初中語(yǔ)文教學(xué)論文 讓作文成為“有米之炊”

安徽省宿州市蕭縣劉套中學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)論文讓作文成為“有米之炊”作文水平的高低是衡量學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，它不僅在考試中占有相當(dāng)大的比例，也是學(xué)生表達(dá)思想，服務(wù)社會(huì)，面對(duì)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步必須掌握的一種能力。但我剛進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的真實(shí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。大部分學(xué)生作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，即使絞盡腦汁寫出幾個(gè)句子，不是假大話，就是上下句風(fēng)馬牛不相及。幫助學(xué)生積累素材就是解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題。積累素材應(yīng)和學(xué)生的校園生活、社會(huì)生活、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、課外活動(dòng)和其他課程的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。1、作文教學(xué)與校園生活相結(jié)合。校園生活豐富多彩，學(xué)生通過(guò)對(duì)校園生活的感受積累，寫了很多不錯(cuò)的作文。其時(shí)，我們可以有意創(chuàng)設(shè)情景開展各種活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的校園生活。我們學(xué)校下午最后一節(jié)課是活動(dòng)課，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生開展各種活動(dòng)。如賽跑、乒乓球賽、籃球賽、拔河比賽等。比賽后要求學(xué)生把自己的見(jiàn)聞和感受寫下來(lái)。由小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀者在班內(nèi)進(jìn)行交流，然后班級(jí)推選優(yōu)秀文章向校報(bào)投稿。這樣即豐富了學(xué)生的校園生活，又讓學(xué)生積累了素材，加深了感受，激發(fā)了他們寫作的積極性。除此之外，我還利用班會(huì)課增加學(xué)生的寫作機(jī)會(huì)。有一次為了鼓起后進(jìn)生的信心，我精選了你必有一樣拿得出手一文讀給他們聽(tīng)。然后讓大家談?wù)勛约河心切┨亻L(zhǎng)及感受，學(xué)生們發(fā)言積極，氣氛極其活躍。我趁熱打鐵，布置了作文寫讀后感。結(jié)果該命題學(xué)生寫得特別好，都寫出了真情實(shí)感。就連平時(shí)寫不上一頁(yè)的同學(xué)也寫了二張多。真是出人意料。其實(shí)，只要我們有心，抓住學(xué)生的心理，不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，就可以達(dá)到即教育學(xué)生又提高學(xué)生作文水平的目的。2、作文教學(xué)與社會(huì)生活相結(jié)合。與校園生活相比，社會(huì)生活更加豐富多彩。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、了解社會(huì)。了解社會(huì)的方法很多，即可以參加社會(huì)實(shí)踐，也可以通過(guò)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)。鼓勵(lì)大家談“環(huán)境保護(hù)”、“新能源”。了解社會(huì)、感悟社會(huì)，即是拓寬寫作題材的途徑，也是提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的途徑。如四川雅安地震發(fā)生后，我讓學(xué)生搜集了大量的圖片資料并準(zhǔn)備好發(fā)言，上了一節(jié)“讓愛(ài)與我們同在”的作文課。課上，同學(xué)們有的以大量的圖片和資料展現(xiàn)了災(zāi)難的無(wú)情和人間真情，有的用詩(shī)歌的形式表達(dá)對(duì)遇難者的哀悼和對(duì)幸存者的深深祝福，有的以歌曲的形式表達(dá)了人定勝天的情懷學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這次作文的效果可想而知。3、作文教學(xué)和課內(nèi)閱讀相結(jié)合。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)密不可分，它是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)重要途徑。學(xué)生的知識(shí)積累來(lái)自生活的很少，大多數(shù)來(lái)自閱讀。閱讀可以獲得對(duì)生活的感性和理性認(rèn)識(shí)。如學(xué)了牛漢的我的第一本書不僅讓我們了解第一本書所飽含的父子之情，同學(xué)、朋友之情，更了解了當(dāng)時(shí)人們生活的苦難并珍惜今天的幸福生活。學(xué)了再塑生命讓學(xué)生感受到了海倫凱勒熱愛(ài)生活、堅(jiān)忍不拔的精神和莎莉文老師的敬業(yè)精神和博大愛(ài)心。課內(nèi)閱讀除了吸收內(nèi)容、陶冶情操外，眾多名家名作，無(wú)論是開頭結(jié)尾、謀篇布局、語(yǔ)言藝術(shù)諸方面，均有獨(dú)到之處。這些都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借鑒、吸收。如學(xué)了吳均的與朱元思書，全文僅用114字就生動(dòng)逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風(fēng)光，我們可以學(xué)習(xí)作者生動(dòng)而傳神、簡(jiǎn)潔而極具概括力的語(yǔ)言；全文緊扣“奇山異水”，把動(dòng)靜、聲色、光影巧妙結(jié)合描繪了一幅充滿生命力的大自然圖畫，我們可以學(xué)習(xí)作者突出特點(diǎn)，多層次、多角度描繪景物的方法；全文先用“奇山異水，天下獨(dú)絕”總寫富春江的景色，然后分寫“異水”、“奇山”，我們可以學(xué)習(xí)作者先總寫后分寫的結(jié)構(gòu)思路。4、作文教學(xué)和課外閱讀相結(jié)合。和課內(nèi)閱讀相比，課外閱讀更側(cè)重于素材的積累和思想的啟迪，教師除了做好優(yōu)秀書籍的推薦工作外，還應(yīng)該制定讀書計(jì)劃，做出特別要求和具體規(guī)定，以便學(xué)生有目地、有計(jì)劃、真實(shí)、有效的進(jìn)行課外閱讀。如我向?qū)W生推薦了作文與考試、讀者等雜志和古今中外的文學(xué)名著，除每周一節(jié)閱讀課外，每到星期放假我都會(huì)隨時(shí)間的長(zhǎng)短安排課外閱讀，并要求學(xué)生寫讀書筆記，定期進(jìn)行檢查。這樣，學(xué)生利用課外時(shí)間讀了不少書，積累了寫作素材，豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，陶冶了情操。讀寫結(jié)合，以讀促寫是語(yǔ)文教學(xué)的一條重要法則，作文教學(xué)一定要搞好閱讀這一關(guān)。5、作文教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。課外活動(dòng)是豐富多彩的，也為學(xué)生提供源源不斷的寫作素材?；B蟲魚、山川河流是大自然的饋贈(zèng)。教師可組織春游、秋游等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱，感受心靈與自然的對(duì)話，不僅可以培養(yǎng)觀察能力，而且可以陶冶情操。教師還可以在清明節(jié)時(shí)組織學(xué)生掃墓，緬懷革命先烈，既豐富了寫作素材，又進(jìn)行了革命傳統(tǒng)和愛(ài)國(guó)主義教育。另外，像植樹等活動(dòng)都可以成為寫作素材。6、作文教學(xué)與其他課程相結(jié)合。語(yǔ)文不是一個(gè)孤立的學(xué)科，作文教學(xué)完全可以和其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生從生物書或物理書選擇一個(gè)自己喜歡的話題寫一篇事物說(shuō)明文或事理說(shuō)明文；可以讓學(xué)生欣賞美妙的音樂(lè)，然后寫出內(nèi)心的感受；也可以讓學(xué)生記述體育課的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行敘事類記敘文的輔導(dǎo)。由于這些措施組織嚴(yán)密，內(nèi)容和