怎樣使用電器正常工作教案文檔

1、怎樣使用電器正常工作【學情分析】學生對額定電壓，實際電壓，額定功率和實際功率的區(qū)別和聯(lián)系，理解起來有一定難度。能自主設計和連接電路來測量用電器電功率，也存在困難?！窘滩姆治觥侩姽β试谡麄€章節(jié)是重點也是難點，本節(jié)通過實驗得出額定電壓、實際電壓、額定功率和實際功率的區(qū)別，要求學生仔細觀察實驗，分析得出結論。根據(jù)“伏安法”自主設計并連接電路來測量小燈泡的功率，進一步掌握電壓表，電流表，滑動變阻器的使用，能正確處理實驗中遇到的各種問題?！窘虒W目標】1 知識與技能 (1)知道電器銘牌上的一些參數(shù)含義，能區(qū)分額定電壓和實際電壓，額定功率和實際功率 。 (2) 學會用伏安法測量電器的額定功率，進一步學習電壓

2、表、電流表和滑動變阻器的使用。(3)設計并完成測量電功率的實驗，正確處理實驗中遇到的滑動變阻器滑片位置、選取表的量程、電源大小等問題2過程與方法(1)在“觀察小燈泡的亮度變化”實驗過程中，要求學生根據(jù)電路圖選擇實驗器材，能準確安全的連接電路，并學會用滑動變阻器控制燈泡的亮度，能對比觀察出小燈泡明暗程度。掌握滑動變阻器在電路中所起的作用，(2)通過教師與學生的雙邊活動，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，以及對信息的綜合分析能力3情感、態(tài)度與價值觀(1)通過學生自己的設計、操作、結論的分析，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和周密、嚴謹?shù)目茖W思維方法，養(yǎng)成良好的學習習慣(2)在教學活動中培養(yǎng)學生與他人合作的意識，

3、通過互相探討得出最佳方案，提高學習效率。在共同完成實驗過程中，培養(yǎng)同學之間相互協(xié)作的團隊精神【教材重點和難點】1， 重點：(1) 觀察小燈泡亮度變化認識額定電壓、額定電流、額定功率，以及實際電壓和實際功率的概念。(2)設計實驗及畫出電路圖，用伏安法測定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率。2，難點：(1) 學生能自行設計科學的、完整的實驗操作方案對電壓表，電流表和滑動變阻器的正確使用以及實驗中各種故障的排除。(2) 對額定功率、實際功率的區(qū)別和聯(lián)系。【實驗器材】電池組（6V），開關，小燈泡（2.5V），小燈泡（3.8V），導線，電流表，電壓表，滑動變阻器。 【教學方法】觀察法，實驗法，

4、討論法?！窘虒W策略】組織學生觀察小燈泡所標出的電壓值并思考讓學生觀察電路圖并思考滑動變阻器作用，選擇電壓表量程學生分組實驗，觀察小燈泡亮度變化介紹額定電壓和額定功率概念 讓學生自主設計測量小燈泡的電功率實驗，測出額定功率、實際功率講解例題，進一步理解額定功率，實際功率區(qū)別?！窘虒W過程】（教案）教師教學活動（學案）學生活動達到目標研究額定電壓與額定功率1各組實驗桌上的兩個小燈泡，有區(qū)別嗎？為什么？2在圖17-13中，滑動變阻器有什么作用？應該怎樣接入電路？3把小燈泡接入電路中，電壓表應該選哪個量程？1，兩個燈泡，標出的電壓值不同，一個是2.5V，另一個是3.8V。 2.移動滑片，能改變電路中電阻

5、，使電路電流改變，從而使燈泡兩端電壓改變。其接法是一上一下。閉合開關前，滑片處于電阻最大值。3，標2.5V的小燈泡應該選電壓表03V的量程，標3.8V的應該選電壓表015V的量程。培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，對知識的推理、總結能力。各小組按“活動1”的要求進行實驗，觀察燈泡亮度變化，并填寫實驗表格。電壓等于燈泡標出電壓：亮（正常）電壓大于燈泡標出電壓：較亮電壓小于燈泡標出電壓：較暗培養(yǎng)學生的實際操作能力，觀察、分析能力。小燈泡（用電器）兩端電壓等于其標出電壓時，燈泡正常發(fā)光 （正常工作），此時的電壓值和電流值，分別叫額定電壓和額定電流，這時消耗功率為額定功率。小燈泡不在額定電壓下工作（非正常工作

6、）時，對應的電壓、電流、電功率，叫實際電壓、實際電流、實際功率培養(yǎng)學生對知識的區(qū)分性學習，能抓住關鍵區(qū)別。測算小燈泡的電功率學生分組討論后回答1， 測小燈泡的電功率應該要測量哪些物理量？用什么儀器來測量？2，電路圖怎么設計？ 需要哪些器材？能從“伏安法”中得到啟發(fā)嗎？3， 連接電路時，應該注意什么？1，根據(jù)P=UI，可知要測量電壓和電流，該用電壓表和電流表測量。2，電路圖：器材：電源，導線，開關，燈泡滑動變阻器，電流表，電壓表3，電壓表并聯(lián)，電流表串聯(lián)，它們都由正極接線柱進，負極接線柱出。滑動變阻器須串聯(lián)，接線一上一下，閉合開關前滑片處于電阻最大阻值。培養(yǎng)學生對問題的分析能力，嚴謹?shù)目茖W思維方

7、法。培養(yǎng)學生與人合作的意識，相互協(xié)作的團隊精神。提高學生對知識的遷移能力。各小組按“活動2”要求進行實驗，把結果填入表格并分析總結.總結：小燈泡實際消耗功率隨它兩端的電壓改變而改變；小燈泡在額定電壓下的電功率才叫額定功率，否則叫實際功率；小燈泡的發(fā)光情況由實際功率決定，功率越大，燈泡越亮。加強學生對知識的推理、總結能力的培養(yǎng)，和物理語言表達能力。例題分析例題：把“PZ220-40”的普通燈泡分別接到220V和110V的電路中，燈泡實際的電功率各為多少？（假定燈絲電阻不隨溫度的變化）“PZ”是指普通照明燈泡。“220-40”表示額定電壓為220V，額定功率為40W。假定燈絲的電阻不隨溫度的變化，

8、也就是說，任何電壓下，燈絲電阻保持不變.讓學生了解生活常識，處處留心觀察身邊物理現(xiàn)象。培養(yǎng)學生的推理能力1，求什么物理量？應該用什么公式來求解？要已知哪些物理量？2，為什么題解中能直接用實際功率等于額定功率？3，為什么題解中要先求出電阻，而不直接用額定電壓或額定功率？4，題解中R= U額2 / P額， P額=U額2/R進行計算，正確嗎？你能推導出嗎？1，所求的是實際電功率，應該用公式P實=U實I實進行計算，就要知道實際電壓U實和實際電流I實2，因為實際電壓等于額定電壓，此時的實際功率大小就等于額定功率大小。3，因此時電壓不等于額定電壓，對應的功率也不等于額定功率。 應該用實際的電壓去計算，而此

9、時電阻不隨電壓變化，先算出電阻，就可得出實際電流，然后根據(jù)公式就可以算出實際功率。4， 正確，聯(lián)系歐姆定律I=U/R有：P = UI = U（U/R）= U2/R 則 R= U2/P讓學生明白“認識問題”的重要性；能應用剛學的物理知識來“分析問題”，“解決問題”的能力。培養(yǎng)學生對知識點的區(qū)分和聯(lián)系，邏輯推理能力。課堂練習一只“3V 1.5W”的小燈泡L串聯(lián)一個0.6的電阻R后，小燈泡正常發(fā)光(燈泡的燈絲電阻值不隨溫度而變化) 求：(1) 經過小燈泡的電流IL和小燈泡的電阻RL (2)電阻R兩端的電壓。(3)若把小燈泡直接接在電源上，小燈泡不會被燒壞，此時小燈泡的實際功率多大?（讓一同學上臺演算

10、，其他同學獨立完成）解：小燈泡正常發(fā)光時，兩端電壓等于額定電壓，有UL=3V根據(jù)電功率公式 P=UI，有IL= PL/UL=1.5W3V=0.5A根據(jù)歐姆定律IL= UL/RL ，有RL= /IL=3V0.5A= 6根據(jù)歐姆定律IR=UR/RR，有UR=IRR=0.5A0.6=0.3V因串聯(lián)，則電源電壓U總= UL+UR=3V+0.3V=3.3V 0.3V=3.3V直接將小燈泡接在電源上，則小燈泡兩端電壓為 U實= U總=3.3V 根據(jù)歐姆定律I實= U實/RL =3.3V6=0.55A則小燈泡此時實際功率為 P實=U實I實=0.55A3.3V=1.815W答：略教師根據(jù)黑板上學生的計算結果組織班上同學點評，強調做計算題要記得寫解和答，結果要帶單位；注意要根據(jù)問題選擇正確的物理公式進行計算，帶入公式的數(shù)據(jù)必須要帶單位。 （ 解題要規(guī)范）小結1，額定電壓、額定功率和實際功率有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？2，怎樣測量小燈泡的電功率？需要哪些器材？連接時要注意什么？3，小燈泡的亮度是由什么決定的？ 各小組學生進行討論并小結后，認真核對小黑板上的小結，知道自己對知識的掌握情況。培養(yǎng)學生對知識的概括、表達能力；對知識點的掌握有主次比較。加強理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。教學反思通過“觀察小燈泡的亮度變化”的實驗來幫助學生學習額定電壓，實際電壓，