讓“素質(zhì)”伴著“青年”一路成長(zhǎng)

假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/7讓“素質(zhì)”伴著“青年”一路成長(zhǎng)讓“素質(zhì)”伴著“青年”一路成長(zhǎng)寫在2010年“做有素質(zhì)的教師”青年教師座談會(huì)之際黃華斌什么是青年首先，它是一種生理階段。這個(gè)階段身體健康，精神充沛，感情豐富。按照世界衛(wèi)生組織的標(biāo)準(zhǔn)，44歲以下為青年，我校有青年教師22人，按照全國(guó)青聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn)，我校有青年教師15人。這一個(gè)群體，是我們學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，具有著承前啟后的重要地位。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，正是服從于“教師的優(yōu)勢(shì)才是學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)”這一教師理念，我們對(duì)于青年教師這個(gè)群體的建設(shè)與發(fā)展思考良多，慎重對(duì)待，倍加關(guān)注。在我們這個(gè)群體中，青年教師已經(jīng)和正在表現(xiàn)出青年的特質(zhì)與風(fēng)采。像經(jīng)驗(yàn)豐富，沉穩(wěn)干練的付耀明老師；善于研究，成果豐富的田道適老師；沉靜細(xì)膩，嚴(yán)愛(ài)有度的張安靜、黃萬(wàn)香老師；教學(xué)嫻熟，富有魅力的張丹老師；默默奉獻(xiàn)，不計(jì)得失的袁作容老師，還有不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)鍛煉，正在成長(zhǎng)成熟起來(lái)的一批后起之秀易翠娥、羅慧敏、陳燕、李猛老師等。這些名字已經(jīng)為老師們、家長(zhǎng)們、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們耳熟能詳，為同行、學(xué)生和家長(zhǎng)所信賴和認(rèn)可。我們相信，更多的教師會(huì)更加優(yōu)秀，這個(gè)群體會(huì)不停進(jìn)步。假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/7什么是青年其次，它是一種心理品質(zhì)。青年人，要有青年的心理，青年的精神。這一點(diǎn)更為重要。我和同事同齡者交流我對(duì)青年教師的理解，表達(dá)幾個(gè)“自以為是”的觀點(diǎn)。一是先學(xué)做人，再學(xué)做事。這是長(zhǎng)者對(duì)我的一次次忠告，我也正是在這樣的直言提醒與屢屢忠告中成長(zhǎng)起來(lái)的，但還很不成熟。從我的體會(huì)看這句話，我覺(jué)得很受用，也許會(huì)受用終身。因此，我轉(zhuǎn)贈(zèng)給大家。而對(duì)于如何做人，從過(guò)去的別人如何對(duì)待與評(píng)價(jià)我到現(xiàn)在的我如何對(duì)待與評(píng)價(jià)別人這兩個(gè)角度的換位思考看，我以為有三點(diǎn)是非常重要的，那就是“坦誠(chéng)”“互諒”“合作”。坦誠(chéng)，主要是真誠(chéng)地對(duì)待，坦誠(chéng)地交流。交往是不帶任何目的、功利和個(gè)人成見(jiàn)、偏見(jiàn)的一種需求。坦誠(chéng)的更高境界是善于接受不同的意見(jiàn)。互諒，主要是寬容大度，不計(jì)前嫌與得失。能容忍別人的錯(cuò)誤缺點(diǎn)，容忍別人的性格脾氣，容忍別人的苛責(zé)挑剔。特別是不偏信，不傳播別人的“不足”，能相互體諒，尊重事實(shí)，服從大局，講求感情。合作，主要是相信同事，服務(wù)服從，顧全大局。特別是能竭盡所能，熱情服務(wù)，主動(dòng)幫助。增廣賢文這本“文”，教師也要讀，也要悟，更要銘記“責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人?！薄皝?lái)說(shuō)是非者，便是是非人。”“是非終日有，不聽(tīng)自然無(wú)?！奔侔l(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/7“忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！薄爸褐?，將心比心?！薄奥愤b知馬力，事久見(jiàn)人心?！边@些警言，大家共勉，人生有益。我想，一個(gè)真誠(chéng)的人，一個(gè)熱情的人，一個(gè)相互體諒的人，一個(gè)顧全大局的人，一個(gè)善于合作的人，無(wú)論身在什么地方、什么崗位都肯定是一個(gè)受到歡迎和尊重的人?；叵胛易约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，似乎是先做事，后做人，邊學(xué)做事，邊學(xué)做人。做人算是遲了節(jié)拍，總不見(jiàn)成熟，總自感乏力。因此，我告訴老師們先學(xué)做人，再學(xué)做事。二是張揚(yáng)個(gè)性，控制情緒。這個(gè)觀點(diǎn)仍服從于“做人”這一主題，但它最為生活中所常見(jiàn)，最易表現(xiàn)出來(lái)，最能體現(xiàn)我們教師的個(gè)人形象與風(fēng)范。從詞語(yǔ)學(xué)的角度，個(gè)性與情緒本無(wú)感情褒貶之異，但于現(xiàn)實(shí)，個(gè)性值得贊揚(yáng)，情緒常遭人議論。“個(gè)性”是值得張揚(yáng)的，特別是青年教師，正是鋒芒畢露的時(shí)候。但是，伴著個(gè)性張揚(yáng)的，還應(yīng)該是我們的才學(xué)、智慧和氣度，“言”有教學(xué)、演講、論壇、交流，“行”有同事交往，申請(qǐng)報(bào)告，接待家長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)等，舉手抽足皆見(jiàn)個(gè)性。張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，絕不能忽視情緒的干擾。我們要善于控制自己的情緒，情緒是正常的，但絕不能被情緒左右，成為情緒的奴隸。特別是憑著個(gè)人的喜好做事，將個(gè)人情緒帶到工作中去，工作必受影響，形象也會(huì)大打折扣。我想告訴老師們的是，影響一個(gè)人的熱情、假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/7態(tài)度，干擾一個(gè)人的選擇、信念的因素太多，如果不能自控，自解，受不了一點(diǎn)利益損失、挫折委曲，任何美好的目標(biāo)都會(huì)半路夭折。即使感覺(jué)委屈與不公，也要想一想我自己有什么失誤。我還想提醒青年教師的是，個(gè)性要建立在積極的世界觀，健康的思想追求的基礎(chǔ)上。作為教師，要傳承德行，弘揚(yáng)美好，推崇善良。三是勤學(xué)研教，樹(shù)立形象。青年教師的形象與風(fēng)范，更重要的一個(gè)方面源自于教學(xué)藝術(shù)的魅力，源自于教學(xué)“基本功”。從學(xué)校青年教師的現(xiàn)狀看，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不善研究是普遍傾向。當(dāng)然，這也是農(nóng)村中小學(xué)的共同現(xiàn)狀。但從“青年”的角度看，我們不能荒廢這段時(shí)光，不能埋沒(méi)“青年”這個(gè)名字。因此，我們必須在青年教師群體中推崇學(xué)習(xí)之風(fēng)，研究之風(fēng)。我以為，成名成家的路是艱辛的，非一般常人能及。但作為一名普通教師，有一點(diǎn)自己的教學(xué)風(fēng)格，有一點(diǎn)教學(xué)業(yè)績(jī)，有一點(diǎn)成果證明是可以達(dá)到的，也是應(yīng)該追求的目標(biāo)。首先要學(xué)習(xí)名師骨干，學(xué)他們的成長(zhǎng)之路。回顧我的經(jīng)歷，如果說(shuō)我在語(yǔ)文教研上還有一點(diǎn)小小的成績(jī)，余映潮老師、王世發(fā)老師的人生經(jīng)歷對(duì)我的影響是刻骨銘心的。我也毫不隱晦地說(shuō)，我的課堂教學(xué)，特別是我的論文寫作是從模仿余映潮老師起步的。難怪一些語(yǔ)文報(bào)刊的編輯、教研員讀了我的教學(xué)課例、閱讀、作文教學(xué)教輔文章和命假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5/7制的試題后，一眼讀出“余氏風(fēng)格”的評(píng)價(jià)。其次要學(xué)理念，學(xué)基本功，多讀多練。從生動(dòng)的教學(xué)案例中學(xué)學(xué)習(xí)。我以為，評(píng)價(jià)一節(jié)課或者通過(guò)一節(jié)課來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)教師，把握的兩大要素是“創(chuàng)意”與“內(nèi)涵”。創(chuàng)意來(lái)自“思想”，內(nèi)涵來(lái)自“積累”。而思想與積累均需要從學(xué)習(xí)與研究中獲得。從過(guò)去的聽(tīng)課印象看，我們有青年教師已經(jīng)表現(xiàn)出教學(xué)的創(chuàng)意與美質(zhì)，但難以突破的一個(gè)瓶頸就在于缺乏內(nèi)涵，深度不夠。創(chuàng)意很好，設(shè)計(jì)很美，但更多的是課堂生成中的嫻熟、靈動(dòng)與深刻。要訓(xùn)練形成規(guī)范而有魅力的教學(xué)基本功，如板書(shū)，多媒體教學(xué)，書(shū)法（硬筆字），普通話等等。XX要學(xué)有方向?qū)W有突破，借助課題選好角度。各個(gè)學(xué)科，各個(gè)時(shí)段，各個(gè)教師要善于選擇一個(gè)“著眼點(diǎn)”來(lái)切入學(xué)科教學(xué)的研究。這樣的研究才有方向，才有意義，才能形成成果。最后要經(jīng)?？偨Y(jié)，形成文字和成果。教學(xué)反思是一種被公認(rèn)為最能提高教學(xué)水平與寫作能力的捷徑。作為青年教師，要獨(dú)立自主地，原創(chuàng)各類教育教學(xué)論文、反思、教案和課例，并積極主動(dòng)地借助教育科研成果評(píng)選活動(dòng)平臺(tái)提高研究水平。經(jīng)常有寫作論文的壓力，在這種制度與任務(wù)的逼壓下，才會(huì)勤出成果。并且，我建議，作為青年教師，要給自己確定目標(biāo)規(guī)劃，并努力去實(shí)現(xiàn)它。假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)6/7總之，作為教師，在“青年”時(shí)期，總要能積累一點(diǎn)證明自身的職業(yè)價(jià)值的“東西”，能在“必要”的時(shí)候和“溫故”的時(shí)候拿出來(lái)曬一曬和論一論。四是培養(yǎng)興趣，豐富生活。每一名青年教師有自己的個(gè)性，也要有自己健康的興趣愛(ài)好，來(lái)聊以自慰，豐富生活。教師的職業(yè)生活本身是單調(diào)的，特別是隨著年齡的增長(zhǎng)，這種感覺(jué)會(huì)越來(lái)越明顯。我們要通過(guò)培養(yǎng)自己的一種興趣和寄托來(lái)豐富我們的精神生活，這樣才能減緩職業(yè)倦怠感，才能不斷地保持生活的充實(shí)感。我們學(xué)校正在思考豐富教師精神文化生活的措施與平臺(tái)，我倡議每一名青年教師從現(xiàn)在開(kāi)始，利用業(yè)余時(shí)間培養(yǎng)和經(jīng)營(yíng)自己的興趣愛(ài)好，無(wú)論是讀書(shū)，還是運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)，無(wú)論是個(gè)人，還是群體，充分釋放我們的才情，展現(xiàn)青年的朝氣與精神。德國(guó)有一句格言不叫的狗咬人痛，無(wú)浪的水淹死人。這句話如果用在青年的成長(zhǎng)上，能很樸素地說(shuō)明這樣一個(gè)道理青年要像寂靜的、深不可測(cè)的水一樣深沉。要像與野狗迥異的輕易不叫的狗一樣沉靜。雖然穩(wěn)健持重，但一旦奮起，將爆發(fā)無(wú)法估量的巨大力量。我衷心希望每一名青年教師，能再振精神，再揚(yáng)志氣，在“一人一課”活動(dòng)中，在“素質(zhì)提升”行動(dòng)中，在日常教學(xué)與生活中，趁著年輕多做事，表現(xiàn)一名青年不或或缺的精氣神。假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋