xué)生有低人一等的自卑感，強(qiáng)烈影響著中職生自信心的重新建立。他們習(xí)慣了被批評(píng)，被歧視，自信心嚴(yán)重缺失，在同齡人面前顯得自卑。對(duì)剛?cè)肼毿５囊荒昙?jí)學(xué)生而言，首先要做的就是培養(yǎng)他們的自信心。那么，如何培養(yǎng)他們的自信心呢一、幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)我每接一屆新生，都要了解每位學(xué)生的情況，了解學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，為每位學(xué)生制定一個(gè)短期目標(biāo)。我認(rèn)為目標(biāo)教育非常重要，因?yàn)榧偃鐩](méi)有方向與目標(biāo)的指引，單純的教育便沒(méi)有了載體，因此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)班級(jí)有一個(gè)合理的、積極的期望、目標(biāo)和要求。一般來(lái)說(shuō)我們需要幫學(xué)生建立三個(gè)目標(biāo)一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，是針對(duì)整個(gè)職高生活的展望或都說(shuō)是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；一個(gè)是中期目標(biāo)，3/27是針對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)業(yè)目標(biāo)；另一個(gè)是短期目標(biāo)，是眼前的一個(gè)月、一周甚至一天的目標(biāo)。就短期目標(biāo)而言，應(yīng)該是“跳一跳就能摘到的桃子”。二、幫助中職生正確認(rèn)識(shí)自我人的一生最重要的是認(rèn)識(shí)自己，這當(dāng)然是一個(gè)逐步成熟的過(guò)程。我們的責(zé)任始終都在于能夠正確地認(rèn)清自我。學(xué)會(huì)正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每一個(gè)人身上都有“閃光點(diǎn)”，而正是“閃光點(diǎn)”對(duì)學(xué)生自信心的形成有很大的動(dòng)力。但是由于我們的學(xué)生在初中時(shí)多數(shù)是被視為后進(jìn)生，經(jīng)受了太多的挫折，所以他們大多看不到自己的“閃光點(diǎn)”，而占據(jù)整個(gè)心靈的都是對(duì)生活學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。通過(guò)引導(dǎo)逐步消除學(xué)生的自負(fù)、自卑等心理。培養(yǎng)學(xué)生分析自我、調(diào)整自我的能力。一個(gè)對(duì)自身價(jià)值持積極肯定態(tài)度的中職生，必然會(huì)“志存高遠(yuǎn)”，以積極進(jìn)取的態(tài)度和行為去學(xué)習(xí)，生活。對(duì)于中職生，讓他們明白“天生我材必有用”“三百六十行，行行出狀元”的道理，至關(guān)重要。針對(duì)這一點(diǎn)，可以組織各種有助于個(gè)人特長(zhǎng)發(fā)揮的課內(nèi)，課外活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助他們獲取成功，使他們充滿自豪感，成就感。克服和消除他們?nèi)烁窠Y(jié)構(gòu)中自卑，懦弱，甘居落后，不敢進(jìn)取等許多消極特征，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到保護(hù)，學(xué)習(xí)自發(fā)性得到開發(fā)。4/27三、精心組織活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，找到自信許多學(xué)生之所以對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，就因?yàn)樵獾綄W(xué)業(yè)失敗次數(shù)太多了，因此教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。在日常教學(xué)工作中，要精心組織各種活動(dòng)；如詩(shī)歌朗誦、演講賽、棋類、書法、繪畫等比賽，比賽具有一定的挑戰(zhàn)性，應(yīng)該是“跳一跳就能摘到的桃子”，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力才能獲得成功，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種成就感，就會(huì)精神愉悅，從而增強(qiáng)自信心。如班上的小麗同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)一般，但她的口齒清晰，表情豐富，再加上她在布置詩(shī)歌朗誦會(huì)活動(dòng)后，勤奮練習(xí)，刻苦研究，終于獲得詩(shī)歌朗誦全校第一名。這些活動(dòng)大大增強(qiáng)了她的自信心，使學(xué)生都從各自的亮點(diǎn)開始增強(qiáng)自信心，最后提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。四、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)信息上的溝通。家庭是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)和孩子朝夕相處，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。進(jìn)入我們職高的許多學(xué)生，在家里和父母的交流普遍比較少；還有一些家長(zhǎng)根本不關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)和生活，覺(jué)得教育孩子是老師的事情；另外有好些學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外，而學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)也不匯報(bào)學(xué)習(xí)情況或者是報(bào)喜不報(bào)憂，家長(zhǎng)對(duì)孩子的情況知之甚少，加上這些學(xué)生在初中時(shí)大都表現(xiàn)不是很好，家長(zhǎng)也就很少會(huì)主動(dòng)和老師聯(lián)系。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也是老5/27師找家長(zhǎng)除了告狀不會(huì)有什么好事，所以也不希望班主任找家長(zhǎng)，有的甚至?xí)璧K班主任找家長(zhǎng)。我的做法開學(xué)初先大致了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況，然后在以后的周記里或是其他同學(xué)那里再仔細(xì)了解一些特殊的家庭情況。在與家長(zhǎng)聯(lián)系之前，我一般會(huì)把大概的原因向?qū)W生解釋一下，消除學(xué)生的恐懼心理讓他們明白老師不是在告狀，而是與家長(zhǎng)共同討論一些教育上的觀點(diǎn)和方法。同時(shí)在家長(zhǎng)面前一般情況下，以表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生為主，讓學(xué)生通過(guò)父母知道自己的進(jìn)步和老師對(duì)自己的肯定與期望，往往能起到事半功倍的效果。這樣一來(lái)學(xué)生的自信心會(huì)不斷加強(qiáng)，并會(huì)努力做得更好。五、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，信任多于限制多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。如果學(xué)生每天聽到的只是指責(zé)聲，而他又要生存下來(lái)，他對(duì)自己的保護(hù)只能是裝作聽不見，對(duì)教師的批語(yǔ)埋怨不予理睬。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)教師的話就不分合理不合理，一律拒絕入耳。學(xué)生也會(huì)越來(lái)越封閉自己，越來(lái)越自卑。放手讓學(xué)生去做。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對(duì)于學(xué)生的過(guò)份保護(hù)，過(guò)份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，不僅阻礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。對(duì)于我們的學(xué)生，信任猶為重要。事實(shí)也6/27如此，你真正信任他們了，他們往往會(huì)給你帶來(lái)驚喜。讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，采取班干部競(jìng)聘考核制，充分發(fā)揚(yáng)他們主人翁精神，調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的參與積極性，讓他們感覺(jué)到自己是這個(gè)班里不可或缺的一分子。因而，教師應(yīng)該盡量多關(guān)心鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，少采取批評(píng)的態(tài)度。教師的責(zé)任在于不斷發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生做事情的能力，不可過(guò)多地限制學(xué)生的活動(dòng)，否則，教師的限制越多，讓學(xué)生孤獨(dú)感就越強(qiáng)烈，越難以達(dá)到教育的目的?？傊瑢W(xué)生時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生自信的重要階段“自信”是戰(zhàn)勝挫折的第一階段，以“天生我才必有用”為信念去支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自信心和與挫折作頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。中職學(xué)生有了自信，才會(huì)激發(fā)自身的上進(jìn)心和求知欲才能在求知的學(xué)涯中穩(wěn)步前進(jìn)，才會(huì)在以后的工作中進(jìn)一步展現(xiàn)自己的人格魅力，從而為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。參考文獻(xiàn)1、學(xué)與教的心理學(xué)皮連生主編華東師范大學(xué)出版社2、普通心理學(xué)彭耽齡主編北京師范大學(xué)出版社【摘要】大力發(fā)展職業(yè)教育，是利國(guó)利民的大事，但目前的職業(yè)教育的發(fā)展卻面臨許多困境。針對(duì)目前的生源質(zhì)量，中職學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，班級(jí)學(xué)生管理工作7/27尤為重要，班主任做好班級(jí)管理工作就需深入了解學(xué)生，認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)，運(yùn)用行之有效的管理工作方法和靈活恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┕ぷ髯ナ??！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校教育教學(xué)管理工作就目前中職學(xué)校的現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本。而學(xué)生管理則是影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一。如何做好學(xué)生管理工作，這不僅是學(xué)校管理層要思考的問(wèn)題，也是班主任更要思考的問(wèn)題。我根據(jù)多年的學(xué)生管理工作實(shí)際，就班主任如何做好班級(jí)管理工作提出一些淺見。一全面深入地了解學(xué)生眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是中考的落榜生，甚至還有不少在中學(xué)階段中途輟學(xué)的學(xué)生，他們大多缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律意識(shí)和自控能力也較差，入校后違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)。2010年7月29日發(fā)布的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020年第六章中明確指出職業(yè)教育要面向全體學(xué)生。面對(duì)這樣的學(xué)生，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，歸根結(jié)底要體現(xiàn)在學(xué)校的班級(jí)的管理上。因而，最終的擔(dān)子也就落在班主任身上。所以，中職學(xué)校的班主任擔(dān)子更重，責(zé)任更大。8/27作為班主任，必須全面深入地了解學(xué)生的基本情況；必須全面深入地了解學(xué)生的家庭情況；必須全面深入地了解學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況；必須全面深入地了解學(xué)生的個(gè)性情況。全面深入地了解和研究學(xué)生，同時(shí)也要做到三個(gè)方面全面性既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要看到學(xué)生的不足；既要看到學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到學(xué)生在校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性班主任要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場(chǎng)合條件，做到常抓不懈。3發(fā)展性用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的過(guò)去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見到學(xué)生的明天。二認(rèn)真履行班主任的工作職責(zé)班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，體魄健康的公民。履行班主任工作職責(zé)，首先要做到四個(gè)“加強(qiáng)”1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者。9/272加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。教育學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明禮修身，誠(chéng)實(shí)守信，自覺(jué)遵守社會(huì)公德和中職學(xué)生行為準(zhǔn)則。3加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚(yáng)良好的校風(fēng)。4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心健康教育。鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的素質(zhì)，樹立健康、正確的自我形象，增強(qiáng)適應(yīng)的能力，學(xué)會(huì)與人友好相處，學(xué)會(huì)進(jìn)行生涯規(guī)劃，樹立正確的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)和安全意識(shí)。班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者、管理者，履行班主任工作職責(zé)，班主任應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，班級(jí)建設(shè)包括班級(jí)形象文化建設(shè)，班級(jí)制度文化建設(shè)，班級(jí)人際文化建設(shè)和班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)。履行班主任工作職責(zé)，班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。10/271引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值觀；2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括閱讀自學(xué)的習(xí)慣、總結(jié)歸納的習(xí)慣、觀察思考的習(xí)慣、切磋交流的習(xí)慣和反思自我的習(xí)慣。三切實(shí)履行班級(jí)管理工作職責(zé)。在班級(jí)管理中，班主任要切實(shí)履行好班級(jí)管理工作職責(zé)，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手1認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作。經(jīng)常深入教室、宿舍等學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)場(chǎng)所，加強(qiáng)檢查與督促工作；按要求填寫學(xué)生綜合素質(zhì)成績(jī)報(bào)告單；認(rèn)真組織實(shí)施學(xué)生思想品德考核與鑒定；及時(shí)對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲、資助和評(píng)先評(píng)優(yōu)以及推薦就業(yè)等提出建議；制訂和落實(shí)班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃；認(rèn)真填寫班主任工作手冊(cè)，做好班級(jí)臺(tái)賬建設(shè)；會(huì)同有關(guān)部門做好新生報(bào)到、入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)鑒定、畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)離校等工作。2全面了解和掌握班級(jí)學(xué)生的自然狀況和思想、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，經(jīng)常同任課教師、有關(guān)部門和家長(zhǎng)聯(lián)系，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題進(jìn)行思想教育，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。3組織和指導(dǎo)學(xué)生積極參加開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)及其它有益于學(xué)生身心健康的課余活動(dòng)，11/27引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4充分發(fā)揮好班委會(huì)、團(tuán)支部開展班級(jí)管理工作，做好班團(tuán)干部的選拔、培養(yǎng)、考核和推薦工作。5關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的困難；及時(shí)向?qū)W工處和保衛(wèi)科匯報(bào)本班學(xué)生違紀(jì)情況，協(xié)助處理并制訂幫教措施，做好學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作。6組織學(xué)生積極參加勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮、我勞動(dòng)我快樂(lè)的思想；抓好宿舍、教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生；督促學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉；組織學(xué)生積極開展創(chuàng)建“優(yōu)秀班集體”、“文明宿舍”等活動(dòng)。按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。四班主任班級(jí)管理的基本工作方法班主任對(duì)班級(jí)的管理方法仁者見仁，智者見智，即常說(shuō)的“管無(wú)定法”。對(duì)中職學(xué)校的班主任而言，我認(rèn)為在班級(jí)管理中樹立威信、首先教學(xué)生做人和培養(yǎng)學(xué)生生存觀三種做法尤為重要。1樹立班主任的威信。要當(dāng)好班主任，首先須樹立班主任的威信，因?yàn)橥攀菧贤ò嘀魅闻c學(xué)生之心靈的紐帶。是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的載體。沒(méi)有這樣的紐帶和載體，班主任就無(wú)法把班集體搞好。班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能12/27違；情感的威信令人親，讓人不愿違。2教做人，幫助學(xué)生確立人生觀。學(xué)生在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)習(xí)知識(shí)重要，學(xué)習(xí)技能更重要，而學(xué)會(huì)做人最重要。班主任的最主要工作就是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。正如陶行知所言“先生不應(yīng)該專教書。他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。教學(xué)生如何做人，首先請(qǐng)學(xué)生做到七個(gè)字，那就是“忠、孝、仁、智、禮、義、信”。其中，“孝”最貼近學(xué)生實(shí)際，而“孝”又最能教學(xué)生怎樣做人?！疤煜率拢橄取?，從“孝”字入手，一步一步再做到其他。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行“孝道”教育呢除了講道理以外，更重要的是開展“感恩”活動(dòng)，要求學(xué)生每月一次“感恩”行動(dòng)，諸如給父母做一頓感恩飯、給老人洗一次腳、打掃一次庭院等，甚至送一次茶水、搬一只凳子、給父母洗一件衣服等都可作為“感恩”活動(dòng)內(nèi)容。然后。要求學(xué)生把做的事情寫下來(lái)，最好能帶有家長(zhǎng)的意見。班主任閱讀后，找出有代表性的，在征求學(xué)生本人同意的條件下，在班級(jí)宣讀，并給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣傲肯定會(huì)給學(xué)生在做人上以啟迪和教育。其次，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的日常行為。蘇軾日“君子以其身之正，知人之不正；以人之不13/27正，知其身之有所未正也?！睂W(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校是一個(gè)轉(zhuǎn)折，為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后個(gè)月內(nèi)充分利用每周的班會(huì)課時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范以及學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上寫出心得體會(huì)或保證書，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項(xiàng)管理制度以減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，要根據(jù)班級(jí)的具體工作，制定班級(jí)公約和獎(jiǎng)懲制度，由全班同學(xué)討論達(dá)成共識(shí)后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團(tuán)隊(duì)精神和良好的班風(fēng)。再次，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生生存觀。人的一生有兩大任務(wù)一是作為自然人，要戀愛、結(jié)婚、生育，擔(dān)負(fù)起繁衍人類的任務(wù)；二是作為的人，要擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展，擔(dān)負(fù)起發(fā)展人類、發(fā)展社會(huì)的任務(wù)。學(xué)生來(lái)中職學(xué)校學(xué)習(xí)，其目的就是找個(gè)工作。找到滿意的工作的依據(jù)是什么呢主要有三條依據(jù)一是就業(yè)的機(jī)制和勞動(dòng)力供求狀況；二是個(gè)人的因素；三是一些外部因素。而個(gè)人因素是選擇職業(yè)的首要影響因素。個(gè)人因素是指?jìng)€(gè)人的知識(shí)、技能、態(tài)度等自我因素。所以班主任就以就業(yè)為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“我是誰(shuí)”，讓學(xué)生了解自己的個(gè)人需求、長(zhǎng)處和短處，從而知道自己會(huì)傲什么、能做什么、怎樣去做等個(gè)人能力問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性地去從如何提高自己的知識(shí)、能力、技能方面下14/27功夫。就知識(shí)而言，包括基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和復(fù)合知識(shí)，其中對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)尤為重要?；A(chǔ)知識(shí)、常識(shí)知識(shí)、工具知識(shí)；專業(yè)知識(shí)，重要的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和操作實(shí)訓(xùn)課。與此同時(shí)，班主任再指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)生行為習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及熱愛勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞等優(yōu)良素質(zhì)的形成。學(xué)生在為之努力的過(guò)程中便形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同時(shí)為自己今后的獨(dú)立生活也就是生存創(chuàng)造了條件。五班主任工作的抓手許多班主任在交流心得時(shí)多多少少都表露出對(duì)班級(jí)中個(gè)別經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)學(xué)生的無(wú)奈。他們經(jīng)常遲到、早退甚至?xí)缯n、上、吸煙喝酒，甚至?xí)r有打架斗毆事件發(fā)生，這些行為嚴(yán)重違反了學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。班主任在處理這一類問(wèn)題上想盡了辦法，費(fèi)盡了心思，可收效甚微。久而久之，不僅對(duì)其個(gè)人發(fā)展無(wú)益，對(duì)班級(jí)其他學(xué)生也會(huì)造成負(fù)面影響。那么，對(duì)于這些學(xué)生，班主任怎樣去挽救他們，轉(zhuǎn)化他們，盡可能地留住他們呢我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手。1就業(yè)。就業(yè)是謀生的手段，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的直接體現(xiàn)，中職學(xué)生就學(xué)的主要目標(biāo)就是找工作。如果說(shuō)就業(yè)是立國(guó)之本，安民之策，那么就業(yè)更是我們的制班之道。目前，大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)推薦都制定了一系列規(guī)章15/27制度，含有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、操行評(píng)價(jià)、技能等級(jí)證書等各項(xiàng)規(guī)定。班主任就以就業(yè)推薦為班級(jí)的抓手之一，自學(xué)生入學(xué)，在開展正常中，就要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使學(xué)生一開始就做好就業(yè)的準(zhǔn)備，對(duì)于上述個(gè)別經(jīng)常違紀(jì)學(xué)生敲響警鐘。如果他們漠然置之，班主任則根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定，給予其推遲推薦就業(yè)或不予推薦就業(yè)的處理，視其以后表現(xiàn)再酌情對(duì)待。2學(xué)籍。學(xué)生學(xué)籍檔案是記錄學(xué)生個(gè)人的主要經(jīng)歷、面貌、學(xué)習(xí)成績(jī)、操行評(píng)定和班主任評(píng)語(yǔ)等情況的文件，起著憑證、依據(jù)和參考的作用，尤其是就業(yè)后在個(gè)人轉(zhuǎn)正定級(jí)、辦理養(yǎng)老等方面必須用到學(xué)籍檔案。檔案作為個(gè)人身份的一種象征，隨著人事服務(wù)工作的發(fā)展，其作用會(huì)越來(lái)越重要。所以，每一位獲得正式學(xué)籍的學(xué)生，他的在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷都會(huì)記錄在案。而且，在學(xué)生就業(yè)時(shí)，用人單位還要調(diào)閱個(gè)人檔案以了解其在校表現(xiàn)，作為是否錄用的鐵的依據(jù)。對(duì)于班級(jí)屢教不改的學(xué)生，班主任評(píng)語(yǔ)在學(xué)籍檔案中就會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，這樣對(duì)其以后在校的表現(xiàn)將會(huì)起到鞭策和激勵(lì)的作用，其行為將會(huì)有所收斂，甚至?xí)l(fā)生徹底改變。3紀(jì)律處分。根據(jù)教育部著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了?！币?yàn)楫?dāng)班主任有三種收獲第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創(chuàng)造16/27性勞動(dòng)成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，每每針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問(wèn)題時(shí)，看到有的學(xué)生由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，感覺(jué)班主任工作真是魅力無(wú)窮，由一種幸福感和成就感?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”可以遭出中職學(xué)校班主任管理工作的真諦參考文獻(xiàn)1劉德恩職業(yè)學(xué)習(xí)理論初探J理論學(xué)習(xí),200532周宏成功教育M北京中央民族大學(xué)出版社,20073李文中職學(xué)生教育管理研究J,教育管理,2009,25【摘要】隨著我國(guó)教育改革，近年來(lái)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到中等職業(yè)教育的重要性，國(guó)家采取一系列措施大力發(fā)展職業(yè)教育，但仍然存在著吸引力不強(qiáng)的問(wèn)題。如何增強(qiáng)中等職業(yè)教育的吸引力，加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，值得我們職教人去思考，探究。關(guān)鍵詞增強(qiáng)，中等職業(yè)教育，吸引力俗話說(shuō)世上沒(méi)有丑女，只有懶女?！叭珠L(zhǎng)相，七分打扮?！睈勖乐?，人人皆有。有的女人為了追求外表的美麗，通過(guò)美容、整形、化17/27妝多種手段，提高自己的魅力。同樣道理，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該從哪些方面增強(qiáng)自己的吸引力呢下面，就我個(gè)人觀點(diǎn)，談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。外在的打造?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)。家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，要求很高。因此，我們?cè)谡猩鷷r(shí)，抓住家長(zhǎng)的心理，第一印象留給他們的是一個(gè)安全、舒適、生活、住宿條件可以，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美。因而，為了生源，我們要打造一個(gè)花園式的學(xué)校。試想，一個(gè)有花，有樹，有草的校園誰(shuí)人不愛增強(qiáng)政府對(duì)職業(yè)教育的投入A借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生接受職業(yè)教育。從西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)看，中等職業(yè)教育在整個(gè)國(guó)家的教育中占有更加重要的地位。德國(guó)職業(yè)教育以中等職業(yè)教育為主。16歲至19歲年齡組的青少年接受職業(yè)教育者超過(guò)70。法國(guó)中等職業(yè)教育涵蓋職業(yè)教育和技術(shù)教育占高中階段受教育者的比例為54；美國(guó)主要通過(guò)綜合高中來(lái)進(jìn)行職業(yè)課程教育，其中綜合占高中教育的比例為，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，加大對(duì)職業(yè)教育的投入，已成為我國(guó)現(xiàn)階段教育事業(yè)改革與發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以調(diào)整教育結(jié)構(gòu)為主線。以加快發(fā)展職業(yè)教育為重點(diǎn)，必將成為我國(guó)教育戰(zhàn)線，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化教育資源，提高教育效益18/27的戰(zhàn)略選擇1，假如國(guó)家采取一些經(jīng)濟(jì)措施，讓考不取高中的孩子都來(lái)職校接受教育，職校還愁生源嗎職校還需要招生嗎B改變傳統(tǒng)觀念。發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)該多元化，多渠道，要大力發(fā)展中等職業(yè)教育，首先要糾正中等職業(yè)教育是層次較低的人就讀的傳統(tǒng)意識(shí)，政府要學(xué)習(xí)別國(guó)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立一套從中專一直到研究生、碩士的教育體系，讓更多的中專生接受高等教育。增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育打破了傳統(tǒng)的教育方式，老師不再是拿著一支粉筆，一本書上課，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，要求老師不僅要專業(yè)過(guò)硬，而且還要會(huì)做課件，在課堂上任用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的生動(dòng)性，趣味性。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立校之本，它的好壞取決于教師，因而，學(xué)校為了提高競(jìng)爭(zhēng)力，就要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)校本培訓(xùn)，省培，國(guó)培等多種手段，給教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，擴(kuò)大教師的知識(shí)面，提高教師的專業(yè)水平。打造一支作風(fēng)過(guò)硬，師德高尚，雙師型隊(duì)伍，我們培養(yǎng)的學(xué)習(xí)是面向社會(huì)就業(yè)性人才。但有的職校缺乏職業(yè)教育的師資，名義上掛著職業(yè)學(xué)校的牌子，實(shí)際上課程卻與普通中學(xué)無(wú)異。他們招用一些技術(shù)人員甚至技術(shù)工人擔(dān)任教師，或者由普通師范畢業(yè)生充當(dāng)19/27職業(yè)技術(shù)課教師，存在著懂技術(shù)而不懂教學(xué)規(guī)律，或懂教學(xué)規(guī)律而不懂技術(shù)的嚴(yán)重問(wèn)題。很多教師對(duì)生產(chǎn)服務(wù)第一線的經(jīng)營(yíng)管理，勞動(dòng)組織，技術(shù)工藝了解不夠。專業(yè)技能和實(shí)踐能力不強(qiáng)，教學(xué)基本功差，重理論輕實(shí)踐，脫離生產(chǎn)實(shí)際，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生既學(xué)不到系統(tǒng)的文化理論知識(shí)，又不能掌握實(shí)踐技能，進(jìn)而造成學(xué)生嚴(yán)重流失。堅(jiān)持以愛為核心的教育理念是增強(qiáng)中等職業(yè)教育吸引力的精神核心。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，是在初中畢業(yè)分流出來(lái)的群體，他們有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)知能力停留于小學(xué)或初中水平，自卑心理嚴(yán)重，大部分學(xué)生對(duì)人沒(méi)有禮貌，愛上，打架，吸煙，喝酒，對(duì)于這樣的學(xué)生，罵和管來(lái)對(duì)他們成長(zhǎng)已經(jīng)不起任何作用。也可以說(shuō)根本毫無(wú)意義。怎么辦只有愛，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。我們老師要象爸爸、媽媽一樣去愛我們的學(xué)生，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們健康地成長(zhǎng)。堅(jiān)持以學(xué)生為主，強(qiáng)化學(xué)生職工生涯設(shè)計(jì)職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，這個(gè)道理已經(jīng)成為職業(yè)教育界的共識(shí)，但是，要使職業(yè)教育真正成為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要的就業(yè)教育，還在職業(yè)教育中強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。20/27職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題有其特殊性，雖然他們是中考的“失敗者”，但他們?nèi)匀挥凶约旱睦硐牒捅ж?fù)。向往著能夠在社會(huì)上擁有一份能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值的好工作。盡管學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)校推薦后初次就業(yè)率較高。但大多數(shù)就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定率不高。學(xué)生畢業(yè)后終究會(huì)走向社會(huì)，通過(guò)市場(chǎng)去自主擇業(yè)或主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，去實(shí)現(xiàn)更高層次的就業(yè)或去尋找更適合自己發(fā)展的就業(yè)崗位2，因此，通過(guò)學(xué)校教育，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生良好的職業(yè)個(gè)性和正確的職業(yè)觀提高其職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，以“成功者”的心態(tài)進(jìn)入社會(huì)，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值和理想，是職業(yè)學(xué)校的職責(zé)所在。增強(qiáng)對(duì)行業(yè)企業(yè)的吸引要調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，通過(guò)制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入。充分發(fā)揮和利用行業(yè)企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企合作課程建設(shè)。強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化等。學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)他們吃苦意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，團(tuán)體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。提高隨挫折能力，自我管理和自我發(fā)展能力，與人交往的流通能力，與他人合作共事能力，解決問(wèn)題能力，上面是我的幾點(diǎn)見解，不足之處請(qǐng)指正。我相信通過(guò)一系列增強(qiáng)中等職業(yè)教育吸引力的措施。越來(lái)越多的人會(huì)21/27熱衷于中等職業(yè)教育，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)越辦越紅，越辦越好注釋參考文獻(xiàn)1王宏超，淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力J科技信息20082鮑潔，高等職業(yè)教育的質(zhì)量管理J職教論壇2004，122627摘要近些年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展較快，為社會(huì)提供了大量的勞動(dòng)力。但隨著高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)校的門檻不斷的降低，由此帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷的加大，從而滋生了很多的不良現(xiàn)象，中職學(xué)生在面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、高強(qiáng)度的工作壓力和復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)，缺乏自尊、自信、自愛、自強(qiáng)等良好的心理素質(zhì)，其脆弱心理不自覺(jué)的表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)這種心理得不到正確的引導(dǎo)時(shí)，則會(huì)給他們的學(xué)習(xí)生活和就業(yè)帶來(lái)極大的影響。本文針對(duì)中職生的現(xiàn)狀，進(jìn)行了分析，并提出了一些建議。只有加強(qiáng)中職生的各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高其綜合素質(zhì)能力，才能使中職生成為一名合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的勞動(dòng)者。關(guān)鍵詞不良習(xí)慣素質(zhì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)近些年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展較快，為社會(huì)各個(gè)部門各個(gè)崗位提供了大量的勞動(dòng)力。但隨著高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致22/27學(xué)校的門檻不斷的降低，由此帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷的加大，從而滋生了很多的不良現(xiàn)象，體現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍較低。然而隨著社會(huì)不斷的發(fā)展與進(jìn)步，越來(lái)越需要高素質(zhì)的技術(shù)人才，但中職學(xué)生在面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、高強(qiáng)度的工作壓力和復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)，缺乏自尊、自信、自愛、自強(qiáng)等良好的心理素質(zhì)，其脆弱心理不自覺(jué)的表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)這種心理得不到正確的引導(dǎo)時(shí)，則會(huì)給他們的學(xué)習(xí)生活和就業(yè)帶來(lái)極大的影響。一、現(xiàn)階段中職學(xué)生現(xiàn)狀適應(yīng)能力弱適應(yīng)能力，體現(xiàn)的是這些學(xué)生離開初中，進(jìn)入新的學(xué)校后很長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)不了新環(huán)境。整天埋怨，覺(jué)得這不合自己的意，那不能讓自己玩得開心，埋怨學(xué)校限制了他們的自由，埋怨老師不對(duì)自己的胃口，學(xué)校的伙食不好，班上的同學(xué)不好諸如這類的種種，學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到環(huán)境是不可能符合每個(gè)人的胃口，想要過(guò)得好，只能自己去適應(yīng)它。受挫能力比較差挫折是指人在學(xué)習(xí)和生活中，由于遇到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時(shí)而產(chǎn)生出的一種消極情緒狀態(tài)。相對(duì)于普高學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職生更容易有種挫敗感。來(lái)中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大都是成績(jī)較差，不能升入高中的差生，有23/27些人進(jìn)校開始沖勁十足，可接受與以往不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，在通過(guò)一段時(shí)間的努力后，仍然覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)較大起色的同學(xué)，可能就會(huì)產(chǎn)生一種失敗感，沒(méi)自信，甚至自卑。以前我的一個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)老師，我知道你說(shuō)的很多都有道理，可是理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。這很明顯的體現(xiàn)了這批孩子身上散發(fā)所缺乏的自信，乃至自卑。覺(jué)得自己的能力是改變不了現(xiàn)狀。自控能力差自控力差，是我在這幾年的教學(xué)中深有體會(huì)的一點(diǎn)。孩子們上課注意力不集中，把心思放在了手機(jī)，MP3之類的電子產(chǎn)品上，沒(méi)事就想去動(dòng)動(dòng)手機(jī)，其實(shí)這個(gè)現(xiàn)象不僅是中職學(xué)生身上有，一中二中三中這類較好的普高學(xué)生身上也有，但有共性的同時(shí)也存在差異，他們學(xué)生雖然玩手機(jī)，但是他們自控力較強(qiáng)，上課該聽講的時(shí)候還是認(rèn)真聽講，這就造就了他們以后不一樣的人生。我一直跟我的學(xué)生說(shuō)你們愛玩我能理解，但是必須要有自控力，否則毀掉的就是你們自己，人生不能重來(lái)，也沒(méi)后悔藥可吃。自信心不強(qiáng)相對(duì)于初中來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同地方，貧富差距比較大，這使那些家境比較貧窮的學(xué)生產(chǎn)生自卑感。還有那些在各方面趕不上別人的學(xué)生，在通過(guò)一段時(shí)間的努力仍然不能在各方面趕上別的同學(xué)的話，很容易就產(chǎn)生24/27了自暴自棄的念頭，會(huì)對(duì)自己的未來(lái)感到暗淡，找不到人生目標(biāo)，對(duì)什么都提不起興趣，整日提不起精神，情緒萎靡，意志消沉，嚴(yán)重影響自己的自信心。中職學(xué)生充滿激情、思想活躍，但與本科、高職生相比，他們年齡較小，對(duì)世界、對(duì)人生缺少理性思考。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，絡(luò)已流行，他們?nèi)菀资苌鐣?huì)不良風(fēng)氣的影響。使他們的人生觀、價(jià)值觀和道德觀產(chǎn)生偏頗，比方說(shuō)，中職學(xué)生大多處于1518歲這個(gè)年齡層，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)有了愛美的意識(shí)，平時(shí)通過(guò)手機(jī)電腦接觸絡(luò)較多，認(rèn)為化妝、穿露臍裝、超短褲、高跟鞋就是美，今年我接觸過(guò)一批學(xué)生，女生上課化妝，卷劉海，花大量的時(shí)間照鏡子，這真的就是美嗎不是，這是一種無(wú)知，是膚淺。美是什么美是一種內(nèi)涵，是知識(shí)在自身的一種沉淀，是隨著容顏老去而永恒存在的，是一種由內(nèi)而外散發(fā)出的優(yōu)雅。那么該如何培