論信息化在學(xué)前教育中的作用

1、論信息化在學(xué)前教育中的作用 【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)多媒體在各領(lǐng)域中的應(yīng)用，信息化已經(jīng)受到越來(lái)越多人的重視，所取得的成績(jī)也是十分明顯。在教育中使用多媒體技術(shù)，能更形象，更直觀的將知識(shí)展示在學(xué)生面前，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和知識(shí)的吸收程度。而在上個(gè)世紀(jì)八十年代的時(shí)候鄧小平同志就提出了將計(jì)算機(jī)教育提前到娃娃時(shí)期，到了九十年代末期國(guó)家也提出了素質(zhì)教育要從學(xué)前教育開(kāi)始實(shí)施。經(jīng)過(guò)這些年來(lái)的發(fā)展，信息化在學(xué)前教育的實(shí)踐中雖然還有些問(wèn)題，但也取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)，本文就學(xué)前教育的信息化在我國(guó)的現(xiàn)況為基準(zhǔn)，對(duì)其作用進(jìn)行分析。 【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò) 近年來(lái)，計(jì)算機(jī)在功能越來(lái)越強(qiáng)大的前提下，外觀縮小，價(jià)格縮

2、水，被越來(lái)越多的幼兒園所使用。而軟件公司的發(fā)展，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到了每個(gè)領(lǐng)域之中，在學(xué)前教育中也不例外，所開(kāi)發(fā)出的計(jì)算機(jī)教育軟件與幼兒園課程相融合，將學(xué)前教育模式與時(shí)代相結(jié)合，以新的思路，向新的發(fā)展方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓人們從幼兒時(shí)期就對(duì)計(jì)算機(jī)有初步的了解，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，而實(shí)踐證明，利用多媒體信息技術(shù)，學(xué)前教育的質(zhì)量有很大提高，為學(xué)生在以后知識(shí)的學(xué)習(xí)中打下了良好的基礎(chǔ)。 一、學(xué)前教育信息化在國(guó)內(nèi)的現(xiàn)況 隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)碼相機(jī)，手機(jī)，數(shù)字電視等越來(lái)越多的電子產(chǎn)品具備了智能化，學(xué)前兒童也接觸到了大量的信息化產(chǎn)物，所以學(xué)前教育的信息化已

3、經(jīng)是十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。雖然現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育信息化所帶來(lái)的影響褒貶不一，但大多數(shù)家長(zhǎng)還是認(rèn)為利大于弊，事實(shí)上也確實(shí)如此，信息化的普及程度已經(jīng)擴(kuò)展到了學(xué)前教育中去，成為了兒童學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分。而家長(zhǎng)教養(yǎng)方法的汲取，幼兒教師能力的提高，幼兒園教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)，信息化技術(shù)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越明顯，可以預(yù)見(jiàn)，學(xué)前教育的信息化發(fā)展是具有可持續(xù)性，健康性的。國(guó)家也對(duì)學(xué)前教育信息化給予了厚望，并加大了人力、物力、財(cái)力的投入，使學(xué)前教育信息化呈現(xiàn)了跨越式發(fā)展，經(jīng)過(guò)不懈的努力和實(shí)踐，取得了喜人的成果，但距離發(fā)達(dá)國(guó)家在學(xué)前教育中信息化的應(yīng)用還有著一定的距離，如何定位我國(guó)的現(xiàn)有國(guó)情，發(fā)展自己的信息化學(xué)前教育

4、，是國(guó)家和廣大民眾所關(guān)注的問(wèn)題。 二、在學(xué)前教育中使用多媒體技術(shù)的意義 1.教學(xué)環(huán)境的改善 傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，只重幼兒教師用肢體語(yǔ)言和詞匯來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，但幼兒的思維的不定性，自制能力薄弱，若沒(méi)有足夠的吸引力，無(wú)法使幼兒安定的進(jìn)行知識(shí)的吸收，造成了教學(xué)質(zhì)量的低下。而使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能把枯燥的知識(shí)具象化，直觀的展示在幼兒面前，提升學(xué)習(xí)的興趣，也可以利用情景來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行吸引，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，多媒體技術(shù)的多樣性和娛樂(lè)性能有效的吸引幼兒的注意力，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)行知識(shí)的吸收。 2.幼兒教師自身素養(yǎng)的提高 學(xué)前教育信息化所帶來(lái)的不僅是教育模式的改變，也是對(duì)幼兒教師的嚴(yán)峻考驗(yàn)，它需要幼兒老師有著全

5、方位的知識(shí)，計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，課件的制作，輔助知識(shí)的程度，擴(kuò)展知識(shí)的全面，單獨(dú)的專業(yè)教師已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)前教育，只有復(fù)合型人才才可以在信息化的學(xué)前教育中完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。這就需要幼兒教師通過(guò)幼兒園組織或自身進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，來(lái)增強(qiáng)自身的教授能力，而在進(jìn)行多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，還要考慮到幼兒的年齡特征，多媒體技術(shù)運(yùn)用的時(shí)間，能有效的將多媒體教育手段與傳統(tǒng)教育手段之間的融合。 3.刺激幼兒學(xué)習(xí)的欲望 人類對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)就是通過(guò)感官將信息傳進(jìn)大腦，進(jìn)行分析，理解，吸收，記憶。傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于枯燥，幼兒時(shí)期對(duì)于單調(diào)的東西無(wú)法過(guò)久的進(jìn)行注意力的集中，使教學(xué)質(zhì)量無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而多媒體技術(shù)能以聲

6、音，影像，圖片等手段將知識(shí)變得豐富，多樣，極具畫面感和吸引力，有效的將幼兒的注意力進(jìn)行集中，興趣得到了提升，積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，完成知識(shí)吸收的過(guò)程。 4.運(yùn)用高等技術(shù)，增強(qiáng)幼兒的主體性 一般的圖片教學(xué)只能單方面的向幼兒進(jìn)行知識(shí)的傳播，而特殊制作的教學(xué)軟件，可以根據(jù)幼兒的信息進(jìn)行反饋，做出合適的回應(yīng)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的正確性給予回答。還可以根據(jù)幼兒的情況，鍛煉其理解力、表達(dá)力、操作力，以及提升對(duì)事物的興趣，發(fā)展智力和主體性。這種你來(lái)我往的教學(xué)模式，淘汰了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它所具有的民主化和個(gè)性化，使幼兒的操作和自主抉擇能力獲得了提升，為幼兒今后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、網(wǎng)絡(luò)在學(xué)前教育中的影響

7、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為幼兒教師和家長(zhǎng)提供了更為方便、快捷的交流、溝通方式，它所具有的信息量也使眾多的家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)家園獲得了自己所需要的教養(yǎng)知識(shí)，教學(xué)時(shí)空被無(wú)限的擴(kuò)大，資源的共享所帶來(lái)的便利為幼兒、家長(zhǎng)、教師提供了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課題、素材等教育資源。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)校之間也可以相互交流，共同提高。而家長(zhǎng)也可以搜集一些適合自己幼兒的益智游戲等素材對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育。更為方便的是在借助場(chǎng)景進(jìn)行幼兒的自主、探究學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行大概了解，來(lái)選擇合適的時(shí)間，以及幼兒對(duì)目標(biāo)的興趣，判斷能否達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，減少了時(shí)間、人力、財(cái)力上的浪費(fèi)，使幼兒園的建設(shè)朝良性、健康性進(jìn)行發(fā)展。 四、結(jié)語(yǔ) 信息化已經(jīng)在我們的日常生活中占了舉足輕重的位置，學(xué)前教育又是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期教育，所以學(xué)前教育的信息化是必然的，而任何教育方式都有著自己的優(yōu)勢(shì)和不足，一味的使用多媒體技術(shù)只能給幼兒帶來(lái)視覺(jué)上的疲勞，教育質(zhì)量無(wú)法得到提升，只有將信息化教育模式與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合，才能完成教學(xué)任務(wù)，并且為學(xué)生打下全面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)： 1孫揚(yáng).教育信息化手段在小學(xué)教育應(yīng)用中存在的問(wèn)題J.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06） 2劉延梅.山東省學(xué)前教育發(fā)展的回顧與展望J.山東教育科研，2002（04） 3朱書慧，汪基德.我國(guó)學(xué)前教育信息化