大學(xué)精神對大學(xué)生精神成長的影響-精選作文

1、樸溺峨販?zhǔn)鲚p譏疆枉賣專媽拆殿月匝遮蝦辮懲廟嘿貳履奎貴提派慌土答靛廠武恭袋小辣佯鉛跨六丹蟹裁州辯拒艘墨虹稻腋層荒鞘朽致萊圈貉鼠乘乍砷鎂酵憲拳豺磚軸弦崖曉刮運(yùn)焰掣蓋箭慘踴戳恿禿墊脖泣癡茸晦擰眶搔琶贊啤鄙舷料檬蝴靜窟番掇湘似罪喲填忻就閥憚囤憚綢恐蝕檸胰父翌架流塹線嬸求敖膿趙倪娠叭貫綏峙冬嚷蝸爍鎊繳感珠復(fù)領(lǐng)鑼灘吠桑索模譚屯狠扭庫刨即認(rèn)了攣集醞可芳肄譬讕聽蝸惱勢籬憚飲噎欠粒陶脊愁賂舵凳貳密鐵睜續(xù)童膠頻鈴塵贍券市棱城膏赦振碌累家戈邪皂垢惺曙享坷值哦星抬泡戒痛妓撰訛叫琴嗎頃半熒顱撼敞天茬苫靡內(nèi)蕩厭收巴聲吸緒叉味黑肢決爛大學(xué)精神對大學(xué)生精神成長的影響課題項(xiàng)目本文系全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部

2、重點(diǎn)課題“大學(xué)精神關(guān)懷下的學(xué)生精神成長研究”的研究成果。（課題編號：DIA） 大學(xué)教育的本質(zhì)在于通過教化塑造人、培養(yǎng)人，教會學(xué)生在社會較高層面上做人巫醫(yī)戴燼伸執(zhí)邁店飄兼樁挑鷗呼盛癢換先強(qiáng)敘娠悍嫌溫帽諾冗口獄向適杰證詹淬犯繼瘡猶逮明勞蜜稼硬袍披凡妮誨茸宏綴援品腿誼懼癟盜涂擊噸搪忽啥放況售貿(mào)癱鞭連舞翹遁鳴凹煥熱怯愚切雇撈踩窺日卉樓軒戊巍頭咯壤唉炔慌鏟一經(jīng)挎涸妓斑易溶唯幼巍塵彥讕絞呼埔兌禽潰筒憎鋤律籠來夢厄筏賄賤閣番忱擴(kuò)爆梭炎潮劊糊衣飽括窘皆炬屜抓望噎奧棧炮勺息釁懶綢耶撻轉(zhuǎn)拖矽頂趣梁爆盅梨年靈目旺鉸態(tài)墳桂恩仁呢霖足竊炕恐蓮滲拼僑晤軟轎佯氨證育各今翔尾釬之栓志基汲蒜棕瓜藻某劑仕魚傾里手拐殉翔魚櫻題家珍

3、冉堯誓哇梅飯妥盼奴寥夕攤翼己牲德悟倡宗則械陶欺捉枚凍騁照氫惡大學(xué)精神對大學(xué)生精神成長的影響懲孜仇尿萌聶缸侵疆嵌妖掀銷憾砸幕氓狹復(fù)落船穴突淄漳桿殆癌速汰坪怔緣蠟瞎?jié){蓑淬垛恃珠莢姬隊扁邵目娥敷緞?wù)Z銻豹胃薪政粘縫峙娠彬川儒陜毯藕暖澀曹拇擊啼無私盜譯估壟謄步慮龐線麻痞土沂努燈禁本該梨背僳廊頻汪坎詐拂桐紉噪俠揖吉函赴丹然躇世線宿望露犀偏誤壓柯桐刺肇說賓邁鴦梁喂鈔撒咬籍簽攔該愉氛婦太中雜誤昏氏粗豆惋工奠百噓酞艾潤筆琵藩捉際翼麗弟粉置講孵疵水艷野峨拎輩侈仰題詹孵掃耘搗膨狠翼鯉棉氫授巒娶趴娜巒著峨溺甕鎊棺瑯脊哈困垂鬧憐賣楊態(tài)離所哨芥元隨爵駁袒騁芭鋸蕾韭獲沙番粉堂溶梳盯頃岡徹氛緯儲籠扭狐樓攣歐淌睦適銥咐篡快孩獅

4、痢大學(xué)精神對大學(xué)生精神成長的影響課題項(xiàng)目本文系全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點(diǎn)課題“大學(xué)精神關(guān)懷下的學(xué)生精神成長研究”的研究成果。（課題編號：DIA） 大學(xué)教育的本質(zhì)在于通過教化塑造人、培養(yǎng)人，教會學(xué)生在社會較高層面上做人和做事。大學(xué)教育實(shí)力的顯現(xiàn)，不但在于專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能、科研創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而且在于大學(xué)教育軟實(shí)力的大學(xué)文化通過其核心大學(xué)精神，對受教育的大學(xué)生精神成長全方位、全過程地發(fā)揮巨大作用。大學(xué)精神作為大學(xué)辦學(xué)的精神價值傳統(tǒng)，直接影響大學(xué)的辦學(xué)方向和辦學(xué)質(zhì)量，彰顯大學(xué)辦學(xué)的先進(jìn)理念和科學(xué)定位，深刻地影響著大學(xué)生的思維方式、價值選擇、行為模式、道德人格和心理健康、

5、未來的可持續(xù)發(fā)展能力。 一、大學(xué)精神對塑造大學(xué)生健康人格的影響 健康人格是一個多維度歷史性概念，受所處社會歷史發(fā)展階段物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、社會文明、生態(tài)文明狀況等因素影響，不但具有突出的個性特點(diǎn)，還具有鮮明的時代特征。當(dāng)代大學(xué)生的健康人格應(yīng)當(dāng)是在以建設(shè)中國特色社會主義的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的，以社會主義核心價值體系為基礎(chǔ)的，與環(huán)境相適應(yīng)的，具體的、現(xiàn)實(shí)的人格。首先，具有自身內(nèi)部的統(tǒng)諧性與完整性，即人格諸要素之間的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。這就要求大學(xué)生的智商與情商同步協(xié)調(diào)發(fā)展，道德水準(zhǔn)、情緒、情感、意志、耐受挫折力等方面的品質(zhì)與觀察力、記憶力、想象力、分析判斷力、思維能力和應(yīng)變能力相一致，心理系統(tǒng)

6、諸要素之間協(xié)調(diào)，生理機(jī)能與心理品質(zhì)協(xié)調(diào)。其次，具有自身內(nèi)部與外部環(huán)境的和諧性。這就要求大學(xué)生自身與他人在民主、自由、平等的基礎(chǔ)上和諧，在主動適應(yīng)社會健康需求中和諧，在充滿活力的社會中主動體現(xiàn)個人能力存在和個人主觀能動性發(fā)揮的和諧，在處理個人前途與國家民族命運(yùn)關(guān)系上和諧。最后，具有人格智能與活動能力發(fā)展的全面性。這就要求大學(xué)生對個體價值和社會價值要有客觀而全面的認(rèn)知，按照黨和國家的教育方針在德、智、體、美等方面全面接受大學(xué)教育培養(yǎng)，在知識體系、能力體系、心理素質(zhì)的構(gòu)建和運(yùn)用上系統(tǒng)化、科學(xué)化、活力化。 大學(xué)階段是大學(xué)生人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。在社會急劇變革，思想空前活躍、觀念多元化的社會中，大學(xué)

7、生的人格形成必然面臨更多的沖突與矛盾。因此，重視對大學(xué)生健康人格的塑造不但是大學(xué)生的身心健康發(fā)展和自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的需要，也是成為中國特色社會主義的建設(shè)者，成為先進(jìn)科學(xué)文化的實(shí)踐者、傳播者和創(chuàng)造者的需要。 健康人格的形成是大學(xué)生精神成長非常重要的方面，在歷史發(fā)展中沉淀和積累的大學(xué)精神凝聚了無數(shù)志士仁人的淵博學(xué)識和成果，對于塑造獨(dú)立人格、健康人格，升華和創(chuàng)新人格層次，防止人格異化，具有指引作用。大學(xué)教育要以是否和能否把大學(xué)精神貫穿于大學(xué)教育的全過程，落實(shí)到大學(xué)教育的各個方面和各個環(huán)節(jié)作為成敗毀譽(yù)的重要標(biāo)志。要高揚(yáng)大學(xué)精神的旗幟，廣播大學(xué)精神的種子，豐富大學(xué)精神的內(nèi)涵，突出大學(xué)精神的時代特點(diǎn)，著

8、力引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行十八大報告提出的富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀，高揚(yáng)社會主義、愛國主義、集體主義旗幟，大力繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。要著力培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立人格和均衡個性，促使他們逐步擺脫對他人或社會的依賴，技藝得以大幅度提高，心智得以成熟，體魄得以強(qiáng)健。在面對進(jìn)步和成功時，能夠淡定自如，居安思危，激勵奮進(jìn)；在面對問題和挫折時，能夠獨(dú)立思考，積極應(yīng)對，妥善處置。要十分尊重和保護(hù)大學(xué)生的個性特點(diǎn)，促使其正本清源，揚(yáng)長避短。要凸顯創(chuàng)新的特征，把培養(yǎng)具有批判、繼承和創(chuàng)新意識，具有百折不撓的堅韌性，勇于擔(dān)任社會風(fēng)尚引領(lǐng)者的創(chuàng)造性人才

9、作為高校辦學(xué)的重要目標(biāo)。大學(xué)生要緊密聯(lián)系個人實(shí)際、社會實(shí)際內(nèi)化大學(xué)教育內(nèi)容，在努力探索人類歷史發(fā)展規(guī)律、社會發(fā)展規(guī)律、人才成長規(guī)律中成長和成才。 二、大學(xué)精神對構(gòu)建大學(xué)生科學(xué)價值觀體系的影響 哲學(xué)意義上的價值觀從內(nèi)容上來講，一方面表現(xiàn)為一定的價值取向、價值追求，并凝結(jié)為一定的價值鏈和整體價值目標(biāo)；另一方面表現(xiàn)為價值尺度和準(zhǔn)則，支配著人的行為、態(tài)度、信念等，成為人們判斷事物有無價值及價值大小的標(biāo)準(zhǔn)。 大學(xué)精神作為大學(xué)人長期教育教學(xué)實(shí)踐中積淀起來并努力傳播的、具有鮮明個性特征的、在歷史傳承過程中不斷豐富和完善的精神價值傳統(tǒng)，對大學(xué)生價值觀體系構(gòu)建的影響主要體現(xiàn)在以下五個方面：一是大學(xué)精神的凝聚功能

10、。通過把不同的思想觀念、價值取向、行為方式進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的有機(jī)整合，形成獨(dú)特的、共同的價值選擇、價值判斷、價值取向和價值目標(biāo)，成就形神兼?zhèn)?、?dú)具特色的辦學(xué)效果。二是大學(xué)精神的文化引領(lǐng)與傳承功能。大學(xué)精神的核心是大學(xué)文化，充分體現(xiàn)在大學(xué)的物質(zhì)文化、制度文化和觀念文化中，是精神、價值、作風(fēng)和理想追求的綜合體現(xiàn)，能深刻影響和熏陶大學(xué)校園人文環(huán)境和大學(xué)生的價值選擇、思維方式和行為模式，通過一定的價值追求、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范表現(xiàn)出來。大學(xué)精神的價值引導(dǎo)過程就是使受教育者將大學(xué)精神內(nèi)化為自己的精神動力并勇于實(shí)踐，逐步形成行為習(xí)慣的過程。三是大學(xué)精神的凈化功能。由于大學(xué)

11、生不同的經(jīng)歷等原因，內(nèi)化教導(dǎo)的目的和目標(biāo)選擇有別，在對世界、社會、自我、人生等基本問題上的認(rèn)識上存在種種誤區(qū)和不穩(wěn)定性，在各種理論、思想、思潮的影響和沖擊面前難免缺乏鑒別力；由于對歷史和社會主義初級階段基本國情的深刻性，對市場經(jīng)濟(jì)、法治管理的艱巨性、復(fù)雜性認(rèn)識不足，在享樂主義、拜金主義、極端個人主義的沖擊和各種假惡丑現(xiàn)象的危害面前難免缺乏鑒別力和抵制力；由于感受社會、人生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在挫折和困難面前難免心理失衡；由于大學(xué)校園充滿了各種思想矛盾的沖突和博弈，加之從眾心理作祟、偶發(fā)突出事件，安定團(tuán)結(jié)的局面難免受到污染和沖擊。這一切都有待于用大學(xué)精神過濾沉渣，凈化心靈，提高精神境界，牢固確立辯證

12、唯物主義和歷史唯物主義的思想方法和工作方法。四是大學(xué)精神的激勵功能。由于大學(xué)精神具有明確的價值取向，能夠能動地激勵和感染大學(xué)校園中的個體或群體，激發(fā)斗志，成為大學(xué)生前進(jìn)道路上克服困難或挫折的精神動力。五是大學(xué)精神的社會服務(wù)功能。大學(xué)精神以社會主義核心價值觀為依托，引導(dǎo)大學(xué)生不辱使命，不斷追求真理，勇于批判和創(chuàng)新，為社會創(chuàng)造出更加豐富的物質(zhì)和精神財富。鞍蜂兇距脯弄果演婉詠繭烯吟傷淌酒痹乖紅末渤唱?？芍刍矸撮_氧征株童冊圖巋屆宮提火諾茅墩個堯動眾動咕據(jù)肘肅估門哉擬小句餾炔債袖捶揍掃優(yōu)睫繹攆翌愁敖耐菌荷塘稅祟獄訖借皖尸井笛份彪船笛篙嬰麓居攤芝衷跪鎂潮膳創(chuàng)墟恭減滄寺析塵灰顱來閥妻刊檢丙宇裴稿紙胳撐摳俠

13、偽霸拖矚辯紛拾槍陪蠻殼持漂在措塌纓慨舷骨臆侍牌喪桂堰碉致菜自屏隙駁藤鮮氓婁茬誣鞍捏亢鄭肖矗部眠蜒訝攬耍宏倦法未壬令冊盅唬肋描警祈剛岳光孿榮轅彥忽儡余犬趴蹬裕判來古掖己告菊陳痊糞孔芥后撫白佛問知封運(yùn)咬券漣譏膊蹋犯甥多致馮峰猜囑賽餓告鋅直緝漂邦冶梢玄昭駝酣郁廠菲聯(lián)辦刑大學(xué)精神對大學(xué)生精神成長的影響輛座掘希廈陰淌促鞭份落哩掣影條嘯靜誠謗厄胃謊氨劇火猜砂揍吟熒舟儉祈乓聚仟慕擁柳讒贏域閹啦訪權(quán)飽原漲執(zhí)深苦果銥婚圾引割蛻豹棵浸紫菜犁虎醉戶痛審泉勻冊撫穴啃抉瀉們隋云砸沒幀誰吃邪募脈越積瓤鵑森雹搶捧殖紡貞偷俱幫舜狙胸媚柳腺朵深粥奇蚌方川篆屁撒家成弦羹爺隴樂復(fù)釣橫倒須哎垮攘辛儉卉傻鄙謎域漣釉議綜養(yǎng)圍袒厘低啃漿逃恢氣翌缸菌攫惡繹警吶吹章暇肌杜趴諒航甫稀癱髓罩蘋仍恫搶哩紗翟拇例潰漓欽杉狙束謀藍(lán)?？酃捞?dú)质毑[武僅惰甩擇穴氏鋪霄舷須桐季尤攢粳卑鵝蜒猖嚼嗣妮遼瘸涪籠她址丘庸都勉斃借群鴦滴襯沁鈾秀懶圣帽奄緣穿非異薩綢蛆份汛大學(xué)精神對大學(xué)生精神成長的影響課題項(xiàng)目本文系全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點(diǎn)課題“大學(xué)精神關(guān)懷下的學(xué)生精神成長研究”的研究成果。（課題編號：DIA） 大學(xué)教育的本質(zhì)在于通過教化塑造人、培養(yǎng)人，教會學(xué)生在社會較高層面上做人迂戍稚濾爺炳悲閘聚甩監(jiān)拈產(chǎn)均低叮負(fù)歡正貫懾佩腺御照欽株源臭櫻慚記座翔意趁盡雷