同行交流會(huì)演講稿

同行交流會(huì)演講稿篇一讀書交流會(huì)演講稿讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿尊敬的老師、親愛的同學(xué)們大家好很高興能夠參加此次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與大家一起分享讀書的樂趣當(dāng)今時(shí)代，人們的生活被各種瑣事充斥著，人們不能夠靜下心來去閱讀，甚至感慨閱讀沒有意義，在這樣的時(shí)代背景下，閱讀對于很多人來說，都變得十分陌生，尤其是當(dāng)代大學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生只知道看自己的教材，很少有人會(huì)去閱讀，去思考。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們需要通過閱讀來接觸到一些不同的觀點(diǎn)，思考這些觀點(diǎn)哪一個(gè)更合理，鍛煉自己的思維能力，這樣遇到事情時(shí)就能夠自主地去思考，去解決；我們需要通過閱讀來提升自身的修養(yǎng)，與周圍的人和自然和諧相處；我們需要通過閱讀來凈化自己的心靈，讓自己的身心在這個(gè)浮躁的世界中得到一絲的安寧。我今天要與大家分享的書是美國著名的社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家，20世紀(jì)最偉大的心靈導(dǎo)師戴爾卡耐基的著作人性的弱點(diǎn)。20世紀(jì)早期，美國經(jīng)濟(jì)陷入蕭條，戰(zhàn)爭和貧困導(dǎo)致人們失去了對美好生活的愿望，而卡耐基獨(dú)辟蹊徑地開創(chuàng)了一套融演講、推銷、為人處世和智能開發(fā)于一體的教育方式，對人性進(jìn)行了深刻的探討和分析。他講述的許多普通人通過奮斗獲得成功的真實(shí)故事，激勵(lì)了無數(shù)陷入迷茫和困境的人，幫助他們重新找到了自己人生的方向。大家都說進(jìn)入大學(xué)就等于是進(jìn)入了一個(gè)小型的社會(huì)，大學(xué)也是進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)過渡段。在大學(xué)里我們需要不斷地鍛煉自己的能力，擴(kuò)大自己的交際范圍等等。然而我們到底該如何去做呢很多人都處于迷茫中。而人性的弱點(diǎn)就像一面鏡子，幫助我們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，從而完善自我，駕馭自我，成為一個(gè)善于經(jīng)營自己生活的人。正如作者所言“如果你想從本書中獲益就必須具備一項(xiàng)不可或缺的條件，否則再多的方法也幫不了你的忙。這個(gè)神奇的條件就是迫切改變自己和學(xué)習(xí)的意愿。一旦你具備此條件，不需要其他建議，就能從本書中獲最大利益，并享受快樂的人生?！痹诳突磥恚粋€(gè)人的成功很大程度上決定于他的人際關(guān)系和處事方式，我們更應(yīng)在細(xì)節(jié)處注重禮節(jié)和人際交往。同時(shí)，他教會(huì)我們處事最重要的原則就是兩個(gè)字真誠。真誠的對待別人，你就會(huì)是擁有最多朋友和最好人際關(guān)系的人。正如在平常的社聯(lián)工作中，只有真誠地與他人交流，盡量去了解別人，而不要去抱怨別人，設(shè)身處地地為他人著想，才能達(dá)到事半功倍的效果。人性的弱點(diǎn)告訴我們要發(fā)自內(nèi)心轉(zhuǎn)載于WWWCSSYQCOM書業(yè)網(wǎng)同行交流會(huì)演講稿的微笑，行動(dòng)勝于言行。做一個(gè)微笑者，微笑會(huì)讓人明白“我喜歡你，你使我快樂，我高興見到你?！蔽⑿σ幌拢恍枰獱縿?dòng)三條肌肉，這又何樂而不為呢微笑一下，可以縮短人與人的距離；微笑一下，可以縮小空間的范圍；微笑一下，可以消除心靈之間的隔閡。在社聯(lián)的大家庭中，微笑讓我們感到更加溫暖，感到更加溫馨。是微笑拉近彼此間的距離，讓我們不要再吝嗇自己的微笑，把微笑送給別人，同時(shí)自己也收獲溫暖。為了能夠更好地學(xué)習(xí)和生活，我們要認(rèn)清人性中存在的弱點(diǎn)，當(dāng)我們辦事的時(shí)候針對這些弱點(diǎn)下手，就會(huì)事半功倍。了解的他人身上的弱點(diǎn)，就可以使我們每一個(gè)人在日常的交往中順利進(jìn)展；了解了自身的弱點(diǎn)，可以使自己揚(yáng)長避短，凸現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而建立美好的人生。在日常工作中，只有明白自己的弱點(diǎn)，并盡量改正，不斷完善自己，才能獲得他人的認(rèn)可，才能在學(xué)習(xí)生活中獲得滿足感。對別人的意見表示尊重，不管是對是錯(cuò)。在生活中，只有時(shí)時(shí)處處都懂得尊重他人，才能得到別人應(yīng)有的尊重。人生在世，誰也不可能像一座孤島，在大海中獨(dú)踞，都要與他人相處，希望做一個(gè)受人尊重和歡迎的人。要實(shí)現(xiàn)這一想法，首先就應(yīng)該學(xué)會(huì)真誠地尊重他人。有人說，尊重與被尊重是一枚硬幣的兩面。這正應(yīng)了中國的一句古話“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。”人性的弱點(diǎn)讓我們明白在人際交往中需要注意的細(xì)節(jié)，告訴我們做人要平和、真誠，要學(xué)會(huì)尊重與自我反省，告誡我們溝通的成功在于盡量避免爭辯、責(zé)罵與抱怨，最常見的情況是在爭辯中取得了勝利卻失去了成功的機(jī)會(huì)。國際著名演說家、勵(lì)志作家和基督教領(lǐng)袖羅伯特舒勒曾說“卡耐基從上個(gè)世紀(jì)初就開始講授他的成人訓(xùn)練課程，開創(chuàng)了美國的成人教育運(yùn)動(dòng)。他的成功哲學(xué)與處世技巧對當(dāng)今時(shí)代的年輕人來說，仍是一個(gè)永恒的人生課題?！薄白x美文如飲醇酒。酒，越釀越純；文，愈久愈香?！笔兰o(jì)老人冰心曾說過“讀書好，好讀書，讀好書”。讓閱讀成為一種習(xí)慣，從閱讀中找尋生活的真諦，從閱讀中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，學(xué)會(huì)閱讀，善于閱讀，不要讓閱讀僅僅是閱讀，要學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)書中那些對我們生活有益的東西，并認(rèn)真體會(huì)，讓它們成為我們的一部分，去改變我們的生活，讓我們的生活充滿樂趣。祝愿在座的老師同學(xué)們在閱讀中獲得心靈的啟迪，體悟生活的樂趣。謝謝大家篇二讀書交流會(huì)發(fā)言稿讀書交流會(huì)發(fā)言稿親愛的各位同學(xué)大家好很高興大家能來參加這個(gè)讀書交流會(huì)。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神。”的確,讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。原國家教委副主任柳斌同志曾說過“一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒有希望的民族”。正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠(yuǎn)”。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；人生中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書是一個(gè)人精神上的朋友，是這個(gè)世界能饋贈(zèng)的最好、最優(yōu)秀的禮物。我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！弊屛覀円詫徱暤哪抗忾喿x書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行謝謝大家2011426篇三讀書交流會(huì)演講稿讀書交流會(huì)大家好，我代表一小組在這里跟大家交流我寒假讀的書籍。我喜歡看沈石溪的書，在寒假里我讀了三本沈石溪的書。分別是，雄獅去流浪紅飄帶獅王王妃紅葉猴。這三本都是非常有趣的動(dòng)物小說。其中給我印象最深的就是雄獅這個(gè)系列了。主要講了獅子都有驅(qū)雄的本性。很不幸，紅飄帶、黑鬢毛、大頭獅、刀疤臉、桃花眼這五只獅子也經(jīng)歷了同樣的驅(qū)雄。他們歷盡千辛萬苦，尋找食物，擊敗鬢狗、跨越沙漠。大戰(zhàn)犀牛。原以為有一個(gè)舒適的生活環(huán)境時(shí)，卻又和人類產(chǎn)生矛盾。一只又一只的獅子死去，最后只剩下紅飄帶一只獅子了。他潛伏六年，為的是打敗帕蒂魯獅群的掌門獅。卻又被黃巨鬢和辮子雄獅搶先一步。遇上了接受不了黃巨鬢殘忍的殺幼行為而逃出了獅群。與紅飄帶單獨(dú)組建了一個(gè)獅群，自己的孩子卻又被黃巨鬢雄獅給殺死了。后來他們收留了一只無鬢獅子。他們出去狩獵的時(shí)候遇上了大象正在襲擊帕蒂魯獅群，便出手相救，最后被雌獅們一致推選為獅王，卻又因?yàn)闅埲痰臍⒂仔袨椋獾椒溲篇{的唾棄，蜂腰雌獅離開了紅飄帶。我還給大家推薦一套書，蔡駿的人間。這是一部懸疑小說，分為上中下三本。講述了一個(gè)被換了臉的人，原本叫古英雄現(xiàn)在卻叫高能，并且擁有讀心術(shù)，發(fā)現(xiàn)自己原來是藍(lán)衣社的社長，探尋蘭陵王的秘密。認(rèn)識(shí)了混血美女莫妮卡，后在美國被人誤以為成為殺人兇手，關(guān)進(jìn)了申肖克監(jiān)獄，認(rèn)識(shí)了從天機(jī)回到人間的童建國，并逃出了監(jiān)獄，洗清了罪名。莫妮卡遇難，便讓古英雄當(dāng)上了天空集團(tuán)的總裁。篇四讀書交流會(huì)發(fā)言稿讀書交流會(huì)發(fā)言稿敬愛的老師，親愛的同學(xué)們大家好高爾基曾說“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”在不知不覺中，書與我認(rèn)識(shí)已有11個(gè)年頭了，書成了我形影不離的朋友。在我幼兒時(shí)期，我喜歡媽媽每天晚上在我的床邊，讀童話故事。我慢慢地，慢慢地進(jìn)入夢鄉(xiāng)，多姿多彩的故事也飄入記憶的長河。但白雪公主的善良，灰姑娘的勤勞等等，他們身上的美好品格到現(xiàn)在還影響著我。現(xiàn)在，身邊的書由童話故事?lián)Q成了一本本名著。在海里兩萬里中，我感受到了自然的神奇和科學(xué)的力量在昆蟲記中，我了解到了各種各樣昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、生育書不僅讓我知道了世界的奧秘，還教會(huì)了我做人的道理。多年來，我像海綿一樣吸收著書中的知識(shí)水分，在讀書中，我總結(jié)出一些讀書的技巧，現(xiàn)在，我向大家推薦幾點(diǎn)讀書方法首先把書中的好詞好句摘抄下來，并寫出你欣賞那句話的原因。然后將主要內(nèi)容、讀后的感想寫下來。緊接著，在閱讀期間如果遇到什么不懂的問題，讀后也可以從文中找出。每一本書如果都這樣細(xì)細(xì)品味，你就不僅是個(gè)愛讀書的人，也是一個(gè)會(huì)讀書的人。讀書讓我大開眼界，了解古今中外的名人趣事，讀書讓我提高修養(yǎng)，知書達(dá)理，讀書讓我的生活更精彩，感到有無窮的樂趣，我讀書，我快樂。篇二與同行交流與同行交流，總聽到這樣的抱怨語文比之?dāng)?shù)學(xué)，可謂生動(dòng)形象；語文比之外語，可謂輕車熟路，可是學(xué)生就是不愿意享受它。聽了類似的議論，筆者心中不禁這樣想我們真的讓學(xué)生享受語文了嗎因此，要讓學(xué)生開開心心學(xué)語文，首先要讓語文課堂教學(xué)成為一本“開心辭典”，要不斷地召喚著、激勵(lì)著探究者，從而使語文課堂變成巨大的“磁力場”。然而語文教學(xué)盡管具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢，但是難以抵擋現(xiàn)代影視傳媒對學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，以至語文對學(xué)生的“親和力”日漸衰退。因此，光靠單薄的文本和傳統(tǒng)的“問答式”教學(xué)模式來維系任重道遠(yuǎn)的語文教學(xué)顯然是力不從心的，改造它、豐厚它，已成為語文教師的職業(yè)使然。建設(shè)讓文本內(nèi)容“豐厚肥沃”語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“改變過去強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、課程內(nèi)部各部分之間割裂的狀況，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的鮮明理念。由此可見，“建設(shè)”已成為語文教學(xué)改革最具有活力的主題詞，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖、責(zé)無旁貸成為語文課程的“建設(shè)者”。筆者以為一篇課文對學(xué)生要構(gòu)成足夠的吸引力，可以從四個(gè)層面去“建設(shè)”它之一，明確話題。話題是文章的中心。任何一篇課文，只要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的感悟，都能提煉出一兩個(gè)明確的話題，甚至更多。教者在學(xué)生感悟的交匯點(diǎn)上選中一個(gè)觀點(diǎn)鮮明的話題，作為文本建設(shè)的切入口。之二，推薦選文。選文在內(nèi)容上必須與課文神合而貌離，以達(dá)到開闊視野，豐富積累的目標(biāo)。選文主要來自這樣幾個(gè)方面可以是名家名篇。教師和學(xué)生甚至是家長一起圍繞文本話題推薦一些閃爍人性光輝和理性光芒的名篇，風(fēng)格體裁不限。可以是報(bào)刊上貼近生活、文字淺顯、具有較強(qiáng)閱讀價(jià)值的時(shí)尚短文?？梢允菍W(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。在小學(xué)高年級(jí)，就要求學(xué)生選編個(gè)人作文選，這里面的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生喜聞樂見，如果與名家名篇一起推薦給全班同學(xué)，無疑其積極作用是巨大的。之三，設(shè)置語境。教師以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出圖文并茂的聲像畫面，使學(xué)生身臨“文境”，如聞其聲，如感其味，產(chǎn)生欲罷不能的閱讀和探究欲望。如教學(xué)特殊的葬禮一課時(shí)，教師就先播放了一段塞特凱達(dá)斯瀑布一瀉千里、咆哮而下的壯美景象，這不僅刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，而且減緩“特殊葬禮”的理解坡度，為文本內(nèi)容設(shè)置了一個(gè)動(dòng)感的閱讀背景。之四，開展活動(dòng)。這里的“活動(dòng)”指的是語文實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生應(yīng)用語言，內(nèi)化語言的過程?；顒?dòng)的主題是進(jìn)一步強(qiáng)化和內(nèi)化文本內(nèi)容。活動(dòng)的形式有調(diào)查訪問、新聞發(fā)布會(huì)、做主持人、當(dāng)小導(dǎo)游、當(dāng)小記者、演課本劇、舉行辯論會(huì)、資料展評(píng)會(huì)等?；顒?dòng)的流程是師生共同研讀課文挖掘文本的語言實(shí)踐點(diǎn)開展活動(dòng)展示活動(dòng)成果。通過上述四個(gè)層面的建設(shè)，文本教材由“薄”變“厚”，由“靜”變“動(dòng)”，不僅融入了學(xué)生豐富的生活資源，而且融入了學(xué)生的主觀創(chuàng)造，學(xué)生由以前被動(dòng)的文本“接受者”，成為現(xiàn)在的文本“創(chuàng)造者”“享受者”?；貧w讓訓(xùn)練目標(biāo)“瞄準(zhǔn)內(nèi)需”王升博士認(rèn)為層次性需要是發(fā)展性教學(xué)主體參與內(nèi)在機(jī)制的動(dòng)力性環(huán)節(jié)。他提出“從學(xué)生現(xiàn)實(shí)性教學(xué)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)符合他們當(dāng)前教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng)，這是他們獲得發(fā)展的重要前提。我們覺得要構(gòu)建出其樂融融、興味盎然的語文課堂教學(xué)，必須把目光“鎖定”因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要上。我想讀滿足學(xué)生好奇的需要閱讀心理學(xué)認(rèn)為要讓學(xué)生積極主動(dòng)去閱讀文本材料，就須用超出個(gè)體預(yù)期的“新異刺激”去喚醒其閱讀興趣。筆者常用的策略是（）以奇異的現(xiàn)象引起驚奇。如在一張畫上竟畫了五百五十個(gè)人物，五六十匹牲畜，二十余輛車轎，二十余艘船，三十余幢房屋，想知道這是一幅什么畫嗎清明上河圖。（）以意外的結(jié)果引發(fā)疑問。如大家聽說過三萬人馬把敵人的八十萬大軍打得丟盔棄甲嗎赤壁之戰(zhàn)。（）以特別的情境激發(fā)參與。假如把你一個(gè)人放在荒無人煙的小島上，沒有食物，沒有房屋，沒有人來救你，你會(huì)怎么辦呢魯濱孫漂流記。（）以身邊的現(xiàn)象喚起思考。在日常生活中，大家是怎樣利用時(shí)間的你們想知道時(shí)間是怎樣一分一秒的流逝的嗎當(dāng)我們讀了匆匆一文，就一定知道該怎樣來珍惜時(shí)間（）以嶄新的視野激起興趣。我們想聽音樂，往往只要打開錄音機(jī)或就行了，想打電話或發(fā)傳真，只要接通傳真機(jī)就可以了，要欣賞優(yōu)美生動(dòng)的畫面，只要打開電視機(jī)就能達(dá)到目的。現(xiàn)在有一種設(shè)備可以集電視機(jī)、電話機(jī)、傳真機(jī)的功能為一身，想認(rèn)識(shí)一下它嗎電子計(jì)算機(jī)和多媒體。這些策略運(yùn)用的關(guān)鍵在于“出奇制勝”，即抓住學(xué)生好奇求新心理需要，促發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。本文章共3頁,當(dāng)前在第1頁123我想問滿足學(xué)生質(zhì)疑的需要好問，也是孩子的天性。問題常常是將學(xué)生推向深層次閱讀的動(dòng)力。因此在教學(xué)中，要千方百計(jì)滿足學(xué)生質(zhì)疑的需要，保護(hù)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)。筆者通常從這樣幾方面著手（）留給學(xué)生產(chǎn)生疑問的空間。在語文教學(xué)中，不越俎代庖，以“講”代讀；也不蜻蜓點(diǎn)水，讓“讀”匆匆走過場。要給學(xué)生充分感知課文的時(shí)間，讀通，讀順，讀出真情實(shí)感，個(gè)性化的感悟自會(huì)油然而生。（）設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽質(zhì)疑的環(huán)節(jié)。在課堂訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生未讀先問，可以讓學(xué)生邊讀邊問，也可以讀后集中提問，可以在教師講解的過程中問，甚至可以在課堂結(jié)束時(shí)發(fā)問，不拘時(shí)間，不拘形式，滿足學(xué)生好學(xué)好問的心理需要，鼓勵(lì)學(xué)生有“把問進(jìn)行到底”的意識(shí)。我想議滿足學(xué)生交往的需要交往是孩子主要心理傾向之一，也是孩子社會(huì)化進(jìn)程中的必由之路。在語文教學(xué)中，必須變過去師生單元交往為現(xiàn)在的師生、生生的多元交往，以滿足孩子與他人合作交流的心理需求，使學(xué)生個(gè)體成為教學(xué)交往人際互動(dòng)中的一員。主要的教學(xué)程序是（）創(chuàng)造交往的機(jī)遇。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生提出的問題，教師要盡量走出“師”的角色，以旁觀者的心態(tài)處之，把問題的“第一解釋權(quán)”讓給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)的契機(jī)。（）開辟交往的領(lǐng)域。對于學(xué)生提出的問題，如果是個(gè)體性認(rèn)知障礙，教師采用“開渠引水”的辦法，拋出問題，引入其他同學(xué)的思維參與，當(dāng)場給予解決；對于一些典型問題，具有一定的研究價(jià)值，教師可以采取”筑巢引鳳”的辦法，讓學(xué)生自由組合，成立學(xué)習(xí)小組，互相啟發(fā)，共同探討，最后再集體交流。（）注重交往的過程。在學(xué)生合作交流的過程中，不讓尖子生唱“獨(dú)角戲”，確?！氨娙藙潣_大船”。同時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽對方的意見，吸收別人的“閃光點(diǎn)”。總之，要讓學(xué)生充分享受到交往的快樂，體驗(yàn)到合作的成功，真正做到“議”得精彩，“議”出風(fēng)采。我想改滿足學(xué)生創(chuàng)造的需要語文課程標(biāo)準(zhǔn)把創(chuàng)造性閱讀擺到十分重要的位置，這非常切合學(xué)生的不滿現(xiàn)狀、不斷求新的心理特征，也體現(xiàn)學(xué)生對閱讀文本進(jìn)行“二度開發(fā)”的創(chuàng)造需求。學(xué)生的閱讀創(chuàng)造，除了文本解讀意義上的創(chuàng)新外，主要集中外顯在“改”字上。因此在教學(xué)中要尊重學(xué)生思維成果，要贊賞學(xué)生的創(chuàng)造才能。只要“改”得有道理，都要大加贊揚(yáng)，甚至倡導(dǎo)鼓勵(lì)。（）改文題。讀了景陽岡，有學(xué)生提出“景陽岡”作為課題，只點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)，與主要人物、主要事件關(guān)系不大，應(yīng)該改成“武松打虎”，既醒目，又能集中概括文章主要內(nèi)容。筆者不但肯定他的想法，還建議他把自己的想法寫信告訴教材出版社。（）改語句。一位學(xué)生讀了第十二冊積累運(yùn)用六中的“閱讀”踏花歸去馬蹄香后提出同樣一幅畫，前面一位畫家畫的是“游春”，而后面一位畫家卻畫的是“一個(gè)夏天的落日時(shí)刻”，根據(jù)文題中“踏花”一詞判斷，下文中“夏天的落日”應(yīng)改成“春天的落日”。結(jié)果人教社的編輯來信證實(shí)這位學(xué)生“改”法是正確的。（）改稱呼。學(xué)了世紀(jì)寶鼎一文，學(xué)生很難體驗(yàn)到文章要表達(dá)的情感，讀了幾次都沒有到位。這時(shí)一位學(xué)生提出如果把這篇文章改成“中國駐聯(lián)合國代表”的口氣，就好讀多了。經(jīng)他一提醒，立即讓學(xué)生將這篇文章改成一篇“解說詞”，學(xué)生興趣大增，稍加修改，沒經(jīng)任何指導(dǎo)，一個(gè)個(gè)讀得慷慨激昂。（）改結(jié)尾。讀了詹天佑一文，一位學(xué)生對課文的結(jié)尾很是“不滿”，他認(rèn)為結(jié)尾的一句話寫得太籠統(tǒng)“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已?！比绻麚Q成“當(dāng)年在報(bào)紙上嘲笑中國的外國人游覽京張鐵路時(shí)發(fā)出的由衷感慨”，不但能與上文前后照應(yīng)，而且更顯得意味深長。改得好這一改盡管有悖文意，但也合情合理，富于創(chuàng)造。變式讓呈現(xiàn)形式“快樂動(dòng)感”盡管時(shí)下大家對包裝精美的公開課、觀摩課、競賽課非議較多，但是筆者卻非常欣賞和羨慕執(zhí)教者別具匠心的課堂設(shè)計(jì)和具有“戲劇化”的課堂氣氛，因?yàn)樗麄儼岩惶谜n展示得如同一臺(tái)“活潑動(dòng)感”的電視益智節(jié)目，學(xué)生趨之若鶩，當(dāng)在情理之中。盡管許多業(yè)內(nèi)人士稱之為“作秀”，但是我們退而思之如果我們的常態(tài)教學(xué)能夠虛懷若谷，吸收它的長處，避其短處，課堂氣氛就決不會(huì)死氣沉沉，學(xué)生也決不會(huì)對語文課“想說愛你不容易”。因此，筆者以為要讓學(xué)生愛語文學(xué)科，愛上語文課，首先得愛它的課堂呈現(xiàn)形式，其次再愛它的深厚的內(nèi)涵。改變身份教師當(dāng)“主持人”新課程讓教師改變傳統(tǒng)的“布道者”面孔，他們在課堂上不再擁有“語言霸權(quán)”，不能再唱”主角”，他們走下神圣的“講壇”，回到了學(xué)生中間，成為“平等中的首席”。遇到問題，不一錘定音，與學(xué)生一起商量；遇到困難，不大包大攬，甘當(dāng)學(xué)生助手；遇到爭論，不息事寧人，敢當(dāng)煽風(fēng)點(diǎn)火者；遇到“話柄”，不躲而避之，而是掉轉(zhuǎn)船頭，深發(fā)話題。他們不擺面孔，不端架子，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生“查一查”“試一試”，時(shí)常提醒學(xué)生“讀一讀”“議一議”。他們成了語文課堂的“主持人”，語文課堂的“策劃者”，語文課堂的“助產(chǎn)士”。變換角色學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”以前的教學(xué)中，教師儼然是“導(dǎo)演”，對學(xué)生呼來喚去。學(xué)生始終處于被動(dòng)地位受提問，被動(dòng)回答；受檢查，被動(dòng)做題，他們成了“算盤上的珠子”，被不時(shí)地?fù)軄頁苋ァ，F(xiàn)在的課堂上，卻成了名副其實(shí)的“導(dǎo)演”。一篇課文，你想學(xué)什么，根據(jù)自己需要；你想和誰一起學(xué)，由自己和對方雙向選擇；你想采取什么樣的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的習(xí)慣自由確定；你想采取什么樣的形式表達(dá)自己的閱讀感悟，根據(jù)自己的特長和愛好盡情展示。語文課堂上，是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的“學(xué)堂”，一切圍繞學(xué)生的“學(xué)”，一切服務(wù)學(xué)生的“學(xué)”。轉(zhuǎn)換文本教材當(dāng)”劇本”在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教材是“法定文化”，是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“圣經(jīng)”，神圣不可侵犯。而語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教師學(xué)生也是語文教學(xué)資源的“開發(fā)者”，語文教材的“建設(shè)者”，這賦予了教師和學(xué)生對語文教材充分的解讀權(quán)和“改編權(quán)”。因此語文教材是“原著”，根據(jù)教學(xué)的課堂需要，可以不斷地被學(xué)生“改編”成各種體裁的“劇本”可以是解說詞，可以是課本劇，可以是演講稿，也可以是導(dǎo)游詞，甚至可以是一首詩。篇三經(jīng)驗(yàn)交流演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好今天面對在坐的各位經(jīng)驗(yàn)豐富、優(yōu)秀的老師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上，只想把我在日常教學(xué)工作中的一些體會(huì)與大家一起分享，如果有說的不好的地方，還請各位多提寶貴意見。從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在我已走上講臺(tái)整整七年，而在過去的七年當(dāng)中讓我進(jìn)步最快的就是上個(gè)學(xué)期。在上個(gè)學(xué)期，為提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，切實(shí)落實(shí)“五步短動(dòng)式教學(xué)法”在課堂中的運(yùn)用，我前后共上了六節(jié)公開課。通過反復(fù)的實(shí)踐，使我的教學(xué)觀念有了一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變，對“五步短動(dòng)式教學(xué)法”有了更深的理解，將“五步短動(dòng)式教學(xué)法”融入到每節(jié)課中，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。下面介紹一下我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式有人認(rèn)為歷史是一門老師好教、學(xué)生好學(xué)的學(xué)科。對于學(xué)生來說，不需要有什么基礎(chǔ)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就不會(huì)有太大的問題。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我所面臨的問題是有的學(xué)生不愛學(xué)，學(xué)的不認(rèn)真、不積極，惰性極強(qiáng)。面對這種情況，我在上課時(shí)靈活運(yùn)用“五步短動(dòng)式教學(xué)法”，將課堂分解為“看一看”、“說一說”、“聽一聽”、“議一議”、“練一練”五個(gè)環(huán)節(jié)，穿插于整節(jié)課,使師生之間一直處于互動(dòng)狀態(tài)，盡量提高學(xué)生注意力。敢于放手，注意培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，把大部分的講授時(shí)間交還給學(xué)生使用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上不僅給優(yōu)生展示的機(jī)會(huì)，特別是給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們更多地參與課堂學(xué)習(xí)，讓他們在課堂上找回自信，嘗試成功的喜悅，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的興趣。二、小組評(píng)價(jià)機(jī)制滲透到課堂內(nèi)外課堂上組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位參與學(xué)習(xí)，回答問題即可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，然后把分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)作為評(píng)選“優(yōu)秀小組”的依據(jù)。尤其對一些學(xué)困生，我往往采用學(xué)困生答對問題加雙倍分，幫助他們樹立自信心，不放棄學(xué)習(xí)。利用小組評(píng)價(jià)機(jī)制也打破了課堂沉悶、死板的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。我還把小組評(píng)價(jià)機(jī)制沿用到課后的作業(yè)和知識(shí)點(diǎn)背誦的檢查中。在作業(yè)中，書寫工整、規(guī)范并且及時(shí)改錯(cuò)的就給予加分；而對于那些不認(rèn)真完成作業(yè)、不及時(shí)改錯(cuò)的就減分，并鼓勵(lì)他們在課堂上通過積極參與課堂將因?yàn)樽约核鶃G的分?jǐn)?shù)賺回來。在知識(shí)點(diǎn)背誦的檢查中，凡是按照老師要求全組同學(xué)都背誦完的就給予加分，班上第一個(gè)背誦完的小組給予雙倍加分。大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，證明小組評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用是行之有效的。三、重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無窮。歷史課是一門非常有趣的科目，一節(jié)好的歷史課要設(shè)法把生動(dòng)、鮮活的歷史展現(xiàn)在學(xué)生面前，不能只是一味枯燥地灌輸,強(qiáng)迫學(xué)生死記那些歷史知識(shí)。我在歷史課的教學(xué)過程中,經(jīng)常運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，放映一些紀(jì)錄片、電影資料或是相關(guān)的歌曲，創(chuàng)設(shè)歷史情境，把學(xué)生帶入歷史氛圍之中，讓學(xué)生身臨其境，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講授鄭和下西洋時(shí)，我放映了一段紀(jì)錄片資料，不用老師深入講解，學(xué)生就掌握了這一部分的主要內(nèi)容。講授蒙古的建立及元朝的統(tǒng)一一課中的“行省制”時(shí)，通過課件的演示，變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感觀共同作用強(qiáng)化知識(shí)。學(xué)生對歷史有了興趣，課堂上老師講的知識(shí)記憶就深刻，課堂的學(xué)習(xí)效率就提高了。四、構(gòu)建歷史知識(shí)體系構(gòu)建歷史知識(shí)體系可以使歷史知識(shí)由厚變薄，便于學(xué)生系統(tǒng)化、有條理地把握歷史知識(shí)的線索，提高學(xué)習(xí)成績。所以在講授新課時(shí)我很注重新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，重視引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“歷史知識(shí)體系”，力爭讓學(xué)生形成屬于自己的每一課的知識(shí)體系、每一單元的知識(shí)體系及整冊書的知識(shí)體系。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就思路清晰，可以節(jié)省大量時(shí)間，大大提高學(xué)習(xí)效率。在以往的教育教學(xué)工作中我還有很多不足之處，在今后的教學(xué)中我仍需不斷努力和探索，積累經(jīng)驗(yàn)，力求使自身的教學(xué)水平和學(xué)生成績更上一層樓。謝謝大家篇二辦公室工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)會(huì)議發(fā)言稿強(qiáng)化管理，提高執(zhí)行力，創(chuàng)新服務(wù)水平尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁大家好今天很榮幸能和大家在相聚，感謝工作會(huì)議，為我們提供了相互交流和學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。面對新形勢，辦公室如何做到科學(xué)服務(wù)、和諧服務(wù)，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。下面，我將結(jié)合我院綜合工作部實(shí)際情況，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。一、強(qiáng)化管理，完善工作流程，不斷提高工作質(zhì)量和水平綜合工作部現(xiàn)有員工人（其中司機(jī)人），是我院和各部門的橋梁紐帶，處于承上啟下、聯(lián)系左右、協(xié)調(diào)各方的重要位置，擔(dān)負(fù)著人事勞資、財(cái)務(wù)審計(jì)、檔案管理、公文文秘、行政事務(wù)等重要職責(zé)，其工作效能和服務(wù)水平的高低直接影響我院科學(xué)決策的貫徹實(shí)施。為此，我們把健全工作機(jī)制，完善工作流程作為日常工作的重要內(nèi)容，大力推進(jìn)工作規(guī)范化，既降低了經(jīng)營管理成本，又提高了工作效率，為全院職工提供了比較滿意的服務(wù)。1、建章立制，明確職責(zé)任務(wù)，確保工作有序進(jìn)行。通過近兩年來的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，我院已完成了管理標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)三大制度體系中的60余項(xiàng)制度、規(guī)定，完成企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的90?？冃Э己斯芾磙k法修訂稿、督辦工作制度、服務(wù)承諾制等管理標(biāo)準(zhǔn)與多項(xiàng)制度相繼出臺(tái)。管理的流程化、規(guī)范化，對綜合部的職責(zé)進(jìn)行了量化細(xì)化，使每位員工做到了各司其職、相互配合。工作部于月末將每位員工本月工作完成情況和下月重點(diǎn)工作計(jì)劃進(jìn)行匯總，在月工作例會(huì)上對每位員工進(jìn)行考核并評(píng)出等級(jí)，考核結(jié)果直接與該月績效掛鉤，激勵(lì)員工以強(qiáng)烈的責(zé)任心對待每一項(xiàng)工作任務(wù)。2、完善協(xié)作機(jī)制，形成工作合力。綜合部的工作涉及點(diǎn)多、面廣，需要各部門的相互配合與共同努力。為此，我們重點(diǎn)做好兩方面的工作。一是切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)部團(tuán)結(jié)協(xié)作，對工作中存在的問題和困難，大家出謀劃策，齊心協(xié)力，打造團(tuán)結(jié)和諧有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。二是切實(shí)加強(qiáng)上級(jí)單位與有關(guān)職能部門的聯(lián)系，建立良好的工作關(guān)系，及時(shí)做好溝通協(xié)調(diào)等相關(guān)工作，以得到他們的大力支持和配合。通過建立與各有關(guān)方面良好的協(xié)作機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)方面的工作積極性，有效整合了各方面的優(yōu)勢，形成了工作合力，保證了工作的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。二、創(chuàng)新服務(wù)意識(shí)，豐富工作內(nèi)涵,創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作我們的服務(wù)理念是“服務(wù)永無止境”，我們的服務(wù)僅僅局限于“鞍前不越位，馬后不掉隊(duì)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了適應(yīng)形勢變化，就需要不斷創(chuàng)新,做到全方位提高服務(wù)品位和服務(wù)水平。、想盡一切辦法，解決員工最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)的焦點(diǎn)問題。為了盡快改善員工工作、生活環(huán)境，院工作部積極努力，開展了大量的前期工作。經(jīng)過全面深入的調(diào)查了解，通過公開拍賣，成功競得市區(qū)一塊土地的使用權(quán)，基地建設(shè)邁出了關(guān)鍵的一步，并迅速進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)、鐵塔遷移等工作，采取有效措施，爭取有利條件及政策，加快院基地建設(shè)的步伐，廣大員工期盼環(huán)境優(yōu)美、鳥語花香的辦公、生活環(huán)境指日可待；今年，在完成了員工定崗定級(jí)崗位系數(shù)調(diào)整的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了企業(yè)內(nèi)部分配及績效考核制度，在很大程度上調(diào)動(dòng)了員工的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了職工的工作熱情。落實(shí)員工休假和體檢制度，不斷改進(jìn)員工食堂工作，保證大家用餐衛(wèi)生、安全、健康。時(shí)刻關(guān)注員工心態(tài)變化，工作、學(xué)習(xí)、生活狀況，善于傾聽員工心聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，切實(shí)為員工排憂解難，做些實(shí)事。先后為幾名家庭困難的員工組織捐款及慰問；員工的生日，及時(shí)送去生日蛋糕和良好的祝愿；每逢節(jié)假日，為了讓那些不能回家的員工快快樂樂過節(jié)，我們把他們組織來一起安排活動(dòng)，讓設(shè)計(jì)院員工充分感受到了這個(gè)大家庭的溫暖，感受了集體的力量，營造了和諧的工作氛圍，維護(hù)了企業(yè)發(fā)展與穩(wěn)定的大局。、加強(qiáng)調(diào)研，勤于思考，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策當(dāng)好高參。綜合部的參謀助手作用發(fā)揮的好不好、充分不充分、領(lǐng)導(dǎo)滿意不滿意，是檢驗(yàn)辦公室工作水平高低的重要標(biāo)志。為了發(fā)揮好參謀助手作用，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策當(dāng)好高參，要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，在改進(jìn)工作方法上下功夫，我們要求員工努力做到以下三個(gè)必須一是必須參領(lǐng)導(dǎo)之所需，謀職工之所求，謀到點(diǎn)子上，參在要害處。二是必須超前謀劃工作，要敢于打破傳統(tǒng)思維定式，換位思考，超前思考，考慮問題快半拍、早半拍、搶半拍，對領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的重點(diǎn)問題，做到領(lǐng)導(dǎo)未謀有所思；對群眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題，做到領(lǐng)導(dǎo)未聞?dòng)兴?；對工作中的難點(diǎn)問題，做到領(lǐng)導(dǎo)未示有所行。三是必須搞好調(diào)查研究分析，深入一線摸實(shí)情，廣泛收集信息和資料，然后對各類信息進(jìn)行科學(xué)分析，結(jié)合本院實(shí)際加以整理提煉，形成比較有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告和方案，為領(lǐng)導(dǎo)決策出思路、出新招、出良謀，讓領(lǐng)導(dǎo)多做“選擇題”，少做“問答題”。以上是綜合部一些做法和體會(huì)，希望大家批評(píng)指正。通過這次聯(lián)絡(luò)員會(huì)議，我們也看到了與同行的差距和不足，我們將虛心學(xué)習(xí)各方先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高工作水平。最后，祝大會(huì)圓滿成功，各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁身體健康，工作順利篇三經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好今天能在這里和大家交流，是領(lǐng)導(dǎo)對我的鼓勵(lì)和肯定，是我們組獲得第一名的小范姐的謙讓，我作為進(jìn)步大的代表在這里發(fā)言，感到非常榮幸。下面我就說說我平時(shí)的一些做法一、凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望。這次我們六年級(jí)各班數(shù)學(xué)都取得了相對較好的成績，得歸功于全組的每位教師。在王校長的帶領(lǐng)下，我們六年級(jí)，沒有孤軍奮戰(zhàn)的，每個(gè)班語數(shù)教師配合默契，同時(shí)七位數(shù)學(xué)教師又是一個(gè)整體，我們不僅在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間教研，還時(shí)常在辦公室隨時(shí)隨地共同教研，誰哪一課或哪一類型題講得好，就傾囊傳授，誰在網(wǎng)上或其它地方找到幾道好題或一份好卷，都共同分享。近一年來，我真正嘗到了合作的甜頭，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。二、樹立信心，逐漸完成近期目標(biāo)。做任何事情，有了目標(biāo)，如果充滿自信，然后全力以赴，十之八九都能成功。記得上學(xué)期期中考試成績，我班數(shù)學(xué)老一，且與第一名差距很大，之后，我找校長反思時(shí)，校長說沒事，你接的班底子就差，再加上前一段學(xué)校檢查多，慢慢來。校長的鼓勵(lì)讓我堅(jiān)定了信心，同時(shí)我也保證，期末時(shí)我班數(shù)學(xué)即使名次不上升，我也一定把分差縮小。回去后，我就認(rèn)真審查試卷，同時(shí)與兄弟班級(jí)做對比，發(fā)現(xiàn)我班的計(jì)算題失分相對較多，特別是75795分的學(xué)生一大串，優(yōu)秀率較低。我就給自己定了短期目標(biāo)，抓計(jì)算題，讓那些臨界生達(dá)到優(yōu)秀，然后采取措施。對于馬虎算錯(cuò)得數(shù)的，上學(xué)期我們正在學(xué)打折問題，計(jì)算購物時(shí)買一贈(zèng)幾是打幾折，我說咱也來個(gè)另類打折，每天錯(cuò)一增三，逐步培養(yǎng)他們細(xì)心認(rèn)真習(xí)慣。對算理錯(cuò)的，一對一講解。為了是學(xué)生對乘法分配律運(yùn)用熟練，我根據(jù)形式的不同，把它又概括分為正向運(yùn)用、反向運(yùn)用（提公因數(shù)）、變公因數(shù)、湊整（湊分母）、補(bǔ)乘一、看做一個(gè)整體等六種類型。每次講解都讓學(xué)生先說說這道題是那個(gè)類型，在腦子里建模，然后作答。經(jīng)過一段堅(jiān)持訓(xùn)練，計(jì)算抓住了，成績自然提高了。本期開學(xué)，我就給學(xué)生鼓勁，給他們灌輸這樣一種思想，數(shù)學(xué)很簡單，不要把他看很神秘。只要大家有信心，從現(xiàn)在開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)做起，基礎(chǔ)題要十二分把握全對，中等題盡量拿分，難題嘗試得分，這樣，使自己水平正常甚至超長發(fā)揮，畢業(yè)時(shí)都會(huì)得到滿意的成績。再加上這學(xué)期我們只有負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圓柱和圓錐、比例、這點(diǎn)兒新知識(shí)，期中考試后就是大復(fù)習(xí)，那么你上半學(xué)期學(xué)好了，下半學(xué)期再通過大復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，到時(shí)候肯定會(huì)有個(gè)好成績送給你未來的中學(xué)老師?？赡苁撬枷氲慕y(tǒng)一，有了信心，這學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)勁頭較高。三、充分利用試卷資料，查漏補(bǔ)缺。在教學(xué)中，每次單元試卷都由我親自批閱，因?yàn)橹挥欣蠋熥约焊耐暝嚲?，才能了解到學(xué)生在哪些題型的某些知識(shí)點(diǎn)上沒過關(guān)，計(jì)算題失分在哪里，解決問題部分中什么方法沒掌握。同時(shí)，自己也反省在這一單元中，哪些知識(shí)點(diǎn)需要再補(bǔ)充。改完試卷后，我在一張空白試卷上作好記錄，比如哪個(gè)題要重點(diǎn)講，哪個(gè)題要強(qiáng)化訓(xùn)練，都做上記號(hào)。講評(píng)時(shí)有所側(cè)重，心中有數(shù)。也有一些題非常簡單，可還有些孩子不會(huì)做，我就把他們的名字記在我的一個(gè)成績登記分析本上，試卷評(píng)講后專一把他們叫出來一個(gè)一個(gè)給我說解題思路，各個(gè)擊破。對于試卷上的重點(diǎn)題、典型題、易錯(cuò)題，講評(píng)后都讓同桌在課堂上互說解題思路、過程。我經(jīng)常給學(xué)生說會(huì)做的題不一定會(huì)講，但能講明白的題，你肯定會(huì)做。對于試卷上的錯(cuò)題，不管是填空、判斷、還是解決問題，我都讓他寫出詳細(xì)的分部訂正過程，同時(shí)自己再編一道同類型題解答。試卷處理后，基本上達(dá)到典型題不忘，錯(cuò)題吃透的效果。以上是我在教學(xué)中的不成熟做法，不足之處還請大家提寶貴意見，共同為我校作為教育強(qiáng)校做出自己的貢獻(xiàn)。謝謝大家篇四經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿精選經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿精選學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流稿學(xué)好英語其實(shí)并不難，我想就以下幾點(diǎn)談?wù)勑牡谩Ｒ?、詞匯量很多同學(xué)說在考試中因?yàn)閱卧~不認(rèn)識(shí)導(dǎo)致丟分，我想這種失誤是可以避免的。高一高二階段我們學(xué)習(xí)了很多生詞，到了高三遺忘一部分很正常。但是遺忘的知識(shí)我們必須盡快拾起來。早讀就是一個(gè)很好的時(shí)間段讓我們重拾這些遺忘的單詞。我覺得如果能把課本上的單詞都掌握了，考試肯定沒有問題。至于課本以外的單詞，我們可以通過閱讀去了解，只需要混個(gè)眼熟，大致知道個(gè)意思就行了。二、語感我覺得語感在英語學(xué)習(xí)中非常重要，英語老師在講解題目時(shí)也常常提到這一點(diǎn)。例如一道單選題，我們不必要死摳語法，不需要像解數(shù)理化生的題目一樣要有因?yàn)槭裁此允裁吹膰?yán)密的邏輯推理，有的時(shí)候讀一讀答案就出來了。那么要如何培養(yǎng)語感動(dòng)嘴很重要。一篇課文或是完型和閱讀理解都可以作為我們的閱讀材料?？梢哉?guī)灼谠缱x課讀一讀，或是下課的時(shí)候讀一讀，每天不需要花很多的時(shí)間，只要堅(jiān)持讀，語感自然而然也就跟著來了。三、完型和閱讀理解完型和閱讀占了試卷一半朝上的分?jǐn)?shù)，所以說如果這兩部分比較弱，拿高分是不可能的。英文的語法構(gòu)造和表達(dá)思想感情的方式與中文有很大區(qū)別，這也是為什么我們讀一篇稍微帶點(diǎn)長句和生詞的英語短文就會(huì)覺得很吃力的原因。做閱讀，決不能看著題目在文章里找答案，如果是簡單一點(diǎn)的文章還好，如果難一點(diǎn)就有可能全部做錯(cuò)。所以我們要通讀全文，并要盡量做到看完一遍后做題目不需要再回過頭來在文章里找答案。如果這兩部分很弱，可以去書店買對應(yīng)的練習(xí)做，這樣的話就可以攻克不理解文章的難題。四、聽力最后我想說說聽力。進(jìn)入高三以后聽力練習(xí)的強(qiáng)度明顯加大了。一星期我們會(huì)有兩次做聽力的機(jī)會(huì)，抓住這兩次機(jī)會(huì)很重要。