高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)之古典詩(shī)詞鑒賞專題教案全集

高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)之古典詩(shī)詞鑒賞專題教案全集覃克良第一節(jié)古典詩(shī)歌基本常識(shí)教學(xué)目的掌握古典詩(shī)歌的最基本的常識(shí)，為閱讀古典詩(shī)歌作準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)數(shù)一節(jié)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程一、區(qū)別古體詩(shī)和近體詩(shī)閱讀下面的兩首詩(shī)，看看它們有什么不同。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。【譯文】遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽牛星遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽牛星，燦爛的織女星。舉起柔美雪白的雙手，札札地穿梭織布。一整天也織不成布，哭得淚如雨下。河漢又清又淺，相隔又有多遠(yuǎn)呢只隔一條又清又淺的河，含情脈脈而不能相互說(shuō)話。赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。杜牧（803852）唐代詩(shī)人。字牧之。京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。注解周郎三國(guó)時(shí)東吳的大將周瑜。銅雀即銅雀臺(tái)，故地在今河北省臨漳縣西。二喬?hào)|吳的美女大喬和小喬詩(shī)意一支折斷了的鐵戟沉沒(méi)在水底沙中還沒(méi)有銷蝕掉，經(jīng)過(guò)自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。那時(shí)假如不是強(qiáng)勁的東風(fēng)幫助周瑜實(shí)行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀臺(tái)上為曹操所霸占。古體詩(shī)亦稱“古詩(shī)”、“古風(fēng)”，是和近體詩(shī)相對(duì)稱的詩(shī)體，產(chǎn)生較早，每篇字?jǐn)?shù)可多可少，每句字?jǐn)?shù)不拘。有四言、五言、六言、七言各體，后世使用五、七言的較多。和近體詩(shī)的區(qū)別看下表古體詩(shī)近體詩(shī)（格律詩(shī)）字?jǐn)?shù)、句數(shù)無(wú)規(guī)定（五言、七言較多）字?jǐn)?shù)固定、句數(shù)固定平仄沒(méi)有要求平仄聲調(diào)固定押韻比較自由位置固定對(duì)仗比較自由律詩(shī)中間兩聯(lián)必須對(duì)仗時(shí)間劃分唐朝以前唐朝以后二、掌握律詩(shī)和絕句的知識(shí)例山居秋暝（王維）空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。（首聯(lián)）（對(duì)仗）明月松間照，清泉石上流。（頷聯(lián)）（對(duì)仗）竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。（頸聯(lián)）隨意春芳歇，王孫自可留。（末聯(lián)）越中覽古李白越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。律詩(shī)是近體詩(shī)的一種。律詩(shī)的格律要求首先是詩(shī)句字?jǐn)?shù)要整齊劃一。每首分為五言、六言和七言。其次隊(duì)詩(shī)句數(shù)量有不同限制。通常為八句。第三是特定的對(duì)偶要求。通常以八句完篇的律詩(shī)，每?jī)删涑梢宦?lián)，計(jì)四聯(lián)，其中中間兩聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句。絕句，也稱截句、斷句、絕詩(shī)。每首僅有四句，通常有五言、七言兩種，簡(jiǎn)稱五絕、七絕，也偶有六言絕句。唐以后盛行近體絕句，格律相同于八句律詩(shī)中的前、后或中間兩句。這一詩(shī)體靈活輕便，適意于表現(xiàn)生活中一瞬即逝的意念和感受，因而為詩(shī)人普遍使用，創(chuàng)作之繁榮超過(guò)了其他各體詩(shī)。宋代洪邁輯錄唐人絕句萬(wàn)首之多，約占現(xiàn)存唐詩(shī)總數(shù)五分之一。三、小結(jié)古體詩(shī)古體詩(shī)樂(lè)府詩(shī)律詩(shī)近體詩(shī)絕句四、布置作業(yè)第二節(jié)把握意象教學(xué)目的能夠把握古典詩(shī)歌的常見(jiàn)的意象，做好讀詩(shī)的第一步教學(xué)時(shí)數(shù)二節(jié)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程第一課時(shí)一、習(xí)題試做閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起孤燈隔遠(yuǎn)汀。1詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感2分答案（1）用“清秋”“日暮”“月初白”“落葉”“流螢”“孤燈的意象，表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化。2請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。4分答案（2）詩(shī)人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹(shù)，酒已半醒，周圍一片。冷清幽寂，詩(shī)人獨(dú)立在落葉飄零的樹(shù)林中穿行?！按弊中蜗蟮乇磉_(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、徘徊的情緒。詩(shī)人又坐在林中百無(wú)聊賴地“數(shù)”起了流螢?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心境。賞析在詩(shī)歌中，如果能在真實(shí)描摹客觀景物的同時(shí)，又把詩(shī)人的某種獨(dú)特感受傾注在景物描寫(xiě)之中，使讀者從思想上受到感染，藝術(shù)上得到享受，這就需要詩(shī)人在思想深度和藝術(shù)造詣兩個(gè)方面下功夫。林景熙的溪亭詩(shī)正是借景抒情，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界的佳作。首聯(lián)破題。“清秋有馀思，日暮尚溪亭”。表明全詩(shī)以溪亭為中心，逐一描繪周圍的清秋初月的景色。乍讀起來(lái)，似有恬靜閑適的印象，細(xì)細(xì)品味，又覺(jué)不然。詩(shī)人徙倚溪亭，觀覽景色，思緒紛披，直至日暮，尚徘徊不下?！扳潘肌保侵冈?shī)人在南宋滅亡之后，時(shí)時(shí)所懷有的舊君故國(guó)之思，同那種多愁善感的“悲秋”有著本質(zhì)的區(qū)別。不了解首句所要表達(dá)的意圖，就會(huì)把全篇看成單純寫(xiě)景之作。只有真正領(lǐng)悟到詩(shī)人在特定的歷史環(huán)境下的心理狀態(tài)，才能透過(guò)迷蒙的景色去探索詩(shī)人的悠悠孤憤和高潔品格。這種破題法，既無(wú)“突兀高遠(yuǎn)，如狂風(fēng)卷浪，勢(shì)欲滔天”詩(shī)家法數(shù)律詩(shī)要法的氣派，也沒(méi)有運(yùn)用比興的表現(xiàn)手法，而是語(yǔ)淡辭婉，直敘其事，于平淡之中留下意馀象外的情韻。頷聯(lián)緊承一二句?！案邩?shù)月初白”，是說(shuō)高高樹(shù)巔掛著一彎潔白的初月，切上聯(lián)“日暮”?！拔L(fēng)酒初醒”，在微風(fēng)吹拂之下，詩(shī)人酒意初醒，與上聯(lián)“馀思”呼應(yīng)。當(dāng)此之時(shí)，詩(shī)人心緒不寧，“馀思”縈繞，難以去懷，從其半醉半醒的精神狀態(tài)，不正說(shuō)明他感慨至深嗎頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人舉止?！蔼?dú)行穿落葉”，踽踽獨(dú)行之狀如見(jiàn)，“穿”字尤妙。“閑坐數(shù)流螢”，獨(dú)坐無(wú)聊，只得藉數(shù)流螢以遣悶，其侘傺不平的心情可以想見(jiàn)，用一“數(shù)”字，更見(jiàn)生動(dòng)。這兩句詩(shī)把其復(fù)雜的矛盾心情注入形象鮮明的畫(huà)面，不難看出，其中隱現(xiàn)著詩(shī)人對(duì)生活的感受和時(shí)代亂離的影子。注家評(píng)曰“此聯(lián)本平，然用穿、數(shù)二字，便覺(jué)精神振竦，所謂五言詩(shī)以第三字為眼，是也?！弊阋?jiàn)詩(shī)人用字之工。末聯(lián)寫(xiě)景?！昂翁帩O歌起，孤燈隔遠(yuǎn)汀?！币宦暵曈崎L(zhǎng)的漁歌，打亂了詩(shī)人的冥思遐想，舉目四顧，只有遠(yuǎn)處水面上飄動(dòng)著一點(diǎn)若明若暗的燈火，此情此景，倍添凄涼孤寂，蘊(yùn)含著國(guó)破家亡、飄泊無(wú)依之感。通觀全詩(shī)，以景傳情，用富有象征意義的景物描寫(xiě)，寄寓詩(shī)人的感慨馀思，情韻深長(zhǎng)，頗具特色。二、知識(shí)梳理詩(shī)歌中的形象，我們又稱之為“意象”。是指詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象。意象是詩(shī)歌形象的重要組成部分，它是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。客觀的自然景物即“物象”一經(jīng)詩(shī)人攝入筆端，就必然帶上了詩(shī)人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象”。詩(shī)人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是多采用言在此意在彼。寫(xiě)景則借景抒情，詠物剛托物言志，這里的所寫(xiě)之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”，借景所抒的“情”，詠物所言的“志”，即為主觀的“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”，即作者的主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象。由此可將詩(shī)歌中的形象分為四類一人物形象，既指詩(shī)歌中作者創(chuàng)造的人物形象，又指詩(shī)歌中的抒情主人公，即作者的形象；二事象，事象即動(dòng)作形象；三物象，物象即事物形象；四景象，景象即景物形象。在古典詩(shī)歌中最為普遍與常見(jiàn)的就是后兩種。因此，鑒賞具體作品的時(shí)候，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現(xiàn)的情調(diào)，意象的社會(huì)意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩(shī)詞作品。意象色彩的冷暖傳遞著詩(shī)人不同的情感體驗(yàn)。一般暖色預(yù)示著熱烈活潑，積極向上，意氣奮發(fā)；冷色代表著冷漠低沉，消極頹唐，孤寂凄涼。準(zhǔn)確理解修飾詞?？陀^物象是沒(méi)有情感傾向的，詩(shī)人讓客觀事物“皆著我之色”后便蘊(yùn)涵了豐富情感。詩(shī)人著我之色往往更鮮明體現(xiàn)在某些描寫(xiě)景物的修飾語(yǔ)上，使景物帶有傾向色彩。如馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。曲中的藤、樹(shù)、鴉、橋、道、風(fēng)、馬，除鴉有特定意象外，其他看不出情感傾向，但分別用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列帶有傾向色彩的詞修飾后，藤是干枯的毫無(wú)生氣，樹(shù)是衰朽殘敗，鴉是傍晚暮鴉，橋是狹小少人經(jīng)過(guò)，道是荒涼古道。曲子通過(guò)描寫(xiě)富有特征而又互有聯(lián)系的景物，物象變?yōu)橛袃A向的意象，整個(gè)融入蕭條荒寂之中，意境頓生，以概括而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思構(gòu)成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋效夕陽(yáng)圖。常見(jiàn)的意象1、松柏松柏生長(zhǎng)環(huán)境惡劣、經(jīng)寒不衰、枝干堅(jiān)韌，具有一種凜然正義。在文人筆下，松是堅(jiān)貞、孤直和高潔的象征，古人常通過(guò)詠松來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。如李白贈(zèng)書(shū)侍御黃裳“愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李?！表f黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫(xiě)詩(shī)規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。三國(guó)人劉楨贈(zèng)從弟“豈不罹凝寒，松柏有本性?！痹?shī)人以此句勉勵(lì)堂弟要像送松柏那樣堅(jiān)貞，在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。2、竹本固性直、心空節(jié)貞、綠竹蔥蘢正直謙虛，堅(jiān)貞高潔隱士君子如“高節(jié)人相重，虛心世所知”（張九齡），贊美竹的氣節(jié)與虛心?！翱墒故碂o(wú)肉，不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)?！保ㄌK軾于潛僧旅筠軒）可見(jiàn)將竹視為名士風(fēng)度的最高標(biāo)識(shí)了?！爸駨酵ㄓ奶帲U房花木深。”（常建題破山寺后禪院），隱士、詩(shī)人喜歡在綠竹蔥蘢的環(huán)境談經(jīng)論道。3、柳“柳”者，“留”也，柳枝依依纏綿悱惻，離愁別緒送別懷人?！拔汲浅隂泡p塵，客舍青青柳色新?！彼驮拱参鞅磉_(dá)對(duì)分別的眷戀。“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園起情。”“折柳”寓有惜別懷遠(yuǎn)之情?！敖裣菩押翁帡盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)??！痹跅盍酪赖陌哆叄x別之情油然而起。4、梅最先開(kāi)放，傲霜斗雪敢為人先，不畏權(quán)貴君子宋人陳亮梅花“一朵忽先變，百花皆后香?！霸?shī)人抓住梅花最先開(kāi)放的特點(diǎn)，寫(xiě)出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)，既是詠梅，也是詠?zhàn)约?。王安石梅花“遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！痹?shī)句既寫(xiě)出了梅花的因風(fēng)布遠(yuǎn)，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。陸游的著名詞作詠梅“零落成泥碾作塵，只有香如故?！苯杳坊▉?lái)比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕墨梅“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。“也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，言淺而意深。5、菊臨秋而開(kāi)，凌冰傲霜不畏權(quán)貴，堅(jiān)守晚節(jié)志士。如鄭思肖“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！本疹伾诺∶?，不求聞達(dá)隱士。如，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻，待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”（孟浩然過(guò)故人莊）唐人元稹菊花“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花?！氨磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)貞、高潔品格的追求。6、大雁春秋遷徙思鄉(xiāng)之情。鴻雁是大型候鳥(niǎo)，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡人日思?xì)w“人歸落雁后，思發(fā)在花前?！痹缭诨ㄩ_(kāi)之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒(méi)有歸家。“故鄉(xiāng)渺何處歸思方悠悠?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來(lái)”（韋應(yīng)物聞雁），“曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋。鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過(guò)南樓”（趙寒塘）。鴻雁傳書(shū)“鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多?！碧炷牙畎鬃鳛樗蜁?shū)信的使者。7、杜鵑（子規(guī)、布谷）叫聲凄切悲涼凄清憂愁憂思。哀怨、思?xì)w“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！崩畎茁勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄起句寫(xiě)即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。三、四句以寄情明月的豐富想象，表達(dá)對(duì)友人的無(wú)限懷念與深切同情。宋人賀鑄憶秦娥“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。”三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鵑鳥(niǎo)在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕。詞人通過(guò)描寫(xiě)凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思?！翱煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”（唐人秦觀踏莎行）“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”（宋人王令送春）等，都以杜鵑鳥(niǎo)的哀鳴，來(lái)表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思?！吧较绿m芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼”（蘇軾浣溪沙）詩(shī)人在逆境中對(duì)人生抱著樂(lè)觀、豁達(dá)的態(tài)度，所以在蕭蕭暮雨中傳來(lái)的杜鵑的啼鳴，讓人感到其境頗為清遠(yuǎn)，其情頗為恬適。8、月（殘?jiān)隆⒚髟?、新月、孤月、冰鏡、蟾兔、玉盤(pán)）。它在許多詩(shī)人筆下都是思鄉(xiāng)、念親的標(biāo)志，多傳達(dá)離愁別恨、寂寞思?xì)w之情。例如李白靜夜思“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！倍鸥υ乱箲浬岬堋奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明。”劉禹錫石頭城“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)?！睆埦琵g望月懷遠(yuǎn)“海上生明月，天涯共此時(shí)?！倍拍敛辞鼗础盁熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。”9、斜陽(yáng)給人以凄涼、沮喪、失落之感。游子思婦善用夕陽(yáng)抒他們的情思。如范仲淹“山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外?！薄靶标?yáng)外，寒鴉數(shù)點(diǎn)，流水繞孤村”（秦觀滿庭芳）“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！痹谔囟ǖ沫h(huán)境中，給人以蒼茫沉郁之感。故古人也常以夕陽(yáng)意象塑造氣象渾然、遼闊、蒼茫的意境。如王維使至塞上“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”（邊塞詩(shī)）夕陽(yáng)與時(shí)序流轉(zhuǎn)有關(guān)，故詩(shī)人常借夕陽(yáng)發(fā)思古之幽情。（懷古詩(shī)）王安石桂枝香金陵懷古以“征帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)酒旗斜矗?！睘楝F(xiàn)實(shí)背景，感喟“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”的物是人非。10、登高、憑欄。多傳達(dá)相思之情、報(bào)國(guó)之志和壯志難酬的悲傷與激情。杜甫登高“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。”岳飛滿江紅“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。”三、布置作業(yè)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容（可以選取其中一聯(lián)）分析這首詩(shī)是如何表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情的歸嵩山作王維清川帶長(zhǎng)薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞嵩高下，歸來(lái)且閉關(guān)。答頸聯(lián)運(yùn)用寓情于景的手法，選取荒城、古渡、落日、秋山四種景物，這是詩(shī)人在歸隱途中所看到的充滿黯淡凄涼色彩的景物，渲染了詩(shī)人感情上的波折變化，襯托出作者越接近歸隱地就越發(fā)感到凄清的心境。頷聯(lián)，借寫(xiě)一去不返的流水和回巢棲息的暮禽好像在和詩(shī)人結(jié)伴而歸，來(lái)體現(xiàn)詩(shī)人歸山開(kāi)始時(shí)悠然自得的心情和歸隱的決心。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、什么是意象2、十類意象的常見(jiàn)意義二、方法點(diǎn)撥詩(shī)中意象是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。答題步驟是找出描寫(xiě)詩(shī)歌形象的詞語(yǔ)。概括形象特點(diǎn)。理解形象中寄予作者的情感?；卮饡r(shí)應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)是什么形象形象的具體特征是什么形象的意義是什么如，2007年廣東卷第10題第1小題（詩(shī)歌見(jiàn)前）詩(shī)人運(yùn)用了哪些反應(yīng)時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感答題參考要點(diǎn)用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個(gè)意象，（回答是什么形象）表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，（回答形象的具體特征）表現(xiàn)作者的孤獨(dú)寂寞情感。（回答形象的意義）三、關(guān)于意象的練習(xí)1、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)為什么【答案】“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫(xiě)了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。2、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾沖一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心擾壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。要求就詩(shī)中二三聯(lián)所用的“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，來(lái)分析其情景交融的意境。詩(shī)意漂泊江漢，我這思?xì)w故鄉(xiāng)的天涯游子，在茫茫天地之間，只是一個(gè)迂腐的老儒。像飄蕩在遠(yuǎn)天的片云一樣遠(yuǎn)客異鄉(xiāng)；與明月一起，孤獨(dú)地面對(duì)漫漫長(zhǎng)夜。我雖已到暮年，就像日將落西山，但一展抱負(fù)的雄心壯志依然存在；面對(duì)颯颯秋風(fēng)，我不僅沒(méi)有悲秋之感，反而覺(jué)得病逐漸好轉(zhuǎn)。自古以來(lái)存養(yǎng)老馬是因?yàn)槠渲强捎茫槐厝∑潴w力，跋涉長(zhǎng)途。在這里，“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。3、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）譚敬昭江上青山山外江，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艘。橫空老鶴南飛云，帶得鐘聲到海幢。注艘小船。海幢，即海幢寺（1）詩(shī)中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”請(qǐng)分別從“晚”、“望”兩個(gè)方面回答。（3分）（2）簡(jiǎn)析詩(shī)中“帶”字的妙處。（3分）答案（1）、晚“歸艘”“鐘聲”望“江”“青山”“遠(yuǎn)帆”“空”“老鶴”（2）、詩(shī)人運(yùn)用了比擬手法，老鶴與鐘聲之間本無(wú)任何關(guān)系，一個(gè)“帶”字，把無(wú)形的鐘聲物態(tài)化，把老鶴擬人化，不僅寫(xiě)活了老鶴也寫(xiě)活了鐘聲，從而使整首詩(shī)歌在動(dòng)與靜，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)幾個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，耐人尋味。4、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。送春北宋王令三月殘花落更開(kāi)，小檐日日燕飛來(lái)。子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。這首詩(shī)既有“殘花”、“子規(guī)”（杜鵑）一類的意象，又有“燕子”、“東風(fēng)”一類意象，詩(shī)人究竟是想表達(dá)一種什么樣的情緒【賞析】這首詩(shī)寫(xiě)暮春三月的景象?；淞穗m又重開(kāi)，燕子離去了還會(huì)回來(lái)，然而那眷戀春光的杜鵑，卻半夜三更還在悲啼，不相信東風(fēng)是喚不回來(lái)的。后兩句以擬人的手法來(lái)寫(xiě)了杜鵑鳥(niǎo)，塑造了一個(gè)執(zhí)著的形象，借此表現(xiàn)自己留戀春天的情懷，字里行間充滿凄涼的美感。東風(fēng)就是指春風(fēng)，子規(guī)，杜鵑鳥(niǎo)經(jīng)常在暮春啼叫。詩(shī)人用子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回來(lái)表達(dá)竭盡全力留住美好時(shí)光的意思，既表達(dá)珍惜的心情，又顯示了自信和努力的態(tài)度。這首詩(shī)的子規(guī)（杜鵑）與以往大部分詩(shī)里借喻哀傷，凄切的含義較不相同，帶有比較積極的意義。5、閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中思考這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是什么時(shí)刻的景色，均以荷與什么東西為詩(shī)歌的主要意象。這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。賞析地平線兩竿高處，殘陽(yáng)斜掛，映照小溪，粼波閃閃。如帶的小溪耀眼水光之上橫一弓深暗橋影，對(duì)比鮮明，在詩(shī)人視野中，特別醒目，因而特寫(xiě)“溪橋”。時(shí)已薄暮，殘照無(wú)力。落日時(shí)光，田野一片靜穆、恬淡。原野寧?kù)o，村里卻充滿生氣，家家準(zhǔn)備晚飯。淡淡炊煙從柳叢中裊裊升起，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)（半縷）。詩(shī)中不見(jiàn)茅房瓦舍，只寫(xiě)絲絲輕煙，掩映柳影之中。以“深山藏古寺”的手法，表現(xiàn)了農(nóng)家之暮一派安居樂(lè)業(yè)的生活景象。這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)了傍晚的景色，以荷花與西風(fēng)為主要意象。運(yùn)用了擬人手法。前一首詩(shī)的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首詩(shī)中的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。6、閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成（1）（2）題聞雁韋應(yīng)物故園渺何處歸思方悠哉?；茨锨镉暌?，高齋聞雁來(lái)。寒塘趙碬曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋。鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過(guò)難樓。1填空兩首詩(shī)從體裁上看都屬于_2簡(jiǎn)答兩首詩(shī)為什么都寫(xiě)到雁_【解答】五言絕句；思鄉(xiāng)之情?！窘獯稹垦闶呛蝤B(niǎo)，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩(shī)人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。【剖析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌形象的能力。上述兩首詩(shī)中都寫(xiě)到了“雁”，了解“雁”的作用，對(duì)把握作者的思想和感情具有十分重要的作用。雁是候鳥(niǎo)，每年春分后飛往北方，秋分后飛往南方。它是古代文人筆下經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)意象，意義非常豐富，如南朝梁王僧孺詠搗衣“尺素在魚(yú)腸，寸心憑雁足”，詩(shī)中“雁足”指書(shū)信；清蒲松齡聊齋志異馬介甫“甚而雁影分飛，涕空沾于荊樹(shù)，鸞膠再覓，變遂起于蘆花”，句中“雁”比喻分離，等等。聯(lián)系上述兩首詩(shī)中的“故園”、“歸思”、“鄉(xiāng)心”等詞語(yǔ)，很容易推斷出“雁”在詩(shī)中的作用，詩(shī)人耳聽(tīng)到雁的叫聲、眼見(jiàn)到的高飛的大雁，不免產(chǎn)生思鄉(xiāng)、歸鄉(xiāng)之情，進(jìn)而分別寫(xiě)出上述的詩(shī)歌。7、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。這首詩(shī)通過(guò)哪些意象，組成了一幅什么樣的意境請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答案寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉，組成一幅形象鮮明的秋景圖，表現(xiàn)了生機(jī)勃勃、清新剛健的意境。四、布置作業(yè)朗讀這些詩(shī)歌第三節(jié)意境復(fù)習(xí)目標(biāo)1、了解詩(shī)詞意境的涵義。2、掌握分析意境的方法。3、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如何分析意境。復(fù)習(xí)的方法以歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)體悟意境的程序和要義，以便更好地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)備考。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)一、習(xí)題試探閱讀下面一唐首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。月夜劉方平更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的意境。這首詩(shī)的意境清新明麗夜深人靜的時(shí)候，朦朧有月光斜斜地映照立夏村落里的人家，家家的庭院都是一半沉浸在月光下，另一半則籠罩在夜的暗影中。這明暗的對(duì)比越發(fā)襯出了月夜的靜謐。遼闊的天空中，似乎也被夜的靜寂所感染，連云彩也不敢隨意飄動(dòng)，只有一輪斜月和橫斜的北斗南斗在默默地暗示著時(shí)間的流逝。然而，就在這夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之際，敏感的小蟲(chóng)卻首先感受到了夜晚空氣所散發(fā)著的春的信息，因此情不自禁地鳴叫起來(lái)，這聲音是那樣的清脆、歡快，而詩(shī)人也在蟲(chóng)鳴聲的啟發(fā)下感受到了春天的來(lái)臨，發(fā)現(xiàn)透過(guò)窗紗能夠隱約看出一絲新綠。在這首詩(shī)中詩(shī)人沒(méi)有選取花于鳥(niǎo)鳴、冰消雪融等常見(jiàn)的春的標(biāo)志，而獨(dú)獨(dú)以靜謐的月夜為背景，采用了靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法，表現(xiàn)了對(duì)春天來(lái)臨的無(wú)比喜悅之情。二、知識(shí)梳理意境是指作品中的主觀思想情感與客觀景象描寫(xiě)的和諧統(tǒng)一，是從這統(tǒng)一中所體現(xiàn)出來(lái)的意味雋永的意象。意境簡(jiǎn)單說(shuō)就是景加情。它以鮮明的藝術(shù)形象，采用情景交融的方式，使欣賞者一步步走進(jìn)詩(shī)人所創(chuàng)造的一種特有的氛圍和境界之中，在思想感情上產(chǎn)生一種身臨其境般的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在古典詩(shī)詞中，意境一般表現(xiàn)為一種如詩(shī)如畫(huà)的藝術(shù)境界或給人以強(qiáng)烈藝術(shù)感染的藝術(shù)氛圍，是詩(shī)人的思想感情和作品中描繪的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。意境美是我國(guó)古代文學(xué)作品主要是詩(shī)詞中的一個(gè)重要特征。閱讀和鑒賞古典詩(shī)詞曲，一定要通過(guò)作品的語(yǔ)言媒介，進(jìn)入到作品創(chuàng)造的意境中去，這樣才能更好地把握作品，并進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)；意境宏闊空寂、纏綿、婉轉(zhuǎn)、朦朧；（清麗、雋秀）幽靜、幽美、淳樸、寧謐；恬淡、靜美）繁麗、熱烈、高亢、繁華、喧鬧（繁復(fù)）暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂（感傷、哀婉的意境）示例孟浩然的過(guò)故人莊，詩(shī)人正是借助“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！斑@一藝術(shù)形象，看似平淡無(wú)奇的描繪，卻把那種田園情趣，閑適恬淡之情，淳樸誠(chéng)摯的情誼溢于言表，呼之欲出，與恬靜秀美的風(fēng)光融成一片。這種景與情的融合，便構(gòu)成了詩(shī)的意境，所以讀詩(shī)要從把握詩(shī)的藝術(shù)形象入手，進(jìn)入詩(shī)人的情感世界。那么，如何把握詩(shī)歌的藝術(shù)形象呢具體地說(shuō)，把握藝術(shù)形象可以從兩方面入手一是抓住畫(huà)面，二是抓情感。下面舉兩例加以分析。如柳永的雨霖鈴寒蟬凄切重點(diǎn)描繪了兩幅畫(huà)。一幅是上闋所寫(xiě)與情人話別時(shí)的情景，寒蟬、長(zhǎng)亭、煙波、幕靄，構(gòu)成了一種悱惻凄哀的氣氛，烘托出“帳飲無(wú)緒“，奈何“蘭舟催發(fā)“以及“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽“的那種離別時(shí)的無(wú)限惆悵而又難舍難分的心情。這是實(shí)寫(xiě)。另一幅是詩(shī)人想象別后傷離的情景。特別是“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆耙痪洌蔷澳乔?，更是凄楚哀婉，這是虛寫(xiě)。這首詩(shī)由實(shí)而虛，以虛襯實(shí)，層層深入，盡情鋪陳，情景交融，把離情別緒表達(dá)得淋漓盡致，感人至深。再如杜牧的江南春“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中“詩(shī)中前兩句描寫(xiě)的是一幅江南春色畫(huà)。千里江南，處處是鶯歌燕語(yǔ)，處處是綠葉紅花，處處是水村山郭，在熙和的春風(fēng)中，還有隨風(fēng)招展的酒旗，這是置身于江南所能耳聞目睹的一片春光明媚，生機(jī)盎然的景色。這也正是整個(gè)江南春色的縮影。這兩句詩(shī)共寫(xiě)了七件事物黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)。這七件事物有的是從聽(tīng)覺(jué)上感受，有的是是從觸覺(jué)上感受的，有的從視覺(jué)上感受的。多角度的描寫(xiě)景物，形成一種立體感，構(gòu)成詩(shī)歌的藝術(shù)境界。七件事物顏色、情狀各異，都和題目“江南春“相適應(yīng)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。后兩句寫(xiě)掩映于蒙蒙春雨中的寺院、樓臺(tái)，似乎仍是在描述江南春天的景色。這些寺院樓臺(tái)，穿插于水村山郭和紅花綠葉之中。這里的“煙雨“籠罩的不僅是寺院樓臺(tái)，也籠罩著水村上郭，紅花、綠葉、酒旗，使江南春色呈現(xiàn)出煙雨迷茫的神秘美。通篇寫(xiě)景，但實(shí)際上是“醉翁之意不在酒“，詩(shī)人借“四百八十寺“抒發(fā)了自己的感慨這么多的寺院，它們需要多少民脂民膏才能建造起來(lái)啊抒發(fā)了興亡之感。這首詩(shī)詞采清麗，畫(huà)面鮮明，在旖旎、凄迷的機(jī)關(guān)暖色中富有委婉的諷喻，表達(dá)了詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情，流露出對(duì)時(shí)事的憂傷?？傊?，賞析詩(shī)歌，就要對(duì)詩(shī)中典型的畫(huà)面，熾熱的激情進(jìn)行描繪和渲染，再現(xiàn)藝術(shù)形象，剖析感情，欣賞詩(shī)歌的意境，準(zhǔn)確把握詩(shī)的主旨、風(fēng)格，品味遣詞用語(yǔ)幾表達(dá)的妙處。三、分析意境型題的解答方法分析詩(shī)歌意境要抓住三方面的內(nèi)容一要描摹圖景，二要概括意境特點(diǎn)，三要剖析作者思想。具體答題分為三個(gè)部分，考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜，或蕭索，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開(kāi)闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等。第三部分，根據(jù)這首詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。具體如下提問(wèn)方式這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境提問(wèn)變體這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情解答分析這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象即意象綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例例1山居秋暝/王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下魚(yú)舟。隨意春芳歇，王孫自可留。問(wèn)作者在這首詩(shī)中塑造了怎樣的一種意境這種意境中表現(xiàn)了作者怎樣的理想答山雨初霽，萬(wàn)物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。通過(guò)詩(shī)一般景物的描寫(xiě)，反映了詩(shī)人過(guò)安靜淳樸生活的理想和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。詩(shī)中以物芳而明志潔，以人和而望政通。例2絕句二首其一杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面）。這是一幅明凈絢麗的春景圖概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境分析作者的思想感情。四、課堂練習(xí)1、閱讀下面一唐首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。丹陽(yáng)送韋參軍嚴(yán)維丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。題目分析三、四兩句的意境。（不少于60個(gè)字）參考答案詩(shī)人獨(dú)立江邊遙望朋友去處不愿離去，直到很晚。秋夜清冷，烏鴉都已歸巢，唯有江水悠悠；營(yíng)造出一種清冷、孤寂的氛圍；抒發(fā)了詩(shī)人失落、惆悵的心情，表達(dá)了對(duì)朋友的無(wú)限思念之情。2、閱讀下面一唐首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。湖上早秋偶興汪萃坐臥芙蓉花上頭青香長(zhǎng)繞飲中浮金風(fēng)雨露玻璃月并作詩(shī)人富貴秋題目李憬詞中有“菡萏香銷翠月殘，西風(fēng)愁起綠波間”，同是寫(xiě)荷花，李詩(shī)與汪詩(shī)的意境有何不同答李詩(shī)寫(xiě)的是秋來(lái)葉敗花殘之景象，表達(dá)了一腔愁緒。汪詩(shī)寫(xiě)早秋花香葉盛，生機(jī)盎然的景象，表現(xiàn)詩(shī)人閑適的情懷。3、閱讀下面一唐首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。送人東歸溫庭筠荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)。高風(fēng)漢陽(yáng)渡，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤棹還。何當(dāng)重相見(jiàn)，尊酒慰離顏。（1）這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境這首詩(shī)營(yíng)造了一種遼闊深遠(yuǎn)的意境。落葉蕭蕭的寒秋，在臨近荒涼冷落的古堡旁，作者送友人遠(yuǎn)行，當(dāng)時(shí)旭日東升，整個(gè)荊楚大地秋高氣爽，朝霞絢爛，面對(duì)著高聳的山峰，浩蕩奔流的大江、颯颯吹拂的秋風(fēng)，燦爛的朝陽(yáng)，無(wú)論是臨行的友人還是送別的作者自身，都常見(jiàn)得胸中蕩漾著一股豪氣。這里的意境是遼闊奇的。接著作者想象一面目送歸舟孤零零地消失在天際，一面遙想江東親友大概正望眼欲穿，切盼歸舟從天際飛來(lái)，而且他又進(jìn)一步聯(lián)想到歸客將遇見(jiàn)哪些故人，受到怎樣的接待，這是對(duì)友人此后境遇的關(guān)切。最后作者又由想象回到了現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，寫(xiě)當(dāng)此送行之際，開(kāi)懷暢飲，設(shè)想他日重逢，更見(jiàn)惜別之情。（2）這首詩(shī)和一般的送別詩(shī)在意境在有什么不同一般的送別詩(shī)多寫(xiě)離別時(shí)的哀傷與惆悵，但這首詩(shī)寫(xiě)送別而不傷離別。如離別，詩(shī)人只對(duì)深秋的蒼涼氣氛稍事點(diǎn)染，便濃墨重彩地縱橫寫(xiě)去，營(yíng)造出了一個(gè)山高水長(zhǎng)、揚(yáng)帆萬(wàn)里的遼闊深遠(yuǎn)的意境，于依依惜別的深情之中，還閃現(xiàn)出對(duì)日后重逢的遐想。4、閱讀下面一唐首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。臺(tái)城韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。（1）“江雨霏霏江草齊”渲染了一種怎樣的氛圍和意境意思是說(shuō)江南的春雨密密麻麻細(xì)如牛毛，霏霏細(xì)雨如煙似霧般地籠罩著大地，天地間一片迷蒙，而因?yàn)橛晁渥?，氣候溫暖，所以春草瘋長(zhǎng)，江南大地到處碧草如茵，這樣的景色輕柔婉麗而又給人以如夢(mèng)似幻的感覺(jué)，使人感到迷惘惆悵。意境縹緲哀婉。（2）“六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼”抒發(fā)了作者怎樣的感慨此句緊接著首句而來(lái)，寫(xiě)在霏霏細(xì)雨、如茵碧草之間隱藏著一座已經(jīng)荒涼破敗的臺(tái)城。這里百鳥(niǎo)啼鳴，春草碧綠，是動(dòng)植物們的樂(lè)園，可是曾經(jīng)在臺(tái)城追歡逐樂(lè)的六朝統(tǒng)治者卻早已成為歷史上的過(guò)客了。從東吳到陳，三百多年間，六個(gè)短命的王朝一個(gè)接一個(gè)地衰敗覆亡。它們個(gè)個(gè)來(lái)也匆匆，去也匆匆，使人眼花繚亂，給人以如夢(mèng)似夢(mèng)的感覺(jué)。當(dāng)年豪華壯麗的臺(tái)城現(xiàn)在已成歷史遺跡，這里荒涼頹敗，只有不解人世滄桑的鳥(niǎo)兒在發(fā)出歡快的啼鳴。作者在這里抒發(fā)了憂國(guó)之情，擔(dān)心唐王朝會(huì)重演六朝悲劇，所以這句詩(shī)在縹緲的意境中流露出了濃重的傷感情緒。5、閱讀下面這首詞，完成試題。蝶戀花晏殊檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素。山長(zhǎng)水闊知何處請(qǐng)?jiān)囌務(wù)劇白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”一句的意境。據(jù)詩(shī)意可知碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋，足見(jiàn)西風(fēng)勁厲肅殺。詞人將景的蕭索、人的孤獨(dú)交融在一起，不公如此，詞人又出人意料地展現(xiàn)一片廣遠(yuǎn)寥廓的境界“獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！睆莫M小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向廣遠(yuǎn)境界的騁望。所以三句盡管包含著望而不見(jiàn)的傷離愁緒，但感情是悲壯的，沒(méi)有纖柔頹靡的氣息；語(yǔ)言洗煉，純用白描；氣象闊大，境界高遠(yuǎn)。菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來(lái)又象在默默飲泣。新秋清晨，羅幕之間蕩漾著一縷輕寒，燕子雙雙穿過(guò)簾幕飛走了，明月本是無(wú)知的自然物，它不了解離恨之苦，而只顧光照朱戶，原很自然；既如此，似乎不應(yīng)怨恨它，但卻偏要怨。這種仿佛是無(wú)理的埋怨，卻有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無(wú)眠的情景和外界事物所引起的悵觸。碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋，足見(jiàn)西風(fēng)之勁厲肅殺，高樓騁望，不見(jiàn)所思，因而想到音書(shū)寄遠(yuǎn)“欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處”彩箋，這里指題詩(shī)的詩(shī)箋；尺素，指書(shū)信。兩句一縱一收，將主人公音書(shū)寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音書(shū)無(wú)寄的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來(lái)寫(xiě)，更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨，詞也就在這渺茫無(wú)著落的悵惘中結(jié)束。“山長(zhǎng)水闊”和“望盡天涯”相應(yīng)，再一次展示了令人神往的境界，而“知何處”的慨嘆則更增加搖曳不盡的情致。6、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。（1）詩(shī)的第一句表明了作者對(duì)澗邊草的什么情感最能體現(xiàn)這一情感的是哪個(gè)字（2分）情感喜愛(ài)體現(xiàn)情感的字是憐（2）后兩句歷來(lái)為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象這些意象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境表達(dá)出作者什么樣的感情。意象春潮、雨、野渡、舟自橫意境詩(shī)人通過(guò)這些意象，創(chuàng)設(shè)出一種孤寂、閑適的意境感情作者自甘寂寞的恬淡胸襟7、閱讀下面一唐首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。涼州詞（王之渙）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。注此句化用樂(lè)府橫吹曲辭折楊柳歌辭“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀坐吹長(zhǎng)笛，愁殺行客兒”的詩(shī)意。（1）首句寫(xiě)詩(shī)人眺望黃河的特殊感受。這一句的觀察順序是“自下而上”或“由近及遠(yuǎn)”；使畫(huà)面具有動(dòng)感的關(guān)鍵詞是“上”。第二句寫(xiě)塞上“孤城”及環(huán)境。從表現(xiàn)“孤城”的角度看，這一句運(yùn)用了“反襯”的修辭手法。（2）這首詩(shī)如一幅畫(huà)卷。如果說(shuō)“孤城”是“畫(huà)卷”的主體部分，那么首句與“孤城”是什么關(guān)系答首句是“孤城”的背景畫(huà)面。（3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)的意境。答意境雄闊，悲壯蒼涼，表現(xiàn)了盛唐詩(shī)人廣闊的胸襟。8、閱讀下面一唐首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。春盡韓偓惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見(jiàn)酒痕。細(xì)水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村。人閑易有芳時(shí)恨，地迥難招自古魂。慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園。（1）、試分析下“細(xì)水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村”兩句的意境。（感傷、哀婉的意境）枝頭的花瓣片片飄落到水面上，又隨著涓涓的流水漂浮前去，孤零零的小村上空一塊一塊的云彩隨風(fēng)吹灑下一陣陣雨點(diǎn)。這下是南方春天正在逝去的景象，落花、流水、雨點(diǎn)都是讓人傷感的物象，不公如此，詩(shī)人還自然地在其中融入了自己的身世之感。那漂浮于水面的落花帶走的是人間美好的春光，作者由此聯(lián)想到正在走向沒(méi)落的晚唐社會(huì)，對(duì)于一個(gè)念念不忘國(guó)事的愛(ài)國(guó)詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這將盡的春光讓他那顆敏感的心更加哀傷，眼睜睜地看著唐王朝逐漸退出歷史的舞臺(tái)，對(duì)他來(lái)說(shuō)這才是最大的痛苦。這兩句所描寫(xiě)的景物色彩是凄清的，所烘托的詩(shī)人的情緒是悲涼的。暈兩句把物境、心境與身境巧妙地融合在一起，取得了意味雋永的效果。（2）、“人閑易有芳時(shí)恨，地迥難招自古魂”抒發(fā)了作者怎樣的感情此句是抒發(fā)情懷的，說(shuō)人在忙碌的時(shí)候，是不很注意時(shí)令變化的。愈是親空，就愈容易敏感到季節(jié)的轉(zhuǎn)換，無(wú)論是落花還是流水都以觸動(dòng)自己的愁懷。在這樣的時(shí)候如果有親交故友，時(shí)常往來(lái)，互訴心曲，也可稍得慰藉，怎奈孤身僻處閩南，不但見(jiàn)不到熟悉的今人，就連古人的魂靈也招請(qǐng)不到，這種寂寞實(shí)在是令人難以忍受。這是寄托著作者深深的感慨，有對(duì)春光離去的感傷，又有荒度時(shí)光，無(wú)所作為的無(wú)奈，還不知音難覓的孤憤。9、閱讀下面一唐首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。江村即事司空曙釣罷歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。這首小詩(shī)表現(xiàn)了一種怎樣意境“釣罷歸來(lái)不系船”，寫(xiě)漁翁夜釣回來(lái)，懶得系船，而讓漁船任意飄蕩。“江村月落正堪眠”，緊承第一句，將船?？吭诮澹@時(shí)已經(jīng)深夜了，月亮落下去了，人也已經(jīng)很疲倦了，所以該回去了，因此連船也懶得系?！翱v然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊”這兩句緊承第二句，說(shuō)且不說(shuō)夜里不一定起風(fēng)，即使起風(fēng)，沒(méi)有系住的小船也至多被吹到那長(zhǎng)滿蘆花的淺水邊，又有什么關(guān)系呢這里，詩(shī)人并沒(méi)有刻畫(huà)幽深美好的環(huán)境，然而釣者悠閑的生活情趣和江村寧?kù)o的景色躍然紙上。第四節(jié)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情教學(xué)目標(biāo)1、了解古典詩(shī)歌的題材類型。2、了解古典詩(shī)詞的常見(jiàn)的感情類型。3、掌握古典詩(shī)詞思想感情的分析方法和答題方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握古典詩(shī)詞的分析和答題規(guī)范。復(fù)習(xí)的方法以歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)體悟思想感情的程序和要義，以便更好地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)備考。教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程一、習(xí)題試做閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）武夷山中（宋）謝枋得十年無(wú)夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花【注】謝枋得宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。十年宋德祐元年（1275），詩(shī)人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩(shī)時(shí)將近十年。（1）這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情（3分）（2）“天地寂寥山雨歇”一句對(duì)表情達(dá)意有什么作用請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）答案（1）表達(dá)了破國(guó)亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現(xiàn)了詩(shī)人孤傲步裙、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。（意思對(duì)即可）（2）這句詩(shī)借景抒情，通過(guò)描寫(xiě)山雨過(guò)后天地寂寥的景象，表達(dá)了詩(shī)人孤傲寥落的情懷。（意思對(duì)即可）二、知識(shí)梳理思想內(nèi)容主要是指詩(shī)歌的立意；古人云詩(shī)言志?！爸尽笔侵钢鞠?、報(bào)負(fù)、愿望、情懷等。一般地說(shuō)，唐詩(shī)重情，宋詩(shī)重理。古詩(shī)中常見(jiàn)思想感情有憂國(guó)憂民建功報(bào)國(guó)懷古傷今蔑視權(quán)貴憤世嫉俗懷才不遇寄情山水歸隱田園登高覽勝惜春悲秋思鄉(xiāng)懷人長(zhǎng)亭送別思鄉(xiāng)念親相知相思別恨離愁此外思想感情還有迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。題材類型與思想感情1送別詩(shī)或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后的思念2懷古詩(shī)或表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情，或表達(dá)昔盛今衰的感嘆3戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往4思鄉(xiāng)詩(shī)或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛5借景抒情、托物言志詩(shī)或表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門、懷才不遇的傷感，或體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景表達(dá)自己的美好志向，或托物表達(dá)自己的高潔品質(zhì)高考題中的思想感情歸類2006年各地高考詩(shī)歌題材多樣，這些題材基本涵蓋了古代詩(shī)歌的內(nèi)容，覆蓋面較廣。我們粗略作了統(tǒng)計(jì)，主要涉及以下的題材寫(xiě)山水田園的黃庭堅(jiān)題竹石牧牛、陶淵明移居（其二）、譚敬昭粵秀峰晚望題竹石牧牛并引黃庭堅(jiān)子瞻畫(huà)叢竹怪石，伯時(shí)增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚愛(ài)之，勿遺牛礪解牛礪解猶可，牛斗殘我竹。注伯時(shí)宋茂名畫(huà)家李公麟的字。野次郊野。棰鞭子。宋代繪畫(huà)藝術(shù)特別繁榮，題畫(huà)詩(shī)也很發(fā)達(dá)，蘇軾、黃庭堅(jiān)都是這類詩(shī)作的能手。本篇為蘇軾、李公麟合作的竹石牧牛圖題詠，但不限于畫(huà)面意象情趣的渲染，而是借題發(fā)揮，憑空翻出一段感想議論，在題畫(huà)詩(shī)中別具一格。陶淵明移居二首其二春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。過(guò)門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無(wú)厭時(shí)。此理將不勝，無(wú)為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不吾欺。寫(xiě)閑居逸趣的蘇軾東坡、張可久人月圓山中書(shū)事、無(wú)名氏正宮叨叨令、李商隱端居?xùn)|坡蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。注此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確山多大石。背景點(diǎn)擊蘇軾從政之道充滿了荊棘。他44歲任湖州知府的時(shí)候，以文字遭讒，被控入獄。獲釋后，45歲被謫黃州。他在黃州溪山的東坡拾瓦礫、刈草，于大雪中做成“雪堂”。題為“東坡雪堂”，自號(hào)東坡居士。躬耕自食，過(guò)著簡(jiǎn)單的生活。暇時(shí)讀書(shū)作詩(shī)，曾寫(xiě)了這首題名東坡的詩(shī)，我們也可以從中看出他對(duì)逆境處之泰然的心情。東坡本是一地名，在當(dāng)時(shí)黃州（今湖北黃岡）城東。原是幾十畝荒地，后撥給詩(shī)人開(kāi)墾耕種，于是詩(shī)人自號(hào)東坡，也許就是因?yàn)檫@段山路就象是他的經(jīng)歷和遭遇一樣曲折坎坷。從中也可看出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。寫(xiě)出賞景有懷的自得不論飲食,起居都如此愜意,實(shí)在不像貶謫生活詩(shī)文大意雨后月出,東坡的夜色更覺(jué)清新，趕巿的人已經(jīng)散盡,只有自己這樣的山野之人踽踽獨(dú)行。不要嫌棄山路滿是巨石,坎坷難行，我正喜愛(ài)杖履聲鏗鏗,清越可聽(tīng)。人月圓山中書(shū)事張可久興亡千古繁華夢(mèng)，詩(shī)眼倦天涯?？琢謫棠?，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。數(shù)間茅舍，藏書(shū)萬(wàn)卷，投老村家。山中何事松花釀酒，春水煎茶。注釋詩(shī)眼詩(shī)人的洞察力?？琢种缚浊鸬哪沟?，在今山東曲阜。吳宮指吳國(guó)的王宮。楚廟指楚國(guó)的宗廟。投老臨老，到老。賞析人月圓小令題名山中書(shū)事，實(shí)為懷古，借感嘆古今的興亡盛衰表達(dá)自己看破世情、隱居山野的生活態(tài)度。全曲上片詠史，下片抒懷。開(kāi)頭兩句，總寫(xiě)歷來(lái)興亡盛衰，都如幻夢(mèng)，自己早已參破世情，厭倦塵世。接下來(lái)三句，以孔林、吳宮與楚廟為例，說(shuō)明往昔繁華，如今只剩下凄涼一片。下片轉(zhuǎn)入對(duì)眼前山中生活的敘寫(xiě)，雖然這里僅有簡(jiǎn)陋的茅舍，但有詩(shī)書(shū)萬(wàn)卷。喝著自釀的松花酒，品著自煎的春水茶，幽閑寧?kù)o，詩(shī)酒自?shī)?，自由自在。?xiě)羈旅懷鄉(xiāng)的王罔運(yùn)曉上空泠峽、魏初鷓鴣天、周密夜歸曉上空泠峽王罔運(yùn)獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽(tīng)。注空泠峽在湖北宜昌市東南長(zhǎng)江上。王罔運(yùn)（18321916），近代著名詩(shī)人。他早年懷有遠(yuǎn)大的敢治抱負(fù)，然而屢遭控訴，于是絕意仕進(jìn)，歸而授徒。本詩(shī)前兩句描寫(xiě)拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫(xiě)情懷作了鋪墊。第三句表面上說(shuō)詩(shī)人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不自意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽(tīng)”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場(chǎng)景更將詩(shī)人對(duì)一切艱險(xiǎn)都無(wú)所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)送別友人的劉過(guò)柳梢青送盧梅坡、嚴(yán)維丹陽(yáng)送韋參軍、韓琮暮春浐水送別、楊萬(wàn)里三江小渡柳梢青送盧梅坡劉過(guò)泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。注泛菊飲菊花酒。吹梅吹奏梅花落。全詩(shī)主要運(yùn)用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來(lái)表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來(lái)表現(xiàn)思念之切。寫(xiě)邊塞風(fēng)光的張籍涼州詞（其一）涼州詞（其一）張籍邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無(wú)數(shù)鈴聲遙過(guò)磧，應(yīng)馱白練到安西。注磧（Q）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。鑒賞唐德宗貞元六年（790）以后至九世紀(jì)中葉，安西和涼州邊地盡入吐蕃手中，“絲綢之路”向西一段也為吐蕃所占。張籍在涼州詞中表達(dá)了他對(duì)邊事的憂憤。這首涼州詞用濃厚的色彩描繪西北邊塞風(fēng)光，它宛如一幅風(fēng)景油畫(huà)，遠(yuǎn)近景的結(jié)構(gòu)，層次分明，明暗的對(duì)比強(qiáng)烈。畫(huà)面上的空間遼遠(yuǎn)，沙漠廣闊，中心展現(xiàn)著一列在緩緩行進(jìn)的駱駝商隊(duì)，詩(shī)的思想感情就通過(guò)這一駱駝隊(duì)的行動(dòng)方向，集中表現(xiàn)出來(lái)，從而收到以一當(dāng)十、以少勝多，寓虛于實(shí)的藝術(shù)效果。寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的王炎南鄉(xiāng)子南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。注三農(nóng)指春耕、夏耘、秋收。一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫(huà)面。不是為惜春傷懷。從兩方面可以看出一作者緊接著“數(shù)枝”句說(shuō)“莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)”；二在烏云密布、寒雨將至?xí)r，作者更關(guān)心的是“要得一犁水足望年豐”。描寫(xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。寫(xiě)詠物抒懷的薛寶釵詠白海棠、林黛玉詠白海棠、張維屏新雷、龔自珍己亥雜詩(shī)新雷張維屏造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。千紅萬(wàn)紫安排著，只待新雷第一聲。己亥雜詩(shī)（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。前者寄托了對(duì)新生活、新氣象的渴望與期盼；后者寄托了對(duì)新生事物的無(wú)私關(guān)愛(ài)三、詩(shī)歌情感類題目的解題方法規(guī)范表述這首詩(shī)寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人（某某）思想感情。這首詩(shī)通過(guò)（詩(shī)句）的（某某）含義，表現(xiàn)了詩(shī)人（某某）思想感情。方法小結(jié)怎樣根據(jù)詩(shī)句來(lái)分析詩(shī)歌的思想感情（1）抓住關(guān)鍵詞句的意義來(lái)分析（2）抓住物象的象征意義來(lái)分析例一、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2006年高考四川卷）夜歸周密夜深歸客依筇行，冷燐依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。注筇此代指竹杖?！爸翊靶甭┭a(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫(huà)面中蘊(yùn)含了哪些感情請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答案“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它是詩(shī)人想象（見(jiàn)到）的情景竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來(lái)。青燈之下，詩(shī)人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補(bǔ)著衣服。詩(shī)人那懷鄉(xiāng)思?xì)w的急切心情，家中親人對(duì)游子的關(guān)切和思念之情，正從這幅畫(huà)面中流溢出來(lái)。（2）分析某首詩(shī)的內(nèi)容，指出詩(shī)中的感情，如例二、閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（2006年高考