【2017年整理】滬教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)自然全書教案

第一單元自然界中的水單元內(nèi)容分析自然界中的水1水的旅行2水循環(huán)與天氣現(xiàn)象3水的污染與凈化活動(dòng)一水在自然界是如何“旅行”的活動(dòng)三水循環(huán)與人類的關(guān)系活動(dòng)二水循環(huán)過(guò)程活動(dòng)一天氣現(xiàn)象與水循環(huán)的關(guān)系活動(dòng)三人類如何預(yù)測(cè)天氣活動(dòng)二天氣現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)裝置活動(dòng)一哪些行為會(huì)污染自然界的水活動(dòng)二凈化水的小實(shí)驗(yàn)自然界的水循環(huán)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖有一些感性的認(rèn)識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)多是模糊的，不完整的，他們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)水的三態(tài)變化，但并不能把這兩者結(jié)合起來(lái)?；谝陨系姆治?，首先本單元需要解決的就是水循環(huán)的認(rèn)識(shí)。這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程應(yīng)該建立在觀察和模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)實(shí)施上。特別是在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)把水的三態(tài)變化有機(jī)地結(jié)合進(jìn)去，讓學(xué)生前后的知識(shí)系統(tǒng)化。隨后是認(rèn)識(shí)水循環(huán)的整體性和局部性，在這個(gè)基礎(chǔ)上，在探究水循環(huán)與人類生活生產(chǎn)、常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的關(guān)系。最后引申到水源的保護(hù)上，具體是通過(guò)對(duì)水的污染和凈化進(jìn)行比較的方法，從而樹(shù)立兒童保護(hù)水源保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)這些探究活動(dòng)，學(xué)生的觀察、比較、交流、合作、探究等能力得到了培養(yǎng)。特別是模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，要求他們不僅能完成任務(wù)，更要把模擬的事物一一對(duì)應(yīng)的講清楚，這對(duì)他們以后更深層次地利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究有很大的好處。同時(shí)在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然事物的興趣，了解科技的進(jìn)步能不斷提升人類對(duì)自然認(rèn)識(shí)和改造的能力。培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于嘗試探究活動(dòng)的科學(xué)態(tài)度和與同伴交流合作的精神。單元教學(xué)目標(biāo)初步了解自然界水循環(huán)現(xiàn)象，探究其形成原因。初步知道水循環(huán)與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。初步知道水循環(huán)是形成各種常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的原因。初步了解導(dǎo)致水污染的原因，理解后果的嚴(yán)重性，初步知道凈化水的簡(jiǎn)單方法。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的科學(xué)意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)到人們認(rèn)識(shí)自然，改造自然的能力隨著科技的發(fā)展在不斷加強(qiáng)。單元重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)自然界水循環(huán)現(xiàn)象以及與人類生產(chǎn)、常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的關(guān)系。難點(diǎn)了解凈化水的方法單元設(shè)計(jì)思路活動(dòng)三自來(lái)水的凈化過(guò)程先通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究自然界水循環(huán)現(xiàn)象和成因，然后圍繞水循環(huán)了解它對(duì)人類生活生產(chǎn)有什么影響，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)知道水循環(huán)是形成各種常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的原因，了解天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程。最后通過(guò)對(duì)水污染和凈化的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立保護(hù)水源保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。1、1、水的“旅行”一、教學(xué)目標(biāo)1、初步了解自然界水循環(huán)現(xiàn)象，探究其形成原因。2、初步知道水循環(huán)與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、記錄現(xiàn)象的方法和能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)知道水循環(huán)的現(xiàn)象和形成原因難點(diǎn)設(shè)計(jì)水循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一討論水在自然界是如何“旅行”的（P1）活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)觀察插圖，了解地球表面水循環(huán)的基本過(guò)程及原因?；顒?dòng)器材介紹水循環(huán)的圖片活動(dòng)二觀察水循環(huán)過(guò)程（P2）活動(dòng)目標(biāo)能在教師的引導(dǎo)下能設(shè)計(jì)模擬水循環(huán)實(shí)驗(yàn)教師演示水循環(huán)的過(guò)程，能用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)解釋自然界水循環(huán)的現(xiàn)象。活動(dòng)器材水循環(huán)裝置酒精燈、鐵架臺(tái)、燒瓶、漏斗等活動(dòng)三討論水循環(huán)與人類的關(guān)系（P2）活動(dòng)目標(biāo)從正反兩個(gè)方面理解水循環(huán)對(duì)人類生產(chǎn)生活造成的影響?；顒?dòng)器材介紹水循環(huán)與人類關(guān)系的圖片和資料。四、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一討論水在自然界是如何“旅行”的學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察教材P1圖片交流水是怎樣從大海出發(fā)，最后又回到大海的復(fù)習(xí)水的三態(tài)變化條件。討論解釋水循環(huán)的原因。要求學(xué)生完整的描述。鼓勵(lì)學(xué)生從各方面思考水回到大海的途徑，注意描述的科學(xué)性。引導(dǎo)學(xué)生回顧三態(tài)變化的條件。幫助學(xué)生理解水循環(huán)的動(dòng)力是什么活動(dòng)二觀察水循環(huán)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)思考怎樣模擬自然界的水循環(huán)演示水循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)裝置記錄水循環(huán)實(shí)驗(yàn)過(guò)程交流實(shí)驗(yàn)記錄引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序找出需要的器材。實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)中水的循環(huán)路線。提示學(xué)生關(guān)注各自的模擬項(xiàng)目。請(qǐng)學(xué)生指著實(shí)驗(yàn)裝置再次描述水循環(huán)?；顒?dòng)三討論水循環(huán)與人類的關(guān)系學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)思考水循環(huán)對(duì)你們的生活有什么影響觀察教材P2圖片交流從正反兩個(gè)方面討論水循環(huán)對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。介紹教師簡(jiǎn)單介紹厄爾尼諾現(xiàn)象提示學(xué)生關(guān)注上下學(xué)等日常生活。讓學(xué)生從正反兩面思考水循環(huán)的影響。提供討論主題1、如果沒(méi)有水循環(huán)會(huì)怎樣2、水災(zāi)是否可以避免教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明活動(dòng)一中水的循環(huán)實(shí)際不止這一個(gè)過(guò)程，描述完圖片可以通過(guò)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合身邊的水循環(huán)現(xiàn)象引導(dǎo)出區(qū)域性小循環(huán)的概念，使之理解自然界水循環(huán)有總體性的大循環(huán)也有身邊的小循環(huán)，它們是相互結(jié)合在一起的。水循環(huán)是全球性的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)水的三態(tài)變化的回顧，使學(xué)生理解水循環(huán)是熱量變化的結(jié)果，從而知道它的動(dòng)力來(lái)自于太陽(yáng)。活動(dòng)二建議教師先讓學(xué)生設(shè)計(jì)水循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生從海洋開(kāi)始，尋找相應(yīng)的器材進(jìn)行模擬構(gòu)建，從而提高學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)的有效性。在交流記錄之后，再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)指著模擬器材描述水循環(huán)過(guò)程，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解?；顒?dòng)三從學(xué)生身邊的生活經(jīng)驗(yàn)引入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水循環(huán)的兩方面作用，例如下雨會(huì)影響人們的出行，但長(zhǎng)時(shí)間不下雨又會(huì)使空氣質(zhì)量下降等等。隨后再擴(kuò)大范圍引申到生活和生產(chǎn)。最后教師可以介紹厄爾尼諾現(xiàn)象，從而讓學(xué)生體會(huì)大自然的力量，以及養(yǎng)成防范自然災(zāi)害的意識(shí)。1、2、水循環(huán)與天氣現(xiàn)象一、教學(xué)目標(biāo)1、初步知道水循環(huán)是形成各種常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的原因。2、初步了解云、霧、雨、雪、霜、露六種常見(jiàn)天氣現(xiàn)象形成的原因。3、初步了解人們預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)天氣的過(guò)程。4、樹(shù)立學(xué)生隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類認(rèn)識(shí)自然界的能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)初步知道水循環(huán)和天氣現(xiàn)象的關(guān)系三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一討論天氣現(xiàn)象與水循環(huán)的關(guān)系。（P3）活動(dòng)目標(biāo)了解許多常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象是由水循環(huán)造成的?；顒?dòng)器材圖片活動(dòng)二觀察天氣現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)裝置（P4）活動(dòng)目標(biāo)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解釋自然界的一些常見(jiàn)天氣現(xiàn)象。活動(dòng)器材酒精燈、燒杯、冰塊、濕沙活動(dòng)三討論人類如何預(yù)測(cè)天氣活動(dòng)目標(biāo)了解天氣預(yù)測(cè)的基本常識(shí)，初步確立科學(xué)的自然觀?；顒?dòng)器材圖片四、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一討論天氣現(xiàn)象與水循環(huán)的關(guān)系學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)思考我們常見(jiàn)哪些天氣現(xiàn)象討論為什么會(huì)形成這些常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象思考雨和雪、霜和露有什么區(qū)別和相同解釋為什么“天上的雨總也下不完”教師羅列出學(xué)生的發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上一課水循環(huán)的知識(shí)來(lái)理解天氣現(xiàn)象的形成原因，主要解決“云、雨”的成因。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水循環(huán)來(lái)思考活動(dòng)二觀察天氣現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)裝置學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)設(shè)計(jì)模擬天氣現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)裝置討論1、酒精燈加熱模擬了什么2、燒杯頂部和杯壁為什么會(huì)出現(xiàn)水珠討論“雨和雪”、“露和霜”是怎樣形成的完成活動(dòng)作業(yè)提示學(xué)生結(jié)合上課時(shí)設(shè)計(jì)的過(guò)程結(jié)合活動(dòng)作業(yè)示意圖幫助學(xué)生理解常見(jiàn)天氣現(xiàn)象。結(jié)合冰點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生理解小冰晶和小水珠的區(qū)別和聯(lián)系。教師介紹凝結(jié)現(xiàn)象。活動(dòng)三討論人類是如何預(yù)測(cè)天氣的學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察教材P4圖片交流天氣預(yù)測(cè)的幾個(gè)基本過(guò)程交流收集數(shù)據(jù)有哪些方法思考你理想中的天氣預(yù)測(cè)是怎么樣的整理和板書資料便于學(xué)生小結(jié)提示學(xué)生從大氣層外、高空、低空、地面等幾方面思考教師可以介紹些古代人們預(yù)測(cè)天氣的方法，結(jié)合學(xué)生的回答，使學(xué)生知道科技水平的不斷提高使天氣預(yù)報(bào)越來(lái)越準(zhǔn)確。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明活動(dòng)一是認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)天氣現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)入手，請(qǐng)他們講講生活中有哪些常見(jiàn)天氣現(xiàn)象。隨后是觀察圖片，為了幫助學(xué)生理清思路，教師可以在板書上以高空、低空和地面這樣幾個(gè)層面整理天氣現(xiàn)象，這樣也便于學(xué)生把天氣現(xiàn)象和水循環(huán)結(jié)合起來(lái)。雨和雪、霜和露都是相同層面的現(xiàn)象，但它們的物質(zhì)形態(tài)是不同的，活動(dòng)一中只需學(xué)生找出這個(gè)不同即可，原因留待活動(dòng)二解決。最后提出天上的雨為什么下不完這樣的問(wèn)題目的在于使學(xué)生的知識(shí)形成系統(tǒng)，能夠把天氣現(xiàn)象和自然界的水循環(huán)結(jié)合起來(lái)。活動(dòng)二是模擬天氣現(xiàn)象形成的實(shí)驗(yàn)。由于有了第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，所以教師可以放手讓學(xué)生根據(jù)面前的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在交流中對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)加以完善。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要明確要求，將產(chǎn)生的現(xiàn)象與天氣現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。在實(shí)驗(yàn)后的交流中，提出雨和雪、霜和露到底是怎樣形成的這個(gè)問(wèn)題，首先思考它們分別出現(xiàn)在什么季節(jié)為什么教師在學(xué)生回答后應(yīng)介紹凝結(jié)現(xiàn)象。活動(dòng)三是觀察人類預(yù)測(cè)天氣的過(guò)程。由于收集資料的方法是多種多樣的，可以讓學(xué)生思考為什么通過(guò)討論讓他們懂得只有從各個(gè)層面收集多樣性的資料，才能為后來(lái)的預(yù)測(cè)提供更多的依據(jù)，從而提高天氣預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性。最后教師介紹些古代人們預(yù)測(cè)天氣的方法，出示些有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生與現(xiàn)在的天氣預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比，再預(yù)想未來(lái)的天氣預(yù)測(cè)會(huì)怎么樣通過(guò)這個(gè)過(guò)程樹(shù)立學(xué)生科學(xué)不斷進(jìn)步人們認(rèn)識(shí)自然的能力也不斷提高的意識(shí)。1、3、水的污染與凈化一、教學(xué)目標(biāo)1、初步了解一些人類污染水資源的行為。2、知道受污染的水會(huì)直接影響人類的健康。3、初步了解一些凈化水的方法，知道自來(lái)水廠生產(chǎn)的過(guò)程。4、樹(shù)立保護(hù)水源保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解一些人類污染水資源行為，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。難點(diǎn)了解一些凈化水的方法三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一討論哪些行為會(huì)污染自然界的水（P5）活動(dòng)目標(biāo)了解水污染的幾種常見(jiàn)途徑和原因活動(dòng)器材圖片和相關(guān)資料活動(dòng)二凈化水的小實(shí)驗(yàn)（P6）活動(dòng)目標(biāo)初步了解一些凈化水的方法活動(dòng)器材墨汁水、塑料杯、活性炭、沙、試管、鐵架臺(tái)、酒精燈、燒杯、橡皮管活動(dòng)三了解自來(lái)水的凈化過(guò)程（P6）活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合相關(guān)影視資料，了解自來(lái)水生產(chǎn)加工的幾個(gè)階段，進(jìn)一步理解凈化水質(zhì)的幾種常用的方法?；顒?dòng)器材圖片四、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一討論哪些行為會(huì)污染自然界的水學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察人類的哪些行為會(huì)污染自然界的水思考這些污染的水最終的影響是什么觀察多媒體資料教師結(jié)合學(xué)生自己收集的資料加以補(bǔ)充教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水循環(huán)來(lái)思考。通過(guò)觀察觸目驚心的資料讓學(xué)生體會(huì)污染的巨大危害性?；顒?dòng)二凈化水的小實(shí)驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察往清水中滴墨汁，水質(zhì)的變化情況討論怎樣使水變清實(shí)驗(yàn)先組裝過(guò)濾裝置再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果思考我們弄黑這杯水用了多少時(shí)間多少方法凈化它又用了多少時(shí)間多少方法指導(dǎo)學(xué)生不斷完善方案組織學(xué)生以小組為單位，三組用活性炭過(guò)濾，另外四組用沙過(guò)濾。同時(shí)教師演示蒸餾的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道凈化水有幾種方法。活動(dòng)三了解自來(lái)水的凈化過(guò)程學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)思考自來(lái)水是怎么生產(chǎn)的觀察自來(lái)水的生產(chǎn)加工過(guò)程思考自來(lái)水廠用我們凈化水的方法行嗎教師提示他們上海自來(lái)水選用的是黃浦江的水引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片時(shí)從左到右，分別表示自來(lái)水生產(chǎn)的三個(gè)基本過(guò)程沉淀、過(guò)濾、消毒。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明活動(dòng)一主要是觀察人類在生活生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)水污染的情況，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解體會(huì)水污染的最終影響對(duì)象是人類本身。教師除了教材圖片外，還應(yīng)該準(zhǔn)備一些更為觸目驚心的媒體資料，加深學(xué)生對(duì)水污染嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)二是凈化水的實(shí)驗(yàn)。教師把清水滴上黑墨水后請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)凈化方案，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在交流中，要不斷完善最后形成方案。如果方案多的話可以分組進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，最后驗(yàn)證哪組的方法最具效果。實(shí)驗(yàn)中提示學(xué)生要具有耐心，認(rèn)真觀察。實(shí)驗(yàn)交流后請(qǐng)學(xué)生思考我們弄黑這杯水用了多少時(shí)間多少方法凈化它又用了多少時(shí)間多少方法通過(guò)這些問(wèn)題再次讓學(xué)生體會(huì)要使受污染的水復(fù)原是需要人們付出大量時(shí)間和資源的。樹(shù)立保護(hù)水源保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?；顒?dòng)三是拓展活動(dòng)，觀察自來(lái)水廠的生產(chǎn)過(guò)程。教師最好可以找到相關(guān)資料媒體，特別是黃浦江取水口的錄像或圖片，讓學(xué)生能觀察到自來(lái)水廠的工作效果。最后把課上凈化水的方法和自來(lái)水廠凈化水的方法進(jìn)行比較，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，知道實(shí)驗(yàn)和批量生產(chǎn)是采取不同方法的。第二單元地震與火山單元內(nèi)容分析地震與火山1地球的內(nèi)部2地震3火山活動(dòng)一觀察地球內(nèi)部構(gòu)造模型活動(dòng)三推斷暗盒里裝的東西活動(dòng)二觀察地殼剖面的模型活動(dòng)一了解地震引起的后果活動(dòng)三討論地震發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)活動(dòng)二模擬地震的成因活動(dòng)一觀察火山噴發(fā)的情景活動(dòng)二模擬火山噴發(fā)活動(dòng)三了解火山對(duì)人類的影響通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和日常生活的經(jīng)驗(yàn)觀察，學(xué)生對(duì)于地球表面的形態(tài)特征有比較多的了解，知道海洋面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地面積，很多生物都生活在地球表面，對(duì)地球內(nèi)部缺乏必要的認(rèn)識(shí)。本單元引導(dǎo)學(xué)生探究地球的內(nèi)部構(gòu)造和現(xiàn)象，組織學(xué)生通過(guò)運(yùn)用各種探究方法包括觀察、推理等，了解地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核三層。地殼下面有著熾熱的巖漿，地震和火山噴發(fā)都是發(fā)生地殼層面。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步了解地震和火山噴發(fā)的成因和現(xiàn)象。通過(guò)這些探究活動(dòng)，學(xué)生的觀察、推理、實(shí)驗(yàn)等能力得到了培養(yǎng)，特別是模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。解暗箱法是一種推理活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的過(guò)程中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到暗箱法是科學(xué)家了解事物的一種重要方法。同時(shí)在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)自然事物的興趣，了解科技的進(jìn)步能不斷提升人類對(duì)災(zāi)害的預(yù)報(bào)和防范能力。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的科學(xué)態(tài)度和與在自然災(zāi)害中自我保護(hù)的意識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)1、初步知道地球內(nèi)部可以分成地殼、地幔、地核三部分。2、經(jīng)歷“解暗箱”的過(guò)程，初步知道科學(xué)家對(duì)地球內(nèi)部的了解大多數(shù)是通過(guò)研究間接證據(jù)獲得的。3、初步知道地震和火山的發(fā)生與地球內(nèi)部的高溫和高壓有關(guān)。4、初步知道地震時(shí)的自我保護(hù)。單元重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)初步知道地震和火山的發(fā)生與地球內(nèi)部的高溫和高壓有關(guān)。難點(diǎn)經(jīng)歷“解暗箱”的過(guò)程，初步知道科學(xué)家對(duì)地球內(nèi)部的了解大多數(shù)是通過(guò)研究間接證據(jù)獲得的。單元設(shè)計(jì)思路先通過(guò)觀察和解暗箱法探究地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后圍繞地殼表面的兩種自然現(xiàn)象地震和火山展開(kāi)探究，了解它們的現(xiàn)象和成因，認(rèn)識(shí)人類對(duì)它們的探索歷史，交流在自然災(zāi)害中自我保護(hù)的方法。2、1、地球的內(nèi)部一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察初步知道地球內(nèi)部分成地殼、地幔、地核三個(gè)部分。2、通過(guò)猜測(cè)“黑盒”子里有什么東西的活動(dòng)，知道人們可以從間接的證據(jù)，推斷物體內(nèi)部的情況，知道科學(xué)家研究地球內(nèi)部的方法3、通過(guò)解暗箱法初步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的科學(xué)態(tài)度和推理能力。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一觀察地球內(nèi)部構(gòu)造模型（P8）活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)觀察初步了解地球內(nèi)部基本構(gòu)造?；顒?dòng)器材地球內(nèi)部構(gòu)造模型圖活動(dòng)二觀察地殼剖面的模型（P8）活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)觀察初步了解地殼這一圈層的特點(diǎn)?；顒?dòng)器材地球內(nèi)部構(gòu)造模型圖活動(dòng)三推斷暗盒里裝的東西（P9）活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)解暗箱活動(dòng)，了解科學(xué)家研究地球內(nèi)部的方法，大多是用收集間接證據(jù)來(lái)進(jìn)行的。活動(dòng)器材一個(gè)紙盒，里面裝的木屑或鐵屑、一塊磁鐵三、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一觀察地球內(nèi)部構(gòu)造模型學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察地球內(nèi)部構(gòu)造模型（圖）討論我們可以把地球內(nèi)部大致分成幾個(gè)部分。討論地殼、地幔、地核的內(nèi)部壓力和溫度是怎樣的。為了便于學(xué)生理解地球三個(gè)圈層的厚度，教師可以用熟雞蛋作比喻。引導(dǎo)學(xué)生思考，推測(cè)地球內(nèi)部越深的地方，壓力會(huì)越大。通過(guò)對(duì)溫泉情景的觀察，去推測(cè)地球內(nèi)部，越深的地方溫度越高。討論中告訴學(xué)生地球內(nèi)部每深100米，溫度就升高3?；顒?dòng)二觀察地殼剖面的模型學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察地殼剖面模型（圖）。在學(xué)生觀察、討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地殼的構(gòu)造是一層一層的，討論地殼這圈層的特點(diǎn)。思考科學(xué)家是怎樣知道地殼結(jié)構(gòu)的。表面往往是土壤層，下面是不同的巖石層；地殼的深處溫度很高，存在著炙熱的巖漿?；顒?dòng)三推斷暗盒里裝的東西學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)想一想可以用哪些方法來(lái)獲取盒內(nèi)東西的信息實(shí)驗(yàn)根據(jù)自己的想法，選擇合適的工具，獲取盒內(nèi)東西有關(guān)信息。根據(jù)獲得的間接證據(jù)綜合判斷、推測(cè)盒子里裝的是什么東西。打開(kāi)暗盒，檢驗(yàn)推斷的結(jié)果是否正確。討論這樣的活動(dòng)類似科學(xué)家研究一些什么問(wèn)題的探究活動(dòng)。提問(wèn)“科學(xué)家是怎樣探索出地球內(nèi)部構(gòu)造的”組織學(xué)生開(kāi)展“推測(cè)盒內(nèi)裝的是什么東西”的探究活動(dòng)。在“解暗箱”的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)探究問(wèn)題時(shí)將“想”、“做”、與“說(shuō)”結(jié)合起來(lái)，關(guān)鍵在于如何選擇合適的方法與手段來(lái)獲取需要的間接證據(jù)，然后再通過(guò)綜合判斷，才能正確推斷?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，告訴學(xué)生科學(xué)家大多是通過(guò)研究地震波等間接證據(jù)獲得地球內(nèi)部信息的。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明活動(dòng)一中為了便于學(xué)生理解地球內(nèi)部三部分的厚度，教師可以用熟雞蛋作比喻，把蛋殼比作地殼，蛋白比作地幔，蛋黃比作地核。向同學(xué)們介紹地殼雖然有480千米那么厚，但對(duì)于整個(gè)地球來(lái)說(shuō)，它好像雞蛋的蛋白那么薄。在交流地球內(nèi)部情況時(shí)，除了溫度的變化外，教師可以介紹一下內(nèi)部高壓的情況，為以后的地震火山打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)二首先組織學(xué)生觀察地殼的結(jié)構(gòu)，上面是土壤層，下面是各種巖石層和巖漿。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把地殼內(nèi)部的構(gòu)造和地球表面的地形變化聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生把它們之間的關(guān)系有更全面的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)三解暗箱是比較難的活動(dòng)。首先讓學(xué)生明確為什么要解暗箱，因?yàn)榈厍騼?nèi)部我們無(wú)法到達(dá)和直接觀察，所以要把地球想象成一個(gè)大暗箱。然后通過(guò)自己準(zhǔn)備的暗盒開(kāi)展活動(dòng)。最后讓學(xué)生清楚科學(xué)家們也經(jīng)常通過(guò)間接證據(jù)來(lái)了解地球和宇宙一些情況，進(jìn)一步明確解暗箱法的意義。2、2、地震一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察，知道地震會(huì)使地面出現(xiàn)各種破壞現(xiàn)象。2、經(jīng)歷模擬地震發(fā)生的活動(dòng)，初步理解地震是由地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)而引起的。3、了解科學(xué)家對(duì)地震的研究成果及懂得地震時(shí)的自我保護(hù)方法。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一了解地震引起的后果活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)觀察，了解地震造成的危害?；顒?dòng)器材圖片或視頻資料活動(dòng)二模擬地震的成因活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)模擬活動(dòng)，使學(xué)生了解地震形成的原因?；顒?dòng)器材酒精燈、海綿、活動(dòng)三討論地震發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)討論交流，了解地震時(shí)自我保護(hù)的基本措施?；顒?dòng)器材圖片、資料三、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一了解地震引起的后果學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察地震造成地面破壞圖片。交流自己所知道的關(guān)于地震引起的后果的信息。剋亞在課前讓學(xué)生搜集各方面地震的資料，并通過(guò)交流加深對(duì)地震危害的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)二模擬地震的成因?qū)W生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)討論模擬地震的成因，用什么來(lái)替代巖層、炙熱的巖漿交流打算進(jìn)行模擬活動(dòng)的步驟。模擬巖層在炙熱的巖漿上會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的操作。觀察教師演示手握長(zhǎng)海綿兩端，從兩端向內(nèi)擠壓發(fā)生的現(xiàn)象。操作手對(duì)桌上兩塊并靠的海綿（替代巖層），前后移動(dòng)或上下運(yùn)動(dòng)。交流通過(guò)模擬活動(dòng)，你知道地震的發(fā)生跟什么有關(guān)在進(jìn)行模擬地震成因的活動(dòng)前，先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)地震成因的想法。在模擬活動(dòng)中應(yīng)先讓學(xué)生清楚巖層、巖漿的替代物是什么為什么要用酒精燈加熱這樣，通過(guò)模擬活動(dòng)學(xué)生容易理解巖層在炙熱的巖漿中會(huì)運(yùn)動(dòng)，這是形成地震的一個(gè)重要因素。這個(gè)模擬活動(dòng)應(yīng)使學(xué)生理解巖層的擠壓也是地震的原因之一。模擬活動(dòng)后，讓學(xué)生將模擬活動(dòng)中見(jiàn)到的現(xiàn)象，聯(lián)系到地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)情況去聯(lián)想，通過(guò)交流，自己獲得地震發(fā)生的原因是什么?；顒?dòng)三討論地震發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)討論科學(xué)家是怎樣研究地震的觀察張衡發(fā)明的地動(dòng)儀與現(xiàn)在科學(xué)家使用的地震儀閱讀資料了解震前地球表面出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。討論震時(shí)的自我保護(hù)教師應(yīng)使學(xué)生知道我國(guó)古代科學(xué)家張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是世界上第一臺(tái)監(jiān)測(cè)地震的儀器。隨著科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在的地震儀能自動(dòng)記錄各種地震時(shí)的信息資料。地震監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)很重要，但又是難度很大。使學(xué)生了解一些震前預(yù)兆的異?，F(xiàn)象，引起大家共同關(guān)注，如果預(yù)報(bào)準(zhǔn)確，可減少重大傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。討論中教育學(xué)生地震發(fā)生時(shí)，要沉著應(yīng)付，采用恰當(dāng)方法，緊急行動(dòng)，達(dá)到自我保護(hù)的目的。例如靠近門口的可立即沖到室外空曠的地方；在室內(nèi)的，應(yīng)靠在墻角或躲在堅(jiān)實(shí)的家具下面。但主震后應(yīng)迅速撤離到室外，撤離時(shí)要保護(hù)好頭部。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明活動(dòng)一是觀察認(rèn)識(shí)地震現(xiàn)象，在課前讓學(xué)生搜集資料，通過(guò)資料交流，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，也加深對(duì)地震的認(rèn)識(shí)。教師不僅通過(guò)圖片，更好是播放視頻，讓學(xué)生有更感性地認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二是模擬地震形成的實(shí)驗(yàn)。在模擬實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分地討論，把什么代表什么一一講清楚。教材上有兩塊海綿模擬巖石地運(yùn)動(dòng)，也可以使用塑料墊板來(lái)代替。模擬活動(dòng)中使用不同顏色的墊板疊在一起。除了模擬活動(dòng)外，教師應(yīng)更多的展示一些扭曲和斷裂后的巖石層照片，幫助學(xué)生理解。最后是介紹人類對(duì)地震預(yù)測(cè)的發(fā)展，請(qǐng)學(xué)生介紹張衡的事跡，激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感。在交流現(xiàn)代地震預(yù)測(cè)中，除了各種預(yù)測(cè)方法外，教師更應(yīng)和學(xué)生講清我們現(xiàn)在還無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震的發(fā)生，需要科學(xué)的不斷進(jìn)步，我們才可能對(duì)地震會(huì)有更多的了解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣?；顒?dòng)三是地震時(shí)的自我保護(hù)。學(xué)生們通過(guò)電視或者家長(zhǎng)日常的教育，對(duì)地震中的自我保護(hù)可能有一定的了解。通過(guò)對(duì)問(wèn)題“假如遇到地震我們?cè)趺崔k”的交流，讓學(xué)生們暢所欲言，充分利用他們的已有經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師幫助他們理清思路，把學(xué)生交流的一一總結(jié)。首先態(tài)度上要沉著應(yīng)對(duì)，根據(jù)所處的實(shí)際情況采用恰當(dāng)?shù)姆椒āＦ浯螒?yīng)該有迅速的行動(dòng)，達(dá)到自我保護(hù)的目的。例如震時(shí)應(yīng)靠在墻角或躲在堅(jiān)實(shí)的家具下面，震后應(yīng)迅速撤離到室外，任何時(shí)候要注意保護(hù)好頭部。2、3、火山一、教學(xué)目標(biāo)1、初步知道火山是由于地球內(nèi)部高溫、高壓而引發(fā)的一種自然現(xiàn)象。2、能通過(guò)模擬活動(dòng)，理解火山的形成的原因。3、初步知道火山噴發(fā)會(huì)給人類造成災(zāi)害，但也有對(duì)人類有益的地方。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一觀察火山噴發(fā)的情景（P12）活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)觀察了解火山噴發(fā)的景象?；顒?dòng)器材圖片活動(dòng)二模擬火山噴發(fā)（P13）活動(dòng)目標(biāo)能進(jìn)行模擬火山噴發(fā)的活動(dòng)，初步了解火山噴發(fā)的原因?；顒?dòng)器材錐形瓶、番茄醬、塑料袋、釘子活動(dòng)三了解火山對(duì)人類的影響（P13）活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)收集相關(guān)資料，了解火山噴發(fā)對(duì)人類的影響。活動(dòng)器材圖片資料三、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一觀察火山噴發(fā)的情景學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察火山噴發(fā)的錄像資料。交流描述火山噴發(fā)的情景。在學(xué)生觀察時(shí)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想了解火山噴發(fā)原因的需求。活動(dòng)二模擬火山噴發(fā)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)討論對(duì)于火山噴發(fā)的原因，提出自己的看法。思考與交流如果要模擬火山噴發(fā)，根據(jù)自己的假設(shè)，選擇什么材料來(lái)進(jìn)行嘗試模擬火山噴發(fā)。討論交流模擬火山活動(dòng)的結(jié)果，并聯(lián)系地球內(nèi)部的狀況，說(shuō)說(shuō)火山噴發(fā)的原因。模擬火山噴發(fā)的設(shè)計(jì)，在學(xué)生提出火山成因的假設(shè)基礎(chǔ)上，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生選擇合適的替代物來(lái)進(jìn)行。學(xué)生模擬活動(dòng)后，引導(dǎo)他們聯(lián)想巖漿層的高溫與高壓的作用，與火山噴發(fā)的關(guān)系。活動(dòng)三了解火山對(duì)人類的影響（P13）學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)討論火山是一種自然現(xiàn)象，它對(duì)人類有什么影響觀察火山噴發(fā)時(shí)，對(duì)周圍環(huán)境的破壞，給人類造成災(zāi)害的錄像資料；火山過(guò)后，落過(guò)火山灰的地方土地肥沃，植物茂盛的錄像資料；人類利用火山活動(dòng)區(qū)的地下熱發(fā)電、溫泉等錄像資料。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從正、反兩方面去思考、交流火山對(duì)人類的影響。并盡量收集對(duì)人類影響的正、反兩方面資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題的方法，初步知道火山對(duì)人類也有有益的一面。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明活動(dòng)一通過(guò)觀察火山噴發(fā)的視頻資料或圖片，讓學(xué)生感受火山噴發(fā)震撼的情境。觀看前，讓學(xué)生思考火山噴發(fā)時(shí)有些什么特征引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熾熱的巖漿、巖漿會(huì)涌出或噴射出火山口，人根本無(wú)法靠近等等。讓學(xué)生描述火山噴發(fā)的過(guò)程，講清噴發(fā)時(shí)各種現(xiàn)象?；顒?dòng)二是兩個(gè)模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)是模擬地球內(nèi)部高溫和高壓是火山噴發(fā)的重要原因?；顒?dòng)中讓學(xué)生仔細(xì)觀察番茄醬在什么情況下才溢出瓶口，從而推想火山噴發(fā)的原因。另一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)教師可以選擇用果凍粉做比較大的果凍，由頂部向果凍內(nèi)劃出一些裂縫，以便紅墨水更容易從中涌出?；顒?dòng)三的討論應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面進(jìn)行思考和交流，培養(yǎng)他們?nèi)嫠伎嫉哪芰?。教師可以介紹龐貝古城的故事，也通過(guò)一些視頻播放火山有益的地方，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解火山的相關(guān)內(nèi)容。自由探究1模擬水循環(huán)一、教學(xué)目標(biāo)1用身邊的材料制作一個(gè)模擬水循環(huán)的裝置，觀察水在這個(gè)裝置中是怎樣變化的。思考這個(gè)模型展示的是水循環(huán)的哪一個(gè)過(guò)程的特征。2培養(yǎng)學(xué)生利用身邊的材料設(shè)計(jì)和實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)的能力。3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不斷改進(jìn)、精益求精的精神。二、教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一提出活動(dòng)要求活動(dòng)目標(biāo)觀察制作材料，明確活動(dòng)要求。活動(dòng)二討論交流制作方法并制作裝置活動(dòng)目標(biāo)1通過(guò)討論、交流研究方案，明確研究的目的、對(duì)象、方法和步驟。2制作完成實(shí)驗(yàn)裝置并測(cè)試效果。所需器材玻璃碗、保鮮膜、橡筋、小瓶、干黃沙、棉花、瓷碟、餐巾紙、熱水活動(dòng)三比較裝置效果并改進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)1、比較出各組實(shí)驗(yàn)效果2、針對(duì)其他小組的長(zhǎng)處改進(jìn)自己的裝置。三、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一提出活動(dòng)要求學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)交流自然界的水循環(huán)。討論怎樣模擬水循環(huán)介紹教師介紹一些今天所需要的制作材料，提出制作一個(gè)裝置模擬水循環(huán)的要求。學(xué)生往往會(huì)把第一課的模擬實(shí)驗(yàn)講出來(lái)，教師應(yīng)予以肯定。講清今天是利用身邊的一些材料制作模擬裝置，和課堂上的模擬實(shí)驗(yàn)是有區(qū)別的?；顒?dòng)二討論交流制作方法并制作裝置學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)討論怎樣制作這個(gè)裝置。交流設(shè)計(jì)方案按照方案制作教師注意巡視引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生完善制作方案。把所有與研究有關(guān)的內(nèi)容記錄在活動(dòng)作業(yè)P8上。制定研究方案時(shí)采用小組的形式。教師注意制作過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的困難予以及時(shí)點(diǎn)撥。活動(dòng)三比較裝置效果并改進(jìn)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)比較裝置效果。交流各組裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。改進(jìn)模擬水循環(huán)裝置。提示學(xué)生觀察裝置細(xì)微的差別。以哪組的水循環(huán)明顯為標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生記錄研究情況。四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元主要以制作比較改進(jìn)模擬水循環(huán)裝置為主，在動(dòng)手制作前，教師應(yīng)該組織學(xué)生把制作裝置的目的、條件、材料一一分析清楚，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有條件進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，通過(guò)交流不斷完善方案，使之具備可操作性。完成后的裝置要進(jìn)行比較，如果有學(xué)生選取陽(yáng)光作為加熱方法，那課堂上無(wú)法完成比較的，提示學(xué)生在課后進(jìn)行比較，要保存好自己的裝置，正確記錄結(jié)果。比較之后，組織學(xué)生就各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，仔細(xì)觀察各組不同的裝置區(qū)別在哪里，裝置的優(yōu)點(diǎn)可能是什么導(dǎo)致的裝置的缺點(diǎn)又是什么對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成什么影響等等。最后根據(jù)交流結(jié)果再次改進(jìn)自己的裝置，使水循環(huán)的現(xiàn)象更為明顯。第三單元地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)單元內(nèi)容分析地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)是學(xué)生從小到大一直都在經(jīng)歷的地球周期性變化現(xiàn)象。但學(xué)生能夠感知到的只是晝夜變化、四季變化等周期性變化，對(duì)于這些周期性變化的本質(zhì)并不了解。因此，通過(guò)一系列的模擬實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解自己所經(jīng)歷的周期性變化，與地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的關(guān)系。在探究的地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，本單元側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)的能力，以及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)室器材設(shè)計(jì)、模擬自然變化的實(shí)驗(yàn)，并能記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過(guò)現(xiàn)象分析得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生一定的邏輯推理能力和判斷能力。具有收集資料了解觀察對(duì)象的意識(shí)，懂得模擬實(shí)驗(yàn)的意義和要求。單元教學(xué)目標(biāo)初步知道地球是宇宙中的一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的天體，同時(shí)進(jìn)行著自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的周期性變化運(yùn)動(dòng)。初步知道地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替、太陽(yáng)與月亮的“東升西落”、地球某地物體一天中影子長(zhǎng)短變化等。初步知道由于地球的公轉(zhuǎn)形成了春、夏、秋、冬四季的周期性變化。培養(yǎng)通過(guò)觀察、比較、模擬、查閱資料等方法去發(fā)現(xiàn)事物的周期性變化的探究能力。單元設(shè)計(jì)思路本單元的設(shè)計(jì)思路是以探究地球的“旋轉(zhuǎn)”為主線，分別對(duì)地球的“自轉(zhuǎn)”與“公轉(zhuǎn)”進(jìn)行探究。通過(guò)一系列的模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的方向以及所產(chǎn)生的晝夜交替、四季變化、影子長(zhǎng)短變化等自然現(xiàn)象。第一課時(shí)主要探究地球的自轉(zhuǎn)以及所產(chǎn)生的現(xiàn)象，第二課時(shí)主要探究地球的公轉(zhuǎn)以及所產(chǎn)生的現(xiàn)象。3、1、地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)排列八個(gè)城市日出的先后順序，初步知道地球的自轉(zhuǎn)就是地球天體不停地繞著地軸在作自西向東周期性的旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)推理、分析的能力。通過(guò)“自轉(zhuǎn)看太陽(yáng)”游戲，初步知道太陽(yáng)與月亮的“東升西落”是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的一種自然現(xiàn)象。形成探究自然現(xiàn)象的興趣與意識(shí)。通過(guò)模擬“影子變化”，初步知道物體影子長(zhǎng)短與方向的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的一種自然現(xiàn)象。培養(yǎng)觀察、比較以及操作模擬實(shí)驗(yàn)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一地球自轉(zhuǎn)的方向活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)排列八個(gè)城市日出的先后順序，初步知道地球的自轉(zhuǎn)就是地球天體不停地繞著地軸在作自西向東周期性的旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)推理、分析的能力。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)1、地球的自轉(zhuǎn)2、地球的公轉(zhuǎn)活動(dòng)一判斷地球自轉(zhuǎn)的方向活動(dòng)二解釋太陽(yáng)的東升西落活動(dòng)三模擬一天中影子長(zhǎng)短的變化活動(dòng)一模擬太陽(yáng)的直射與斜射活動(dòng)二探究四季的日照長(zhǎng)短通過(guò)“自轉(zhuǎn)看太陽(yáng)”游戲，初步知道太陽(yáng)與月亮的“東升西落”是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的一種自然現(xiàn)象。形成探究自然現(xiàn)象的興趣與意識(shí)?；顒?dòng)器材城市日出時(shí)間表、地球儀、太陽(yáng)圖片活動(dòng)二模擬影子的變化活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)模擬“影子變化”，初步知道物體影子長(zhǎng)短與方向的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的一種自然現(xiàn)象。培養(yǎng)觀察、比較以及操作模擬實(shí)驗(yàn)的能力?；顒?dòng)器材地球儀、牙簽、橡皮泥、手電筒教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一地球自轉(zhuǎn)的方向活動(dòng)二模擬影子的變化四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)幫助他們理解地球自轉(zhuǎn)的原理與地理意義，為此設(shè)計(jì)了一個(gè)推理活動(dòng)和二個(gè)模擬活動(dòng)。分別是根據(jù)八個(gè)城市日出時(shí)間推斷地球自轉(zhuǎn)的方向；模擬太陽(yáng)與月亮的“東升西落”；模擬地球某地一天中影子長(zhǎng)短的變化。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，簡(jiǎn)單操作初步了解地球是在不停地自轉(zhuǎn)以及地球的自轉(zhuǎn)帶來(lái)的周期性變化。3、2、地球的公轉(zhuǎn)一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)討論、查閱資料，初步知道地球是在橢圓形狀的公轉(zhuǎn)軌道里、傾斜著地軸、自西向東進(jìn)行周期性的公轉(zhuǎn)。培養(yǎng)查閱資料的能力，以及發(fā)現(xiàn)事物周期性變化的能力。激發(fā)探究地球奧秘的興趣。通過(guò)模擬地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)照射在地球各個(gè)緯度的情況，知道由于地球公轉(zhuǎn)造成太陽(yáng)的直射與斜射，以及四季周期變化。培養(yǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)施模擬試驗(yàn)的能力，以及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。認(rèn)識(shí)身邊的自然現(xiàn)象都可以通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行探究和解釋。通過(guò)分析地球公轉(zhuǎn)位置和太陽(yáng)照射情況的變化，初步知道春分、夏至、秋分、冬至的日照程度以及晝夜長(zhǎng)短情況，培養(yǎng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象的能力。認(rèn)識(shí)身邊的自然現(xiàn)象都可以通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行探究和解釋。二、教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一模擬太陽(yáng)的直射與斜射活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)排序根據(jù)日出時(shí)間先后給八個(gè)城市排序。觀察在地球儀上尋找八個(gè)城市。交流地球自轉(zhuǎn)的方向。游戲看日出。交流日出的方向以及與地球自轉(zhuǎn)方向的關(guān)系。小結(jié)地球自轉(zhuǎn)的方向。提供城市名稱以及日出時(shí)間。提供地球儀。給學(xué)生一些時(shí)間旋轉(zhuǎn)地球儀并仔細(xì)分析。每個(gè)學(xué)生用自己的頭模擬地球，眼睛則是地球上的觀察者，合作的學(xué)生手持太陽(yáng)圖片站立不動(dòng)，觀察者自西向東旋轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)交流影子形成的原因。討論一天中影子的變化規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M一天中影子的變化。實(shí)驗(yàn)?zāi)M影子在一天中的變化。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？偨Y(jié)地球的自轉(zhuǎn)對(duì)影子長(zhǎng)短與方向的影響。結(jié)合一年級(jí)的“影子游戲”進(jìn)行引導(dǎo)。結(jié)合一年級(jí)“桿影裝置”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。深入小組了解討論的情況。巡視實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，督促學(xué)生進(jìn)行記錄。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)方向?qū)τ白臃较虻挠绊憽＠糜涗涍M(jìn)行引導(dǎo)，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。通過(guò)討論、查閱資料，初步知道地球是在橢圓形狀的公轉(zhuǎn)軌道里、傾斜著地軸、自西向東進(jìn)行周期性的公轉(zhuǎn)。培養(yǎng)查閱資料的能力，以及發(fā)現(xiàn)事物周期性變化的能力。激發(fā)探究地球奧秘的興趣。通過(guò)模擬地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)照射在地球各個(gè)緯度的情況，知道由于地球公轉(zhuǎn)造成太陽(yáng)的直射與斜射，以及四季周期變化。培養(yǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)施模擬試驗(yàn)的能力，以及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。認(rèn)識(shí)身邊的自然現(xiàn)象都可以通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行探究和解釋?；顒?dòng)器材地球公轉(zhuǎn)資料、透明方格紙、手電筒、地球儀活動(dòng)二模擬地球的公轉(zhuǎn)形成晝夜長(zhǎng)短的變化活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)分析地球公轉(zhuǎn)位置，初步知道春分、夏至、秋分、冬至的日照程度以及晝夜長(zhǎng)短情況，培養(yǎng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象的能力。通過(guò)分析地球公轉(zhuǎn)位置和太陽(yáng)照射情況的變化，初步知道春分、夏至、秋分、冬至的晝夜長(zhǎng)短情況，培養(yǎng)根據(jù)模擬圖片解釋自然現(xiàn)象的能力。認(rèn)識(shí)身邊的自然現(xiàn)象都可以通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行探究和解釋?；顒?dòng)器材地球在春分、夏至、秋分、冬至?xí)r的公轉(zhuǎn)軌道位置圖片、地球儀教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一模擬太陽(yáng)的直射與斜射活動(dòng)二模擬地球的公轉(zhuǎn)形成晝夜長(zhǎng)短的變化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本課根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)了二個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，幫助他們理解地球公轉(zhuǎn)的原理與地理意義。分別是模擬太陽(yáng)的直射與斜射；模擬地球的公轉(zhuǎn)形成晝夜長(zhǎng)短的變化。由于模擬實(shí)驗(yàn)施建立具有在相關(guān)知識(shí)的前提下，因此活動(dòng)一先要組織學(xué)生交流所收集的地球公轉(zhuǎn)的資料，了解地球的公轉(zhuǎn)是在一個(gè)橢圓形的軌道中傾斜的繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的。由于“四季的形成”與太陽(yáng)的直射與斜射有著直接的關(guān)系，因此，安排在一個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行模擬和分析?；顒?dòng)二“模擬地球的公轉(zhuǎn)形成晝夜長(zhǎng)短的變化”是根據(jù)本課活動(dòng)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及第一課時(shí)地球的自轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)方法綜合起來(lái)進(jìn)行模擬、分析，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)也是一個(gè)總結(jié)，因此被安排在了最后。第四單元、天象觀測(cè)單元分析本單元以月亮、日食與月食、一天中太陽(yáng)高低位置的變化三個(gè)內(nèi)容作為學(xué)生探究的切入口，以自然界中的現(xiàn)象與變化引起學(xué)生的研究興趣，目的是通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的周期性變化。學(xué)生活動(dòng)多以學(xué)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)討論上海四季形成的原因。交流地球公轉(zhuǎn)資料。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M地球的公轉(zhuǎn)。交流實(shí)驗(yàn)方案。討論透明方格紙的作用。實(shí)驗(yàn)?zāi)M地球的公轉(zhuǎn)。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及活動(dòng)作業(yè)P10。分析四季形成的原因。小結(jié)地球公轉(zhuǎn)所引起的周期性變化。以四季情境圖片激發(fā)學(xué)生討論的興趣。課前請(qǐng)學(xué)生收集相關(guān)資料，突出對(duì)公轉(zhuǎn)軌道以及地軸傾斜的交流。從器材和方法兩方面進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生以上海作為觀察點(diǎn)。通過(guò)“如何知道陽(yáng)光照射的多少”引發(fā)學(xué)生的討論，提供透明方格紙。關(guān)注學(xué)生的操作是否在同一水平面上的橢圓軌道內(nèi)。引導(dǎo)學(xué)生交流方格大小變化情況，說(shuō)明這是陽(yáng)光的直射與斜射現(xiàn)象。結(jié)合陽(yáng)光照射情況進(jìn)行分析。學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)模擬地球公轉(zhuǎn)至春分、夏至、秋分、冬至?xí)r北半球的晝夜變化情況。分析春分、夏至、秋分、冬至?xí)r上海的晝夜長(zhǎng)短情況，以及活動(dòng)作業(yè)P11?？偨Y(jié)地球公轉(zhuǎn)所引起的周期性變化。提供參照?qǐng)D片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注上海陽(yáng)光照射情況，以及相應(yīng)位置南北半球自轉(zhuǎn)一周的情況。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)北半球的晝夜變化情況進(jìn)行分析。生操作、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量為主，讓學(xué)生親身感悟、體會(huì)天象的變化是有規(guī)律的，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量、記錄并繪制統(tǒng)計(jì)圖表的能力，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界天象的觀測(cè)研究的興趣。單元目標(biāo)通過(guò)連續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律并初步了解其形成的原因。初步了解日食與月食形成的原因，知道日食與月食的產(chǎn)生也有其內(nèi)在的規(guī)律。通過(guò)觀察和記錄一天中太陽(yáng)高度的變化，初步知道太陽(yáng)高度變化與氣溫變化的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、模擬、測(cè)量等動(dòng)手操作活動(dòng)獲取知識(shí)的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)觀察、記錄觀察數(shù)據(jù)并繪制統(tǒng)計(jì)圖表的能力。教學(xué)建議本單元的各項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是以學(xué)生活動(dòng)的形式予以貫穿。第一、二課時(shí)是以模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)感受、理解月相變化的規(guī)律和日食、月食的成因。第三課時(shí)是以測(cè)量、記錄太陽(yáng)高低位置探究太陽(yáng)高度變化的規(guī)律。教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然天象，引起學(xué)生對(duì)研究?jī)?nèi)容的興趣和渴望，在這基礎(chǔ)上開(kāi)展的教學(xué)是能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情的。另外，也可讓學(xué)生預(yù)先收集有關(guān)天象的資料，為展開(kāi)后續(xù)教學(xué)作了鋪墊。模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作是建立在學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、地球和月亮三者運(yùn)動(dòng)軌跡的了解上，故教師在教學(xué)中也是需要為學(xué)生搭建此學(xué)習(xí)支架的，便于學(xué)生層層爬坡，步步遞進(jìn)的學(xué)習(xí)。第三課時(shí)的學(xué)習(xí)，建議分割為兩個(gè)課時(shí)展開(kāi)，既有課堂中的研究學(xué)習(xí)，又有課后的測(cè)量、記錄，當(dāng)學(xué)生拿著數(shù)據(jù)再回到課堂時(shí)，教師要著力關(guān)注學(xué)生資料的交流和分析，從而獲得事物周期性變化的規(guī)律。4、1月亮教學(xué)目標(biāo)通過(guò)資料發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律并初步了解其形成的原因。初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，形成對(duì)月相周期性變化的基本概念。活動(dòng)器材多媒體或圖片、排球、光源等教學(xué)流程活動(dòng)一觀察月相變化圖，分析變化規(guī)律活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)月相變化的周期性規(guī)律。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、歸納推理的能力學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)討論月亮是怎樣變化的觀察連續(xù)兩月的月相變化圖交流兩月月相的變化的異同討論月相變化有什么規(guī)律嗎記錄月相變化的的規(guī)律討論的目的是提取學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。建議先出示公歷日期，當(dāng)學(xué)生從公歷日期的比較中無(wú)法發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)，再出示農(nóng)歷的日期，提示學(xué)生月相的變化規(guī)律用農(nóng)歷的歷法日期更能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。對(duì)于上弦月、下弦月、娥眉月等詞匯描述不求學(xué)生掌握?；顒?dòng)二模擬月相變化的成因活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、初步了解月相變化的原因。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括的能力。學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)討論月相的變化與什么有關(guān)太陽(yáng)、地球、月亮的位置關(guān)系怎樣討論月相為什么會(huì)有圓缺變化實(shí)驗(yàn)月相變化的模擬實(shí)驗(yàn)用排球模擬月亮，用燈光模擬太陽(yáng)光，觀察月亮與太陽(yáng)在不同位置的光照變化情況。太陽(yáng)、地球、月亮三者之間的運(yùn)動(dòng)軌跡，教師可借助三球儀演示，以幫助學(xué)生建立較立體直觀的概念，為后面的學(xué)生活動(dòng)掃清障礙。進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)建議采用一個(gè)固定的強(qiáng)光源“小太陽(yáng)”，學(xué)生圍繞在光源周圍開(kāi)展活動(dòng)，效果很好。引導(dǎo)學(xué)生留意觀察排球亮面和暗面所占球體面積的多記錄完成活動(dòng)作業(yè)小結(jié)月相變化的規(guī)律。少與方向的變化。4、2、日食與月食教學(xué)目標(biāo)1初步了解日食與月食形成的原因，知道日食與月食的產(chǎn)生也有其內(nèi)在的規(guī)律。2初步了解日食月食的形成并不是偶然的，也有其周期性的規(guī)律，地球上某一位置可能出現(xiàn)的日食、月食現(xiàn)象是可以預(yù)測(cè)的。3初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象能力和知識(shí)遷移的能力?；顒?dòng)器材排球、乒乓球、光源等活動(dòng)一討論日食現(xiàn)象，模擬日食成因活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)模擬月亮、地球、太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)軌跡及位置關(guān)系，探究日食形成的原因。學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)觀看日食的視頻或圖片資料交流什么是日食現(xiàn)象討論日食現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的模擬實(shí)驗(yàn)用臺(tái)燈、排球、網(wǎng)球模擬太陽(yáng)、地球和月亮的運(yùn)動(dòng)要求觀察在何種情況下月球的影子會(huì)投射到地球上討論是否在地球上的每個(gè)位置都能觀測(cè)到日食完成活動(dòng)作業(yè)解釋日食產(chǎn)生的原因在模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，必須要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)當(dāng)月亮運(yùn)動(dòng)到地球與太陽(yáng)中間，三個(gè)星球在同一直線上才能產(chǎn)生月食。對(duì)于“觀察日食的區(qū)域必須是在月亮的陰影中”這個(gè)概念學(xué)生很難理解，教師還應(yīng)借助實(shí)驗(yàn)器材幫助學(xué)生理解?；顒?dòng)二自行探究月食的成因，解釋月食現(xiàn)象活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)模擬月亮、地球、太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)軌跡及位置關(guān)系，自行探究月食形成的原因。拓展活動(dòng)是否每月都會(huì)產(chǎn)生日食或月食現(xiàn)象活動(dòng)目標(biāo)初步了解日食、月食的形成有其周期性的規(guī)律，通過(guò)閱讀了解地球上某一位置可能出現(xiàn)的日食、月食現(xiàn)象是可以預(yù)測(cè)的。4、3、一天中太陽(yáng)高低位置的變化教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察與記錄一天中太陽(yáng)高度變化情況，初步知道太陽(yáng)高度變化與氣溫變化的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)觀察、記錄觀察數(shù)據(jù)并繪制統(tǒng)計(jì)圖表的能力?；顒?dòng)器材學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)討論月食現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的模擬實(shí)驗(yàn)研究月食現(xiàn)象要求觀察在何種情況下月球會(huì)進(jìn)入地球的影子中。完成活動(dòng)作業(yè)解釋月食發(fā)生的原因這個(gè)活動(dòng)教師要培養(yǎng)學(xué)生用研究日食的方法來(lái)研究月食，從而培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，要求學(xué)生把日食和月食的成因結(jié)合在一起理解，找出共同的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)閱讀未來(lái)幾年日食與月食產(chǎn)生的時(shí)間表討論日食與月食是否每月都會(huì)產(chǎn)生閱讀并小結(jié)日食與月食的發(fā)生規(guī)律的資料。根據(jù)教師提供的日食和月食時(shí)間表由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)日食月食并非每月都會(huì)產(chǎn)生，但科學(xué)家能通過(guò)計(jì)算夾角，測(cè)算得知。量角器、鉛筆和直尺。活動(dòng)一一天中太陽(yáng)在空中的高低位置是如何變化的活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)的測(cè)量活動(dòng)，知道一天中太陽(yáng)在空中的高低位置會(huì)有變化。學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)討論一天中太陽(yáng)在空中的高低位置是怎樣變化的交流有哪些方法可以把這種變化記錄下來(lái)測(cè)量太陽(yáng)高度的方法按照教材提示的三個(gè)步驟，兩人一組進(jìn)行操作。交流測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生知道太陽(yáng)高低位置有變化，但位置可用角度來(lái)測(cè)量學(xué)生無(wú)法理解，建議先從平面的圖解入手，進(jìn)行適當(dāng)講解。盡量選擇有太陽(yáng)的日子進(jìn)行戶外教學(xué)，幫助學(xué)生建立實(shí)際的測(cè)量方法，為后面測(cè)量記錄一天中太陽(yáng)的位置高低作鋪墊。活動(dòng)二測(cè)量并記錄一天中太陽(yáng)的高低位置活動(dòng)目標(biāo)1、測(cè)量、收集一天中太陽(yáng)在空中的高低位置變化的具體數(shù)據(jù)。2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)測(cè)量在室外陽(yáng)光直射的場(chǎng)地，根據(jù)活動(dòng)作業(yè)要求的時(shí)間測(cè)量太陽(yáng)高度并做好記錄。交流一天中太陽(yáng)在空中的高低位置變化有規(guī)律嗎此活動(dòng)建議放在課余進(jìn)行，在活動(dòng)之前學(xué)生應(yīng)預(yù)先了解活動(dòng)當(dāng)天的天氣情況，按照活動(dòng)作業(yè)的要求記錄，也可自行設(shè)計(jì)記錄表。活動(dòng)三繪制統(tǒng)計(jì)表，探究太陽(yáng)高度變化的規(guī)律及與一天中溫度變化的關(guān)系活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)測(cè)量、收集的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)兩張折線圖的比較、分析，探究太陽(yáng)高度變化與氣溫變化的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)繪制根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)制作一天中太陽(yáng)高低位置變化的折線統(tǒng)計(jì)圖。討論太陽(yáng)高低位置的變化和一天中氣溫的變化有關(guān)嗎交流各自的發(fā)現(xiàn)與觀點(diǎn)拓展不同季節(jié)太陽(yáng)高低位置有何不同教學(xué)中對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖表可稍作復(fù)習(xí)?；顒?dòng)中，教師可預(yù)先準(zhǔn)備一天中氣溫的變化折線圖供學(xué)生比較和思考，學(xué)有余力的學(xué)生可自行收集并繪制兩張折線圖。課后可鼓勵(lì)學(xué)生測(cè)量不同季節(jié)的太陽(yáng)高低位置情況，作為對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。自由探究2編制科普小報(bào)一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)比較、討論，發(fā)現(xiàn)收集到的材料要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)暮Y選和整理后才能使用。通過(guò)設(shè)計(jì)方案和制作，培養(yǎng)學(xué)生編制科普小報(bào)的能力。通過(guò)編制“天象觀測(cè)”的科普小報(bào)，進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一交流、整理收集的材料活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)比較、討論，發(fā)現(xiàn)收集到的材料要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)暮Y選和整理后才能使用。通過(guò)收集、交流的小報(bào)材料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?；顒?dòng)器材活動(dòng)手冊(cè)P19探究工作表活動(dòng)二制作“天象觀測(cè)”的科普小報(bào)活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)設(shè)計(jì)方案和制作，培養(yǎng)學(xué)生編制科普小報(bào)的能力。通過(guò)分工制作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。通過(guò)評(píng)選，提高學(xué)生的審美能力?；顒?dòng)器材活動(dòng)手冊(cè)P19探究工作表。制作小報(bào)的紙。三、教學(xué)過(guò)程（一）交流、整理收集的材料學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)交流交流各自收集的小報(bào)資料及來(lái)源。填寫填寫探究工作表資料收集階段分工部分。討論討論如何從材料中選擇需要的內(nèi)容。討論討論被選中的材料能否直接使用，應(yīng)怎樣整理先讓學(xué)生在小組中交流，并完成探究工作表資料收集階段分工部分，這樣能檢查學(xué)生是否認(rèn)真完成任務(wù)。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)收集到的材料要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)暮Y選和整理后才能使用，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小報(bào)的內(nèi)容要圍繞主題。（二）制作“天象觀測(cè)”的科普小報(bào)學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)討論如何來(lái)編排所選用的材料設(shè)計(jì)繪制小報(bào)排版圖。制作編制“天象觀測(cè)”科普小報(bào)展示展示各小組制作好的小報(bào)，介紹自己的制作過(guò)程。評(píng)價(jià)完成活動(dòng)作業(yè)第19頁(yè)的任務(wù)評(píng)價(jià)單。評(píng)選自由閱讀各組的小報(bào)，評(píng)選出35份作為優(yōu)勝者，并點(diǎn)評(píng)理由。指導(dǎo)學(xué)生編制出主題明確、內(nèi)容豐富、排版精致的科普小報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勗诰幹浦械捏w會(huì)、小插曲等。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)前教師簡(jiǎn)單解釋一下每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。教師可組織學(xué)生評(píng)選出班級(jí)最佳小報(bào)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。第五單元我在長(zhǎng)大單元分析本單元以收集、整理各類資料為活動(dòng)主線，認(rèn)識(shí)人由小到大的過(guò)程中會(huì)發(fā)生很多變化，進(jìn)而關(guān)注自己未來(lái)的成長(zhǎng)并有意識(shí)地選擇健康的成長(zhǎng)方式。本單元的內(nèi)容是切合學(xué)生想了解自我、認(rèn)識(shí)自我的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，故每一課時(shí)的先后遵循了人從出生到成長(zhǎng)變化這樣的規(guī)律安排的。第一課時(shí)是讓學(xué)生從外在最顯著的方面發(fā)現(xiàn)人由小到大過(guò)程中發(fā)生的變化，起到導(dǎo)入鋪墊的作用。第二課時(shí)則從眾多的變化中選取身高作為范例研究，以統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的方式整理、分析數(shù)據(jù)從而了解兒童身高范圍不同這一知識(shí)。第三課時(shí)的內(nèi)容是建立在前兩課時(shí)的基礎(chǔ)上，全面展開(kāi)對(duì)人的成長(zhǎng)過(guò)程中身體變化的探究，既有前面知識(shí)的歸納又有對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。單元目標(biāo)初步了解青少年身體成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)。進(jìn)一步提高收集、分析和整理資料的能力。依據(jù)事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題、初步具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。關(guān)注自己未來(lái)的成長(zhǎng)，有意識(shí)地選擇健康成長(zhǎng)的方式。教學(xué)建議1、要想教學(xué)成功，學(xué)生資料收集的完備程度是關(guān)鍵。本單元中三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容均涉及資料收集，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，依靠學(xué)生收集效果并不佳。建議教師們?cè)谡n前設(shè)計(jì)一份較為詳盡的“家長(zhǎng)書”，告訴家長(zhǎng)教師的要求，希望家長(zhǎng)能夠配合填寫的內(nèi)容也詳細(xì)列出，這樣能使家長(zhǎng)知曉并提供幫助，同時(shí)還要注意的是提醒學(xué)生盡心保管帶來(lái)的物品，因?yàn)檫@對(duì)家庭而言也是一份極為重要的家庭檔案。2、數(shù)據(jù)的整理和分析是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。為什么要把數(shù)據(jù)整理成統(tǒng)計(jì)圖表、怎樣整理和分析均是教師要花時(shí)間去思考的。教師在教學(xué)過(guò)程中要有逐步引導(dǎo)的耐心，特別是把磁鐵按身高數(shù)據(jù)排放以便統(tǒng)計(jì)這一過(guò)程的教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生把思考的過(guò)程再現(xiàn)，這樣能為后面學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。3、本單元中還可滲透德育和生命教育的內(nèi)容，尤其是第一課時(shí)中我的每一步成長(zhǎng)變化都離不開(kāi)父母的養(yǎng)育，這里的兩綱結(jié)合還是很自然的。5、1、我的成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有多方面的發(fā)展變化。2學(xué)習(xí)收集證明人