淺談提升學(xué)生閱讀理解能力的策略

1、淺談提升學(xué)生閱讀理解能力的策略英語閱讀理解能力其實就是真正讀懂英文的能力,其中包括利用閱讀技能讀懂文章的能力,但并不只是運用某些所謂技巧應(yīng)試的能力。如果只關(guān)注所謂的應(yīng)試技巧,應(yīng)試能力可能會有提高,但是,閱讀理解能力并不見得有質(zhì)的提高。而如果具備了較高的、真正的閱讀理解能力,能夠真正讀懂文章,同時能夠運用某些應(yīng)試技巧,則肯定可以考出好成績。近年來,隨著我省高考的特殊調(diào)整,英語閱讀理解部分又增加了比例,使得分值也提升了。因此,閱讀理解能力既是英語考試的重要內(nèi)容,也是運用英語的主要能力之一。教育部最新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)將英語定為基礎(chǔ)教育的必修課,把英語課程學(xué)習(xí)提到磨礪意志、陶冶情操、拓展視

2、野、豐富生活經(jīng)歷,開發(fā)思維能力,發(fā)展人文素養(yǎng)的高度,并對高中階段英語教學(xué)聽、說、讀、寫四大技能應(yīng)到達的目標(biāo)進行了詳細地描述,其中對高中畢業(yè)生閱讀能力的要求是: 1.能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度; 2.能識別不同文體的特征; 3.能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句; 4.能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品; 5.能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進行加工處理; 6.除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計達到36萬詞以上。 高考英語閱讀理解題型的分值要占高考英語總分的40/150,是所有題型中占分比例最大的一道題。國家教委考試中心公布的考試說明對閱讀理解的要求做了明確的規(guī)定,閱讀理解部分主要測

3、試考生以下能力: 1.掌握所讀材料的主旨和大意; 2.了解用以闡述主旨的事實和有關(guān)細節(jié); 3.根據(jù)上下文判斷大綱附表以外的某些詞匯和短語的意義; 4.既理解個別句子的意義,也理解上下文之間的邏輯關(guān)系; 5.根據(jù)所讀材料進行一定的判斷,推理和引申; 6.正確領(lǐng)會作者的觀點和態(tài)度。 一、使學(xué)生充分認識到閱讀的重要性1從高考試卷的分值分配來看08年以前高考英語卷總分150分。其中聽力30分，單項選擇15分，完形填空30分，閱讀理解40分；II卷中對話填空10分，作文25分。08年高考新方案，英語卷總分為150分。其中語音題5分，單項選擇15分，完形填空30分，閱讀理解40分，情景交際10分；II卷中

4、單詞拼寫10分，短文改錯10分，作文30分。2010年高考英語卷總分150分。其中音標(biāo)題5分，情景交際5分，單項選擇15分，完形填空30分，閱讀理解40分；II卷中單詞拼寫10分，短文改錯15分，作文30分。由此可見，無論是新高考方案還是原來的高考方案。英語卷中，閱讀理解題型所占分值都是最高的。所以，從試卷的分值分配上可以看出，閱讀理解題如果做不好，試卷總分是不會高的。2從閱讀能力對其它題型的作用來看閱讀能力其實不僅僅局限于閱讀理解題型。其它題型尤其是聽力，完形填空，對話填空在很大程度上也考察了學(xué)生的閱讀理解能力。聽力又叫聽力理解；解完形填空的第一步，就是用2-3分鐘通讀全文，理解大意；而對話

5、填空更是考察學(xué)生對上、下文的理解、作文其實是在大量閱讀理解輸入基礎(chǔ)上的輸出。即使是以考語法和詞匯見長的單項選擇其實也離不開閱讀理解能力。因為解單項選擇，首先要讀懂題意。隨著近幾年對語法難度的淺化，讀懂題意就顯得越發(fā)重要了。如有一道高考題：When you answer the questions in a job interview, please always remember the golden rule: always give the monkey _he wants. A what B which C when D that這道題所考察的語法知識其實并不難。名詞性從句中從句缺賓語用

6、what選A。但不少同學(xué)在這道題上化了很多時間，遲遲不敢下決定。究其原因，原來是想不通“monkey”在這個句子中的意思。有不少同學(xué)左看看、右看看、上看看、下看看，最后問我“老師，這個單詞是不是印錯了，哪來得“猴子”（monkey）??？”由上述可知，閱讀理解能力是重中之重??！沒有閱讀能力的提高，學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中會舉步維艱，寸步難行。一、高考閱讀理解材料的常見類型有 1.故事性材料。作者通過描述主人公的思想、語言和行動去敘述一個故事。讀這類材料的目的是通過對主人公故事的思索,學(xué)習(xí)做人的道理。 2.闡述性材料。作者的目的是為讀者提供信息或知識。閱讀信息性文章的目的是學(xué)習(xí)作者所闡明的某個道理或事實,

7、以豐富自己對人生和世界的見解。 3.程序性材料。此種材料無觀點,又無情節(jié),是一種對某事或某物的說明。如某產(chǎn)品說明書、大賽報名辦法、廣告、列車時刻表、招工啟事等。閱讀此材料可培養(yǎng)學(xué)生思考的條理性。 二、高考閱讀理解材料的常見設(shè)題類型 1.主旨判斷題。這類題目考查學(xué)生判斷、分析、概括文章的主旨和大意的能力。 2.內(nèi)容細節(jié)題。這類題目考查學(xué)生理解用以闡述主旨的事實和有關(guān)細節(jié)的能力。 3.推理判斷題。這類題目考查學(xué)生理解上下文之間的邏輯關(guān)系并根據(jù)所讀材料進行一定的判斷,推理和引申的能力。 4.猜測詞(句)義題。這類題目考查學(xué)生依據(jù)上下文理解、推斷詞匯或句子的意思的能力。 那么作為老師我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)

8、生提高閱讀理解能力呢? 一、積累詞匯,夯實語法功底 詞匯是英語的基礎(chǔ),詞匯量的多少和常用詞的識記決定了我們對英語理解和表達的程度。我們大部分的詞匯是來源于我們的教材,但是我們平常的閱讀理解中的詞匯可能是超前了的。所以,對詞匯的識記必須從平常要求。首先,不僅應(yīng)該記憶課本上的詞匯,還應(yīng)對平常所見材料中遇到的新單詞、短語和固定句型加以積累;對一些認知詞所出現(xiàn)的新意思加以概括,反復(fù)記憶,循序漸進。其次,有意識地積累一些在閱讀理解問題中使用頻率高的詞,如:infer,suggest,conclude等。當(dāng)然,著學(xué)習(xí)的深入,我們也可以有效的利用構(gòu)詞法。通過讀音和字母組合的聯(lián)系掌握詞匯的拼寫,利用詞綴的規(guī)則

9、把握詞匯的意思和詞性。我認為這是最能讓學(xué)生在記憶單詞時達到事半功倍的有效方法之一。 扎實的語法功底是提高閱讀理解能力的基本功。新課改教材都提倡淡化語法,然而,在閱讀文章中卻會出現(xiàn)很多的長難句,涉及到各種從句,倒裝,虛擬,省略和非謂語動詞等語法功能分析。很多學(xué)生因缺乏語法知識而失分,所以,適當(dāng)?shù)恼Z法知識的掌握是很必要的,特別要把握好句子的基本結(jié)構(gòu),除非我們的閱讀材料都是一些簡單句構(gòu)成的。對于語法知識的把握會隨著教材的進度而進行,盡量能在平常的學(xué)習(xí)過程中能自己認知出語法現(xiàn)象,分析,理解后能舉一反三。 二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧 要提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確率，學(xué)生必須具有良好的閱讀習(xí)慣。良

10、好的閱讀習(xí)慣主要有以下幾個方面。1.視讀閱讀是看的過程，因此，學(xué)生在閱讀的過程中不應(yīng)用手或筆尖指著文章逐字地讀，也不應(yīng)讀出聲音來或在心里默讀，這些都會影響閱讀的速度。2.少查或不查字典閱讀時難免會遇到不認識的單詞，這個時候?qū)W生不應(yīng)停下來反復(fù)思考這個詞是什么意思，而應(yīng)跳過去繼續(xù)讀。因為閱讀主要是與作者交流思想，獲取信息，而不是研究語言，就是遇到一些反復(fù)出現(xiàn)，影響文章理解的關(guān)鍵詞，也應(yīng)通過上下文的語境來理解，不要一碰到生詞就查字典，平時養(yǎng)成了習(xí)慣會有依賴性，不肯主動思考，所以不到萬不得已時不要查字典。3.立足于看一遍就理解閱讀時應(yīng)強調(diào)注意力高度集中，讀得快，視時短，信息輸入就會更多的注意關(guān)鍵詞，省

11、略掉次要細節(jié)，抓住中心大意。如果讀得慢，容易在一些詞匯上停留。造成對文章整體意義的忽視與局部情節(jié)的遺忘，但還要注意閱讀時不可不斷地回過去閱讀。4.帶著問題閱讀帶著問題閱讀，讓大腦積極地進行思維活動，學(xué)會從已知信息預(yù)測未知信息，不斷培養(yǎng)把握篇章的能力和分析問題的習(xí)慣，讀后及時通過題目進行自我檢測。三、擴大閱讀視野,多樣化閱讀 閱讀材料涉及到很多不同的題材,因此,閱讀題材應(yīng)多樣化。不同的學(xué)科、不同的文化和不同的閱讀方式等都可能會有聯(lián)系。歷史、文化、人物傳記、故事、小說、小品、科普、時尚等內(nèi)容都應(yīng)有所涉足,語言反映人們的生活,都源自生活,不論國界和時代。同時,還可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,主動獲取知識。四、

12、教給學(xué)生必要的閱讀技巧 學(xué)生的語言基本功差，知識面狹窄，這些都制約著他們閱讀理解能力的提高，但是缺乏必要的閱讀技巧也是導(dǎo)致閱讀能力提不高的一個重要原因，因此，教師應(yīng)結(jié)合英語閱讀的目的和常見的閱讀考題形式，利用教學(xué)和練習(xí)教給學(xué)生一些基本的閱讀技巧，以便利用和掌握，達到事半功倍的效果。1.抓主題，正確分析文章的中心思想要抓住文章的中心思想，就要找它的主題句，一般文章的主題句，在第一段的第一句，有時也有可能在第二段或最后一段，所以閱讀時要引導(dǎo)學(xué)生特別注意文章的開頭和結(jié)尾，但也有可能主題句不明顯，難找，這時就應(yīng)注意句子間的邏輯關(guān)系。如果文章所表達的意思是對某個句子進行說明，描寫或解釋，那么該句肯定是主

13、題句，從而明確文章的中心思想。2.使用不同的閱讀方式找尋信息在閱讀考題中，常有關(guān)于主要事實與細節(jié)的題目。我們可采取尋讀法，找尋有關(guān)信息，迅速判斷所查內(nèi)容的大概位置，認真讀你所要的信息。對于與題目無關(guān)的內(nèi)容，可采用略讀法，以減少閱讀時間，提高閱讀效率。3.利用已知信息進行判斷推理做閱讀理解題時，學(xué)生往往會要求判斷一些沒有直接表達的觀點或作者的態(tài)度，這樣的考題雖沒有直接的答案，但在通讀全文的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)已知的信息，進行由此及彼，由表及里的推斷，從而得出準(zhǔn)確答案，做這樣的題目時，要理解和遵照作者的意圖，有時作者直截了當(dāng)表明觀點，更多時候，借用別人的觀點來表明自己的立場，或通過轉(zhuǎn)折詞來提出與前面相反的觀點，因此確定作者的觀點時，必須聯(lián)系全文，通篇進行考慮分析。此外,還可以在學(xué)校櫥窗開辟英語專欄,