部編人教版九年級上冊《19 談創(chuàng)造性思維》課件

1、觀察下圖，你能看出些什么？,正如蘇軾所說的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，今天我們就來探討這個有趣的話題談創(chuàng)造性思維。,19* 談創(chuàng)造性思維,把握作者的觀點，理清文章結構。(重點) 分析并學習本文圍繞中心論點逐層展開論述的論證思路。(難點) 明確創(chuàng)造性思維在現實生活中的重大意義，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。(素養(yǎng)),羅迦費因格 1948年生，當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有當頭棒喝創(chuàng)造性紙牌等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。,本文選自中外母語教材選粹（江蘇教育出版社2000年版）。郭常

2、義、胡曉丁據日本小說家城山三郎的日文譯文譯為中文。有改動。有很多人在生活、學習的過程中因受到傳統(tǒng)觀念的束縛，容易形成思維定式，知識學得比較死，不善于活用。另外，生活中還有一些人認為搞發(fā)明創(chuàng)造的都是天才人物的事，不相信自己也能發(fā)明創(chuàng)造，導致創(chuàng)造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這種情況而寫的。,迦,模,汲,恭,賴,博,稱,榨,敲,蒂,鍥,喻,羅,式,取,淵,對,推,根深,不言而,ji,m,j,gng,li,b,chn,zh,qio,d,qi,y,喜,依,壓,固,而不舍,擇（ ）選擇 澤（ ）沼澤 譯（ ）翻譯,蒂（ ）根深蒂固 締（ ）締結 諦（ ）諦聽,恒（ ）恒心 桓（ ）盤桓 垣（ ）城

3、垣,鍥（ ）鍥而不舍 挈（ ）提綱挈領 契（ ）地契,z,z,y,d,d,d,hn,hun,yun,qi,qi,q,探索追求。,比喻斟酌字句，反復琢磨。,比喻根基牢固,不可動搖。,實行起來有成效。多指方法或措施被實踐證明有效。,勤奮努力，不知疲倦。孜孜：勤勉、不懈怠。,探求：,推敲：,根深蒂固：,行之有效：,孜孜不倦：,長久地堅持下去。,不用說就可以明白。喻，明白。,形容事情容易做，不費力氣。,連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。,雕刻一件東西，一直刻下去不放手。 比喻做事情能堅持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。鍥，雕刻。,持之以恒：,不言而喻：,輕而易舉：,一事無成：,鍥而不舍：,

4、快速讀課文，思考：,1.根據課文內容，說說作者首先告訴了我們一個什么觀點？ 2.讀完課文，歸納一下本文提出的觀點。,作者在文章中首先告訴了我們事物的正確答案不止一個。,1. 根據課文內容，說說作者首先告訴了我們一個什么觀點？,2.讀完課文，歸納一下本文提出的觀點。,（1) 事物的正確答案不止一個 (1-3) (2) 創(chuàng)造性思維必需的要素(4-8) (3) 是否人人都有創(chuàng)造力( 9-12) (4) 怎樣成為有創(chuàng)造力的人(13),瀏覽課文內容，思考下面問題：,1.本文的開頭有什么特點？有什么好處？,3.創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？,2.為什么說“事物的正確答案不止一個”？,4.是否擁有創(chuàng)造力的依據

5、是什么？,畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論點，結合問題講道理。,從這四個圖形中找出一個性質與其他三個不同的來，并說明理由。,1.本文的開頭有什么特點？,A唯一的沒有角的圖形。 B唯一的僅由直線構成的圖形。 C唯一的非對稱性圖形。 D唯一由直線和曲線構成的圖形。,結論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。 即：事物的正確答案不止一個（提出論點）,說一說：這種開頭方法有什么好處?,新穎別致，使抽象的議論顯得生動形象，通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。,狀元成才路,不滿足于一個答案，不放棄探求,這一點非常重要,“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。這篇課文卻提

6、出相反觀點，要求我們：,2.為什么說“事物的正確答案不止一個”？,由于背景的不同，考慮問題角度的變化，知識積累的差異等原因，事物的正確答案往往不止一個。,3.創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？,（1）有淵博的知識。,（2）有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。,（3）有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。,有淵博的知識；,“這種情況可能出現在6分鐘以后”?！斑@種情況”指代什么？“它”指代什么？,“這種情況”指代“這些知識隨時都可以進行組合，形成新的創(chuàng)意”?！八敝复靶碌膭?chuàng)意”。,有淵博的知識；,“我對此完全贊同”的“此”指什么？,富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。,為什么

7、“我對此完全贊同”？,因為“知識是形成新創(chuàng)意的素材”。,作者是如何來論證他的觀點的？,舉例論證,2.羅蘭布歇內爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了交互式的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。,發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識。,有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識；,1.谷登堡將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術。,有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。,請補充一些例子來證明創(chuàng)造必須要有持之以恒的精神和毅力。,1.丁肇中在兩年多的夜以繼日的實驗中發(fā)現了J粒子。,2.愛迪生用白金、黃金等各種金屬絲做實驗，前后試過的材料不下1600種，終于發(fā)明了電燈。,3.居里夫人從10

8、0多噸的礦渣中提煉出不到1克的鐳！,方法指導,補充論據,考點解說： 論據，是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據。根據論點補充論據，是近年來常見的題型，看起來要求比較寬泛，但補寫的論據也要求典型，有代表性，說服力強。補寫的論據不外乎兩種形式：事實論據和道理論據。,考查方式： 你能否為要證明的論點再補充一個典型事例或一句名言警句？請選出最能證明論點的論據或請選出不能作為論據的一項。,方法點撥： 做這類題目，要注意以下兩個方面： 1.看清楚要求補充的論據類型。 即看清楚要求補充的是名言還是事例； 2.補充名人事例要注意字數限制。 在日常學習生活中，我們可準備一些關于“勤奮”“處世”“誠信

9、”“責任”“信念”等常見主題的名人事例和名言。名言的字數要少，事例要熟悉，不要為求新而準備那些較長的名言或不熟悉的名人事例。 補充原則：真實、典型，能夠證明論點。 答題方式：人物+事例+簡短評價。,4.是否擁有創(chuàng)造力的依據是什么？,不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？,由兩個問句引出下文論述的具體內容。在結構上起承接、過渡作用。,不認為自己具有創(chuàng)造力,區(qū)分二者的根據之一是 擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法,區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要依據：,富于創(chuàng)造力的人,缺乏創(chuàng)造力的人,認為自己具有創(chuàng)造力,結論：人人都具有創(chuàng)造力,1.有人說只有貝多芬、

10、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維，你同意這種觀點嗎？聯系自己的生活經驗談談你的看法。,貝多芬,莎士比亞,愛因斯坦,不同意。在大多數情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。 我們每個人都有無限的潛能和創(chuàng)造力，而這個創(chuàng)造力可以無止境地運用于我們生活中的每個角落。我們最需要問自己的一個問題并非我們是否有創(chuàng)造力，而是如何能夠發(fā)現并發(fā)揮他的潛能和創(chuàng)造力，這也是影響自身創(chuàng)造力是否發(fā)揮的根本。,示例：,2.怎樣才能做一個富有創(chuàng)造力的人呢？,（1）要經常保持好奇心，不斷積累知識。 （2）

11、不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所獲得的知識。 （3）一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,3.你認為發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵是什么？,如何運用知識,首先堅信任何人都擁有創(chuàng)造力，留意自己細小的想法，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F實。,主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。 關于創(chuàng)造性必需的三個要素，經過課文逐層論述，最后才給出答案，這合乎“分總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。,4.本文主要論述了什么問題？關于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？,然而在大多數情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。,5.賞析語言，說說

12、下列句子中劃橫線的詞語能否刪去？為什么？,不能刪去?！按蠖鄶怠币辉~強調了獲得靈感多數情況下并非輕而易舉，但也有輕而易舉獲得靈感的時候。這一詞語體現了議論文語言的嚴密性。,富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。,不能刪去。“總是”強調了富有創(chuàng)造性的人能夠長時間的、孜孜不倦地汲取知識，如果刪去了就沒有強調的意味，表示的范圍也不明確。,發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識。,不能刪去。“真正關鍵”強調了“如何運用知識”是發(fā)揮創(chuàng)造力的最重要的必需的要素，如果刪去，則表明該要素是一般的， 無突出強調的效果。,區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。,

13、不能去掉?！爸弧北硎緟^(qū)分一個人是否具有創(chuàng)造力，除了這一根據之外，還有別的根據，如果去掉，就顯得太絕對，體現不了議論文語言的嚴密性。,本文由一個選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性思維，以及怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人，號召人們堅信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創(chuàng)造性的人。,長期以來，人們習慣了“正確答案只有一個”的思維模式，其實在我們的生活中，很多事物的答案并不是唯一的。同一個事物，從不同的角度來觀察，會得出不同的結論。生活是五彩繽紛的，我們要處處留心，關注細節(jié)，成為一個富有創(chuàng)造力的人。,課文先用四個圖形提出一個題，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。接著，作者從“事物的正確答案

14、不止一個”，引申出“不滿足一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。既然不滿足于一個答案，需要尋求其他答案，那么怎樣尋求呢？于是課文順理成章地提出“有賴于創(chuàng)造性的思維”。緊接著，又引申出如下問題：“不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？”接下來的論述就是回答這個問題的。最后，課文得出結論：“任何人都擁有創(chuàng)造力。”只要具備幾個關鍵性的要素，就能成為一個富有創(chuàng)造力的人。,1.圍繞中心，逐層論述。,例如：“若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的?！痹诖藦娬{數學問題，這種用語是非常準確、嚴密的。因為數學問題的答案，一就是一，二就是二，思維的方式

15、可以多樣，但問題的答案只有一個。,2.語言準確、嚴密,1.數學問題生活問題：“事物的正確答案不止一個”,2.探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維。,3. 任何人都擁有創(chuàng)造力，關鍵要具備三個要素。,必需要素,區(qū)分根據,a. 淵博的知識,b. 活用知識的態(tài)度和意識,c. 持之以恒的毅力,a.缺乏的人：自我壓制,b.擁有的人：留意細小的想法，并相信自己,談創(chuàng)造性思維,A. 孜孜不倦(勤勉) 汲取(吸) B. 持之以恒(恒心) 素材(材料) C. 不言而喻(明白) 創(chuàng)意(創(chuàng)造性) D. 鍥而不舍(雕刻) 根深蒂固(花或瓜果與枝莖相連的部分),1. 下列劃橫線詞語解釋有誤的一項是( ),【解析】“素”的意思是

16、未經提煉和加工的;原始的。,B,(1)富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地 (汲取 學習)知識,使自己 (學識 學問)淵博。 (2)知識是形成新創(chuàng)意的 (材料 素材)。 但這并不是說,光憑知識就能擁有 (創(chuàng)造性 創(chuàng)造力)。,2.選詞填空。,汲取,學識,素材,創(chuàng)造力,3.同一個問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結論，正如羅迦費因格所說的“事物的正確答案不止一個”請你以不同角度從龜兔賽跑的故事中提煉觀點（至少兩個）,示例： 1.萬物沒有絕對的2.只要努力就有可能,（中考真題）,靈感并不那么值錢,萬維鋼,人們對“創(chuàng)造性思維”的認識有三個迷信：創(chuàng)新的關鍵是某個絕妙的靈感，靈感非常難得，想法越離奇越有價值。

17、其實，這些迷行是不符合創(chuàng)造性思維的。 據說阿基米德洗澡時福至心靈，想出了測量皇冠體積的方法，大喊“Eureka”（意思是“我發(fā)現了”，從此，有人把凡是通過神秘靈感獲得重大發(fā)現的時刻叫作“尤里卡時刻”）。人們熟知：牛頓看到蘋果落地發(fā)現萬有引力；門捷列夫夢見蛇咬住自己的尾巴（另一個說法是夢見一張張撲克牌被放進一個大表中），醒來制成元素周期表,人們由此形成了對“創(chuàng)造性思維”的傳統(tǒng)認識：創(chuàng)造性思維是一種神秘思維，其中，辛苦工作不重要，靈感才是關鍵。然而事實是，偉大的發(fā)現都是慢慢地得出來的。 阿基米德的故事已不可考。牛頓的蘋果故事完全是傳奇。在他之前就有多人有過萬有引力的設想，我們有充分理由推測牛頓的引

18、力思想是“學”來的借鑒了前人的想法，使用了前人的數據，然后做了無數計算驗證。在門捷列夫制成元素周期表之前，給元素分類已是顯學，英國化學家紐蘭茲已經發(fā)現用原子量大小進行排序具有明顯的周期性，把這種周期性稱為“八音律”，這已經非常接近門捷列夫的周期表了。,斯蒂芬約翰遜在好想法從哪里來？一書中提出“慢直覺”的概念。他說，偉大的發(fā)現并不是一蹴而就的，而是一系列小想法慢慢連接起來的結果，研究一個問題，開始有個模糊的直覺，選擇一個方向往下走，隨著研究深入，新想法連接起來，得到新事實支持，慢慢長大。由此看來，“尤里卡時刻”其實是慢直覺積累到一定程度導致突破的時刻。生物學家克里格婁在他的怎樣成為成功的科學家：

19、科學發(fā)現的戰(zhàn)略思維這本書中指出：不要指望靈感，要指望汗水。 發(fā)明大王愛迪生的大部分工作是試錯和積累經驗，他的秘訣在于使用簡單、步驟少、并行、可以反復修改的方案，然后在實驗室泡著，有龐大的助手團隊幫著干。發(fā)現電磁感應的物理學家法拉第每周做好幾十個實驗，大部分想法被證明是錯的，這沒關系，架不住他做得多！不管做什么研究，都會產生各種想法，也許一百個想法里面只有一個最后被證明是有用的。只要愿意把想法一個個拿來嘗試，失敗就是常態(tài)，成功則是失敗的副產品。,從“想法驗證”這個策略來看，創(chuàng)造性思維雖然不怕離奇，但不應追求離奇，因為越是離奇，失敗的可能性越大。但是離奇的靈感有更大的戲劇性，所以往往被人們記住，接

20、著人們誤以為一個想法如果不離奇就不配稱為靈感，誤以為要想創(chuàng)新，就必須刻意追求離奇的想法。真正的職業(yè)人員所做的大部分日常的創(chuàng)新，都是在當前基礎上的改進。 靈感并不像人們想象的那樣值錢。創(chuàng)造性思維必須“生之有根，長之靠譜”。所以，鼓勵創(chuàng)造性思維應當鼓勵嘗試，鼓勵失敗，而不是鼓勵妄想。 （選自青年文摘總第608期，有刪改）,1.第段劃線句中“據說”一詞能否刪去？為什么？,不能，因為作者認為“阿基米德的故事已不可考”，去掉“據說”一詞，語言就不準確、不嚴密。,【解析】本題考查的是議論文語言的特點?！皳f”的意思是根據別人說。表達此信息的來源并非發(fā)言人，信息的真實性不確定。作者并不肯定阿基米德故事的真實性，所以，“據說”體現了說明文語言的準確性、嚴密性。,【解析】本題考查的是信息的篩選。原句在第段倒數第二句，直接使用原句作答。,2.作者認為對“尤里卡