多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

1/14多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用體育教育專業(yè)指導(dǎo)教師摘要著名的心理學(xué)家特瑞拉經(jīng)過研究曾經(jīng)得出這樣的理論人類的學(xué)習(xí)通過視覺，通過聽覺，而通過嗅覺、觸覺和味覺獲得信息僅占。也就是說人類有的信息是通過視覺和聽覺獲得。用多媒體技術(shù)處理的信息可以呈現(xiàn)出多樣化和多維化，使講授內(nèi)容不再局限于單調(diào)狹小的范圍，有更加充分自由的空間，使那些抽象難懂，用語言不易表達(dá)的內(nèi)容變得生動具體一目了然。此外，多媒體技術(shù)還可以把時間的過程縮短、空間的距離拉近，使信息的表現(xiàn)有較大的時間跨度和空間范圍，變靜態(tài)圖像為動態(tài)人物顯示。對一些連續(xù)復(fù)雜的技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)跑位還可以利用多媒體計算機(jī)虛擬技術(shù)在屏幕上進(jìn)行分解或組合，再加以圖標(biāo)、亮點予以重點顯示，以利于學(xué)生理解吸收。關(guān)鍵詞籃球；多媒體；教學(xué)ABSTRACTFAMOUSPSYCHOLOGISTTERUIPULLSPROCESSTOSTUDY,HAVEREACHEDSUCHTHEORYHUMANLEARNING83PASSESTHROUGHVISION,11GETSINFORMATIONTHROUGHHEARINGTHROUGHSENSEOFSMELL,CHNICALDIVISIONSANDISMULTIDIMENSIONAL,MAKETEA2/14CHINGCONTENTDONOTBELIMITEDINMONOTONOUSNARROWSCOPE,HAVETHESPACEOFMOREAMPLEFREEDOM,MAKETHOSEABSTRACTNESSESDIFFICULT,THECONTENTTHATTERMSPEONMAYSTILLCARRYOUTDECOMPOSITIONORCOMBINATIONUSINGMULTIMEDIACOMPUTERFICTITIOUSTECHNOLOGYONSCREEN,AGAINICONANDBRIGHTSPOTSHOWMAINLY,WITHISHELPFULFORSTUDENTUNDERSTANDINGABSORPTIONKEYWORDBASKETBALLMULTIMEDIATEACHING1前言籃球是一個復(fù)雜多變的運動項目，需要運動員能夠靈活地掌握和運用各項技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的要領(lǐng)，同時也需要長期訓(xùn)練和比賽的積累，而教練員訓(xùn)練教學(xué)也是直接影響運動員成敗的關(guān)鍵一環(huán)?？催^中國籃球的人都知道，中國籃球現(xiàn)在也和足球一樣，經(jīng)歷著一個可怕的退步局面，而且是直線下劃不能否認(rèn)現(xiàn)在我們在亞洲還是一流隊伍，但是在和歐美球隊比的話，會發(fā)現(xiàn)差的不是一點半點雖然我們有理由相信中國籃球還是具有巨大的潛力，在世界籃球排行榜上還是可以不斷爬升，就像尤納斯所說“亞洲籃球同樣在不斷壯大，亞洲不斷興起的歐洲教育會讓中國籃球最終和歐洲人并肩而立”，可見，歐洲的籃球教育的確是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，在歐洲國家多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用是非常普遍和廣泛的，3/14然而在我們亞洲在我們中國，少之甚少，因此，我就結(jié)合這點淺談一下多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中的重要作用2研究方法及對象21實踐課多、理論課少、媒體單一籃球教學(xué)多年來一直存在著實踐課多理論課少，的缺憾。這并非是教師理論水平低，不善講解，而是從思想上認(rèn)為學(xué)生理解有限，沒有興趣深入講解。另一方面媒體單一，使籃球課的技術(shù)教學(xué)和理論講解只局限于口授，采用的媒體也只限于黑板、粉筆、書本、幻燈等，只能以數(shù)值、文字、聲音或靜態(tài)圖像表達(dá)、傳遞信息。即使引進(jìn)一些新的錄像資料，也無法像多媒體那樣實現(xiàn)信息的集成、控制和交互，讓學(xué)生達(dá)到感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的高度融合，使寓意深刻、需要發(fā)散性思維的籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)理論活不起來，變得枯燥乏味，限制了學(xué)生對籃球運動內(nèi)涵的理解與把握。22教學(xué)手段陳舊、與現(xiàn)代發(fā)展不相適應(yīng)籃球教學(xué)一般都以教師親身示范、講解和圖解為主。室外教學(xué)環(huán)境差，使教師的講授受到限制，授課的視聽效果不理想，教學(xué)中出現(xiàn)的問題不能及時的反饋給學(xué)生，使學(xué)生得到正確的動作概念。而正確的動作概念建立在教學(xué)過程中可以說是很困難的。為了能夠在短時間內(nèi)使學(xué)生掌握動作，一般都采用教師示范、講解，利用掛圖、幻燈、錄像等手段，雖然有了改進(jìn)但并未發(fā)生根本性變化。效果令人不太滿意主要4/14有以下幾個原因221演示的片面性教師在示范過程中很難把動、靜有機(jī)的聯(lián)系起來，動作示范只能是瞬間的，或者全靜態(tài)掛圖、錄像、電影等演示，在語言描述上難度大，準(zhǔn)確性較差。222演示的統(tǒng)一性差一個技術(shù)動作或一個戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練只能是示范、演示與講解分別進(jìn)行，或以靜態(tài)掛圖為模擬對象進(jìn)行演示、講解給學(xué)生的動作表象是孤立的缺乏有機(jī)的聯(lián)系，使學(xué)生不容易理解或產(chǎn)生誤解，最終難以掌握技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。223視聽效果差教師的演示沒有背景對象，講解空洞，要點難以突出，動作過程演示短暫，缺乏時空變化的關(guān)聯(lián)性，因而動作細(xì)節(jié)講解難、不準(zhǔn)確。學(xué)生不能根據(jù)描述產(chǎn)生聯(lián)想形成動作的表象，而錄像、電影中專業(yè)用語多，是全部技術(shù)演示，學(xué)生不易理解，難以體會技術(shù)動作。231提供多種信息形式，擴(kuò)展和放大信息空間著名的心理學(xué)家特瑞拉經(jīng)過研究曾經(jīng)得出這樣的理論人類的學(xué)習(xí)通過視覺，通過聽覺，而通過嗅覺、觸覺和味覺獲得信息僅占。也就是說人類有的信息是通過視覺和聽覺獲得。用多媒體技術(shù)處理的信息可以呈現(xiàn)出多樣化和多維化，使講授內(nèi)容不再局限于單調(diào)狹小的范圍，有更加充分自由的空間，使那些抽象難懂，用語言不易表達(dá)的內(nèi)容變得生動具體一目了然。此外，多媒體技5/14術(shù)還可以把時間的過程縮短、空間的距離拉近，使信息的表現(xiàn)有較大的時間跨度和空間范圍，變靜態(tài)圖像為動態(tài)人物顯示。對一些連續(xù)復(fù)雜的技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)跑位還可以利用多媒體計算機(jī)虛擬技術(shù)在屏幕上進(jìn)行分解或組合，再加以圖標(biāo)、亮點予以重點顯示，以利于學(xué)生理解吸收。232縮短了學(xué)生將信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的過程傳統(tǒng)的籃球理論課，教師大都是“照本宣科”，以教材為依據(jù)，這種信息組織結(jié)構(gòu)是線性的順序結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)研究表明人類的思維方式是一種發(fā)散式的非線性的思維方式。例如籃球戰(zhàn)術(shù)是在相互間不斷地移動中完成的，實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的最終目的過程是復(fù)雜多變的，有時要重復(fù)多次，需要各個位置的協(xié)調(diào)配合。我們判斷一名籃球運動員的意識強(qiáng)弱，關(guān)鍵是看他能否用辨證思維方式去理解應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)。多媒體的信息組織方式正符合籃球運動的需要，它可以實現(xiàn)多角度、多方位、多層次、非線性的信息傳輸與交流。多媒體不僅符合學(xué)生的思維習(xí)慣，還能幫學(xué)生建立思維、改善思維、減少思維過程中的彎路，較快地接近學(xué)習(xí)目標(biāo)。233符合時代發(fā)展的要求如今多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用與迅猛發(fā)展為我們傳統(tǒng)的籃球教學(xué)手段和方法改革帶來了新的契機(jī)，理解多媒體技術(shù)應(yīng)關(guān)注兩方面，一是信息的多元化，二是操作演示環(huán)境的集成化。這樣無疑大大增加了可操作性和內(nèi)容的全面性及方法的靈活性，還具有不可比6/14擬的、豐富靈活的動態(tài)圖形功能，這是體育教學(xué)過程中特別重要的。比如籃球的技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)的動態(tài)演示、靜態(tài)分析以及理論課的演講、練習(xí)題、考題的組題答疑等都可以利用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)。由此可見，必將使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生革命性變化。234示范形式的大飛躍在籃球教學(xué)中示范是經(jīng)常使用的一種方法，它是教師演練動作給學(xué)生看，使學(xué)生對動作產(chǎn)生一種直觀的印象，方便學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)常用的方法。有完整動作示范、局部動作示范、鏡面示范、正誤對比示范等。由于時空因素等對示范的影響，使示范的使用有很大的局限性。而用多媒體方法改進(jìn)動作示范，可以使示范產(chǎn)生根本性的變化。2341應(yīng)答式示范在示范中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使教師對示范動作進(jìn)行控制，如示范的節(jié)奏、幅度、局部動作展示、速度等都是可以調(diào)控的，對于學(xué)生認(rèn)識動作要點及本質(zhì)，這是極為有益的。2342籃球戰(zhàn)術(shù)的示范籃球戰(zhàn)術(shù)的示范在傳統(tǒng)教學(xué)中只能借助粉筆、黑板來完成，其效果較差。而多媒體技術(shù)則可以既顯示出標(biāo)準(zhǔn)的戰(zhàn)術(shù)，又可以顯示戰(zhàn)術(shù)的種種變化。2343全方位示范如在籃球技術(shù)動作教學(xué)中，用多媒體技術(shù)可以同時顯示動作的四個側(cè)面，這四個側(cè)面是同7/14步的動態(tài)的。235更新體育教學(xué)觀念把多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中,是新的教學(xué)方式,這開辟了體育教學(xué)的新天地。教學(xué)改革要求培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型的人才,在教學(xué)內(nèi)容上改“素材”為教材,教法多樣性與實踐性相結(jié)合,創(chuàng)造出有利于學(xué)生理解原理、掌握技術(shù)、體驗樂趣和學(xué)會健身的新教學(xué)模式。學(xué)生對課堂的反映表明,教師運用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行授課,能挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛力,使學(xué)生在擴(kuò)展知識的同時,具備對學(xué)習(xí)新知識的好奇心、探索欲和對事物的主動思考能力,從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。而這是傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)難以達(dá)到的。和多媒體技術(shù)為體育教學(xué)改革提供了技術(shù)基礎(chǔ)和有利條件。236提高教學(xué)效率與知識水平多媒體技術(shù)教學(xué)可在一定程度上使教師擺脫重復(fù)性勞動,使教師站在一個較高的層次上更好地發(fā)揮其積極的主導(dǎo)作用。同時在多媒體技術(shù)課件的研制與和多媒體技術(shù)教學(xué)方法的探索中,也可使教師不斷地改進(jìn)與深化自身專業(yè)理論水平與知識體系,從而大大加強(qiáng)了教師的教學(xué)主動性與創(chuàng)造性,提高了教學(xué)效率。237加速了知識的更新速度和多媒體技術(shù)的特點之一就是方便快捷和可變性強(qiáng),能隨時將課件中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改變,可時刻跟蹤目前國內(nèi)外先進(jìn)的體育運動技術(shù),先進(jìn)的體育教學(xué)方法與手段,從而擯棄傳統(tǒng)書本知識幾十年、8/14十幾年一貫制陳舊的教學(xué)理論體系,使學(xué)生盡可能掌握前沿性的知識體系。238促進(jìn)體育教師自身素質(zhì)的提高體育教師作為21世紀(jì)人才的培養(yǎng)者,提高外語、計算機(jī)等綜合能力是非常必要的。不但要掌握一些最基本的使用技能如數(shù)字投影儀、多媒體計算機(jī)的操作等,而且還必須掌握一些課件的設(shè)計與制作,能夠熟練掌握使用,等課件制作工具。3分析及討論31多媒體教學(xué)在籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用311戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用應(yīng)用多媒體技術(shù)使籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用變得極為方便。主要表現(xiàn)在兩個方面，一是戰(zhàn)術(shù)的演示，另一個是戰(zhàn)術(shù)的配合。應(yīng)用多媒體技術(shù)練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，可以真正做到“紙上談兵”，用操作方式練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，可以使戰(zhàn)術(shù)練習(xí)達(dá)到最大程度的逼真效果。312新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造籃球運動的教學(xué)與訓(xùn)練中經(jīng)常要進(jìn)行新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造。而多媒體技術(shù)是最好的創(chuàng)造工具，改變了用學(xué)生、運動員親身做實驗的局限，可以更加方便地用組合、拼接、創(chuàng)意、改造等方式進(jìn)行創(chuàng)造。由于可以隨意改造動作的幅度、方向、速度等，使創(chuàng)新的機(jī)會大大增加，并可以在理論上快速地給予新戰(zhàn)術(shù)、9/14新技術(shù)以完整的概念。313多媒體技術(shù)對籃球教學(xué)的重要意義把多媒體技術(shù)應(yīng)用在籃球教學(xué)中，有利于籃球教材編寫觀念和形式的變革；有利于籃球課教學(xué)體制計劃與教學(xué)管理模式的變革；有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)興趣；有利于使學(xué)生更好地獲取知識；有利于豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容；有利于面向全體學(xué)生，發(fā)展個性有利于更好地保存資料。32多媒體教學(xué)在籃球裁判教學(xué)中的應(yīng)用321籃球裁判教學(xué)是體育院?；@球教學(xué)的重要組成部分,籃球裁判教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生對籃球運動的理解和競技水平的提高。目前籃球裁判教學(xué)中存在著一些難點一是籃球規(guī)則與裁判法內(nèi)容復(fù)雜,條文繁多,由于受學(xué)生水平及教學(xué)課時的限制,很難讓學(xué)生快速理解規(guī)則條文,很難掌握規(guī)則的精神實質(zhì)和分工與配合二是臨場實踐難,裁判教學(xué)臨場實踐機(jī)會較少,實習(xí)裁判的失誤也容易影響到比賽的質(zhì)量三是考核評定難,特別是臨場測試考試環(huán)境存在不確定性,影響到考試的客觀性,傳統(tǒng)教學(xué)方式受自身條件限制難以很好地解決這些難點,影響到大面積地培養(yǎng)籃球裁判人才。技術(shù)的發(fā)展,其集聲音、圖像、動畫、視頻于一體的表現(xiàn)力和人機(jī)對話的交互性，為解決兩項教學(xué)難點提供了可能,學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)需要進(jìn)行選擇性的高效學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的效果通過微機(jī)模擬測試可進(jìn)行模擬訓(xùn)練,學(xué)習(xí)效10/14果可及時反饋,可充分調(diào)動學(xué)生積極性和提高學(xué)習(xí)效果。322體育院?；@球裁判課件的特點與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較,課件是以圖、文、聲、像并茂的形式充當(dāng)一位多媒體電腦老師,它詳細(xì)直觀地介紹了優(yōu)秀籃球裁判員的執(zhí)法技巧,準(zhǔn)確細(xì)致地介紹了籃球重點規(guī)則的執(zhí)裁方法,對于規(guī)則中的難點、疑點,配以動畫、視頻演示,加上精煉的講解說明,使學(xué)習(xí)者一看就懂,收到了事半功倍的教學(xué)效果。系統(tǒng)是多層次動態(tài)交互性多媒體演示系統(tǒng),具有良好的交互性。323CAI課件的制作和設(shè)計的原則3231課件的制作應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致籃球教學(xué)課件的制作必須是建立在籃球教學(xué)課程大綱的基礎(chǔ)上,以期望達(dá)到的結(jié)果為目標(biāo),適當(dāng)?shù)难a充一些課本上沒有的或處于學(xué)科前沿的理論知識。3232課件的制作應(yīng)以學(xué)生為中心根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別和心理特征,以學(xué)生的認(rèn)知特點和個性特征為依據(jù),從教育學(xué)和心理學(xué)的角度來構(gòu)思、設(shè)計課件,充分體現(xiàn)籃球運動的特點和發(fā)展趨勢,并以生動活潑、具有動態(tài)的豐富表現(xiàn)形式為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先,情境對學(xué)生知識的獲得具有重要作用。學(xué)生對知識的掌握目前僅僅理解為對知識的接受,而運用課件教學(xué)可以在學(xué)習(xí)情境的構(gòu)造中強(qiáng)調(diào)知識點之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,強(qiáng)調(diào)知識11/14的建構(gòu)。而不僅僅是教學(xué)信息的傳遞與接收其次,學(xué)習(xí)環(huán)境還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行自由探索和學(xué)習(xí)的場所,課件中各種信息資源對學(xué)生學(xué)習(xí)意味著更多的主動和自由,對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用最后,多媒體課件是以一種接近人類認(rèn)識的心理特征來組織、展示教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的，有助于將已有的知識向新知識的轉(zhuǎn)化與學(xué)習(xí)。3233課件中教學(xué)內(nèi)容的選擇在確保籃球教學(xué)大綱中要求的教學(xué)內(nèi)容外,可在各個教學(xué)知識點中引入大量的相關(guān)知識和信息。圖1是籃球普修教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖,側(cè)重基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)與籃球教學(xué)與訓(xùn)練這三個環(huán)節(jié),并利用課件的優(yōu)勢對優(yōu)秀籃球教案進(jìn)行展示與講評同時,運用籃球欣賞,提高學(xué)生對籃球運動的學(xué)習(xí)興趣圖2是籃球選修教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖,側(cè)重青少年籃球訓(xùn)練的方法、教練員工作與三人制裁判法等內(nèi)容,盡可能與中學(xué)籃球訓(xùn)練隊工作結(jié)合起來,提高學(xué)生的專業(yè)水平,豐富學(xué)生的專業(yè)知識。籃球課件可以在掌握籃球教學(xué)大綱內(nèi)容的基礎(chǔ)上,盡可能的補充課本上沒有的籃球理論,使學(xué)生的意見與問題得到充分表達(dá),從而幫助學(xué)生更好的掌握籃球技術(shù)、技能與理論知識。3234課件的多媒體化在制作上除了文字和圖片外,還可運用聲音、動畫和視頻技術(shù)通過整體綜合設(shè)計,12/14在對技、戰(zhàn)術(shù)的動作方法、要點、難點和易犯錯誤與糾正方法、練習(xí)方法等進(jìn)行多方位、分層次的演示與說明,以達(dá)到教學(xué)形式上的多元化。根據(jù)課件總體結(jié)構(gòu)的要求,可將界面設(shè)計分為3級結(jié)構(gòu)即主界面、內(nèi)容選擇界面和內(nèi)容講解界面。而課件功能設(shè)計的內(nèi)容則包括選擇界面的層次、選擇按鈕和功能按鈕、課程內(nèi)容的展示方式、不同類型素材的鏈接方式、導(dǎo)航方式的設(shè)計、課件的文件結(jié)構(gòu)等,目的是充分運用多媒體技術(shù)完成特定內(nèi)容的輔助教學(xué)。根據(jù)籃球教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置多種形式的教學(xué)手段,如文字介紹、圖形圖片、錄像片段、動畫講解等。在課件的制作上還必須注意課件每一部分的制作風(fēng)格盡可能一致在每一頁都設(shè)置選擇和切換按鈕,以減少頁面切換的次數(shù),并盡可能的少使用聲音。同時,根據(jù)籃球運動的特點,應(yīng)多運用視頻技術(shù),在畫面上比動畫與圖片更生動、直觀。33教學(xué)中教師的作用不可替代盡管課件擁有大量的信息與資源,但信息只是文字上的,動畫與錄像也只是二維畫面,即使是三維畫面,也不可能完全取代教師。在籃球教學(xué)中尤其是技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中技術(shù)動作要點、動作間的銜接和戰(zhàn)術(shù)配合時機(jī)等都是在課件中體現(xiàn)不出或表現(xiàn)不充分的,需要教師通過逐一講解、示范與分