小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析

1、小學(xué)六年級上冊六年組數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析此次六年級數(shù)學(xué)期中考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。本次考試，六年組參考295人，缺考3人。年組平均分是 80.58分。100分以上有42人,占總?cè)藬?shù)的14.24%.優(yōu)秀人數(shù)105人，優(yōu)秀率35.59%;不及格38人,不及格率12.88 %.從考試結(jié)果來看，六年組雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進(jìn)行

2、答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準(zhǔn)確率不高。有部分學(xué)生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。一、學(xué)生測試情況分析：本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：1填空題，出錯率較高的是第9，10小題，第9小題考查學(xué)生用未知數(shù)X表示數(shù)量關(guān)系，第小題利用的是比的基本性質(zhì)，學(xué)生答成了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，說明對概念不清。第10小題學(xué)生把長方體都當(dāng)長方形了。應(yīng)是1204，多數(shù)列式是1

3、202，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。有175人做錯。錯誤率59.32%2判斷題，此題丟分較少。除了不認(rèn)真外，說明個別學(xué)生對知識的掌握還是不夠牢固，練習(xí)還不夠到位，。 3選擇題，此題丟分較少，1-4單元的內(nèi)容都有，主要是分?jǐn)?shù)乘法列式和比的部分，從錯題來看就是沒有及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。 4計算題。此題包括口算、化簡比、簡便計算和列式計算幾部分。口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對了，只有個別同學(xué)出錯，原因是平時練習(xí)較多，也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個別同學(xué)還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個別同學(xué)加以輔導(dǎo)。化簡比有三道小題。第三道分?jǐn)?shù)比7/12:3/8學(xué)生錯誤較多，仍需練習(xí)。簡便計算完成較好。解方程和丟分較少，列式計算，這兩

4、道應(yīng)該有單位，例如：7/12小時的4/7小時是多少？單位是小時，學(xué)生多數(shù)沒寫。做錯183人，錯誤率61.81%第二部分是解決問題，此題有6道應(yīng)用題，全班后幾名同學(xué)錯題在兩道以上，第6題是用速度和計算，學(xué)生不會列。說明學(xué)生對于求單位“1”是用乘法還是除法還不夠明確，題讀的還不夠明白。第三部分是附加題。第一道考核分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，只有80多名學(xué)生會解答。正確率27.12 %.大部分學(xué)生仍需努力。第二題，考核位置與方向，依據(jù)方向，角度，距離判斷物體所在的位置。整個年組不到40人作對。正確率13.56 %二、六年組學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問題1. 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,

5、認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；2學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。；圓周率的比值是圓周長和直徑的比等。3.學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了。4.在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。5.學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。6學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。7兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來

6、諸多不利。8學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，索性一字不動，要嚴(yán)格整頓不會聽講，課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個別學(xué)生愛開小差，不會從老師的講課中收集知識。 9學(xué)生做作業(yè)時精力不能完全投入，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，就同一內(nèi)容做過作業(yè)也有一半以上的學(xué)生犯不同程度的錯誤。三、今后改進(jìn)措施1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外

7、就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗的良好習(xí)慣。4. 注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。5.培優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達(dá)成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得