數(shù)學游戲在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究

1、數(shù)學教學論論 文 題 目 數(shù)學游戲在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究 學 生 姓 名 學 號 2013011130 班 級 2013級數(shù)學與應用數(shù)學班 指 導 教 師 提 交 日 期 2015年12月24日 數(shù)學游戲在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究（玉溪師范學院 理學院 13級數(shù)學1班 喬國巾）【摘要】雖然數(shù)學與游戲似乎是對立的兩面，數(shù)學主張嚴謹而富有邏輯，游戲注重輕松而具有樂趣，但是將這兩者放在小學數(shù)學教學環(huán)境下就能完美結合。面對只有十歲左右的小學生而言，游戲可以讓其避開小學數(shù)學的苦澀與無聊，但又能將精華盡收大腦。所以在小學數(shù)學課堂教學過程中，抓住學生心理以及興趣，適當運用數(shù)學游戲的教育，可以使教

2、學效率大大提高。本文主要討論數(shù)學游戲在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究。關鍵詞：數(shù)學游戲；小學數(shù)學;課堂教學；應用1 前言數(shù)學是一門較為抽象的學科，要使學生學好數(shù)學這門課程，就需要教師花費更多的心思和精力，重視數(shù)學課堂教學效率的提高。因此，教師必須要在小學數(shù)學課堂教學上多下功夫。根據(jù)小學生的成長特點和心理特點，可以將游戲引入教學中。游戲是兒童天性的自然流露。把游戲方式與小學數(shù)學課堂教學有機地結合起來，是維護學生身心健康、提高學生數(shù)學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展的有效手段。2 小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析在我國小學教學中。數(shù)學教學往往是最難的，因為小學生剛剛接觸新知識，接受能力較差，同時加上數(shù)學學科的自身邏輯性導

3、致小學生學習數(shù)學出現(xiàn)各種各樣的困難。由于數(shù)學教學的困難所在，所以在許多學校中。數(shù)學的課時基本上都是較多的，這樣。對于學生和教師而言學習和教授的壓力也就較大。目前在一些地區(qū)。應試教育還是主流教育模式，許多教師在數(shù)學中看中的還是較高的分數(shù)。忽略了數(shù)學學科本身的意義，同時也忽視了數(shù)學學科真正能給學生能力所帶來的提高。如果在數(shù)學教學過程中，教師過于注重理論的講解。那么數(shù)學將會變得枯燥而沒有意義。教學本身最重要的應該是讓學生的興趣集中在知識的學習中，讓學生發(fā)揮自己的主動性來學習，而不是強制性的被動學習。所以現(xiàn)在有些地區(qū)的教學方法應該順應社會發(fā)展趨勢來改變。3 關于數(shù)學游戲的認識一般意義上的數(shù)學游戲是一種

4、運用數(shù)學知識的大眾化的智力娛樂活動。它把數(shù)學思想和數(shù)學文化融入到游戲中去，讓人們在做游戲的同時領悟數(shù)學知識、數(shù)學方法和數(shù)學思想。凡是蘊含著數(shù)學原理, 在游戲過程中運用到數(shù)學知識的智力游戲均可歸結為數(shù)學游戲。4 數(shù)學游戲在小學課堂教學各環(huán)節(jié)中的應用4.1 數(shù)學游戲在教學引入環(huán)節(jié)中的應用剛上課時學生的思維往往處于極其活躍的興奮的階段，此時使用游戲引入課題，易于吸引學生的注意力，極大的調(diào)動學生的學習熱情，使學生的思維活動與教師的課題教學交融在一起。例1 （四年級）有余數(shù)的除法配對游戲1在學有余數(shù)的除法時, 可用“馬蘭花”游戲導入教學，引導學生發(fā)現(xiàn)余數(shù)一定比除數(shù)小這一規(guī)律。先由教師示范，再找學生發(fā)號指

5、令。生：“馬蘭花, 馬蘭花, 風吹雨打都不怕, 勤勞的人們在說話,請你馬上就開花, 開的是幾朵花？”師：“開的是7朵花?！崩缛?8人，則每4人組成一朵, 學生觀察回答組成了幾朵花,有沒有多余的人，若有，有幾人。例2 針對小學一年級中關于分類的教學，因為概念比較抽象，學生不太容易弄懂，教師可以結合學習的內(nèi)容，創(chuàng)造學習的情景，數(shù)學教師可以運用數(shù)學游戲場景中讓學生理解數(shù)學中“分類”的數(shù)學思維。教師可以準備一些道具，如收集一些汽車圖片、一些動物圖片、一些水果圖片混在一起。讓小學生“幫助動物回家”，“讓小汽車進車庫”，“把水果放到果盤里”等游戲，幫助學生理清“分類”的數(shù)學思維；其次，要充分運用學生形

6、象記憶的能力，培養(yǎng)他們抽象思維。通過學生在具體場景中進行數(shù)學游戲，可以讓他們興趣更濃，接受更容易，很適合枯燥、抽象的小學數(shù)學知識的教學。4.2 數(shù)學游戲在新授課環(huán)節(jié)中的應用小學生的注意力主要是無意注意，容易受到興趣、外界刺激的影響。教學中可應用數(shù)學游戲，讓學生在實際操作中將感性認識加工成抽象思維，降低學生接受數(shù)學知識的難度，使學生不再感覺數(shù)學概念枯燥乏。例3（ 三年級） 長方形、正方形的特征七巧板每個學生準備一份七巧，先讓學生給七巧板的幾個基本圖形分類, 指出它們的特點。再讓學生分別用其中的兩片、三片、四片七片，拼出已學過的圖形。比一比誰能用最少的圖形拼出新的圖形。這樣的拼圖游戲不但可以讓學生

7、正確了解三角形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形的意義及特征, 而且讓學生在旋轉、移動的變化中認識到七巧板圖案的神奇、無窮的變化。例4 學習幾何圖形的時候，雖然學生已經(jīng)對簡單的幾何圖形有了認識，但是卻很少在生活中仔細觀察過這些圖形。教師可以在課堂中教學生折紙游戲，既放松，又能提高學生動手能力，讓學生在實踐中學習與思考。簡單的折紙游戲，雖然簡單，但可以讓小學生在數(shù)學游戲中獲得許多數(shù)學知識，而且學生通過這些直觀的折紙游戲可以讓數(shù)學知識更加生動和有趣，也有利于學生掌握數(shù)學知識。比如一張正方形圖紙，小學生通過對折就能得到兩個等腰直角三角形，而且還知道正方形與等腰直角三角形角的關系，變得關系，更有利于小

8、學生理解這兩種幾何圖形。4.3 數(shù)學游戲在課堂練習環(huán)節(jié)中的應用恰當?shù)倪\用游戲教學能有效地調(diào)動學生動手、動口、動腦，在活動中學習新知、鞏固新知、升華新知，能使教學收到意想不到的良好效果。例5 （一年級）10 以內(nèi)的加法黑白棋2兩人一組，甲執(zhí)白棋，乙執(zhí)黑棋，根據(jù)非重復算的結果，任意在加法表和答案卡（如圖1）中放若干枚棋子。如甲先算1+1=2，就在加法表對應位置和答案卡第2 格處放一枚白棋；乙后算，如0+2=2，也根據(jù)自己的計算結果在加法表和答案卡中放置棋子，輪流進行，直到加法表所有空格填充完畢。而在占據(jù)答案卡上的位置時應遵守“覆蓋原則”：后算得此答案者，覆蓋先算得者。即乙獲得第2 格的占據(jù)權，第2

9、 格應為黑棋；最后，計算答案卡中每種顏色的棋子數(shù)，誰比較多，誰就獲得游戲的勝利。學生漸漸地會發(fā)現(xiàn)，有些答案只出現(xiàn)一次，有些答案出現(xiàn)兩次。要想獲勝必須先占據(jù)答案卡里的方格（如1 和10）得讓對方先占據(jù)方格（如2）。在這樣的游戲氛圍中，學生就可輕松活潑地掌握10 以內(nèi)的口算加法。 +0 123451加法表2345123456789答題卡104.4 數(shù)學游戲在課后復習環(huán)節(jié)中的應用布置課后作業(yè)時也可適當使用數(shù)學游戲，讓學生在主動探索的環(huán)境中完成課后作業(yè)，使作業(yè)不再是學生的負擔，把復習變成一種樂趣。例6 下列每道題中都缺3 個數(shù)字，而且3 個數(shù)是相同的。小朋友，你能把這些數(shù)字都填出來嗎？ 7+ 5 5

10、，答案是27+25 52 5+ 8 7 5 +1 4 6 4 3 填數(shù)游戲是一種較為傳統(tǒng)的數(shù)學游戲，方便易行，對鍛煉學生的計算能力和邏輯思維能力等有著重要的作用。5 小學數(shù)學教學游戲的應用分析5.1 應用數(shù)學游戲，增加學生的學習情趣在數(shù)學教學中運用游戲的方法可以讓學生把更多的情趣集中在知識的學習上。幾乎對于所有小學生來說，集中精神的能力是最差的對于教師所講的教學內(nèi)容集中的能力就更差了。因為根據(jù)科學的統(tǒng)計，處于小學階段的學生幾乎不可能在整節(jié)課上精神都集中在學習上。尤其是當小學生剛剛接觸一些含有理論性的數(shù)學公式和幾乎從沒聽說過的數(shù)學定義的時候，幾乎是不可能集中全部精神在其上面。3但是如果要是游戲的

11、話就會很大程度上改變這種境況了。小學生是對游戲最感興趣的群體。對于一些讓他們參與其中的的游戲就會大大集中他們的精神。小學生缺少成年人所擁有的自控力，很難做到一節(jié)課思路都跟著教師的思路走。但是在教室進行小學數(shù)學教學的時候可以組織學生進行一些簡單的游戲，給學生創(chuàng)造一個愉悅的學習氛圍，讓其慢幔對學習產(chǎn)生興趣，這樣可以鍛煉學生集中精神的能力。比如在學習到小學數(shù)學知識“認識人民幣”的時候，教師可以提前讓學生在家?guī)僭S數(shù)量的小額人民幣。教師準備較大額不同的人民幣，組織大家進行猜猜誰的錢最多的游戲，這樣，既讓學生參與到了知識的學習之中，能夠較好掌握知識；也讓學生參加了游戲。集中了他們的注意力，逐漸的會有一個

12、能力的提高。5.2 應用數(shù)學游戲，培養(yǎng)學生的學習意識小學數(shù)學教學，除了教會學生更多的數(shù)學知識外更重要的是教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習的意識，讓其慢慢學會理解和看明白周圍的世界。教師教授數(shù)學知識就是為了讓學生能夠運用科學的方法和手段來對一些事物進行解釋和說明。4數(shù)學游戲的應用可以讓學生的數(shù)學學習意識逐漸的被激發(fā)出來。在進行游戲的時候，可以讓學生在游戲中學習數(shù)學，同時能夠運用數(shù)學解決游戲中的問題。增加其在數(shù)學學習方面的意識。數(shù)學這門學科中的知識許多都與我們的生活有著密切的聯(lián)系，因此，通過游戲展現(xiàn)一些生活中的常見現(xiàn)象，讓學生參與到這些游戲當中。在游戲中更好地學習數(shù)學知識。這樣可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學

13、的思維，逐漸鍛煉學生的學習意識，讓學生認識到數(shù)學知識在生活中的重要作用。逐漸形成學習數(shù)學的正確思維。例如在學習小學數(shù)學知識“認識時間”的時候，可以讓學生進行一個比賽，看看誰知道的多，然后可以通過推算游戲認識的更多比如18點減去2點是幾點，這樣讓學生們的好奇心帶動他們參加這個游戲同時叉能夠讓他們通過計算認識了時間，對于其加減法的學習也會有很大的幫助，在比賽游戲中還能鍛煉學生的上進心和進取心。5.3 應用數(shù)學游戲，鍛煉學生的團隊精神在小學數(shù)學教學過程中，進行游戲的主要方式都是整合大多數(shù)學生的思維。5讓其集中起來學習數(shù)學知識。有的時候學生會被分成一個小的整體進行游戲。這個時候就是發(fā)揮整體的實力而不是

14、單個學生的聰明了，一個整體中的每一個學生都要一起合作努力，充分發(fā)揮團隊精神，這樣才能夠在游戲中取得勝利，學習到知識。教師在教學活動中創(chuàng)設一個需要若干個小整體才能夠完成的游戲，給學生養(yǎng)成集體精神的氛圍。讓其體驗到團隊合作的快樂和收獲。例如在學習小學數(shù)學知識“圖形的變換”的時候，可以設計一個比賽，看看哪個小組完成任務快。讓每個小組的成員分別拿著圖形的每一個面的模具，讓學生根據(jù)要求記性變換，看看哪一組完成的準確和迅速。這個需要小組內(nèi)的每一個成員通過通力合作才能完成，任何一個成員不集中精神就無法取得勝利，學生們集中精神在游戲中，納悶他們也就學習了數(shù)學知識了。6 在小學數(shù)學教學中應用游戲應注意的問題6.

15、1 游戲內(nèi)容非常豐富，如何選擇好的游戲項目，如何通過游戲來有效組織課堂，是教師應重視的問題。在課堂教學中，教師從課堂教學的需要出發(fā)，精選某些典型的游戲內(nèi)容，可以對其進行適當改編，不僅應符合學生的心理特點和認知水平，還應該有一定的挑戰(zhàn)性；好的游戲不應該過早揭示謎底，這樣才能讓學生有較高的興趣。因此，游戲教學應與傳統(tǒng)的課堂教學不同，不應局限于一堂課中，準備充足的游戲時間，才能為學生創(chuàng)造更廣闊的思維空間；在游戲教學中，教師應參與到游戲中去，對學生的思想及活動進行有效引導，創(chuàng)造良好的游戲氛圍，才能引發(fā)學生的深入思考。6.2 不要讓數(shù)學游戲代替一切，要注重“有趣”和“實用”相結合，數(shù)學游戲不能只停留在游戲表面，游戲本身不是目的，而是為了教學服務，只是一種輔助教學手段，旨在鼓勵和推動學生參與數(shù)學。7 結語數(shù)學游戲是小學數(shù)學教學活動中不可或缺的教學手段，這種寓教于樂的教學方式是小學數(shù)學教育的進步性嘗試。在小學數(shù)學教學課堂上應用數(shù)學游戲教學，必